Краткосрочный план урока литературы в 7 классе по теме :"Приемы комического в сказке. "(2 урок)

Краткосрочный план урока литературы в 7 классе.

Школа: Белоглиновская ОШ

Раздел:

Сатира и юмор в литературе

Тема:

Приемы комического в сказке. №2

Класс:

Количество

присутствующих:

отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

ПО1-понимать термины: сатира, юмор, гротеск, гипербола, сарказм,ирония, аллегория, эзопов язык.

АИ1-определять жанр и его признаки.

АИ7 Отношение автора. Определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию.

Цели урока

-продолжить знакомство с элементами комического в художественных произведениях ;

-развивать навык работы со статьей учебника, навык выразительного чтения сказки, учить сопоставлять литературное произведение с другими видами искусства;

-воспитывать в учащихся активной жизненной позиции.

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в течение 1 и 2 четверти; учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, анализа текстов на уровне глубокого понимания, выявление авторской позиции по отношению к героям, формирование собственного отношения к героям через чтение и анализ литературных текстов.

Ход урока

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.К.Эмоциональный настрой.

- Какое сейчас время года? Покажите, что несмотря на это, вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

2.И.Проверка домашнего задания. Какие моменты в мультфильме не совпадают со сказкой?

Ответить на вопрос:

Чем отличается эта сказка от уже знакомых сказок, литературных и народных? (Ответы учащихся)

• Во всех сказках есть волшебства, чудеса, и в этой сказке есть: генералы каким-то чудом оказались на необитаемом острове.

• Сказка похожа, и не похожа на знакомые нам сказки: герои здесь не сказочные, а как будто взяты из обычной жизни: генералы, мужик.

• Сказка эта отличается тем, что она смешная.

- Чем же смешна эта сказка? Прочтите отрывки,  больше всего развеселившие вас. (читают отрывки)

• Генералы не знают таких вещей, которые известны абсолютно каждому ребенку: что булки не растут на дереве, что куропатку, прежде чем съесть, надо поймать и т.п.

• Генералы не умеют самого простого – сорвать яблоко, поймать рыбу и т.д. Смешно от их вида: они в ночных рубашках и с орденами на шее.

• Смешно от того, что они чуть не съели друг друга в то время, когда пища кругом растет, плавает и бегает.

- Что еще отличает эту сказку от знакомых ранее?

• Во всех сказках добро побеждает зло, а здесь нет: мужик остался ни

• Места упоминаются не сказочные: Нева, Екатеринский канал, Петербург.

- Как вы думаете, зачем же нужны такие реальные подробности в сказке?

• Наверное, эта сказка с намеком на действительность, на настоящих генералов и других господ.

- Какой может быть вывод?

Вывод: Фантастические приключения сказки рисуют дела совсем не сказочные. Это иносказание. Сам Щедрин свою манеру писать называет эзоповой, а язык сказки эзоповым языком.

Эзопов язык (эзоповский) это иносказательное, замаскированное выражение мыслей, обычно с сатирическим намерением. Понятие эзоповский язык введено в русскую литературу М.Е.Салтыковым-Щедриным.

Легендарный Эзоп – древнегреческий поэт-баснописец, предположительно живший в 6 веке до нашей эры. До сих пор неизвестно, существовал он на самом деле или образ - собирательный. Биография баснописца туманна. Наиболее убедительная версия говорит о том, что Эзоп был рабом, отпущенным на волю и убитым дельфийцами (жителями древнегреческого города).

Середина урока

20мин

Терминологическая разминка:

Сатира — вид комического, беспощадное осмеяние, критика существующей действительности человека, явлений.
Гротеск — предельное преувеличение, основанное на необычном сочетании фантастического и реального.
Сарказм — едкое выражение насмешки.
Эзопов язык — особый язык, иносказание, с помощью которого писатель выражает своё отношение к изображаемому.
Аллегория — иносказательное изображение предмета с целью выявить наиболее существенные черты.
Гипербола — сильное преувеличение.
Фантастика — способ изображения действительности в нереальном виде.
Ирония — способ выражения насмешки.

Идея – это то, что хочет сказать автор, зачем написано это произведение.

Задание

1 группа

Определить основную идею произведения

Ответить на вопрос:

- Какой, на ваш взгляд, является сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» — сатирической или юмористической? Аргументировать свою мысль. 

- Что в этом произведении реального и фантастического? (ответы можно представить в виде таблицы)

2 группа

Определить сатирические приемы, используемые автором в произведении

( гротеск, сарказм, гиперболу, фантастику, иронию)

Итог: Что хотел нам сказать автор?

