Краткосрочный план по физике 7 кл на тему "Лабороторная работа ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНЫ ДЕЛЕНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНОГО ЦИЛИНДРА.ИЗМЕРЕНИЕ ОБЕМА ТЕЛА"

Ф.И.О. и место работы	КГУ «Ельтайская СОШ» Койшигарина Бакыт Бакибаевна	Предмет: физика 1-урок по расписанию	Класс: 7«Б» 28.09.15.
Тема урока:	Лабораторная работа №1«Определение цены деления измерительного цилиндра(мензурки). Измерение объема тела Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений
Цель:	1.      приобретение навыка использования физических измерительных приборов; 2.      определение цены деления и измерение объема тела; 3.      развитие навыков совместной деятельности; 4.      воспитание интереса к изучаемому материалу.
Ожидаемый результат:	1.      Измерять объем тела, понимать принцип измерения объема с помощью измерительного цилиндра, обрабатывать результаты измерения объема тела (перевод в СИ), представлять результаты измерений с помощью таблиц. 2.      Овладеют познавательными УДД при выполнении учебных заданий, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, планирования своей деятельности при измерении объема тела, уметь предвидеть возможные результаты.
Критерии успеха:	1.       Закрепление понятия «объём тела», знакомство со способами измерения объемов тел, определение объёма   нескольких тел, оформление результатов в виде таблиц, перевод в СИ. 2.       Развитие навыка организации учебной деятельности, самоконтроля, овладение навыками постановки цели, оценка результатов, развитие навыка работы в группе. 3.       Развитие познавательного интереса к способам определения объема, самостоятельности в приобретении знаний и практических умений, оценивание результатов своих действий, умение самостоятельно принимать решение, проявление инициативы, ценностное отношение друг к другу.
Ключевые идеи/подход:	1.      Развитие критического мышления на основе взаимодействия в группах и в ходе исследовательской беседы 2.      Организация работы самооценки и взаимооценки для повышения эффективности формативного оценивания 3.      Повышение интереса к предмету через использование ИКТ 4.      Учет возрастных особенностей и дифференцированное обучение, воспитание лидерских качеств.
Учебник: (рекомендованный МОН РК)	Учебник для 7-класса общеобразовательной школы./Р.Башарулы,У.Токбергенова, Д.Казахбаева/Алматы:Атамура,2012.

Ход урока:

Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Оценивание		Ресурсы
			Формативное  (ОдО)	Суммативное (ОО)
1.Организационный этап (3 мин.)	1.Настраиваю учащихся на работу Проверяю готовность класса к уроку, настраиваю класс на продуктивную деятельность 2.Делю на группы: 1.      физические единицы измерения, 2.      физические приборы, 3.       физические величины	1. Готовятся к уроку 2.  Берут жетоны и садятся на три ряда по умению определить смысл термина: - физические единицы измерения,  - физические приборы,  - физические величины.	Улыбки друг другу	Кто правильно нашел свое место в группе получают по 1-баллу	Ресурсы: Жетоны ИКТ
2.Актуализация знаний (6 мин)	Для повторения основных понятий, создаю направленность на предстоящую работу.: 1.      ЗАДАНИЕ (групповая работа) (приложение№1). 2.       МОЗГОВОЙ ШТУРМ 1.  Возможно ли определение объема тела? 2. . Предложите способы измерения объема тела. (правильной формы) 3. Единицы объема?	Выполняют задание: 1.      Обсуждают в группе, отвечают желающие 2.      Определяют тему урока и род занятий.	Аплодисменты!	1балл за  каждый правильный ответ	Деревянные бруски, школьные линейки, РТ
3.Постановка целей и задач урока (1 мин)	4.Для постановки цели урока ставлю (Проблемный вопрос) А если тело неправильной формы?	Предлагают использовать мензурку	Молодцы!		Физическое тело (гайка) неправильной формы.
4.Этап введения нового  ( 6 мин)	1.Задание: показываю виртуальную ЛР на ИД(конкретные шаги выполненияЛР) Задаю вопросы учащимся, отвечаю на вопросы учащихся возникающие в ходе выполнения работы. 2. Вопросы: 1. Как называется прибор для определения объема жидкости? 2.Как с его помощью можно определить объем тела неправильной формы? (Поясните принцип его действия). 3.В каких единицах вы получите результат? 4.  Задание: Определите ЦД и сравните у какой группы мензурка более точно определяет объем	1.Учащиеся внимательно следят за работой и делают записи в РТ, задают неясные вопросы 2.Отвечают: 1.      Мензурка 2.      Положить тело в воду, замерить объем воды до и после 3.      в МЛ 4.      Определяют ЦД в 3-группах и отвечают на вопрос	Оценить внимательность, правильность записи.	1балл за правильный ответ	Компьютер, проектор. Интерактивная лабораторная работа; «Измерение объема  тела» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69639dc0-9572-4e9c-b769-b60aba0b4e92/18.swf  (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
5.Этап закрепления новых знаний и действий  (25 мин.)	1. Спрашиваю какими качествами должен обладать экспериментатор. 2. Составляю вместе с учащимися критерии оценивания ЛР 3. Для закрепления и применения знаний выполните лабораторную работу «Измерение объема тела». 4. Мои индивидуальные консультации	1.Аккуратность, точность, конкретность, ответственность. 2.Составляют в группе критерии оценивания ЛР 3. Учащиеся самостоятельно выполняют ЛР и делают вывод(эссе) в тетради для ЛР	1.Оценка учителя : МОЛОДЦЫ! 2.Оценка учителем правильности критериев.	1.САМОоценка по критериям своей ЛР. 2.Проверка учителем тетради после урока.	Измерительный цилиндр– 12 шт., наборы тел, учебник, тетрадь.
6.этап рефлексии (3 мин)	Даю задание учащимся оценить свою деятельность на уроке: 1.Что было интересно? 2. Что было трудно? 3.Чему научился, что не успел (почему?)	Проводят самоанализ своей деятельности на уроке	Одобрительные пожелания и высказывания.	Суммируют набранные баллы и ставят себе оценку за урок,  спикер оценивает команду	РТ
7.Этап домашнего задания (1 мин)	1.Озвучиваю оценки за урок. 2.Объясняю домашнее задание 1)      стр.46(итоги прочитать, знать) 2)      стр.42-43 задание 6(2) 3)      синквейн на ключевые слова ГАЙКА, МЕНЗУРКА, ОБЪЕМ	1.Слушают 2.Записывают в дневнике Д\З	Спасибо за урок!	Итоговая оценка после проверки тетради	ДНЕВНИК

