Коррекционное занятие по сказкотерапии

Конспект психокоррекционного занятия по сказкотерапии

Севастьянова Л.М.

учитель муниципального автономного                                                                                       общеобразовательного учреждения                                                                                                                   для обучающихся с ОВЗ средняя общеобразовательная                                                                          школа-интернат № 6 города Ялуторовска

Форма занятия: групповое /4 чел.

Возрастная группа (класс): 5 класс детей с  умственной отсталостью, невидящие и слабовидящие спецшколы VIII вида.

Продолжительность занятия: 40 минут

Тема занятия: Заюшкина избушка

Место и роль занятия в изучаемой теме: закрепление знаний

Тип занятия:  интегрированный урок

Цель: Гармонизация эмоционального состояния, формирование социальной компетентности, совершенствование взаимодействия с окружающими, развитие тактильного зрительного и слухового восприятия

Задачи занятия:  

- развивающие: 

1. Развивать эмоциональную сферу и творческие способности. 

2. Развитие координации и снятие мышечного напряжения. 

- коррекционные: 

1. Коррекция  мнестической деятельности

- воспитательные:  

1.   совершенствование взаимодействия  при работе друг с другом.

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия: 

·         Коммуникативная,

·         Социально –трудовая

·         Учебно -познавательная

Планируемые результаты:

Личностные результаты.

- проявлять познавательный интерес;

- проявлять и выражать свои эмоции;

- -  участвовать в совместной, коллективной деятельности;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогу.

Метапредметные результаты.

- умение слушать и слышать учителя;

 - умение работать в паре и микрогруппе;

- умение использовать средства альтернативной коммуникации (мимика, жесты, слоги);

- умение с помощью учителя найти и исправить свои ошибки;

- умение следовать правилам поведения.

Предметные результаты.

- выражать свои эмоции и чувства доступным способом;

- устанавливать элементарные отношения между предметами.

Оборудование:

Колокольчик

Музыкальные инструменты

Пазлы из картона в виде домиков

Музыкальный ряд с веселой и грустной музыкой 

Геометрические фигуры

Приборы для письма по Брайлю

Материалы для лепки: кинетический песок, глина, соленое тесто.

План занятия:

I. Вводный  этап.

Педагог: Колокольчик озорной , ты ребят в кружок построй

Справа друг и слева друг

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

Вам приятно , когда вам говорят добрые, приятные слова? У меня в руках «Волшебная» шкатулка. Я вам предлагаю по очереди передавать шкатулку по кругу  при этом говорить друг другу комплименты. Постепенно наша шкатулка наполнится  добрыми, ласковыми словами. (дети говорят друг другу приятные слова)

Педагог: А чтобы наша работа была слаженной я вам предлагаю поиграть в игру «Поиграем в оркестре».   Выберите по музыкальному инструменту. Сейчас я буду делать хлопки или топать ногой. Когда хлопну , те , у кого музыкальный инструмент сделан из дерева.. А когда топну играют те, у кого музыкальный инструмент сделан из металла.. Причем это нужно делать всем одновременно.(детям предлагаются ударные инструменты- ложки деревянные и металлические  треугольники. Игра повторяется несколько раз , пока все играющие не сделают одновременно.)

II. Основной этап (последовательное решение всех поставленных задач).

Педагог: Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказку. А в какую, нам нужно самим догадаться.   У вас на столах  разрезные силуэты сказочных персонажей. Возьмите  на столе один фрагмент силуэта  и найдите себе пару, с которой будете работать.  ( детям предлагаются силуэты домиков разной формы.   (дети выбирают подходящую пару).

Что у вас получилось? (домики).

Это не простые домики, а сказочные.

Педагог: обследуйте внимательно свои домики. Может вы мне подскажите что это за домики и  кто же в них живет?  (на каждом из домиков шрифтами по Брайлю и обычным шрифтом написано : Заяц или Лиса. (дети читают и отвечают).

В какую же сказку мы попали? (лиса и заяц, Заюшкина избушка)

Педагог: Присаживайтесь на ковер.  Давайте вспомним, какое настроение было у зайки. Он жил у себя в доме, ему было хорошо.( Он был веселый, радостный).

-А когда его лиса выгнала, какое у него стало настроение?( Он стал грустным, обиделся, плакал.)

- А в конце сказки, какое у него стало настроение? Ему помогли, настроение у него  стало радостным, веселым. Давайте послушаем музыку и покажем, какое настроение было у зайки. (дети мимикой, жестами, движениями  и, по желанию, словами изображают настроение персонажа)

Вот какие вы молодцы!

А сейчас давайте вспомним кто из зверей пытался помочь зайчику.

Игра «Снежный ком»,  суть  которой заключается в  том, что, первый игрок называет животное, второй игрок должен повторить первое слово и назвать свое, третий – говорит первые два и добавляет  свое и т.д.

П.- Молодцы.  Задание было очень сложным и вы старались. В следующий раз вы справитесь еще лучше. 

Педагог: Сколько животных старалось помочь зайчику?  Пойди, Саша выложи на магнитной доске столько квадратов, сколько животных помогало зайчику.

Запишите эту цифру на своих приборах (Приборы для письма по Брайлю).

Кто же помог зайчику? Как можно охарактеризовать Петушка? (добрый, бесстрашный, героический и т.д.)

А как можно охарактеризовать Лису? (хитрая, злая, коварная….)

А как вы считаете злым быть хорошо или плохо? (игра «Хорошо- плохо»)

А может  Лиса   несчастная поэтому и злая?

Что можно сделать, чтобы лиса тоже стала радостной и счастливой? (помочь Лисе выстроить прочный дом)

У  нас в классе есть много разного материала- глина, соленое тесто, кинетический песок. Может мы вместе построим Лисичке жилье и она тоже станет доброй. (работа в парах по строительству дома для Лисы).

III. Заключительный этап

Мне очень понравились дома, которые вы сделали. Надеюсь и Лисичке они понравятся.

Какое сегодня мы с вами полезное дело сделали? Как изменилось ваше настроение?

Вы сегодня молодцы, хорошо потрудились. А теперь все вместе скажем спасибо друг другу, улыбнемся и похлопаем друг другу. До новых встреч.