Краткосрочный план по английскому языку на тему "What does your father do?"

Умирбаева Ася

Оңтүстік Қазақстан облысы

Шымкент қаласы №102 жалпы

орта мектебінің ағылшын тілі

    пәнінің  мұғалімі

Предмет: английский язык		Класс: 5		Возраст:10 -11лет		Урок №1
Тема урока		What does your father do?
Ссылки		English 5, Т Аяпова, Д. Ұқбаев, Алматы  «Атамұра» 2010, Primary Colours,  Diana Hicks, Andrew Littlejohn, Cambridge University Press 2010, Internet –www.google.com
Цель урока		Формирование знаний, умений и навыков учащихся по теме «What does your father do?» через активные и интерактивные  формы взаимодействия..
Задачи		Проводить мозговой штурм по теме «Professions» в группах. Вступить в диалогическое взаимодействие по учебной ситуации «What does your father do?» через интервью.                                                                                                                                                                           Уметь работать в парах и группах, помогая, понимая, и принимая  друг друга
Результат обучения		Что ученики узнают, поймут и сделают в конце урока?  По  окончании  занятия учащиеся:                                                                                                              -научатся  задавать и отвечать на вопросы на английском языке                                                      -научатся  взять интервью, работая в паре.                                                                                         -вступят в диалогические взаимоотношения в группах, применяя стратегии 7 модулей.                                                                                                                                                                         -научатся  работать в  группах, развивая коммуникативные  навыки.
Ключевые идеи		Эффективность применения модуля «Новые подходы в обучении: Важность диалога в классе»  ярко выражена в их слаженной работе в группах посредством диалогового обучения.  Применение модуля «Критическое мышление» прослеживается, когда дети  составляют  диалоги, играют по ролям. Применение оценивания для обучения (формативное) даёт возможность ученикам оценить себя и других,  способствует развитию понимания, мотивации желании действовать.
Ресурсы		Плакаты, краски, маркеры, книга, словарные тетради,  раздаточный материал, рисунки, клей, диск, ноутбук, телевизор, игрушки: куклы, машины и пластилин.
Этапы проведе ния урока	Время – 45 минут		Атмосфера в классе		Действия
					Преподавателя		Учащихся
Психологический настрой на урок	2мин		Активно настроены на урок		Приветствует учеников		Приветствуют учителя на английском языке.
Вводная игра «Around the world» для позитивного настроя и уверенности	3мин		Заинтересованность учащихся Погружение в действие игры		Настраивает учеников на успех Задействует всех участников, руководит, направляет		Повторяют предыдущий материал с помощью игры «Around the world». Проводят самооценивание.
Определение цели и задач урока  с помощью  тонких и толстых вопросов.	4мин		Воодушевление Интерес Погружение в процесс		Задаёт вопросы: Have you got a family? Is your family large? What is your father?		Отвечают на вопросы, обсуждая в группах. Разгадывают тему, цели и задачи сегодняшнего дня. Предлагают разные  идеи, предположения и выясняют то, что знают  по теме.  Заполняют таблицу ЗХУ
Мозговой штурм: выяснение того, что дети знают по теме, используя ИКТ.			Заинтересованность учащихся Погружение в действие		Ставит вопрос: What kind of professions do you know?		Предлагают любые идеи, даже самые смешные.
Проведение интервью Парная работа – обмен информации Опрос Взаимоопрос	14мин		Рабочий шум Некоторые ученики не слушают.		Слушает внимательно учащихся. Предлагает ученикам задать разные вопросы, касающиеся темы, подталкивает их к размышлению.		Обмениваются информацией, работая в паре. Учащиеся отвечают на вопросы, касающиеся темы. Обучают друг друга. Проводят интервью Дают обратную связь Проводят оценивание по критериям.
Составить кластер Групповая работа по теме «Professions» в группах Презентация работы	15мин		Погружение в проблему Большинство учеников активно вовлечены  в учебный процесс.		Ход действий учителя: -ставит перед учениками критерии; - наблюдает за действиями учащихся; -помогает при необходимости (скаффолдер); - поддерживает, придаёт чувства уверенности , поощряет;		Распределяют роли сами. Разработают кластер по теме: «Professions». Работают в группах, используя дополнительные ресурсы. Обсуждают, анализируют и делают выводы Презентуют работу Отвечают на вопрос в письменном виде.
Разминка Танец под музыку «Қара жорға»	4мин		Воодушевление, артистизм девочек Стеснение и скованность некоторых учеников		Учитель танцует вместе с учениками		Ученики танцуют «Қара жорға». Повторяют  движение танца под музыку.
Рефлексия «Светофор» (Критическое мышление	3мин		Свободный обмен мнениями		Устно опрашивает учащихся о том, каким был урок в целом. Проводит обсуждение в группах Какая группа больше всего им понравилась, «плюсы» и  «минусы» групп Подводит итог		Ученики оценивают себя, используя  сигнальные карточки: зелёный сигнал Я хорошо справился, жёлтый = Я частично справился и красный сигнал = Мне нужна помощь. Проводится взаимооценивание смайликами. .
Итого	45 мин.
Последующее задание	Exercise 2,6 Learn by heart the new words