Наименование занятия
|
Обстоятельство
|
Общая цель
|
- Знать на какие вопросы отвечает и что
обозначает обстоятельство, способы его выражения.
- Уметь находить обстоятельства в устной и
письменной речи, обозначать их графически.
- Развивать творческое мышление учащихся.
|
Результаты обучения для учителей
|
-умеет
ставить вопросы к обстоятельствам;
-
умеет находить обстоятельства в предложении;
-умеет
составлять предложения с определенными словами, чтобы они выступали в роли подлежащего,
дополнения или обстоятельства.
|
Тип урока
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Источники, оснащение и оборудование:
|
Карточка с заданиями, презентация,
|
Этапы урока
|
Время
(минут)
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Этап
вызова
|
1)
Организацион
ный момент
|
3
8.03
4
8.07
|
Организационный момент, создание атмосферы
сотрудничества .
Психологический настрой «От сердца к
сердцу» (звучит минусовка песни «Про дружбу»)
«Дорогие ребята! Очень рада видеть вас
сегодня. Желаю вам, чтобы этот день принёс много хорошего и полезного».
Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением
приступаем к уроку
Деление учащихся на группы. «Мозаика»:
Раздаю разрезанные картинки и прошу детей собрать две картинки – сюжеты из
известного мультфильма «Маша и медведь»
|
Дети (стоят, образуя круг) по цепочке
говорят друг, другу пожелания символически передавая друг другу цветок. В
конце концов, этот цветок с пожеланием возвращается учителю.
|
2)
Актуализация знаний учащихся
|
5
8.12
|
Метод «Своя игра»
1.
Подлежащее и сказуемое
2.
Подлежащее
3.
Сказуемое
4.
Дополнение
5.
Определение
6.
|
1. Ученикам предоставлен ответ на вопрос
2. Ученикам необходимо сформулировать
термины для каждого предложенного ответа.
3. Если ответ не имеет
однозначного вопроса, ученики сравнивают и
противопоставляют вопросы, которые
они придумали, аргументируя свою
формулировку термина
Самооценивание в оценочных листах
|
3)
Целеполагание
|
4
8.16
|
- Ребята,
отгадайте, о чём идет речь:
Второстепенный
член предложения, отвечает на вопросы: Где? Куда? Когда? Откуда? Почему?
Зачем? Как?
- Правильно, это
обстоятельство.
Сформулируйте
тему урока.
Обстоятельство.
Запишите число, классная работа и тему урока:
«Обстоятельство»
(слайд)
- Исходя из
темы урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны будем
закрепить?
( будем формировать умения находить в предложении обстоятельства и
определять способы их выражения.)
|
Отвечают на
вопросы, формулируют тему урока.
Запись учащимися числа, темы урока
Формулируют цель урока
|
Этап
осмысления
|
1) Изучение нового материала
|
10
8.26
|
Заполнение таблицы «ЗХУ» (знаю-хочу
узнать-узнал)
Анализ предложений
Кругом росла высокая рожь.
Петя пришел поздно.
Лена ответила на вопросы быстро.
|
Знакомятся с правилом из учебника. Делают
пометки в таблице
Несколько учеников читают свои записи
|
2) Закрепление
|
3
8.29
7
8.36
|
Упражнение 1
Закончите предложение.
Ученики
слушали учителя (как?)________.
Цветы
стоят (где?)____________.
Стаи
птиц (когда?) __________летят (куда?) _______.
-
Запишите свои предложения. Обстоятельство подчеркните.
Упражнение 2.
Подчеркните обстоятельства
Подпишите вопросы
Три солдата возвращались из разведки.
В окопе спал мальчик.
Он лежал и тяжело бредил во сне
|
Выполняют упражнение
Самооценивание в оценочных листах
Взаимооценивание в оценочных листах
|
Домашнее задание
|
2
8.38
|
П 26. упр 263
|
|
Этап
рефлексии
|
Итоги урока
|
3
4
|
- Итак, сегодня мы познакомились с
обстоятельством, научились находить различные виды обстоятельств в тексте,
выделять их.
- Еще раз ответьте на вопрос: что такое
“обстоятельство”?
- Какие виды обстоятельств бывают?
- Какими частями речи могут быть
выражены?
- Как подчеркиваются?
Прием «Большая стирка»
|
Отвечают на вопросы учителя
На «рубашечках»,
«брючках», «платьях»
и т.д. дети пишут свои впечатления об
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.