Коррекционные часы в подготовительной группе по лексическим темам.

Октябрь 2-я неделя

                       Лексическая тема «Перелетные, водоплавающие птицы».

Цель: Закрепить знания детей о  птицах. Уточнить определение словам «насекомоядные», «водоплавающие», развивать активный и пассивный словарь детей, совершенствовать навыки ведения беседы и умение отвечать на вопросы.                                    Развивать речевую активности, диалогическую речь, речевой слух, зрительное восприятие и внимание, артикуляционную и мелкую моторику, творческое воображение.                                    Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарь:

Активизировать в речи детей следующие слова: перелет- стаей, вереницей, поодиночке, клином; насекомоядные, водоплавающие, длиннохвостая, остроклювый, чернокрылый, длинношеий.

Содержание:

1. Психогимнастика.

- Доброе утро!
Солнце проснулось!
Птицы запели.
К нам прилетели!
Много с собою
Нам дел принесли!

2. Артикуляционная гимнастика.

Сюрпризный момент – птенчик в гнездышке

 Артикуляционная гимнастика “Птенчик”.

Язычок наш – это птенчик,
Он из гнездышка смотрел,
А потом он запорхал,
Вокруг гнезда облетел,
Влево – вправо поглядел,
А потом на ветку сел,
Клювом воду набирал,
Всю до капли выпивал,
Потом дятлу подражал,
Словно червячка искал.

3. Упражнение на дыхание.

Мы будем заниматься,
И будем все стараться.
Чтобы догадаться,
О чем будем говорить,
Надо ширмочки открыть.

Детям предлагается взять в руки ширмочки, носом сделать глубокий вдох и с силой подуть через рот. У каждого ребенка изображена птица, дети их называют.

- О ком мы будем говорить? (О птицах.)

II. Основная часть

1. Д/и “ Кто больше назовет”. [Развитие словаря, зрительного восприятия]

- Посмотрите и назовите, какие части тела есть у птиц?

- Чем покрыто тело птиц?

2. Д/и “Художник”. [Развитие грамматического строя речи]

(На панно вывешиваются части птиц)

- Художник рисовал птиц, но они улетели, он не успел их дорисовать. Догадайтесь, каких птиц рисовал художник? (Дети называют птиц, логопед вывешивает соответствующие картинки)

3. Д/и “Что делают птицы – что делали птицы”. [Развитие словаря глаголов]

Воробей скачет – воробей скакал.

Воробьи скачут – воробьи скакали. И т.п.

4. Д/и “Отгадай загадку – подбери отгадку”. [Развитие мышления]

- Я знаю других птиц, вам загадаю загадки, а вы угадайте и подберите отгадки.

Черный, проворный, кричит “крак”,
Червякам враг. (Грач)

Прилетает к нам с теплом,
Пут проделав длинный,
Лепит домик под окном 
Из травы и глины. (Ласточка)

У него есть свой дворец,
Лучше всех поет …скворец.
Бродит по болотам грязным,
Ловит там лягушек,
Глупых попрыгушек. (Журавль)

- Как называют одним словом этих птиц?

5. Динамическая пауза. [Развитие выразительности мимики, жестов, движений, согласование речи и движений]

Гуси серые летели,
На лужайке тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
Вот грачи к нам прилетели,
На дороге тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро поскакали.

6. Пальчиковая гимнастика. [Развитие мелкой моторики]

Птички полетели (“птички”),
Крыльями махали (махи ладонями с широко расставленными пальцами)
На деревья сели (“деревья”),
Вместе отдыхали (“птички”).

7. Д/и “ Раскрасим перышки»

Упражнение «Отгадай и присядь»

Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, жу-равль, воробей, цапля и др.

8.Упражнение «Скажи одним словом»

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/.

У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/.

У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/.

Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/.

У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/.

У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.

9.Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются на-секомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что … /он до-стает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.

Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др.

Индивидуальная работа  с детьми по заданию логопеда

Октябрь 1-я неделя.

