Кружок внеурочной деятельности "Чистюля"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Улыбка»

Принята:                                                                                                     педагогическим советом                                                                                   МКДОУ  детский сад «Улыбка»  протокол № ____                                                                                               от «____» _____________20____г

Утверждаю: заведующий МКДОУ д/с «Улыбка» _____________

Программа

Кружок «Чистюля»

Для детей младшего дошкольного возраста

по формированию культурно – гигиенических навыков

Составитель:  Еремеева Л. А

воспитатель  МКДОУ  детский сад

                                                       «Улыбка»

Г. Чулым, 2017

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………….

×          Цели и задачи ……………………………………………..

×          Условия реализации программы ……………………….

×          Формы и методы проведения занятий обеспечивающие

×          успешное решение поставленных задач ……………….

2. Учебно  – тематический план ………………………......
3. Взаимодействие с родителями …………………………
4. Планируемые результаты…………………………………
5. Методические рекомендации …………………………….
6. Предполагаемые результаты ………………………..........
7. Способы и формы оценки результата …………………

(мониторинг качества  знаний)

1. Пояснительная записка

       Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил гигиены. Большую роль в развитии гигиены детей сыграли учёные В. И. Молчанов, Г. Н. Сперанский, М. С. Маслов, Н. М. Щелованов и другие. Их труды содержат сведения не только по диагностике и лечению детских заболеваний, но и по уходу, питанию, закаливанию и воспитанию здоровых детей. На основании исследований этих ученых, работники дошкольных учреждений, взяли за основу воспитание культурно – гигиенических навыков. В каждой возрастной группе эта задача осуществляется в соответствии с программами воспитания в детском саду. Усвоение того или иного навыка детьми требует времени, поэтому задача его формирования может относиться не к одному, а к нескольким годам жизни ребёнка.

      Программа воспитания и обучения в детском саду сориентированы на создание в детском саду обстановки, которая способствует формированию культурно-гигиенических навыков. Дошкольный возраст – это важный период, когда формируется человеческая личность, закладываются прочные основы физического здоровья.

Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Умения – это сформированная у ребенка способность совершать определенные действия на основе полученных знаний.

Навык – это автоматизированное действие, формируемое в результате многократных повторений и упражнений.

Навыки закрепляются в результате многократного выполнения действия, в результате упражнений в правильном его выполнении.

КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИE НАВЫКИ (КГН) – это автоматизированные компоненты сознательных действий, вырабатываемых в результате повторения одного и того же действия в одних и тех же условиях.

Культурно–гигиенические навыки у детей воспитываются с самого раннего возраста, при формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша.

ЗНАЧЕНИЕ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

       Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие воли. Для того, чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.

       Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

       Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

   Данная программа рассчитана на работу с детьми младшей группы (1,5-3 лет) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным образовательным стандартам.

Цель:  формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста (1,5 -3 лет) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

Образовательные задачи:

·           способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;

·           познакомить  с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;

·         приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;

Развивающие задачи:

·           развитие эмоциональных качеств;

·           развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения;

Воспитательные задачи:

·                воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными;

·                формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

·                создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;

·                формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и      опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома;

·                приобщить ребенка к здоровому образу жизни и гармонии тела.

Условия реализации образовательной программы

Программа рассчитана на детей  младшего дошкольного возраста (2 – 3 лет).  Срок реализации программы – 1 год обучения.

Формы и методы проведения занятий  обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

1. Словесные методы обучения:

- устное изложение;

- беседа;

- анализ текста.

2. Наглядные методы обучения:

- показ иллюстраций, видеоматериалов;

- показ, исполнение педагогом;

- наблюдение;

- работа по образцу.

3. Практические методы обучения:

- упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;

- систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения   правил гигиены.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

1. Объяснительно – иллюстративные методы обучения.

2.Репродуктивные методы обучения.

3.Часьтично – поисковые методы обучения.

