|
Раздел
долгосрочного плана:
4.Социальная
география
4.1 География
населения
|
Школа:
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Демографические показатели и
демографическая ситуация
|
|
Цели обучения, которые достигаются на
данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.1.4
- объясняет и представляет в графической форме демографические показатели
стран
|
|
Цели
урока
|
Учащиеся могут:
·
объяснить
демографические
показатели стран
·
представлять в графической форме
демографические показатели стран
|
|
Критерии
оценивания
|
-Знает
демографические показатели стран
-Отображает
демографические показатели стран в графической форме
-Анализирует
демографические показатели стран
|
|
Языковые
цели
|
Учащиеся
могут:
Анализировать географические источники
сформулировать полные устные/письменные ответы по
содержанию учебных текстов
Письменно
формулировать вопросы.
Лексика
и терминология, специфичная для предмета:
Естественный
прирост населения,
рождаемость, смертность, фертильность
Полезные
выражения для диалогов и письма:
Мировые
тенденции роста численности населения .....
Есетсвенный
прирост населения ... стран....
Самый
низкий показатель роста .....
|
|
Привитие
ценностей
|
Данный урок направлен на развитие
ценностей сплоченности и умения работать в
команде, ответственности и лидерства.
Привитие ценностей осуществляется
посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее
способным учащимся.
|
|
Межпредметные
связи
|
Связь с биологией,
когда выполняют задание про демографические
показатели стран.
|
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся
в 7 классе
и на предыдущих уроках рассматривали тему про
население
и
могут объяснять
демографические
показатели стран.
Активизация уже имеющихся знаний
осуществляется через групповую и парную работу,
в процессе которой учащиеся объясняют
демографические показатели стран и графически
отображают их.
|
Ход
урока
|
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало
урока
0-5
5-7
7-9
|
1. «Корзина идей»
. Повторение
материала
с целью актуализации знаний.
Учитель дает обратную связь на
выполненное задание, указывая на ответы, которые помогут им определить
тему и цели урока.
2.
Целепологание.
Совместно с учащимися определяются цели урока
3.
Вызов.
Учитель предлагает учащимся
подумать о том, какие демографические показатели им известны.
-Какие демографические показатели вы
знаете?
-Для чего государству нужны значения
демографических показателей?
|
Идеи учащихся
Тема и цели обучения урока
|
|
Середина
урока
9-20
20-32
32-34
34-36
36-38
|
(П) Задание
№1. Работа с текстами по группам
Инструкция для выполнения
задания:
- Прочитайте
тексты.
-
Обсудите материал в группе.
- На
основе прочитанного текста ответьте на вопросы и составьте постер.
Дескриптор,
обучающийся
- Анализирует прочитанный текст;
- Составляет постер.
1. Составление
постеров 8 минут.
2.
Защита постеров – 2-3 минуты.
3.
Взаимооценивание групп: Каждая группа дает оценку двум другим группам по 5
балльной системе (5 фишек).
Дескриптор,
обучающийся
- Соблюдал условия выполнения упражнений
- Критический осмыслил вопросы и ответы по теме.
- проводить взаимооценивание по
дескрипторам.
5.
Закрепление.
Опишите демографическую ситуацию
Казахстана в трех предложениях.
6.
Оценивание уровня достижения учебной цели
Подсчет
фишек
1 место
- аплодисменты
2 место
- большой палец
3 место
- хорошо
|
раздаточный материал текст №1,2,3
раздаточный материал текст №2
Стикеры
|
|
Конец
урока
38-40
|
7.
Рефлексия
Учитель
возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего
планирования уроков учащимся задаются вопросы:
• сегодня
я узнал...
• было
трудно…
• я понял,
что…
• я
научился…
• я смог…
• было
интересно узнать, что…
• меня
удивило…
• мне
захотелось…
Вопросы
могут обсуждаться устно или письменно.
|
Стикеры
или тетрадь
|
|
Дифференциация
– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
– как
Вы
планируете
проверить
уровень
усвоения
материала
учащихся?
|
Здоровье
и соблюдение техники безопасности
|
|
На уроке используется учебная информация
с учетом различных типов восприятия информации. (Теория
множественного интеллекта по Гарднеру). На этапе
закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки.
Дифференциация
может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
использования времени
|
Формативное
оценивание по зданиям 1 и 2.
Диагностическое оценивание на этапе повторения
и вызова с определением зоны ближайшего развития. На
этапе осмысления учащиеся оцениваются по критериям, которые позволяют оценить
навык объяснять и анализировать информацию.
|
Соблюдение
техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой
работы у доски и упражнения «Мой вопрос».
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.