                    Лексическая тема « Насекомые, подготовка к зиме».

Цели:
* Систематизировать знания детей о насекомых (маленькие существа, у которых есть голова, грудь, брюшко, 6 ног и у многих есть крылья).
* Закреплять у детей понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми.
* Воспитывать бережное отношение к ним.
* Воспитывать интерес к миру природы, любознательность.

Содержание:

Пальчиковая гимнастика:

Дружно пальчики считаем -
Насекомых называем:   (Сжимать и разжимать кулачки)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом.   (Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого)
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!   (Вращать мизинцем)
Прячьтесь!   (Спрятать руки за спину)

Загадки:

1.  Хоть имеет много ножек,
Все равно бежать не может.
Вдоль по листику ползет,
Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)

      2.  Это что за вертолет?
       Отправляется в полет.
       Над озерами, лугами,
       Над цветущими полями? (Стрекоза)

3.  Модница крылатая, 
Платье полосатое, 
Ростом хоть и кроха,
Укусит — будет плохо. (Оса)

4.Дом стоит под старой елкой,
В нем живет моя семья.
Я несу туда иголки,
Приношу добычу я.
Мы в работе поминутно:
От зари и до зари.
Нас найти в лесу не трудно, 
Лишь под ноги посмотри.
Назови меня скорей
Я рабочий …(муравей)                                                                                                                                 5. Черен, да не ворон,
Рогат, а не бык,
                   Летает, а не птица. (Жук)

Физкультминутка «Бабочки»                                                                                                                            Утром бабочка проснулась.                                                                                                            Потянулась, улыбнулась.       
Раз – росой она умылась.      
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.

Хоть они и жалят больно,
Их работой мы довольны.

-Игра «Весёлый счёт»

Учить согласовывать существительные с числительными муравей, 2 муравья, 3 муравья, 4 муравья, 5 муравьёв…

1 бабочка, 2 бабочки, 3 бабочки, 4 бабочки, 5 бабочек…

1 жук, 2 жука, 3 жука, 4 жука, 5 жуков…

1 оса, 2 осы, 3 осы, 4 осы, 5 ос…

-Игра «Кто как передвигается?»

Учить составлять сложные предложения со значением противопоставления. Муравей ползает, а бабочка… порхает (летает).

Гусеница ползает, а кузнечик… прыгает.

Бабочка летает, а улитка… ползает.

Жук ползает, а стрекоза… летает.

Паук ползает, а пчела… летает.

Бабочка порхает, а муха… летает (ползает).

-Игра «Насекомые-великаны»

Формировать навык словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами – ище, - ища. Это не паук, а паучище.

Это н жук, а жучище.

Это не муравей, а муравьище.

Это не комар, а комарище.

Это не червяк, а червячище.

Это не шмель, а шмелище.

Это не таракан, а тараканище. 

Индивидуальная работа по заданию логопеда.

Октябрь 3-я неделя.

                                Лексическая тема «Деревья осенью».                              

Задачи:

• уточнить и расширить знания детей об осенней поре года;
• активизировать словарь детей по теме занятия;
• совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
• сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период.

• развивать познавательный интерес детей, их внимание и память

• воспитывать у детей бережное отношение к природе;
• развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

Содержание:

-Игровое упражнение «Отгадай загадку».

 1).Кто же ухаживает за лесом?  

 2) Как назвать доброго сказочно героя, живущего в лесу?

 3) А сказочное чудище, которое старается сделать все,

     чтобы путники заблудились?                                                

 4) Летел пан, на воду пал. Сам не тонет и воды не мутит.                                                                    

5) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.                                                            

 Одним проходу не дает,   других он подгоняет.                                                              

6) Без пути и без дороги  ходит самый длинноногий,                                                    

 В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле

(Лесник, Лесовик. Леший. Лист .Ветер. Дождь).

-Игра ДА или НЕТ

Взрослый читает вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс.

Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать  - куртки, шапки надевать

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ: 
Какие деревья вы знаете?(Лиственные и хвойные).
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
(Если в лесу растут сосны и ели, то этот лес - хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный.
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то этот лес смешанный.
Если в роще растут берёзы, то это берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то это дубовая роща.
Если в роще растут клёны, то это кленовая роща.)
Почему они так называются?
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)
Отличаются ли деревья от кустарников? Чем? 
Деревья живые или неживые? 
Кто (или что) им помогает расти? 

Физкульт-минутка

Раз и  два повернись, вновь по лесу ты пройдись.

Три, четыре – приседай, быстро ноги разминай.

Ветер по лесу летал, ветер листики считал: лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной, лист осины, лист рябины – вот какой букет лесной

ИГРА "ЧЬИ ПЛОДЫ?" 
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине; 
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе; 
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.

ИГРА "НАЗОВИ ЛАСКОВО". 
Ель – ёлочка. 
Сосна – сосенка. 
Береза – березка. 
Иголка – иголочка. 
Ветка – веточка. 
Шишка – шишечка. 

ИГРА «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?"
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).

ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ:

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)

С моего цветка берёт 
Пчёлка самый вкусный мёд. 
А меня все ж обижают: 
Шкуру тонкую сдирают. (Липа) 

У меня длинней иголки, чем у ёлки. 
Очень прямо я расту в высоту. 
Если я не на опушке, 
Ветви только на макушке. (Сосна)

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)

Весной зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)                                                                                                                                                                                                                        Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)

Летом - снег! Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Пух с тополя)                                                                                                                                                                       Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Игровое задание: Составь осеннюю картинку на  фланелеграфе ( деревья, животные, птицы, солнце, облака). На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года.

 Февраль. 1-ая неделя.

                             Лексическая тема: Животные Севера.

Задачи: Расширять и закреплять представления детей о животных и птицах Крайнего Севера: белый медведь, северный олень, тюлень, пингвин;

развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

воспитывать бережное отношение к животным и природе.                                                                                            Формировать грамматический строй речи (понимание и употребление  предложно-падежных   конструкций). Развивать слуховое   и   зрительное   внимание;   совершенствовать   операции звукового анализа и синтеза.

Содержание:   

Игра «Кто спрятался на картинке?»

Цели:  развивать   зрительное   внимание,   активизировать   и уточнить словарь по теме «Животные севера».

     Ход   игры.  Воспитатель   предлагает   детям   рассмотреть  картинку и найти на ней животных севера.

 Игра  «Кто где ?»

Ход игры.

1 вариант.  Воспитатель   расставляет   игрушки   (животные  Севера) в разных местах (на столе, под столом, в коробке и т.  д.) и задаёт детям вопрос: «Какая игрушка стоит на столе?» Дети  отвечают:  «На столе стоит медведь».  Затем воспитатель   уточняет, какое   маленькое   словопредлог   потребовалось   в   данном предложении.

 2вариант.  Воспитатель   предлагает   детям   отгадать,   где находится   игрушка,   в  названии   которой   известны   первый   и последний звуки.  Дети называют игрушку и объясняют,   где она стоит. Например: Где находится игрушка, в названии которой первый звук — [п], а последний — [н]. -Пингвин стоит под стулом.

 Игра  «Один  — много »

Цели:  развивать   грамматический   строй   речи   (образование родительного   падежа  существительных   во   множественном

числе).

Ход   игры.  Игру   можно   проводить   с   мячом.   Воспитатель называет слово — название животного и кидает мяч ребёнку, он

соединяет это слово с наречием «много» и возвращает мяч.

Например:

Один тюлень — много тюленей, один морж — много моржей

При необходимости игру повторяют.

Физ. минутка.

«Пингвины»

Идут вразвалочку пингвины (идут друг за другом)

По огромной белой льдине.

Друг за другом, все гуськом,

По снегу прямо босиком.

