КРАТКОСРОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ОСВОЕНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ЯРКИЕ КРАСКИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВО-ДЕВЯТКИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1»

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ОСВОЕНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №2

«ЯРКИЕ КРАСКИ»

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:

                                                воспитатель Песенко Т.И.

2019 г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1 Продолжительность проекта; краткосрочный (4 – 29 марта)

2 Вид проекта: познавательный, творческий

3 Участники проекта: дети, воспитатели, родители

4 Возраст детей: младший дошкольный

5 Области: «Познавательное развитие», «Социально – Коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – Эстетическое развитие».

6 Цели:

    Введение в практику разнообразных форм и методов работы с краской;

    Развитие художественно - творческих способностей детей  младшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности (рисование);

    Выявить знания детей о цвете и форме;

    Развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития.

7 Задачи:

    Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;

    Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

    Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

    Развитие коммуникативных навыков;

    Учить «читать» свой рисунок, т. е. рассказывать, о том , что на нем изображено;

    Развитие творческого мышления и воображения;

    Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.

8 Форма проведения занятий: развлечения, совместная творческая деятельность, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, подвижные, пальчиковые игры, изготовление рисунков и подделок.

9 Материально-техническое обеспечение проекта: бумага, акварельные и гуашевые краски, кисти, восковые мелки, трубочки, щетки, картины и иллюстрации.

10 Продукт проекта (ожидаемые результаты):

    Наличие у детей младшего дошкольного возраста знаний о способах рисования;

    Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

    Умение воспитанников самостоятельно применять традиционные и нетрадиционные техники рисования;

    Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе значимости рисования в жизни ребенка.

11 Итоговое мероприятие:    Еженедельная выставка детских работ.

 ВВЕДЕНИЕ

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые  питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в

детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский

Постановка проблемы

Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что есть дети в нашей группе, которые  не проявляют интереса к изобразительной деятельности, рисунки пытаются сделать быстро без особого увлечения, отсутствовало желание и элементарные навыки рисования (умение держать правильно кисть, пользоваться краской и т. д.). А ведь рисование является одним из ярких и ведущих видов изобразительной деятельности, который рано осваивается детьми. Художественная деятельность формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Она развивает глаза и моторику пальцев, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор, формирует нравственные принципы. Изодеятельность участвует не только в развитии художественных, но и универсальных способностей. К тому же работа пальцами развивает координацию движений, речь. Рисуя, ребёнок отражает и упорядочивает свои знания о мире, осознаёт себя в нём. Таким образом, рисовать ребёнку так же необходимо, как и разговаривать. Мне захотелось показать насколько увлекательно и интересно рисовать, что мир красок может быть волшебными и ярким, если проявить немного фантазии. Познакомить их необычными способами  рисования, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Актуальность

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с дошкольного возраста.

Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности люди.

По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Также общеизвестно, что художественно - творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изодеятельностью способствуют развитию не только творческих способностей, но и воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации) ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает изонавыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Развивать творческие способности дошкольника – задача взрослого.

Свобода творческого выражения дошкольника определяется не только образными представлениями и желанием передать их в рисунке, но и тем, как он владеет средствами изображения. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения, технических приемов будет способствовать их творческому развитию.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап – Подготовительный:

     Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала;

    Проанализировать многообразие художественных техник рисования;

    Выяснить уровень развития творческих способностей детей;

    Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

     Разработка содержания проекта: «Нетрадиционные способы рисования для детей».

II этап – Основной:

1 неделя марта

ü Дидактическая игра «Подбери заплатку», «Дорисуй рисунок», «Найди пару»

ü Подвижная игра «Прокати шарик к своему флажку», «Букет»

ü Досуг: Раскраски  (учимся правильно закрашивать формы)

ü Беседа на тему  "Краски-хозяева".  Цель: закрепление знаний об основных цветах.

ü Рисование в нетрадиционной технике «Мыло +краска» на тему «Цветы для мамочки». Краткое описания техники исполнения: наливаем в стаканчики обычного жидкого мыла, или жидкость для мыльных пузырей —  в каждый стаканчик добавляем немного гуаши. Получаем разноцветную мыльную краску. Окунаем в нее трубочку от коктейля или круглую «выдувалку» и пускаем пузыри прямо на бумагу. Получаем нежные пузырчатые ОБЛАКА. Их можно оформить в интересную картину.

2 неделя марта

ü Дидактическая игра «Что бывает такого цвета?»,  «Подбери заплатку», «Дорисуй рисунок»

ü Подвижная игра «Найди свой цвет», «Букет»

ü Досуг: Раскраски  (учимся правильно закрашивать формы)

ü Экспериментальная деятельность (смешивание основных красок)

ü Рисование в нетрадиционной технике: «Кляксография». Краткое описания техники исполнения: Здесь на лист бумаги кладем разведенную водой акварель и дуем на нее из трубочки. Получаем водянистые разводи и красочные ручейки. Для такого рисования необязательно использовать акварель, тоже самое можно сделать гуашью, разбавленной водой.

3 неделя марта

ü Дидактическая игра «У кого такой же?»,  «Дорисуй рисунок», «Цвета и формы»

ü Консультация для родителей по изобразительной деятельности «Рисуем — воображение развиваем»

ü Подвижная игра «Найди свой цвет», «Кто быстрее передаст мячик»

ü Рисование в нетрадиционной технике: «Тычок». Краткое описания техники исполнения: Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. «Мои любимые домашние животные». Познакомить с техникой рисования тычком полусухой кистью – учить имитировать шерсть животного, т. е. используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. Тычок жесткой полусухой кистью. Вырезанные из бумаги фигуры домашних животных (котенок, щенок, кролик, жесткая кисть, гуашь черного, коричневого, серого цветов, иллюстрации и изображения домашних животных.

4 неделя марта

ü Рассматривание сюжетных картинок, называние цветов.

ü Дидактическая игра «Кому нужен желтый цвет»

ü Досуг: Раскраски  (учимся правильно закрашивать формы)

ü Знакомство с акварельной краской

ü Повторение и закрепление знаний о цветах и малых формах.

ü Рисование в нетрадиционной технике: «Орнамент» (акварель + восковые мелки). Цель: познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварелью. Развивать цветовосприятие и воображение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

           Проект «Яркие краски» направлен на развитие творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста посредством использования различных техник рисования. Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей. Возможность выполнять работу в различной техники рисования способствует развитию творческого потенциала дошкольника. Разнообразие методов каждый раз вызывают у детей огромное желание к творчеству, развивает воображение и мышление. В настоящее время ребята овладевают многими техниками: стандартное рисование, рисование пальчиками, рисование ладошками, оттиски пробкой, набрызг, отлип и. д. Малышам очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными.

Оценка результатов и отчетность

           Во время проведения проекта "Яркие краски" дети познакомились с различными видами рисования, закрепили знания цветов и форм, закрепили свои умения работы с кистью и правилами рисования. Нетрадиционные техники способствовали развитию творческого потенциала и воображению детей. Работы стали более интересными и красочными. Полученные знания охотно применяют в своей самостоятельной творческой деятельности в детском саду и с родителями дома.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 1,2 часть;

2 Комарова Т. С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание. 1991, №2;

3 Комарова Т. С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание. 1991, №9;

4 Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1987;

5 Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду»;

6 Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду:/Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/.- СПб.:КАРО. 2008;

7  Потапова Е. В. «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ»;

8 www.maam.ru

9 www.ped-kopilka.ru

10 www.stranamasterov.ru.

11 http://www.liveinternet.ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Фотоотчет