4. исследовательские методы обучения.

Формы организации деятельности детей:

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально – групповые.

         Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты “Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе  разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

  Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

     Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

       Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

            Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.
Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (34 занятия на учебный год) – 4 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся во I I половине дня. Работа, проводимая на специально организованных занятиях, продолжается в совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей, где педагог создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с детьми проживает события и, в то же время, решает свои педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей второй младшей группы. В приложении представлены примеры дидактических игр на формирование гигиенических навыков, вопросы для анкетирования родителей, подборка потешек, используемых в режимных моментах.

2. Учебно – тематический план

	Неде-ля	1часть	2 часть	Источник
СЕНТЯБРЬ	1. «Водичка-водичка»	Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка-водичка». Задачи: Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик.	Д/И. "Подбери предметы личной гигиены" Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя	Приложение №1
	2.  «Наши помощники»	Беседа и упражнение «В гостях у Мойдодыра» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность».    Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо, руки, уши, насухо вытираться после умывания.	Д/У. "Моем чисто руки и лицо" Цель: закрепить последовательность умывания.	Приложение №2
	3. «Мой внешний вид»	Упражнение «Аккуратная прическа». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания.    Учить пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.	Чтение стихов о культуре гигиенических навыков. И/У. " Делаем причёску" Цель: учить пользоваться расчёской как индивидуальным предметом.	С.В. Потерина «Культурное поведение у детей дошкольного возраста» с.30
	4. «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое»	Упражнение «Полотенце пушистое» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку).	И/ситуация "Купание куклы" Цель: учить детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены. Разучивание потешки " Водичка - водичка"	Приложение №3
ОКТЯБРЬ	1.  «Когда я ем, я глух и нем»	Беседа «Поведение за столом» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой.	И/ситуация " В гости кукла к нам пришла" Цель: учить детей называть столовые предметы, предметы личной гигиены. Активизировать речь детей. Помогать детям налаживать взаимодействие в игре	Приложение №4
	2. «Мы едим»	Беседа «Поведение за столом» Задачи: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.	Д/у. "Покажем кукле Кате как мы накрываем на стол" Цель: Учить правильно ставить посуду на стол (последовательность) Чтение потешки «Умница Катенька»	С.В. Потерина «Культурное поведение у детей дошкольного возраста» с.24
	3. «Ждем гостей»	Презентация «Чайная посуда» Задачи:    Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, познакомить детей с таким столовым прибором как чайная посуда, учить пользоваться ею;    Обогащать словарный запас.	Д/и «Посуда» - классификация посуды. И/ситуация «Тоня у нас в гостях». Цель: формировать навык общения с гостями; воспитывать приветливость, заботливость.	М.А.Васильева с.61 №1
	4. «Чистота – залог здоровья»	Мультзал: просмотр фрагмента мультипликационного фильма «Мойдодыр» Задачи:    Предложить детям просмотреть фрагмент мультфильма, прослушать песенку Мойдодыра, способствовать формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.	Рассматривание картины "Мама купает Катю", «Дети моют руки». Цель: Учить детей правильно называть предметы личной гигиены.	С.В. Потерина «Культурное поведение у детей дошкольного возраста» с.25
НОЯБРЬ	1. «Я воспитанный ребенок»	Игровая презентация «Мама учит Катю правильно вести себя за столом» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.	Д/и «Покормим Катю» Цель: формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно вести себя за столом. Чтение потешки «Умница Катенька»	Н.А.Карпухина с.72 з.№26
