МОУ –СОШ с.Комсомольское
«Согласовано»
« Утверждаю»
Зам.директора по
ВР: Директор школы:
_________/ Дьякова Е.А./
_______/Ибраева А.И./
«_____»__________2019г.
«_____»____________2019 г.
Программа
внеурочной деятельности
по изобразительному искусству «Волшебные
краски»
художественно – эстетического направления
(ФГОС)
Составила:
учитель начальных классов
Исангалиева Эльмира Амангалиевна
2019-2020 уч.год
1.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности по изобразительному искусству
«Волшебные краски» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» № 27 от 29.12.2012г., в соответствии с
требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта
начального общего образования и основного общего образования, «Положения о
программе дополнительного образования Муниципального общеобразовательного
учреждения – средней общеобразовательной школы с. Комсомольское
Краснокутского района Саратовской области.
Программа
«Волшебные краски» является программой художественно-эстетической
направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических
навыков.
Актуальность
программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с
требованиями жизни.
В
настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию
эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического
восприятия и развития личности в целом.
В
системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль
принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности,
воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности.
Программа
направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Занятия в кружке
увлекают, будят воображение, интерес к творчеству; большое внимание уделяется
развитию художественной наблюдательности у детей. Это помогает ребенку более
уверенно излагать на листе свои мысли, идеи и фантазии.
Для гармоничного
развития детей, помимо живописи и рисунка, в программе представлены занятия с
использованием нетрадиционных техник рисования. Что выбрать: карандаши или
разноцветные мелки, акварель или гуашь? Рисовать кисточками, фломастерами или
даже пальцами? Во время занятий кружка дети будут обучаться различным техникам
рисования. А лучшие работы смогут занять достойное место в классной картинной
галерее.
Цель: привитие интереса к изобразительному
искусству, развитие сюжетного рисования нетрадиционными техниками изображения.
Задачи:
Образовательные:
-ознакомление детей с нетрадиционными техниками
изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами
изобразительных материалов;
- овладение учащимися нетрадиционными техниками
рисования;
Развивающие:
- развитие у детей изобразительных способностей,
эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;
Воспитательные:
-воспитывать внимание, аккуратность,
целеустремленность;
-прививать навыки работы в группе;
-поощрять доброжелательное отношение друг к другу
Основными видами художественной деятельности учащихся
являются:
-
художественное восприятие,
-
информационное ознакомление,
-
изобразительная деятельность,
-художественная
коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений,
исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом,
прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего
объёма художественно – творческого опыта школьника на уроках русского языка,
литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда,
музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
-выполняются
зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Программой
предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами
изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной
и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на
единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой
в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у
школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс
имеет ряд преимуществ:
·
занятия в свободное время;
·
обучение организовано на добровольных
началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
·
обучающимся предоставляется возможность
удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм
занятия;
Сроки реализации программы.
Программа
рассчитана на 1 год, курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-4
классов. Занятия проводятся один раз в неделю.
Основные методы:
Методы, в основе которых лежит способ
организации занятий:
-словесный;
-наглядный;
-практический.
Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
-объяснительно-иллюстративный;
-репродуктивный;
Методы,
в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
-фронтальный;
-групповой;
-индивидуальный.
В
результате изучения курса «Волшебные краски » должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего
мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
- умение рассуждать о многообразии представлений о
красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства,
выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего
мира человека.
Оценка результатов
образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки
работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты,
различные направления творчества. Параметры оценивания представленных
участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых
выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают
неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако
выставки проводятся один раз в четверть, творческая же работа ребенка постоянно
требует поощрения в стремлениях. Ребенок, сравнивая свою работу с другими,
наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык
анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Прогнозируемые
результаты
Закончив обучение в кружке «Волшебные краски» учащиеся
должны
Знать:
-разные приемы рисования;
-ситили русской росписи
-нетрадиционные техники рисования;
-понятие «стилизация»
Уметь:
-работать в различной технике рисования;
- пользоваться приемами стилизации образов и
предметов;
-самостоятельно разбираться в этапах выполнения
работы;
-творчески подходить к выполнению работы.
