Инфоурок География Другие методич. материалыКонтрольная работа по предмету Религии России на тему "Основные этапы истории Русской Православной церкви"

Контрольная работа по предмету Религии России на тему "Основные этапы истории Русской Православной церкви"

Скачать материал

Тест для 9 класса по религии России

«Основные этапы РПЦ»

1. Патриаршество в РПЦ установлено в

А) 1458г. Б) 1489г. В) 1589г. Г) 1689г.

2. Раскол в РПЦ произошел при патриархе

А) Никоне Б) Тихоне В) Иове Г) Гермогене

3. Высший орган управления РПЦ в период с 1721г. По 1918г.

А) Синод Б) Сенат В) Собор Г) Синклит

4. Автокефалия – это

А) независимость Русской Православной Церкви

Б) зависимость одной православной церкви от другой

В) независимость одной православной епархии от другой

5. Первым патриархом после восстановления патриаршества (1918 год) в РПЦ стал

А) Тихон Б) Сергий В) Пимен Г) Алексий1

6. Патриаршество в РПЦ было упразднено при

А) Петре1 Б) Петре11 В) Екатерине 11 Г) Александре1

7. Раскол в РПЦ произошел в период

А) феодальной раздробленности (12 век)

Б) господства Золотой Орда (13 век)

В) собирания русских земель и создания единого государства (15 век)

Г) реформы церковной обрядности по греческому образцу (17 век).

8. Период с 1721г. По 1918г. В истории РПЦ называется

А) синодальным Б) сенатским В) соборным

9. Патриархом РПЦ в настоящее время является

А) Алексий 1 Б) Алексий11 В) Пимен Г) Кирилл

10. Восстановите хронологическую последовательность событий:

А) исправление книг и обрядов

Б) смерть патриарха Филарета

В) выступление Аввакума против Никона

Г) назначение Никона патриархом

Д) ссылка Аввакума

Е) добровольное оставление Никоном патриаршества

11. Кем была разработана периодизация истории РПЦ:

А) митрополит Макарий (Булгаков)

Б) патриарх Тихон

В) Петр 1.

12. Как монголо - татары относились к РПЦ в годы монголо-татарского ига?

А) РПЦ была освобождена от выплаты дани

Б) РПЦ так же, как и все население Руси должно было платить дань

В) отношение монголов к РПЦ не изменилось

13. Период 1589г. – 1721 г. В истории РПЦ называют

А) патриаршество Б) синодальный В) сенатский

14. Какой патриарх в годы Смуты обратился к населению с воззванием о защите веры предков и изгнании иноверных?

А) Никон Б) Гермоген В) Филарет

15. Кого называют старообрядцами:

А) сторонники Аввакума, поборники старой веры

Б) сторонники Никона, поборники новой эры

В) отшельников-монахов

16. Как в годы Великой Отечественной войны государство относилось к РПЦ?

А) нейтрально Б) проявляло лояльность В) отрицательно

17. Какой период в истории РПЦ был самым тяжелым

А) 1917-1988гг (советский)

Б) начало 18в.-1917г (синодальный)

В) 1589г-начало 18 века (период патриаршества)

18. Сущность официальной религиозной реформы 17 века – церковного раскола:

А) установление единообразия в богослужении

Б) изменение основ православия.

В) верны оба ответа

19. Исключите лишнее, объясните свой выбор

А) патриарх Никон

Б) протопоп Аввакум

В) царь Алексей Михайлович

Г) патриарх Гермоген

20. Кто благословил князя Дмитрия Донского на Куликовскую битву?