	2 «К стоматологу не пойду, сам за зубками слежу»	Игровая ситуация «Степашка учится чистить зубы». Упражнение «Послушная щетка» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с приемами чистки зубов, учить правильно держать щетку.	Экскурсия в среднюю группу. Цель: Наблюдение за правильностью умывания детей средней группы.	Приложение №5
	3. Идем гости»	Мультзал: просмотр мультфильма «Вини-Пух» в горстях у кролика». Задачи:    Предложить детям посмотреть отрывок мультфильма.    Способствовать формированию навыков культурного поведения за столом.	И/ситуация «Идем в гости» Цель: закрепить культурно –гигиенические навыки  поведения за столом  и в гостях.	Приложение №6
	4. «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»	Презентация «Кукла Катя умывается» Задачи:    Формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить аккуратно и правильно умываться.    Формировать понимание важности данной гигиенической процедуры, привычку по необходимости мыть руки и лицо.	Чтение Я.Акима «Где живет вода? И/ситуация «Кукла Катя умывается». Цель: формировать у детей навыки самообслуживание и  культурно – гигиенические навыки.	Приложение №7
ДЕКАБРЬ	1. «Мы проснулись»	Игровая ситуация «Как Машенька утром просыпается» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно осуществлять ежедневные гигиенические процедуры (умываться, чистить зубы, причесываться), понимать их назначение и важность.	Чтение стих. А.Барто «Маша растеряша». И/ситуация «Научим куклу одеваться» Цель: помочь детям закрепить последовательность одевания	Приложение №8 Л.В.Белкина «Адаптация детей раннего возраста» с.34
	2. «Здоровым быть хочу»	Игровая ситуация «Филя простудился» Задачи:    Рассказать о том, как избежать простудные заболевания, о правилах культурного поведения (использования носового платка, салфеток и т.д.), формировать соответствующие культурно-гигиенические навыки.	Рассматривание иллюстраций  предметов личной гигиены. «Научим куклу  культуре полведения» Цель: помочь детям  закрепит знания пользования предметами личной гигиены.	Приложение №9
	3.»В здоровом теле – здоровый дух»	Игровая ситуация «Кукла Полина купается» Задачи:    Формировать у детей навыки самообслуживания культурно-гигиенические навыки, учить обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощрять стремление выполнять их правильно.	Рассматривание  полотенцев из разной ткани. И/ситуация «Купание куклы Полины». Цель: воспитывать культурно –гигиенические навыки, учить ЗОЖ.	Приложение №10 В.В.Гербова с.32 з.4
	4." Кто опрятен, тот приятен".	Театрализованная игра по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая» Задачи: Учить детей выполнять действия по передаче сюжета произведения, работать над повышением выразительности речи, мимики, жестов. Воспитывать желание быть опрятными, чистыми.	Оформление фото стенда "Будем чистыми и опрятными" Д/и «Помоем правильно ручки» Цель: учить самостоятельно мыть с мылом руки.	Приложение №11
ЯНВАРЬ	1. «Хорошие манеры»	Игровая ситуация «Что мы умеем» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, актуализировать знания о правилах поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой.	Д/И. " Назови действие" Цель: Определять действия по показу.	Приложение №12
	2. «Поможем бабушке Федоре»	Беседа «После обеда» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике.	И/С. " Мытье кукольной посуды» Цель: воспитывать бережное отношение  к посуде, стремление содержать ее в порядке. Д/и «Посуда»	Приложение №13
	3.»Путешествие к Мойдодыру»	Упражнение «Мойдодыр» Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, уточнить название и назначение предметов туалета, их свойства.    Формировать осознанное стремление быть аккуратными.	Развлечение " В гостях у Мойдодыра". Цель: Закрепить представления о правилах личной гигиены.	Приложение №14
ФЕВРАЛЬ	1.»Моя одежда»	«Одевание куклы на прогулку» Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживание и культурно-гигиенические навыки.    Предложить детям рассказать и показать кукле, как нужно правильно и последовательно одеваться на прогулку	Игровая ситуация «Кукла одевается на прогулку».	А.М.Васильева «Комплексные занятия» с.90 С.В.Петерико  с.26
	2.»Чаепитие»	«Будем заваривать чай» Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться столовыми приборами во время еды    Актуализировать знания о правилах поведения за столом.	Игра – инсценировка «Заваривание чая». Рассматривание чайной посуды. И/ситуация «Накрываем на стол»	Приложение №15
	3. «Путешествие в страну здоровья»	«Путешествие в страну здоровья» Задачи: Закрепить знания о здоровом образе жизни, о профилактических мерах по уходу за организмом.	Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами туалета). Загадывание загадок о частях тела. Чтение сказки К.Чуковского «Мойдодыр»	Приложение №16
