Как музыка и движения
влияют на подготовку ребенка к школе?
Мамы и папы не раз наблюдали, с какой радостью дети включаются в
движение под музыку. Звучащая музыка вызывает у них яркие эмоциональные
впечатления, разнообразные двигательные реакции, усиливает радость и
удовольствие от движения. Взрослые знают, какое наслаждение доставляют детям
музыкально-двигательные упражнения, танцы или просто произвольные движения под
музыку (от беготни и подпрыгиваний до забавного подражания танцевальным
движениям поп-див). Радость, которую приносит детям музыка, - это радость
свободного звукового и двигательного выражения разнообразных эмоций. В музыке
заключен целый мир звучащих образов. Войти в этот притягательный мир,
взаимодействовать с ним помогает ребенку движение.
Огромный терапевтический и развивающий потенциал музыки связан с
удовольствием, которое получают дети от телесного выражения эмоциональных
переживаний. Голосовое и двигательное самовыражение под музыку можно
рассматривать как важнейшее средство развития эмоционально-телесного опыта
ребенка и его личности в целом. Музыка, слитая с движением, выступает как
основа становления личности, здоровой в физическом, психическом и духовном
смыслах.
Через музыкальное движение ребенок попадает в мир своего тела и
чувств. Для ребятишек пяти - семи лет — это очень важно. Дети этого возраста -
и девочки и мальчики - отличаются особой впечатлительностью и эмоциональной
отзывчивостью на события и явления окружающего мира. Особенно наполнены силой и
богаты оттенками эмоции, которые рождаются в общении с другими людьми -
взрослыми и сверстниками. Это и сочувствие, и обида, и жалость, и зависть, и
восхищение, и презрение. Разнообразие переживаний необходимо в этом возрасте.
Чем богаче эмоциональный опыт, полученный в детстве, тем более полноценным и
продуктивным будет общение ребенка в дальнейшем. В этом возрасте развивается
способность к сочувствию, отзывчивость к переживаниям другого человека, умение
адекватно выражать собственные чувства, контролировать возникающие
эмоциональные ситуации.
Все чувства у ребенка обнажены, явны, открыты. Познавая
окружающий мир, дети бурно реагируют на все, что происходит вокруг них. И здесь
природа детства вступает в противоречие с нашими взрослыми представлениями о правилах
поведения. Нас раздражает излишне шумная детская возня, громкий плач или хохот.
"Ведите себя прилично", "не шумите", "не
стучите", "не кричите" - эти и подобные реплики взрослых
постоянно сопровождают детские игры. Даже если детская возня не мешает лично
нам, она обязательно мешает кому-нибудь из окружающих. С помощью наших окриков
дети не столько учатся контролировать проявления своих чувств, сколько
подавляют их.
Дети не могут вести себя так, как взрослые. И хотя характерной
чертой возраста пять - семь лет считается утеря непосредственности, все еще
слишком мал жизненный опыт ребенка, чтобы он мог вести себя в соответствии с
требованиями взрослых, их пониманием "хорошо" и "плохо". И
здесь на помощь приходят музыкальные двигательные игры - как эффективное
средство эмоционального развития детей в рамках, соответствующих культурным
нормам поведения. Музыкальные двигательные игры могут стать настоящей
"школой чувств" для ребенка. Движение под музыку помогает сделать
эмоцию видимой, пережить ее в телесных ощущениях, связать с субъективным,
индивидуальным опытом и тем самым присвоить ее, сделать личностным достоянием.
Голосовое звучание человека также является показателем его
эмоционального состояния. Тембр голоса и набор его оттенков, существующий у
каждого в связи с его различными состояниями в разных жизненных
обстоятельствах, - это озвученные телесные вибрации, звуковое проявление
эмоций, внутренней энергии. Для ребенка звучание голоса имеет огромное
значение. Голосовое звучание, выразительное интонирование, как и движение,
являются эффективным средством регуляции и развития эмоциональной сферы
ребенка.
С подобными проблемами сталкивались и наши предки, вырабатывая
определенные средства психорегуляции с помощью практического музицирования.
Песня, танец, игровое действо позволяли выразить свои эмоции в рамках
культурной нормы поведения. С помощью пения и движения люди умели
воздействовать на собственный организм, "налаживать" его, возвращать
утраченное здоровье. Ведь не случайно в мифах и сказаниях разных народов певцы
и музыканты наделены сверхъестественными способностями. Детский фольклор
русского народа - это настоящее "дидактическое пособие" по игровому
взаимодействию ребенка с взрослым и сверстниками, по самовыражению и терапии
через пение и движение.
Да, возразите вы, но современный ребенок живет в совершенно ином
социальном контексте. Уходит в прошлое детский фольклор. Печально, что вместе с
ним уходит традиция игрового общения ребенка с взрослыми. Темп и заботы
современной жизни сокращают общение родителей с детьми, а потеря традиций ведет
к потере навыков игровой терапии. А ведь так хочется, чтобы ребенок смог
сбрасывать накопившуюся за неделю усталость, почувствовать себя защищенным,
любимым, чтобы он мог поделиться своими знаниями и умениями, ощутить себя
значимым. Что тут можно поделать?
Прежде всего, понять, что музыка - ваш союзник в общении с
ребенком, причем в общении плодотворном, развивающем ребенка, готовящем его и к
школе, и к будущей жизни в целом. С помощью музыкального движения можно:
- организовать увлекательные физкультминутки для восстановления
нормального кровообращения ребенка;
- дать возможность сбросить накопившуюся усталость за день или
неделю (а учебная неделя дошколенка достаточно сложна и насыщенна);
- укрепить мышечный корсет ребенка - необходимое условие для
хорошей осанки в школе. Тяжелый портфель, который ребенку предстоит носить с
первых дней, - еще одно условие для работы над укреплением мышц. Конечно, это
можно делать и под "Раз, два, три, четыре", но получится неинтересно
и быстро наскучит ребенку;
- развить координацию и пространственные представления ребенка:
вправо - влево, вверх - вниз и т. д.;
- научить малыша контролировать свои действия, замедляя и
ускоряя их, прерывая и переключая внимание с одного действия на другое;
- развить способность к выразительному интонированию - залог
успешной работы в школе на уроках по выразительному чтению, а также четкую,
хорошую артикуляцию - необходимое условие для уверенных ответов на уроках;
- научить общаться с другими детьми и взрослыми без смущения и
стеснения;
- создать для ребенка ситуацию эмоционального комфорта,
позитивного самоощущения.
Конечно, все это делает музыка не сама по себе, а музыка,
сопровождающая какую-либо деятельность ребенка. Без помощи взрослых
организовать такую работу ребенок не сможет.
Подготовила:
Музыкальный руководитель
Хохолькова
А.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.