ПРИЛОЖЕНИЕ№1       (Актуализация знаний.) групповая работа.

 

Карточка 1.

1. Какими методами изучают ученые физические явления и свойства тел?
2. Приведите примеры физических величин, с измерением которых приходится встречаться в повседневной жизни, в технике.

 

Карточка 2.

1. Летним утром на траве обнаружены капельки воды – роса. На наружной поверхности специально охлаждаемого металлического сосуда получены и изучены мельчайшие капли влаги. В каком случае явление росы изучалось путем опыта и в каком – путем наблюдения?
2. Определить цену деления прибора:

 

Карточка 3.

1. Какие физические величины вы знаете?
2. Почему для изучения явлений природы и свойств тел недостаточно одних наблюдений?

Карточка 4.

1. Назовите: а) единицы измерения длины:
   б) единицы измерения площади:
   в) единицы измерения времени:
2. В чем отличие наблюдения от опыта?

 

Карточка 5.

1. Какие наблюдения вы проводили в природе? Какие физические явления наблюдали? Приходилось ли вам ставить опыты? Какие? Каков главный признак, отличающий опыт от наблюдения?
2. Какими измерительными приборами вы пользовались на уроках в младших классах? Какие измерительные приборы есть у вас дома?

 

Карточка 6.

Отгадайте загадки о физических измерительных приборах:

1) Весь век идет Еремушка,     Ни сна ему, ни дремушки     Шагам он точный счет ведет,     А с места все же не сойдет.	5) Я под мышкой посижу     И что делать укажу:     Или разрешу гулять,     Или уложу в кровать.
3) На стене висит тарелка,     По тарелке ходит стрелка.     Эта стрелка наперед     Нам погоду узнает.	4) Две сестры качались,     Правды добивались.     А когда добились,     То остановились.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2                                             Инструкция  по технике безопасности

к лабораторной работе № 1«Определение цены деления цилиндра (мензурки). Измерение объема тела»

1. Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны. Выполняйте все указания учителя.
2. Не оставляйте рабочего места без разрешения учителя.
3. Расположите измерительный цилиндр (мензурку) и исследуемое тело на рабочем месте так, как указал учитель.
4. Перед тем, как приступить к работе, уясните ход ее выполнения.
5. Отложите в сторону тетрадь для лабораторных работ, чтобы избежать попадания воды.
6. Перед выполнением эксперимента с грузом, подвешенным на нити, проверьте, надежно ли укреплен груз, чтобы он не сорвался.
7. Запрещается при проведении лабораторной работы использовать разбитый или треснутый измерительный цилиндр (мензурку).

№	ФИ учащегося	Ознакомлен\а (подпись)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

ПРИЛОЖЕНИЕ№3 Критерии оценки выполнения лабораторных работ по физике

Выполнение задач. Все ли поставленные задачи выполнены?	Выполнены все 3балла	Выполнены частично 2 балла	Не выполнены 1балл
Правильное оформление. Запись названия, цели, приборов.	Есть	Есть, но с неточностями	Нет, неверное
Соблюдён порядок выполнения работы. Все результаты измерений записаны верно и с учётом погрешности.	Правильно	Частично правильно	Неверно
Проведены правильные расчёты с учётом погрешностей. Учтены размерности величин.	Верно	Частично	Неверно
Все результаты измерений и вычислений занесены в таблицу с соблюдением обозначений и размерности величин.	Есть	Есть частично	Нет или неправильно
В итоге сделан вывод, соответствующий цели работы.	Есть	Есть, но неточный	Нет

                                                 Шкала перевода баллов в оценку

ОЦЕНКА	БАЛЛЫ
2	0-6
3	7-9
4	10-12
5	13-15

РЕФЛЕКСИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПОСЕТИВШИХ УРОК ФИЗИКИ В 7 «Б» КЛ. КГУ «ЕЛЬТАЙСКАЯ СОШ».2015-16 УЧ.ГОД.