	4.  «Береги хлебушек»	Учимся аккуратно кушать хлеб. Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно вести себя за столом.    Показать способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывать маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу.	Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»: – внесение игровой ситуации (куклы Таня и Маша собираются на праздник).	Приложение №17
МАРТ	1. «Каждой вещи свое место»	«Каждой вещи свое место» Задачи: Формировать у детей навыки и навык ориентироваться в спальной комнате, туалетной Комнате, раздевальной комнате. Закрепить представление о том, что у каждого ребенка постоянное место за столом, у каждого своя постель, шкаф для одежды.	Чтение стихотворения «Маша – растеряша»	Приложение №18
	2. «Воспитанный Хрюша»	Игровая ситуация «Хрюша завтракает» Задачи:    Формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку, после еды класть ложку в тарелку и т. д.	Рассматривание сюжетной картины " За обедом"	Приложение №19
	3. «Путешествие в сказку»	Презентация «Послушная ложка» Задачи:    Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом.    Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя.	Чтение сказки " Три медведя". Цель :Закрепить название посуды и правила поведения за столом.	Приложение №20
	4. «Вежливые слова»	Игровая ситуация «Доброе утро, Петушок» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Учить осуществлять ежедневные гигиенические процедуры: умыться, чистить зубы, причесываться.	Чтение стихотворения М. Дружининой " Кто знает волшебное слово"	Приложение №21
АПРЕЛЬ	1.	Презентация «Учимся правильно пользоваться вилкой» Задачи:    Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться вилкой.    Обращать внимание на необходимость соблюдения знакомых детям правил поведения за столом.	Сюжетно-ролевая игра «Угостим куклу».	Приложение №22
	2.	Игровая ситуация «Научим Хрюшу умываться» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно умываться, способствовать росту осознанности действий детей.	Чтение стихотворения К. Чуковского " Мойдодыр" Разукрашивание капельки. Цель: Закрепить с детьми навыки личной гигиены.	Приложение №23
	3. «Румяные щечки»	Игровое упражнение «Румяные щечки» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить следить за своим внешним видом, мыть руки с мылом, тщательно умывать лицо, мыть уши.	Дидактическая игра «Чистоплотные дети». Цель: проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.	Приложение № 24
	4. «Волшебный платочек»	Практические упражнение «Носовой платок» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте, вовремя обращаться за помощью к взрослым.	Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком	Приложение № 25
МАЙ	1. «Мыльные пузыри»	Упражнение, беседа «Чистота, здоровье» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, акцентировать внимание детей на том, как нужно правильно намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки.    С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо мыть руки.	Развлечение " Приключение мыльного пузыря". Цель: доставить радость детям	Приложение № 26
	2.  «Умываемся каждый день»	Практическое упражнение «Земляничное мыло» Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к соблюдению правил личной гигиены. Формировать привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, а так же по мере загрязнения, учить правильно мыть и вытирать руки.	Чтение стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр». Инсценировка «Как Мойдодыр подарил Ване мыло».	Приложение № 27
	3. «Крепкие зубы»	Практическое упражнение «Крепкие зубы». Задачи:    Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, умение правильно чистить зубы. Продолжать знакомить детей с правилами ухода за зубами (необходимо регулярно чистить зубы, после каждого приема пищи полоскать рот, избегать чередования холодно и горячей пищи и т.д.), рассказать о важности их соблюдения.	Д/и «Полезные продукты» Цель: формировать представление о полезном питании для крепких зубов.	Приложение № 28
	4. «Спокойной ночи»	Познавательное развитие. Тема «Баю-баюшки-баю, куклу спать я уложу…» Задачи:  развивать умения свободно пользоваться предметами постельного белья, применять их по назначению, называть правильно; формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены перед сном (умывание, аккуратно складывать одежду).	Дидактическая игра «Что нужно кукле!» Цель: упражнять культурно-гигиенические навыки. Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья»: – внесение игровой ситуации «Кукла Катя хочет спать».	Приложение № 29