Вот и море, остановка. (останавливаются, поворачиваются лицом в круг)

Начинают подготовку.

Чтоб рачка в воде поймать,

Нужно воздуха набрать. (надувают щеки)

Растопырить крылышки (руки вдоль туловища, раздвигают пальцы)

И расправить перышки.

На севере белый мишутка живет, (идут по кругу)

Но только, как бурый, он мед не сосет. (повороты туловища)

Наш Умка пытается рыбку ловить, (изображают лов рыбы)

Чтоб вкусно покушать и жить – не тужить. (гладят себя по животу)

 Игра «Кто лишний?»

Цель: развивать логическое мышление. Ход игры. Игра  проводится с использованием картинок с изображением

животных севера и жарких стран.

Задания для самокоррекции:

-Выполни штриховку.

 -Обведи животных по трафарету.

-Дорисуй недостающие части тела животного.

 Индивидуальные занятия по заданию логопеда.

Февраль. 2-ая неделя.

                    Лексическая тема: Животные жарких стран.

Задачи: Закреплять представления детей о животных жаркой страны: внешний вид, характерные особенности. Развивать связную речь, грамматический строй речи по теме. Развивать мелкую моторику.

Содержание:

Назови животных  жарких стран на этот звук:

[А] – … [Бь] – … [Зь] – … [Ж] – … [Ть] –  … [С] –  … [Ль] – …

[Кь] – … [К] – …  [О] – … [Вь] – …  [Н] – … [Ч] – …

«Закончи слова»

В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,

лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….

Игровое упражнение «Сравни этих животных»

        Слон высокий, а жираф ещё … (выше)

 Бегемот тяжёлый, а слон ещё …

 Лошадь выносливая, а верблюд ещё …

 Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

 Игровое упражнение «Объясни слово»

         Двугорбый верблюд;   одногорбый верблюд;   носорог;  быстроногий леопард;   сумчатое кенгуру

  Артикуляционная гимнастика

-«Тигры и тигрята»

Как рычит большой тигр,

Как рычит маленький тигр!

-«Слоник»

Подражаю я слону, губы хо-бо-том тяну. (Дети вытягивают губы вперёд)

Игровое упражнение «Скажи правильно»

Кто быстрее черепаха или кобра?

Кто тяжелее крокодил или кенгуру?

Кто сильнее тигр или зебра?

Кто больше слон или лев?

Кто выше жираф или тигр?

Физ. минутка.

Если в жаркую страну (Сжимаем – разжимаем пальцы)

Я случайно попаду, (По очереди соединяем пальцы с большим пальцем, изображая бинокль)

То увижу там шакала, (По очереди загибаем пальчики, начиная с большого)                                               Кенгуру, гиппопотама, обезьяну, тигра, льва, крокодила и слона.

Хорошо живется им – (Сжимаем – разжимаем пальцы)

Не бывает снежных зим. (Хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны)

 Игровое упражнение «Что у  кого?»

       Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?

Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?

Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?

Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?

Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?

Отгадай загадки, нарисуй отгадки

 -«Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам»       

      -«Широко разинув  рот, лежит ленивый …»      

      -«Толстая шкура и острый рог,

         Тяжело ступая, ходит …»                                

      -В реках Африки живёт

       Злой, зелёный пароход.

       И кто в речку угодил –

       Всех проглотит …

-Задания для самокоррекции:

-Нарисуй картинку по точкам.                                                                                                                                          -  Пройди по лабиринту.                                                                                                                                              -Выполни штриховку. .                                                                                                                                                      -Обведи животных по трафарету.                                                                                                            -Дорисуй недостающие части тела животного.

Индивидуальные занятия по заданию логопеда

Февраль 3-я неделя

                           Лексическая тема «День защитников отечества».