Оборудование, материалы и
инструменты, необходимые для кружка:
-столы, стулья;
-альбом, ватман;
-подставка для кисти;
-цветные карандаши, акварель, гуашь;
-трубочки, непроливайка;
-свечи, ластик, простой карандаш.
Методические пособия:
-выставка изделий;
-книги и иллюстрации;
-этапы выполнения работы;
-образцы изделий.
Календарно – тематическое
планирование
|
№
|
Тема занятия
|
к/ч
|
Дата
|
|
1
|
Вводное
занятие «Как стать художником?»
|
1
|
|
|
2
|
«В
гостях у сказки»- иллюстрирование любимой сказки.
|
1
|
|
|
3
|
«Город
мастеров»-работа в технике граттаж.
|
1
|
|
|
4
|
«Чудо-матрешки»-
матрешки хохломской росписью.
|
1
|
|
|
5
|
«Монотиция
пейзажная»- нетрадиционная техника рисования.
|
1
|
|
|
6
|
Приём рисования “по - сырому” или
равномерно-окрашенному.
|
1
|
|
|
7
|
Тематическое
рисование «Осень- рыжая красавица»
|
1
|
|
|
8
|
Дождливый
пейзаж. «Дерево под дождем» (рисование по мокрой бумаге)
|
1
|
|
|
9
|
Рисование
по сырому. Пейзаж.
|
1
|
|
|
10
|
Многослойная живопись на тему: “Африка”
|
1
|
|
|
11
|
Кляксография обычная. Рисование природы.
|
1
|
|
|
12
|
«Волшебные сундуки»- городецкая роспись.
|
1
|
|
|
13
|
Техника рисования “Свеча + акварель”.
|
1
|
|
|
14
|
Рисование пальчиками (творческая работа).
|
1
|
|
|
15
|
«Тампонирование»
(сугробы, облака)
|
1
|
|
|
16
|
Подносы- жостовская роспись.
|
1
|
|
|
17
|
“Подводное царство” - рисование рыбок.
|
1
|
|
|
18
|
Стилизация. Приёмы стилизации образов и
предметов
|
1
|
|
|
18
|
Рисование
на тему «Наши зимние забавы»
|
1
|
|
|
19
|
Составление коллективного панно техникой
“рваная бумага”.
|
1
|
|
|
20
|
«Разноцветные
жуки»-рисование по памяти насекомых.
|
1
|
|
|
21
|
«Веселые
друзья», выполнение эскиза варежки, перчатки(декоративная работа).
|
1
|
|
|
22
|
Набрызг
«Звездное небо» (рисование зубной щёткой)
|
1
|
|
|
23
|
«Ваза
с ветками» рисование ладошкой (восковые мелки+акварель)
|
1
|
|
|
24
|
Пейзаж
в технике выдувания «Мыльные пузырьки».
|
1
|
|
|
25
|
Способы
тонирования бумаги «Тонирование солью»
|
1
|
|
|
26
|
Линейная и воздушная перспектива. Рисование
улицы.
|
1
|
|
|
27
|
Использование карандашей в рисовании цветов.
|
1
|
|
|
28
|
Художественный приём “заливка”. Рисование неба.
|
1
|
|
|
29
|
Техника
«Цветные ниточки».
|
1
|
|
|
30
|
Симметричные
отпечатки: бабочка, стрекоза, ромашка.
|
1
|
|
|
31
|
Гжелевская роспись. Роспись разделочной доски.
|
1
|
|
|
32
|
Живопись на картоне, камне.
|
1
|
|
|
33
|
Рисуем
пластилином «Веселая гусеничка».
|
1
|
|
|
34
|
Творческий отчёт. Выставка работ.
|
1
|
|
Члены
кружка «Волшебные краски»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.