Самовольные уходы
воспитанников: причины, последствия, профилактика.
Побег - добровольное, самовольное
(тайное или явное) оставление дома, образовательного учреждения.
Основными причинами ухода являются:
-
психологические трудности в адаптации к новым условиям проживания в учреждении;
- желание
навестить свое близкое окружение (родителей, родственников, друзей), посетить
дом, потребность в теплых межличностных отношениях;
- жажда новых
впечатлений и развлечений, желание освободиться от надзора, надоевшего режима;
- склонность к
уходам, бродяжничеству, беспризорности и совершению преступлений («синдром
бродяжничества»).
Причинами ухода могут быть: наличие скрытого конфликта;
недоверие к окружающим; высокая тревожность; низкая самооценка; задержка
психического развития.
Профессор, доктор
медицинских наук А.Е. Личко выделяет четыре типа побегов у детей:
1. Эмансипационные побеги. Это наиболее частые побеги (45%). Они
совершаются, чтобы избавиться от опеки и контроля родных или воспитателей, от
наскучивших обязанностей и понуждений и отдаться «свободной», «веселой»,
«лёгкой» жизни. Начало этих побегов падает в основном на возраст 12-15 лет.
Поводом для первого побега нередко является ссора, столкновение с родителями
или воспитателями. Но не страх перед ними, а жажда освободиться от надзора,
надоевшего режима, наскучившего образа жизни. Такие побеги обычно совершаются
не в одиночку. Этот тип побегов наиболее свойственен детям с
психопатиями и акцентуациями характера, а также подросткам с неустойчивой психикой.
2. Импульсивные побеги. Этот вид составляет 26% побегов. Чаще всего
первые побеги были следствием жестокого обращения, суровых наказаний, «расправ»
со стороны родных или товарищей. Подобные побеги обычно совершаются в одиночку.
Во время них всё поведение строится так, чтобы забыться, отвлечься от тяжкой
ситуации. Деньги на еду обычно добываются сбором бутылок, продажей чего-либо, но не воровством. Однако повторные побеги становятся
стереотипной поведенческой реакцией на любую трудную ситуацию. Возраст
импульсивных побегов от 7 до 15 лет.
3. Демонстративные побеги. Эти побеги являются следствием реакции
оппозиции и наблюдаются в 20% случаев. Особенность данных побегов в том, что
убегают недалеко и в те места, где их увидят, поймают и возвратят. В побеге
ведут себя так, чтобы привлечь внимание окружающих. Причина – необходимость
получить какую-либо материальную выгоду или сформировать авторитет у
сверстников. Возраст демонстративных побегов 12-17 лет.
4. Дромоманические побеги. Редкий тип – 9% случаев. Этим побегам
предшествует внезапно и беспричинно изменяющееся настроение («какая-то скука»,
«тоска»). Возникает немотивированная тяга к перемене обстановки. В побег
пускаются в одиночку и только за тем находят попутчиков. Внезапно возвращаются
домой – измученные, притихшие, послушные. Стыдятся своего поступка.
Последствия самовольных
уходов.
1. Создают обстановку всеобщей
подозрительности, недоверия, выбивают из колеи и воспитателей (режимных
работников, администрацию), и несовершеннолетних, нарушая нормальный ход
воспитательного процесса.
2. Побеги и самовольные уходы вынуждают
администрацию к временному ужесточению режима, предъявлению повышенных
требований ко всем несовершеннолетним, что немедленно вызывает ответное
сопротивление.
3. Существенно изменяется положение лиц,
совершивших побег или самовольный уход в подростковой среде и в коллективе: им
не доверяют воспитатели, их постоянно «прорабатывают», что вызывает защитные
реакции, оппозицию их к воспитательным средствам.
4. Велика социальная опасность совершаемых
деяний из-за возможности совершения уголовного преступления.
Профилактика. Выделяют общую и частную
профилактическую работу по профилактике самовольных уходов.
К общим
относятся:
- всестороннее
изучение контингента несовершеннолетних и выявление круга лиц, склонных к
самовольным уходам;
- проведение
разъяснительной работы со всеми несовершеннолетними о вредных и неприятных для
личности последствиях самовольного ухода;
- создание
обстановки (социально-психологического климата) защищенности личности,
формирование межличностных и межгрупповых отношений взаимной доброжелательности,
гуманности, ответственности;
- развенчание
показного героизма лиц, пытающихся таким способом самоутвердиться, укрепить
свой статус;
- решительная
борьба с "воровскими традициями", нормами и "законами",
одобряющими такие действия.
Частные профилактические мероприятия.
- изучение
мотивов самовольных уходов указанных лиц в их динамике и принятие мер по их
перестройке;
- раннее
выявление приготовлений к самовольному уходу и их пресечение;
- выявление
лиц, провоцирующих несовершеннолетних на самовольные уходы, и принятие к ним
соответствующих дисциплинарных, воспитательных, организационно-управленческих
мер;
- организация
постоянного контроля за поведением, действиями, кругом общения
несовершеннолетних, склонных к самовольным уходам;
- проведение
индивидуальной разъяснительной работы с лицами, склонными к самовольным уходам;
- определение
роли каждого несовершеннолетнего в совершении групповых самовольных уходов;
- расследование
поведения каждого "беглеца" за пределами учреждения и в момент
задержания;
- применение к
лицам, совершившим самовольные уходы, мер общественного и дисциплинарного
воздействия;
- применение к
лицам, страдающим психическим заболеванием, лечебно-профилактических мер.
В детском доме должны быть созданы условия для нормального
воспитания и развития личности ребенка:
- гуманный
стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;
- демократические
принципы и стиль управления детским домом;
- разумная
дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в
образовательном пространстве;
- возможность
проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.
Каждый педагог должен умело пользоваться основными
приёмами психолого-педагогического воздействия:
- проявления
доброты, внимания и заботы;
- просьба
- поощрение
-
авансирование личности
- прощение
- проявление
огорчения
- поручительство
- убеждение
- внушение
- доверие
- вовлечение
в интересную деятельность
- моральная
поддержка
Формы психопрофилактической работы с подростками с девиантным
поведением (профилактика самовольных уходов, побегов):
1. Организация социальной среды.
2. Информирование.
3. Активное социальное обучение
социально-важным навыкам.
4. Организация деятельности
альтернативной девиантному поведению.
5. Организация здорового образа жизни.
6. Активизация личностных ресурсов.
7. Минимализация негативных последствий
девиантного поведения.
Основные
направления работы воспитателя с детьми
1.
Индивидуальный подход.
2.
Создание комфортных условий ребенку в коллективе.
3.
Проведение воспитательных часов по правовому воспитанию, проблемам поведения
4.
Обеспечение занятости детей и привлечение их к социально значимой деятельности.
5.
Создание оптимальных условий для адаптации детей в социуме и утверждения среди
сверстников.
6.
Организация жизни группы, приближённой к семейным ценностям.
7.
Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе,
уверенности в себе. Использование специальных упражнений на повышение
уверенности в себе в групповой работе для демонстрации положительных качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.