Куриленко Е.Ю., учитель начальных классов.
Выступление на районном семинаре «Контроль
за организацией внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО в
общеобразовательной школе»
В каждом образовательном учреждении существует
своя специфика организации внеурочной деятельности, которая определяется,
возможностями материально-технической базы ОУ, запросами учащихся и их
родителей. Представляем вашему вниманию описание опыта организации и контроля
внеурочной деятельности в МБОУ «Самофаловская сош».
В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, основная образовательная программа начального общего
образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и
внеурочную деятельность.
Основная образовательная программа начального общего образования
содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного
процесса.
Образовательный процесс в соответствии с ФГОС
необходимо понимать не только как процесс усвоения учениками системы знаний,
умений и компетенций, но и как процесс развития личности ребенка, принятия им
духовно-нравственных, социальных ценностей.
Решение задач воспитания и социализации школьников,
их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках внеурочной деятельности,
организация которой предусмотрена ФГОС.
При организации внеурочной деятельности обучающихся
используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования
детей, организаций культуры и спорта.
В настоящее время существует четыре основных модели
организации внеурочной деятельности. Выбор модели организации внеурочной
деятельности в ОУ зависит от ряда факторов: как объективных (не зависящих от
ОУ), так и субъективных (зависящих от условий ОУ). Основными факторами, которые
определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:
территориальное расположение ОУ;
уровень развития дополнительного образования в ОУ;
программное обеспечение воспитательной деятельности учителей начальных
классов и классных руководителей;
кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе
педагога-психолога, социального педагога, педагога-организатора, тьютора и
др.);
материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.
В качестве базовой модели организации внеурочной
деятельности в условиях нашего ОУ приемлема модель, которая исходя из задач, форм
и содержания внеурочной деятельности, включает следующие компоненты:
·
учебный план ОУ, а именно, часть, формируемую участниками
образовательного процесса (школьные научные общества, научные исследования и т.
д.);
·
классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы,
соревнования, общественно полезные практики и т. д.);
·
деятельность
педагогических работников
(педагога-организатора, педагога-психолога, ) в соответствии с должностными
обязанностями;
·
формами организации
являются различные формы, отличающиеся от классно урочных форм. Преимущество
отдается интерактивным играм, коллективным творческим делам, проектам и т.д.
В нашей школе внеурочная деятельность организуется по
следующим направлениям:
1 Спортивно-оздоровительное.
• Работа спортивной секций по тхэвондо.
• Организация экскурсий, Дней здоровья,
подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
• Проведение бесед по охране здоровья.
• Применение на уроках игровых моментов,
физкультминуток, Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
• Работа летнего оздоровительного лагеря
дневного пребывания.
2. Духовно-нравственное,
• Уроки мужества.
• Выставки рисунков.
• Беседы в рамках недели православной культуры.
• Тематические классные часы.
• Участие в конкурсе чтецов
военно-патриотической тематики.
• Разучивание стихов и песен к тематическим
линейкам по данному направлению.
3. Социальное,
• Организация занятий по ПДД, пожарной безопасности , выставок детских
рисунков, поделок и творческих работ учащихся на данную тематику;
• Проведение тематических классных часов,
линеек.
4. Общеинтеллектуальное,
• Предметные недели;
• Библиотечные уроки;
• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, ролевые игры
и др.
• Участие в научно-исследовательских
конференциях на уровне школы, района.
• Разработка проектов к урокам и классным часам
5. Общекультурное
• Организация экскурсий в театры и музеи,
выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
• Проведение тематических классных часов и
линеек по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
• Участие в конкурсах, выставках детского
творчества эстетического цикла .
Перечисленные формы внеурочной
деятельности способствуют формированию:
- целостного, социально
ориентированного взгляда на мир
- эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
- навыков сотрудничества со
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
- установки на безопасный,
здоровый образ жизни;
- умения активно использовать
речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
- способности осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- логических действий сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- умения договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
- значимости чтения для личного
развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений;
- уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни;
- умений организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность.
В период каникул
используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления,
тематических лагерных смен.
