ФГАОУ ВПО
«Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Институт психологии и
образования
Приволжский межрегиональный
центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
Отделение экономики и
управления образования
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
слушателей курсов
«Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках
русского языка и литературы»
Контрольно-диагностические
материалы к разделу
«Лексика. Культура речи» в 6
классе для формирования оценки УУД
Авторы проекта:
Сабирова
С. А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ
«Кулле-Киминская СОШ им. Сибгата Хакима» АМР РТ;
Сулейманова
Р. С.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Кунгерская СОШ» АМР РТ;
Хитева
Е. П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ
«Макуловская СОШ » В-УМР РТ;
Хузина
Р.Ф., учитель русского языка и литературы
МБОУ
«Бурундуковская ООШ им. Р.Калимуллина КМР РТ»;
Ягафарова
З. З.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ
"Раифская СОШ ЗМР РТ»
Научный руководитель:
Волкова О.В.,
доцент ПМЦ ПК и ПП РО КФУ,
к.п.н.
Казань, 2015
Оглавление
I.
Введение.
1. Актуальность проекта.
2. Цель и задачи проекта.
2.1 Цель проекта.
2.2 Задачи
проекта.
2.3 Целевая
группа проекта.
4. Проектное
решение.
5. Жизненный
цикл и этапы реализации проекта.
5.1 Сроки
реализации проекта.
5.2 Этапы
реализации проекта.
6. Ресурсное
обеспечение.
7. Ожидаемые результаты
реализации проекта.
8. Основные
критерии и показатели эффективности реализации проекта
Заключение.
II.Список использованных документов и
источников информации.
III.Приложения.
Введение
В условиях
реализации ФГОС ООО одной из актуальных для образовательных учреждений задач
является разработка контрольно-диагностических материалов для оценки достижения
школьниками планируемых результатов освоения основной образовательной
программы. В связи с вышесказанным по русскому языку в 6 классе в целях
осуществления мониторинга сформированности планируемых предметных,
метапредметных, личностных результатов были разработаны
контрольно-измерительные материалы, которые позволяют выявить
сформированность у обучающихся универсальных учебных действий по разделу
«Лексика». Материалы, составленные в соответствии с требованиями
образовательного стандарта, помогут учителю не только организовать
содержательный контроль качества освоения учебного материала, но и выстроить с
учетом полученных результатов целевую коррекционную работу. В приложении
представлены тесты, кроссворды, схемы работы над текстом.
1.
Актуальность
проекта
В связи с
реализацией ФГОС ООО необходимо осуществлять мониторинг сформированности
планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов, используя
контрольно-измерительные материалы.
В основе
реализации ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает
развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира, учет индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Новизна подхода к
организации мониторинга достижений ПРООП состоит в следующем:
·
Изменились
целевые установки контроля (задания ориентированы на проверку сформированности
универсальных и специфических способов действий);
·
Появилась
необходимость в использовании критериального подхода при разработке заданий,
основными критериями оценивания при этом выступают планируемые результаты
освоения ООО;
·
Предметом
диагностики выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс
их достижения;
·
Изменилась
роль учителя при проведении работ (активный участник, рефлексивная позиция при
анализе и коррекции, наблюдатель при проведении).
2.
Цель
и задачи проекта:
2.1.
Цель: разработка и реализация на практике контрольно-диагностических
материалов в 6 классе с учётом требований ФГОС.
2.2.
Задачи:
1. Изучить
требования ФГОС ООО к контролю и оценке планируемых результатов обучения, а
также методические рекомендации по разработке контрольно-диагностических
материалов по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика» для оценки
предметных и метапредметных образовательных результатов
2. Определить
структуру и содержание контрольно-диагностических материалов для уроков
русского языка по разделу «Лексика» в рамках содержания УМК под редакцией Т.А.
Ладыженской.
3.Реализовать
систему контрольно-диагностических материалов на практике и оценить её
результаты для оценки планируемых результатов обучения в рамках требований
ФГОС.
4. Разработать
задания для контроля и оценки знаний в рамках предметных компетенций
обучающегося.
5.Разработать
методику критериев написания сочинения-эссе для контроля и оценки предметных,
личностных, познавательных компетенций обучающегося.
3. Целевая
группа:
учащиеся 6 класса
4. Проектное решение:
5. Жизненный
цикл и этапы реализации проекта
5.1 Сроки
реализации проекта с 23.03.2015 г. по 31.05.2016 г.
5.2 Этапы
реализации проекта с 23 марта 2015 г. по 31 мая 2016 г.
1.
Подготовительный (с 23 марта 2015 г. по 3 апреля 2015 г.)
2. Основной (с 1 сентября 2015 по апрель
2016 г.)
3.
Заключительный с 1 мая 2016 г. по 31 мая 2016 г.)
6. Ресурсное
обеспечение:
Рабочие
тетради, учебник под редакцией
7. Ожидаемые
результаты реализации проекта
1)
контрольно-диагностический лист по разделу «Лексика»;
2)
диагностические задания на регулятивные, познавательные, коммуникативные
универсальные учебные действия по разделу «Лексика»;
3)
задания для контроля предметных результатов освоения образовательной программы
по разделу «Лексика»
8. Основные
критерии и показатели эффективности реализации проекта
1
|
2
|
3
|
Критерий
эффективности
|
Условие
(%)
|
Измеритель
|
|
|
|
Заключение
В данной
проектной проекте представлены контрольно- диагностические листы, которые
включают задания на регулятивные, познавательные и коммуникативные планируемые
результаты по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика».
В сфере развития
регулятивных УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий
целеполагания, включая способность ставить учебные цели и задачи, планировать
их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей,
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия,
самостоятельно контролировать свое время и управлять им; принимать решение в
проблемной ситуации на основе переговоров.
Диагностические
задания на познавательные УУД направлены на оценку умений работать с
информацией для выполнения учебного задания, на становление логических
познавательных УУД (наблюдать, классифицировать, сравнивать, соотносить,
обобщить), на основе которых формируется умение учиться.
Представленный в
работе материал соответствует содержанию примерной программы по русскому языку
ФГОС ООО и структуре учебника под редакцией Т.А.Ладыженской. Учитель может
использовать этот материал на уроках, в качестве домашних заданий, а также в
целях диагностики и оценки сформированности у школьников универсальных учебных
действий.
Список
использованных документов и источников информации
1. Русский язык. Методические
рекомендации. 6 класс: пособие для учит. общеобразоват. учреждений /
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М. : Просвещение, 2012. –
159 с.
2.
Волкова О.В. Контрольно-диагностические
материалы для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках
русского языка в 5 классе/ О.В.Волкова — Казань: РИЦ «Школа», 2015. - 172 с.
3. Ефремова Л.Р., Постовалова
Г.М. Олимпиадные задания по русскому языку. 5-6 классы. Волгоград:Учитель,
2011.
4. http://festival.1september.ru/articles/644710/
http://dicktanty.ru/diktant-201/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.