А) Серафим Саровский Б) Сергий Радонежский В) Макарий Желтоводский

21. Религия и наука — два аспекта общественной жизни, из которых первый был важен с самого начала известной нам истории человеческого разума, тогда как второй, после совсем недолгого существования у греков и арабов, возродился лишь в XVI веке и с тех пор оказывает всё бо­лее сильное влияние на идеи и на весь образ жизни совре­менного человека. Религия и наука находятся в давнем противоборстве, но до последнего времени наука неиз­менно оказывалась в положении победителя. Однако воз­никновение новых религий, оснащённых благодаря са­мой науке новыми возможностями для проповедничес­кой деятельности, сделало соотношение сил неясным, поэтому сегодня приходится снова обращаться к выясне­нию причин и истории той войны, которую традицион­ная религия вела против науки. С помощью наблюдения и рассуждения наука устанав­ливает факты и объединяющие эти факты законы, что поз­воляет в ряде случаев успешно предсказывать будущее. Помимо теоретического аспекта имеется ещё и основанная на науке техника, создающая удовольствия и удобства, ко­торые были невозможны или слишком дорого стоили в до­научную эпоху. Именно техника придаёт науке большую значимость, даже в глазах далёких от неё людей. С социальной точки зрения религия представляет собой более сложное явление, чем наука. В каждой из великих исторических религий присутствуют три эле­мента: 1) церковь, 2) вера, 3) кодекс личной морали. Относительная важность каждого из этих элементов из­менялась с течением времени и была разной у различ­ных народов. <...> Тем не менее, все три элемента — пусть в неодинаковых пропорциях — существенны для религии как социального феномена. Религия вступает в конфликт с наукой именно по той причине, что имеет социальное значение. Личная религия, не делающая утверждений, которые наука могла бы опровергнуть, спокойно существует и в научную эпоху. Источником конфликта между религией и наукой является различие в убеждениях, однако острота про­тиворечий обусловлена тем, что убеждения связаны с церковью и моральным кодексом. Сомнение в вере ослабляет авторитет церкви; кроме того, всегда счита­лось, что сомнение подрывает мораль, поскольку мо­ральный долг выводится именно из убеждений. Поэто­му не только церковные, но и светские власти имеют основания опасаться революционных взглядов учёных. (Б. Рассел)

С1.  Составьте план  текста

С2. Как автор характеризует современный этап кон­фликта между религией и наукой? Какие возможности, придающие науке большую значимость, открывают об­ществу теоретический и практический аспекты науки?

С3. Чем объясняется важность религии и науки в жизни общества? Используя текст и знания общество­ведческого курса, приведите три объяснения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Контрольная работа по предмету Религии России на тему "Основные этапы истории Русской Православной церкви""

Настоящий материал опубликован пользователем Шлыкова Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 08.01.2015 1551
    • DOCX 33 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шлыкова Юлия Александровна
    Шлыкова Юлия Александровна

    учитель истории и обществознания

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 5995
    • Всего материалов: 4

    Об авторе

    Место работы: МАОУ "СОШ № 10 имени Героя Советского Союза А.М.Кузнецова"
    Шлыкова Юлия Александровна - учитель истории и обществознания МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №10" Балахнинский район. Профессиональная деятельность: преподавание уроков истории России, всеобщей истории, религии России, обществознания, краеведения. Классное руководство в 11 классе. Личные интересы: чтение, рукоделие, путешествия.

Контрольная работа по теме: «Основные классы неорганических соединений»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
12056
249
16.02.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Запорожан Анастасия Андреевна

