Консультация "Создание комфортных условий в детском саду для детей с ОВЗ"

Выступление на

педсовете от 27.03.2024 г.

«Создание комфортных условий для пребывания в детском  саду детей с ОВЗ и инвалидов»

Подготовила и провела:

воспитатель:

Кравцова Ю.М.

         Поступление ребенка с ОВЗ в детский сад - всегда стресс, причем сильнейший: нарушается его привычное восприятие мира, ломаются стереотипы; рядом нет родителей, кругом чужие дети, предъявляются требования к соблюдению режима дня, поведению, ограничиваются свобода и желания и т.д. Ребенку, тем более с нарушением интеллекта, очень сложно перестроиться на новый для него принцип существования: не весь мир- для него, а он- для всего мира.

         Последствия стрессовой ситуации, которую переживает ребенок, мы можем наблюдать в неадекватной агрессии, нарушении поведения, сна, аппетита, в возникновении необоснованных страхов, ребенок может даже заболеть. Для того, чтобы избежать этого, необходимо создать соответствующие условия для психологически комфортного пребывания ребенка с ОВЗ в детском саду.

1.     Первым необходимым условием является установление контакта с родителями. От них педагоги могут узнать об особенностях поведения их ребенка, о его привычках, склонностях, особенностях эмоциональных реакций на те или иные раздражители.

Для того, чтобы родители не передавали ребенку свое беспокойство по поводу его пребывания в детском саду, необходимо ознакомить их с группой, распорядком дня, программой обучения, обсудить с ними какие-то вопросы, которые их беспокоят и, самое главное ,внушить им, что ребенку будет хорошо, и ему желают только добра, т.е. дать им установку на положительное восприятие ребенком детского сада, педагогов и детей.

2.Педагоги должны создать благоприятную атмосферу в группе. Это может быть:

·интерьер, близкий к домашнему (удобное расположение предметов мебели, уютные уголки уединения, места для игр и занятий, уютная спальня, яркие рисунки на стенах);

·наличие живых растений в красивых горшочках, аквариума или птичек в клетке, что также создает ощущение уюта и покоя;

·спортивный уголок;

·свободный доступ детей к игрушкам, к карандашам и бумаге ( изо уголок);

·поделки родителей (неплохо, когда родители могут что-то сделать для группы своими руками, т.к. ребенок, зная об этом, чувствует незримое присутствие своих близких в сделанных ими предметах;

·мы полагаем, что на период адаптации не следует насильно кормить ребенка, укладывать спать с угрозами, заставлять заниматься тем, чем он не хочет, так как это может сказаться не лучшим образом на периоде адаптации и  в дальнейшем, на само восприятие ребенка  режимных  моментов;

· стараться как можно больше с детьми просто общаться, брать на руки, гладить по голове и ладошкам и т.п.;

·создать предметно - развивающую среду:

          раздевалка (шкафчики с именем ребенка и картинкой, удобные диванчики для переодевания, зеркало, стенд, на котором отражаются различные достижения воспитанников в разных областях деятельности, красивые картины по временам года, изображения мультипликационных  героев);

книжный уголок;

уголок манипулятивных игр (пирамидки, мозаика, вкладыши, емкости для кубиков, для шариков и т. д.);

строительный уголок (конструктор, игрушки для обыгрывания построек, транспорт);

изо-уголок или уголок изо - деятельности;

уголок с природным материалом и различными сыпучими продуктами;

музыкальный уголок;

уголок для ролевых игр  (детская мебель, детская кухня, детская посуда, т. е. то, что может отразить быт взрослых и некоторые профессии);

настенный материал (сенсорное панно, сенсорные коврики, стенды для демонстрации детского творчества).

Но все вышеперечисленное может не иметь значения, если в группе детского сада будет отсутствовать самое главное: атмосфера тепла, внимания, доброты и сопереживания, которую создают, конечно, педагоги. При наличии такой атмосферы, ребенок  чувствует себя в группе психологически комфортно и тем самым у него сформируется стойкая положительная установка на пребывание в детском саду.