Краткосрочный план по обучению грамоте

Урок №4 (2 четв) Тема: Как написать рассказ о школе?					Школа: КГУ «СШ им. Т.Рустембекова с ДМЦ»
Дата: 09.11.2016г					ФИО учителя: Адильбаева А.
Класс: 1 «Б»					Количество присутствующих:				Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):			1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков			1.8       Составление рассказа на заданную тему. 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			Различать в речи слова и предложения. Прочитать пословицу по рисункам.
			Большинство учащихся будут уметь:
			Понимать значение слов, предложений, простых и коротких текстов. Прочитать предложения, записанные буквами, картинками и схемами при помощи учителя. Писать под диктовку изученные буквы.
			Некоторые учащиеся смогут:
			Писать простые предложения/тексты, используя образцы и дополняя их рисунками, знаками, схемами. Составить, прочитать и записать пословицу. Соотносить печатные и письменные, заглавные и строчные буквы.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Языковая цель			Трёхъязычие:
			Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
			Вопросы для обсуждения:
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Предыдущее обучение:			Интервью, схемы предложений, знаки препинания, как представляем друга классу
План
	Планируемые сроки	Планируемые действия								Ресурсы
		учителя					учащихся
Начало урока	5 мин	Создание коллаборативной среды. Прием «Ты мне очень нравишься…».					Дети называют положительные качества друг друга
	2 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.(К)								Картинки, карточки (а)
		Игра «Прочитай-ка»				По картинкам читают Мальчик плачет: А-а-а! Винни-Пух и осы: О-о-о! Воет волк: У-у-у! Яблоко и груша. Морковь и огурец Заблудились в лесу! Ау! Как зовут ослика: Иа! Малыш плачет: Уа!
	3 мин	Наша речь состоит из небольших «кусочков», в каждом из которых всегда выражается какая-то мысль, а иногда ещё и какое-то чувство. Такие «кусочки» речи отделяются друг от друга небольшими остановками, паузами, что и помогает нам лучше понимать мысли. Каждый «кусочек» речи имеет своё название, это – п р е д л о ж е н и е. Скажем хором новое слово. Наша речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов. Попробуем составить из слов предложение. Можно ли их объединить и составить предложение? - Определите тему и цели урока.				Рассмотривают картинку: ведро (слово), рыба (слово), лежит (слово), в (маленькое слово). Это отдельные слова.  Можно: В ведре лежит рыба. Будем составлять и записывать рассказ.				Картинки со словами
Критерии успеха	Дети могут читать по карточкам и схемам
Середина урока	20 мин	Проблемный вопрос: Подумай, как написать рассказ о школе? Динамическая пауза. Поработали мы дружно, А теперь поспать нам нужно. Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла. Деткам снится сладкий сон, Нравится ребятам он: Про зефир, про мармелад, И про вкусный шоколад, Про конфеты, про варенье, И про торты, про печенье. Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил. Он детишек угощает и на танец приглашает. Работа по учебнику. Задание № 2. Так как мы не умеем еще писать, то воспользуемся самым древним видом письменности - криптограммой. Пальчиковая гимнастика. Почему же наш большой крутит, вертит головой. Он на судне капитан - изучает океан.					Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К) Задание №1. (Ответы детей.) Используя схему-инструкцию, учащиеся составляют ответы на вопросы и соединяют получившиеся предложения в рассказ. Несколько учеников пробуют рассказать весь рассказ самостоятельно. Работа в прописи. Задание № 2. Письмо под диктовку изученных букв. Читают сообщение в учебнике «Это интересно», находят особенности криптограммы. Выясняя, что криптограмма - это значки, дети шифруют рисунками слова. Пробуют зашифровать значками данные слова. Дети сжимают правую руку в кулак, вытягивают большой палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.) Работа в прописи. (И) Задание № 3. Игра «Найди пару». Учащиеся соединяют заглавные печатные со строчными печатными буквами, заглавные письменные со строчными письменными буквами.			Учебник
Критерии успеха	Учащиеся записывают под диктовку изученные буквы.
Конец урока	4 мин	Итог урока. Рефлексия. •         Справились ли мы с заданиями урока? •         Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше?								Светофор
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?				Здоровье и соблюдение техники безопасности
Помощь учащимся при работе над написанием рассказа. В игре «Почитай-ка» сложные предложения дам успевающим ученикам.				Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.				Динамическая пауза. Поработали мы дружно, А теперь поспать нам нужно. Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла. Деткам снится сладкий сон, Нравится ребятам он: Про зефир, про мармелад, И про вкусный шоколад, Про конфеты, про варенье, И про торты, про печенье. Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил. Он детишек угощает и на танец приглашает.
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку				Комментарии по проведенному уроку
Итоговая оценка
Какие два момента были наиболее успешные?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнала из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?