Взаимодействие с родителями:

Консультации:

 "Как ухаживать за молочными зубами"

"Как правильно одевать ребёнка на прогулку"

"Как привить детям культурно гигиенические навыки"

"Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности"

Родительское собрание:

" Формирование культурно гигиенических навыков у детей 2 - 3 лет"

Консультация:  «Как научить малыша мыть руки (одеваться) и т.д.?»

Консультация:  «Что должен уметь ребёнок?»

Родительское собрание «Единство требований в воспитании детей со стороны взрослых».

Оформление уголка «Советы родителям». Тема «Советы для маленьких упрямцев!»

Консультация «Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?»

Оформление фотовыставки «Мы – чистюли!»

Мастер-класс для родителей «Баю-башки-баю… (знакомимся с русской народной убаюкивающей потешкой, песенкой, приговорами). Обмен опытом между родителями «Как я укладываю своего ребёнка спать».

Мастер-класс для родителей «Изготовление народной куклы, которую кладут ребёнку в кроватку, чтобы он лучше засыпал».

Мастер-класс для родителей «Изготовление народной куклы, которую кладут ребёнку в кроватку, чтобы он лучше засыпал».

Совместный праздник с родителями «В гостях у Мойдодыра».

Планируемые результаты

Дети

    При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 1,5 - 3 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;
– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;
– ребёнок с желанием и  интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;
– принимают активное, живое участие в жизни группы;
– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  воспитательного процесса;
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков;
– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Способы и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических навыков).

Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

·                   Наблюдение за детьми.

·                   Анкетирование родителей.

·                   Беседы.

Способы фиксации данных обследования

·                   Протоколы наблюдений.

Способы обработки результатов

·                   Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга:  2 раза в года (на начало и конец года).

Таблица.  Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.

Имя, фамилия ребёнка	Сформированность навыка мытья рук (в баллах)							Кол- во баллов	Сформированность навыка опрятной еды (в баллах)							Кол-во баллов	Сформированность навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке (в баллах)
	1	2	3	4	5	6	7		1	2	3	4	5	6	7		1	2	3	4	5	6	7

Примечание.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение: 
1.       Мыть лицо, уши, руки 
2.       Закатать рукава; 
3.       Смочить руки; 
4.       Взять мыло, намыливать до появления пены; 
5.       Смыть мыло; 
6.       Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; 
7.       Пользоваться расческой. 
 Навыки опрятной еды включают умение: 
1.       Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; 
2.       Не крошить хлеб; 
3.       Пережевывать пищу с закрытым ртом; 
4.       Не разговаривать с полным ртом; 
5.       Тихо выходить по окончании еды из-за стола; 
6.       Благодарить; 
7.       Пользоваться только своим прибором. 
Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение: 
1.       Расстегнуть пуговицы; 
2.       Снять платье (брюки); 
3.       Аккуратно повесить; 
4.       Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки; 
5.       Снять обувь; 
6.       Снять колготки, повесить на рубашку (платье); 
7.       Надеть в обратной последовательности.

Критерии оценки:

3 балла – правильно выполненное действие; 
2 балла – действие выполненное с небольшими неточностями; 
1 балл – неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно; 
Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления; 
Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

Список используемой литературы

1.                Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.

2.                Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.

3.                От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

4.                Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.

5.                Пашкевич Т.Д. Формирование у детей дошкольного возраста интереса к математике: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.

6.                Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.