Задачи: Закреплять  знания о Российской армии,  о родах войск. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов.   Развивать связную речь. Упражнять в употреблении в речи однокоренных слов ( Родина, родной., род).                                                                                                                                                                                           

Содержание

1. Продолжить предложения:

В армии служит много  солдат,  …

Наши защитники умеют воевать, …

2.  «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Лётчик поднял самолёт в воздух  и разогнал его по взлётной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

             «Сосчитай до 5»

Один тяжёлый танк, два … пять …

Одна подводная лодка, две … пять …

3.Как называется человек, который:

Летает на вертолёте – вертолётчик

Ездит в  танке - …

Служит в пехоте - …

Прыгает с парашютом - …

Служит на подводной лодке - …

Летает на самолёте - …

Физкульт-минутка: «Мы военные» 
Мы станем все военными, Шагают на месте. 
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через 
Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить. Движения повторяются. 
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». 
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.

4. «Кому это нужно для службы?»

Автомат  нужен …

Собака нужна …

Парашют нужен …

Танк нужен …

Самолёт нужен …

5.Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

«Не трактор, а с гусеницами.

Не крепость, а с башней,

Не ружьё, а с дулом»

Индивидуальные занятия по заданию логопеда

Февраль 4-я неделя

                   Лексическая тема «Животный мир  морей и океанов. Речные и           аквариумные рыбы».

Задачи: Закреплять знания детей о животном мире морей и океанов. Совершенствовать грамматический строй речи (простые и сложные предлоги). Развивать связную речь, творческое воображение, мелкую моторику. Воспитывать любовь к природе.                                                                                     

Содержание:

-Игровые упражнения:

  -Скажи одним словом, какие это рыбы:

Ёрш, сом, пескарь живут в реке  – это … (речные рыбы);

       Камбала, горбуша, сельдь живут в море  – это …

       Карп, карась, плотва живут в озере  – это …

      Золотая рыбка, гуппи, скалярия живут в аквариуме – это ..

  - «Чей хвост, чья голова?»

Сом – сомовий  хвост,  сомовья  голова; 

Акула – …          хвост,  …            голова;

Щука –  …         хвост,  …            голова; 

   -«Великан и Гномик на рыбалке»

Великан поймал карася, а Гномик – карасика.

Великан поймал пескаря, а Гномик – …

Великан поймал леща, а Гномик – …

Великан поймал сома, а Гномик – …

Великан поймал карпа, а Гномик – …

Великан поймал ерша, а Гномик – …

  -Назови 5 морских животных, которых ты знаешь

Я знаю пять морских животных : …

-Пальчиковые игры: 

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть

       Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка

Рыбка, рыбка, озорница,

      Грозят пальчиком

Мы хотим тебя поймать

      Медленно сжимают ладони

Рыбка спину изогнула

      Снова изображают, как плывёт рыбка

Крошку хлебную взяла

      Делают хватательное движение обеими руками

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

       Снова «плывут»

   -Назови блюдо из рыбы

Суп из рыбы – это рыбный суп (уха)

Котлеты из рыбы – это …

Запеканка из рыбы – это …

Консервы из рыбы – это …

  -Какая это рыба?

Рыбу законсервировали – это консервированная рыба    

Рыбу поджарили – это …

Рыбу сварили – это …

Рыбу подкоптили – это …

Рыбу  засолили – это …

«Морское дно». Выполнение узоров «камень» и «водоросли» двумя руками одновременно на большом листе ватмана. Рисуют пастельными карандашами. 

«Спасем морских обитателей, попавших в сети». Из мешочка дети берут по одному предмету и узнают на ощупь по контуру морского обитателя, вырезанного из наждачной бумаги. Если не удалось, то предлагается объемное морское животное (резиновое)- узнать его на ощупь в сундуке с песком. 

 «В кого превратиться ладошка». Дети обводят свою ладошку и дорисовывают её до морского обитателя. Вырезают ножницами.

Задания для самокоррекции:

Выполни штриховку. .

 -Обведи животных и рыб по трафарету.

-Дорисуй недостающие части тела животного, рыб.

Индивидуальные занятия по заданию логопеда