Высказывается каждый.
Великий русский сатирик, зло и ядовито осмеяв генералов (а вместе с ними и привилегированные классы) и в то же время большим самочувствием, хотя и не без горечи, показав прекрасные качества, свойственные русскому народу, всем содержанием своей сказки заявил о том, что мужиком живет Россия, его трудами и заботами. Именно народ - создатель материальных благ, а не правящие государством генералы. Без него, без народа, наступит голод и одичание

Конец урока

Рефлексия:

Продолжить фразы: На уроке я узнал…. Мне было сложно… Я смог научиться… Мне показалось необычным… Я захотел узнать… Домашнее задание: Составить цитатный план сказки.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение к уроку. 1 вариант.

В итоговый период своего творчества М.Е. Салтыков-Щедрин обращается к иносказательной форме сказки, где, описывая житейские ситуации «эзоповым языком», высмеивает пороки современного писателю общества.

Сатирическая форма стала для М.Е. Салтыкова-Щедрина возможностью свободно говорить о насущных проблемах общества. В сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» используются различные сатирические приемы: гротеск, ирония, фантастика, аллегория, сарказм – для характеристики изображаемых героев и описания той ситуации, в которой оказались главные персонажи сказки: два генерала. Гротескно само попадание генералов на необитаемый остров «по щучьему велению, по моему хотению». Фантастично заверение писателя в том, что «служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре, там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали». Сатирически изобразил писатель и внешний вид героев: «они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену». Салтыков-Щедрин высмеивает элементарное неумение генералов найти себе еду: оба думали, что «булки в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают». Изображая поведение героев, писатель использует сарказм: «начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил». Герои начали терять свой человеческий облик, превращаясь в голодных животных, и только вид настоящей крови отрезвил их.

Сатирические приемы не только характеризуют художественные образы, но и выражают отношение автора к изображаемому. С иронией относится писатель к мужику, который, испугавшись сильных мира сего, «полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков, а себе взял одно, кислое». Высмеивает М.Е. Салтыков-Щедрин отношение генералов к жизни: «Стали говорить, что вот они здесь на всем готовом живут, а в Петербурге между тем пенсии ихние все накапливаются да накапливаются».

Таким образом, используя различные сатирические приемы, иносказательную форму «эзопова языка», М.Е. Салтыков-Щедрин выражает собственное отношение к взаимоотношениям между людьми, обладающими властью, и простым народом. Писателем высмеивается и неприспособленность генералов к жизни, и тупое исполнение мужиком всех прихотей господ.

(2 вариант)

Просидевших всю жизнь в регистратуре генералов можно было и не отправлять на необитаемый остров, достаточно было завести их в поле или в лес, оставив одних, как в сказках, можно было и отменить крепостное право, как в жизни.

Конечно, сказка – ложь, преувеличивает писатель, и не было настолько глупых и неприспособленных к жизни генералов, но в любой сказке есть намек. Намекает автор и на безвольность и зависимость мужика, и на беспомощность «генералов», которые бы умерли от голода и холода, если бы рядом не оказался мужик. В сказке много условностей, фантастики: неожиданное перемещение на необитаемый остров двух генералов, там же очень кстати обнаружился и мужик. Многое преувеличивается, гиперболизируется: полная беспомощность генералов, незнание того, как сориентироваться относительно частей света и т.д. Использует автор сказки и гротеск: огромные размеры мужика, съеденный орден, суп, сваренный в ладонях, сплетенная веревочка, не дающая мужику сбежать.

Сами сказочные элементы, используемые автором, – уже сатира на общество того времени. Необитаемый остров – реальная жизнь, которой генералы не знают. Мужик, исполняющий все желания, – скатерть-самобранка и ковер-самолет в одном лице. Салтыков-Щедрин издевается над генералами, которые родились и состарились в регистратуре, над регистратурой как общественным учреждением, которую «упразднили за ненадобностью» и над мужиком, который сам себе веревочку сплел, сам и счастлив, что «его, тунеядца, жаловали и мужицким трудом не гнушалися!». И генералы, и мужик с Подьяческой, но какие разные они в Питере и на острове: на необитаемом острове мужик необходим, значимость его огромна, а в Питере «висит человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену краской мажет, или по крыше, словно муха, ходит», маленький, незаметный. Генералы же на острове бессильны, как дети, а в Питере всемогущи (на уровне регистратуры).

Салтыков-Щедрин от души посмеялся над всеми, над теми, кого он называл «детьми изрядного возраста», так как взрослым иногда заново нужно объяснять, что такое хорошо и что такое плохо, где граница между добром и злом.

Краткое описание документа:

Данный урок по теме: "Приемы комического в сказке".Фантастические приключения сказки рисуют дела совсем не сказочные. Это иносказание. Сам Щедрин свою манеру писать называет эзоповой, а язык сказки эзоповым языком.Терминологическая разминка строится на терминах: сатира, гротеск сарказм, эзопов язык , аллегория ,гипербола, фантастика, ирония .