Об авторе

Место работы: ГБПОУ ОК "Юго-Запад"
Меня зовут Запорожан Анастасия Андреевна. Еще в школе влюбилась в химию, окончила бакалавриат химического факультета и магистратуру по направлению "Современное естествознание". Также работаю в библиотеке, где люблю организовывать тематические выставки, квесты, круглые столы и тд. Педагогика — это не просто профессия, это призвание, которое требует любви к людям, терпения и желания помогать другим расти. Я выбрала эту профессию не случайно, и с каждым годом я всё больше убеждаюсь в правильности своего выбора. Быть педагогом — это не просто передавать знания, это возможность влиять на жизни людей, направлять их, вдохновлять и помогать раскрывать потенциал.
Подробнее об авторе
Данная контрольная работа проверяет у учащихся 8 класса следующие знания и умения по теме «Основные классы неорганических соединений»: 1. Знание классификации неорганических соединений Умение определять классы веществ: оксиды (основные, кислотные, амфотерные), кислоты, основания, соли. Понимание особенностей каждого класса (например, основные оксиды взаимодействуют с кислотами, кислотные оксиды — с основаниями). 2. Химические свойства основных классов веществ Знание химических свойств оксидов, кислот, оснований и солей. Умение предсказывать продукты реакций между веществами разных классов (например, кислота + основание → соль + вода). 3. Умение составлять уравнения реакций Способность записывать уравнения реакций, отражающих взаимодействие веществ разных классов. Умение дописывать уравнения реакций, определять продукты и расставлять коэффициенты. 4. Понимание амфотерности Знание понятия амфотерности и умение объяснять, почему амфотерные оксиды и гидроксиды могут взаимодействовать как с кислотами, так и с основаниями. Умение приводить примеры реакций с амфотерными соединениями. 5. Практическое применение знаний Умение применять теоретические знания для решения задач (например, определение класса вещества, составление уравнений реакций, объяснение химических процессов). 6. Навыки работы с генетическими связями Умение выстраивать цепочки превращений (генетические ряды) для веществ разных классов и записывать уравнения реакций для каждого перехода. Итог Тест проверяет как теоретические знания (классификация веществ, их свойства), так и практические умения (составление уравнений реакций, определение классов веществ, объяснение химических явлений). Это позволяет оценить уровень усвоения темы и способность учащихся применять знания в новых ситуациях.

Краткое описание методической разработки

Данная контрольная работа проверяет у учащихся 8 класса следующие знания и умения по теме «Основные классы неорганических соединений»:

1. Знание классификации неорганических соединений

Умение определять классы веществ: оксиды (основные, кислотные, амфотерные), кислоты, основания, соли.

Понимание особенностей каждого класса (например, основные оксиды взаимодействуют с кислотами, кислотные оксиды — с основаниями).

2. Химические свойства основных классов веществ

Знание химических свойств оксидов, кислот, оснований и солей.

Умение предсказывать продукты реакций между веществами разных классов (например, кислота + основание → соль + вода).

3. Умение составлять уравнения реакций

Способность записывать уравнения реакций, отражающих взаимодействие веществ разных классов.

Умение дописывать уравнения реакций, определять продукты и расставлять коэффициенты.

4. Понимание амфотерности

Знание понятия амфотерности и умение объяснять, почему амфотерные оксиды и гидроксиды могут взаимодействовать как с кислотами, так и с основаниями.

Умение приводить примеры реакций с амфотерными соединениями.

5. Практическое применение знаний

Умение применять теоретические знания для решения задач (например, определение класса вещества, составление уравнений реакций, объяснение химических процессов).

6. Навыки работы с генетическими связями

Умение выстраивать цепочки превращений (генетические ряды) для веществ разных классов и записывать уравнения реакций для каждого перехода.

Итог

Тест проверяет как теоретические знания (классификация веществ, их свойства), так и практические умения (составление уравнений реакций, определение классов веществ, объяснение химических явлений). Это позволяет оценить уровень усвоения темы и способность учащихся применять знания в новых ситуациях.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 615 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Контрольная работа по предмету Религии России для учащихся 9 классов средних общеобразовательных школ представлена в виде заданий трех уровней: первый уровень - вопросы теста, где на каждый вопрос только один ответ является верным, второй уровень - задания на соответствие, работа учащихся с текстом - на тему "Религия и наука".

По тексту учащимся предлагается выполнить несколько заданий - составить план текста, Чем объясняется важность религии и науки в жизни общества? Используя текст и знания общество­ведческого курса, приведите три объяснения. 

Данная контрольная работа может применяться для контроля и оценки знаний учащихся по предмету Религии России, по истории России

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 243 117 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 220 206 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Планирование и оценка инвестиционных проектов

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Обучение взрослых: эффективные методы и адаптивные стратегии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 38 человек
Смотреть ещё 5 615 курсов