Краткосрочное планирование по предмету литературного чтения для 2 класса на тему:" Туве Янсон. Первый снег"

Краткосрочное планирование по предмету литературного чтения для 2 класса на тему" Туве Янсон" Первый снег." Учитель начальных классов 1-категории КГУ "СШ имени К. Сатпаева" Карасайского района г. Каскелена Алматинской области                                                                                   Щеголева Татьяна Владимировна

18.12.2016г

Литературное чтение            2 «Г» класс              

Тема: Туве Янсон" Первый снег."

Цели: 1. Умеют читать самостоятельно; составлять вопросы.

2. Формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

3. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1  2  Проверка домашнего задания. Пересказ рассказа «Ребята и утята»	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.	2  3  1  1  2  3 I. Работа с авторским текстом (с. 86). – Хотите узнать о сказочных человечках? а) Читает учитель. б) Дети отвечают на вопросы после текста. II. Подготовка к чтению текста. – Чью сказку мы сегодня начнём читать? (Сказку финской писательницы Т. Янссон «Шляпа Волшебника».) – Знакомы ли с этой книгой? Как познакомились? – Не все ребята слышали об этой писательнице и её книге. Чтобы нам всем было интереснее читать, я немного расскажу о Туве Янссон и её героях. Думаю, что они вам очень понравятся и всем захочется прочитать эту книгу. – Теперь и вы знакомы в Муми-семейством. Что больше всего удивило? – Кто из Муми-семейства показался самым интересным, забавным? – О чём хочется спросить? III. Работа над вступлением. 1. Работа с текстом до чтения. – Как называется книга, отрывки из которой нам предстоит прочитать? 2. Работа с текстом во время чтения. Читают учащиеся.  (Вопрос: почему Муми-тролль думал о предстоящей спячке спокойно?) (Проверка. Оказывается, всегда в ноябре Муми-тролли погружаются в зимнюю спячку.) (Вопрос: как именно?) (Вопрос: почему иголками? Предположения-ответы детей.) (Вопрос: зачем?) (Проверка. Вот как Муми-тролли готовились к зимней спячке, для этого они набивали хвойными иголками желудки, чистили зубы – начинается долгая спячка.)  (Вопрос: почему перестают тикать часы? Предположения-ответы детей.) (Проверка. Наступила зима, все заснули, и тиканье часов уже не слышно.) Выявление первичного восприятия. – Что узнали о Муми-троллях? – Какими их себе представили? 3. Работа с текстом после чтения. – Где происходят события? (В Муми-доле.) – Прочитайте строчки о наступлении зимы. – С кем сравнивается снег? (С человеком-художником.) – Какие слова, на ваш взгляд, точнее всего рисуют картину наступления зимы? Выборочное чтение. IV. Работа с иллюстрациями. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2. Гражданско-патриотическое воспитание. 3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4. Воспитание здорового образа жизни. 5. Экологическое воспитание. 6. Эстетическое воспитание.
ΙΙΙ. Итог.	– Кто главные герои? – Что мы о них узнали? – С каким настроением уходите с урока? – Как бы вы сами оценили свою работу?
ΙV. Домашнее задание.	Стр 94-96 читать, вопрос №3 Подготовить рассказ о семье Муми-тролля.