Коррекционно- развивающая программа по подготовке дошкольников к обучению в школе

Муниципальное образование Гулькевичский район пос. Комсомольский

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 пос.Комсомольского

Муниципального образования Гулькевичский район Краснодарского края

Утверждено:

                                                                             Директор МБОУ СОШ № 8

                                                                             ___________ С. А. Шапкина

                                                                              «____» ___________ 2016 г.

Коррекционно- развивающая программа по подготовке дошкольников к обучению в школе

Составила: педагог-психолог

 Савченко Мария Александровна

2016 г.

Пояснительная записка

Современная школа предъявляет некоторые требования к уровню знаний и умений воспитанников, что необходимо учитывать, переводя ребенка из детского сада на следующую ступень образования. Кроме того, родители, безусловно, заинтересованы в школьных успехах своего ребенка. А если ребенок, имеющий недостаточный уровень готовности к школе, станет первоклассником, велика вероятность сложной адаптации к условиям школьного обучения, трудности при вхождении в режим школьной жизни, а так же других сопутствующих проблем (повышение уровня тревожности, постоянный стресс из-за психологического дискомфорта и др.). Такая ситуация, в свою очередь, может оказать не только негативное влияние на школьные успехи, но и привести к невротизации ребенка, ухудшению его здоровья и психологического самочувствия

Цель:

Создание условий для естественного психологического развития ребенка.

Задачи:    

1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.              

2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.

3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.

4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.

6. Формирование позитивной мотивации к обучению.

7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

В качестве основных методов и приемов на занятиях используются: моделирование игровых проблемно-практических ситуаций, психогимнастические упражнения, беседы на различные темы, коммуникативные игры, психологические этюды, чтение и обсуждение сказок.

План коррекционно- развивающей программы

№	Тема занятия	Задачи	Количество занятий	Дата проведения
1	Введение. Знакомство. «Я буду первоклассником!»	– формирования желания учиться в школе, ходить в первый класс – развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми	1
2	«Что такое школа?»	– дать детям общее представление о школе; – обнаружить уровень их знаний о школе.	1
3	«Как вести себя в школе?»	– определение знаний детей о правилах поведения в школе – формирование произвольного поведения – формирование коммуникативных навыков; – обучение навыкам саморегуляции; –  научить детей уверенно чувствовать себя в коллективе сверстников, считаться с интересами и желаниями других.	1
4	«Что в школе хорошего?»	– определить причину отрицательного отношения к школе; – формирование положительного отношения к школе; – сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других	1
5	«Школьные страхи»	– определение возможных страхов детей, относящихся к школе; – обучение навыкам саморегуляции; – научить детей уверенно чувствовать себя в коллективе сверстников; – уменьшение уровня тревожности	1
6	«Учитель наш друг»	– познакомить с ролью учителя; – формирование коммуникативных навыков.	1
7	«Трудности нам нипочем»	– настрой участников на положительное отношение к школе; – помочь осознать свои силы; – научить не бояться трудностей.	1
8	«Дружный класс»	– формирование коммуникативных навыков, развитие навыка налаживать дружеские отношения; – научить детей уверенно чувствовать себя в коллективе сверстников, учитывать интересы других.	1
9	Составь рассказ по картинкам	Умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи	1
10	5 вопросов по тесту школьной готовности Кёрна-Йерасека	Уровень развития вербального мышления	1
11	«Домик» Н. И. Гуткиной	Способность действовать по образцу	1
12	Тест «Представь себе…»	Новая внутренняя позиция, оценка направленности ребёнка на процесс обучения в школе	1
13	Тест Бендера	Зрительно-моторная координация	1
14.	Родительское собрание на тему : Ваш ребенок идет в первый класс	-повысить компетентность родителей в вопросах подготовки детей к школьному обучению; -раскрыть понятие «Психологическая готовность к школьному обучению»; -помочь родителям осознать собственное отношение к поступлению ребенка в школу.	1
Всего		14

Педагог-психолог                                                                           М.А. Савченко

Использованная литература

1.     Волков Б.С., Волкова Н.В. Подготовка ребенка к школе: Задачи, упражнения, диагностика. – М.: А.П.О., 1994. – 64 с.

2.     Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

3.     Кряжева Н.Л. Готов ли ребенок к школе? – Ярославль: «Академия развития», 1999. – 192 с.

4.     Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников

5.     Пенькова Л.А., Самофалова Т.И., Каратаева Г.М. Изучаю себя, изучаю других// Ребенок в детском саду. – 2004. - №4, с. 75-79.

6.     Стожарова М.Ю. Проблемы формирования «школьной зрелости» дошкольника// Ребенок в детском саду. – 2003. - №6, с. 33-38.