Внеурочная деятельность в МБОУ «Самофаловская
сош»реализуется через
·
учебный план, а именно,
через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, проводимые в формах, отличных от
классно-урочной);
·
образовательные программы
учреждений дополнительного образования детей, с которыми сотрудничает школа;
·
классное руководство (экскурсии, прогулки, праздники, соревнования);
·
деятельность иных
педагогических работников ( педагога-психолога,
) в соответствии с должностными
обязанностями квалификационных
характеристик должностей работников образования;
Контроль результативности и эффективности внеурочной работы осуществляется
путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся,
педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследований является
создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации,
отражающей результативность внеурочной деятельности по следующим критериям:
·
рост социальной активности обучающихся;
·
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
·
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов,
как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей,
креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
·
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных
норм, духовной культуры, гуманистических основ отношения к окружающему миру
(уровень воспитанности);
·
удовлетворенность
учащихся и родителей деятельностью школы.
Основные направления и вопросы
мониторинга:
·
Оценка востребованности форм и мероприятий
внеклассной работы;
·
Сохранность контингента всех направлений внеурочной
работы;
·
Анкетирование школьников и родителей по итогам года
с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
·
Вовлечённость обучающихся во внеурочную
образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
·
Развитие и сплочение ученического коллектива,
характер межличностных отношений;
·
Результативность участия субъектов образования в
целевых программах и проектах различного уровня.
График проведения тематических линеек и открытых
мероприятий в начальной школе
(2014/15 учебный год)
октябрь
|
дата
|
мероприятие
|
ответственный
|
10.10.14
|
Посвящение в
первоклассники
|
Куляева Л.А.
Кубанцева Л.В.
|
24.10.14
|
Заключительная
линейка недели окружающего мира
|
Учителя начальных
классов
|
ноябрь
|
07.11.14
|
День народного
единства
|
Зайцева О.А.
|
14.11.14
|
Весёлые старты
«Папа, мама, я – спортивная семья»
|
Куриленко Е.Ю.
|
21.11.14
|
Мероприятие по
здоровому образу жизни
|
Шершнёва Т.М.
|
28.11.14.
|
День матери
|
По классам
|
декабрь
|
05.12.14
|
«Здравствуй,
Зимушка-зима!» Мини-концерт
|
Учителя начальных
классов
|
08.12.14
|
День героев
|
Куриленко Е.Ю.
|
12.12.14
|
День Конституции
|
Байзель Т.Ю.
|
19.12.14
|
Покормите птиц
зимой!
|
Учителя нач. кл.
|
26.12.14
|
Новогодняя ёлка
|
Учителя нач. кл.
|
январь
|
16.01.15
|
Обычай Русской
старины
|
Виденина О.А.
|
23.01.15
|
Русь Православная
|
Куляева Л.А.
|
30.01.15
|
Конкурс чтецов
военно-патриотической темы
|
Учителя нач. кл.
|
февраль
|
02.02.15
|
Линейка,
посвященная годовщине Сталинградской битве
|
Учителя нач. кл.( с
участием отряда Сталинградец)
|
06.02.15
|
День юного
антифашиста
|
Шершнёва Т.М.
|
13.02.15
|
Просмотр д/ф «Мой
Сталинград»
|
Байзель Т.Ю.
|
20.02.15
|
День защитника
Отечества
|
По классам
|
27.02.15
|
Взятие снежного
городка
|
Учителя нач.кл.
|
март
|
06.03.15
|
Прощание с азбукой
(1-е классы), празднование 8 Марта.
|
По классам
|
13.03.15
|
Заключительная
линейка недели русского языка и литературного чтения
|
Учителя нач. кл.
|
20.03.15
|
Безопасность на
каникулах
|
Зайцева О.А.
|
|
апрель
|
|
апрель
|
03.04.15
|
День птиц
|
Виденина О.А.
|
07.04.15
|
Всемирный День
здоровья
|
Учителя нач кл
|
10.04.15
|
День космонавтики
|
Байзель Т.Ю.
|
17.04.15
|
Праздник вежливых
ребят
|
Кубанцева Л.В.
|
24.04.15
|
В гостях у
Мойдодыра
|
Зайцева О.А.
|
30.04.15
|
День толерантности
|
Байзель Т.Ю.
|
май
|
08.05.15
|
Линейка,
посвященная Дню Победы
|
Куриленко Е.Ю.
|
15.05.15
|
День семьи
(семейные традиции)
|
Шершнёва Т.М.
|
22.05.15
|
День славянской
письменности
|
Виденина О.А.
|
25.05.15
|
Участие в линейке
|
Кубанцева Л.В.,
Куляева .А.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.