КСП 5 класс урок 7

Урок 7  Языки Казахстана			Школа №19
Дата	Ашимова С.У
Класс	Количество присутствующих			Количество отсутствующих
Цели обучения, которым способствует данный урок	1)  СРН3.Использовать  имена существительные,  согласовать слова в роде, числе и падеже; 2)  Ч. Понимать  основную  информацию  сплошных  и не сплошных текстов, определяя тему,  определять основную мысль на основе содержания и композиции; 3)СГ1.Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию, составлять простой план.
Цели  урока	Все  смогут понимать основное содержание текста, определяя главную информацию
	Большинство определят  основную мысль на основе содержания и композиции, составят простой план.
	Некоторые смогут пользоваться пунктуацией прямой речи и использовать основную  информацию  сплошных  и не сплошных текстов, определяя тему
Предыдушее обучение	Сплошные и не сплошные тексты,  имена существительные
Языковые цели  (ключевые слова)	Учащийся умеет: Использовать  имена существительные,  согласовать слова в роде, числе и падеже. Решать проблему трёхъязычия  и полиязычия.  Ключевые слова и фразы: межнациональный  язык, государственный язык. Полезный набор фраз для диалога и письма:  вспомогательные языки - ручная азбука  для слепых и  шрифт Брайля,  которые были созданы  для того, чтобы помочь пользоваться языком  людям, потерявшим  слух и зрение; специализированные системы сигнализации – азбуку Морзе,  дорожные знаки, сигнализация флажками и т.д.; научную символику – математическую, химическую, логическую и т.д.; литературную символику – дуб - мудрость, березка-Россия, байтерек – жизнь, беркут –Казахстан
План
Планируемые время		Планируемые действия 1. Работа с пиктограммами. 2. Словарная работа со словами государственный  язык, межнациональный язык. 3. Чтение текста и осмысление сплошного текста. Работа над содержанием текста.  Составление простого плана текста. 4. Выполнение задания 1. Групповая работа с использованием стратегии «Продолжи».   5. Групповая исследовательская работа с использованием  стратегии «Снежный ком». Задание 2. 6. Индивидуальная работа  с составлением предложений с прямой речью. 7. Рефлексия.			Ресурсы
Начало урока 1 минута 2 минуты 3 минуты		1. Создание коллаборативной среды. Деление на группы: класс делится на 4 группы при помощи зашифрованных  пословиц.  Не шути словом – слово пуще стрелы ранит. Бритва скребет, а слово режет. Человек без родины, что соловей без песни. Ласковое  слово, что вещий день. Психологический настрой:  поздороваться  приветствия мира по-казахски  объятия, по-русски кивком головы,  по-уйгурски руки на груди и рукопожатие,  японцы касаются носами друг друга,  китайцы проводят рукой по лицу,  по-еврейски приподнять шляпы. Мозговой штурм: Каждая группа переводит на  знакомые ему языки пословицу,  которую получили на столе вовремя деления. На казахский, уйгурский, турецкий, английский. - Ребята сколько языков сейчас прозвучало? - А каким языком мы пользуемся, что бы друг друга понять? (на русском языке) -  А когда бываем в библиотеке? (на казахском языке) - Что помогает понять настроение говорящего? (его мимика, жесты) - Вот ребята то, что мы с вами разговариваем и можем записать слова - это называется вербальная речь, а наши жесты и мимика – это невербальная речь. Значит, наш поднятый палец может, быть невербальной речью или нет?  Запишем в словарях,  как эти слова пишутся, и повторим хором, как они проговариваются.
Середина урока 7 минут 10 минут 5 минут Разминка 2 минуты 7 минут 3 минуты		Есть мнения, о чем будет сегодня урок? Да снова про язык, а точнее? Про разные  языки, звучащие в Казахстане.  Про вербальную речь и невербальную речь. Так как мы с вами заговорили о вербальной и невербальной речи, я хотела бы предложить вам работу с текстом. Итак, сейчас мы работаем с текстом, который  лежит у вас на столе. Критерий к заданиям:  Озаглавить текст, используя ключевые слова урока. Поставить  орфограммы,  в существительных согласуя их роде, числе и падеже. Составить простой план. Дескрипторы: Работать прямо на текстах. 1.     Прочитать,  выделить основную мысль и озаглавить. 2.     Найти и записать орфограммы, у существительных согласуя их в роде, числе, падеже. 3.     Составить план   из 2-3 пунктов близких тексту. 4.     Представить свою работу через выступающего лидера.      Люди одной  стран…, одного государства могут говорить на разных язык…. Но для развития общества, его культур…, наук… и производств… нужен государственный язык. Таким язык… в Казахстане является казахский язык.     Люди разных стран…, разных государств говорят  на разных языках. Но чтобы им понимать друг друга, нужен язык межнационального общен…. Таким языком в Казахстане   признан русский язык. ФО  графические фигурки Задание 2. Следующее задание  необходимо выполнить по стратегии «Снежный ком». Критерий к заданию: Дополнить  текст  полезными фразами. Презентовать  соседним группам. Дескриптор:  1.Нарастить 3 предложениями еще один абзац. 2.  Представить в форме не сплошного текста (графики) на формате А-3. ФО удачно, здорово. Физминутка  Ищанова Задание 3. Индивидуальная работа.  1.Записать мысли соседней группы 2. Оформить их в тетрадях через прямую речь, соблюдая пунктуацию прямой речи. К примеру: Со  слов Алишера:- Шрифтом Брайля…. Используя азбуку Морзе или дорожные знаки, - сказал Куаныш,-…. Байтерек – это дерево Жизни, -утверждает Сауле. Уверен, что сравнение беркут – это свобода Казахстана,- сказала Галия, а береза – Россия. 3.Прямая речь это использование чужой речи без изменения, для ее оформления мы используем такую формулировку А: -П. П,- а. П,-а, -п. Проверить  полученные работы на столах и  по одному предложению с прямой речью записать на доске. Умнички, мы сделали огромную работу за урок, узнали о межнациональном языке, государственном языке. Убедились, что мы полиглоты (знаем более 3 языков)			Тексты   с заданиями лежат на столах в конвертах. Для начала небольшой комочек из фольги и на каждой парте для каждого лежат кусочки фольги, что бы заворачивать комочек для получения большого комка.
Конец урока 5 минуты		Домашнее задание  написать эссе из 50 слов. Обращая внимание на написание  имен существительных, использовать прямую речь. Рефлексия «Электронное письмо» Отправить учителю на электронную почту смс, свою рефлексию Мне было полезно узнать…. Это я выброшу в корзину… А это я запомню…			На доске картинка с электронным адресом учителя.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?			Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
.        На основе знаний родных языков помочь понять семантическую связь языков.  Развивать критическое мышление через графическое оформление письма. Систематизация знаний пунктуации при прямой речи.		. Смогу отследить  полученные знания за урок при помощи активных метод обучения. При помощи дескрипторов появляется возможность видеть реальные шаги ученика по усвоению знаний.			. Благодаря подобранным заданиям хорошо видна связь с английским языком, родными языками.  Учитывала знания по информатике.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащихся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из  данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. Цели обучения были реалистичными и достижимыми.  Они изучили слова межнациональный язык общения, государственный язык.

Урок 8 Тема урока	Официальное и неофициальное общение	Школа Предмет		№19 Русский язык
Дата	Ашимова С.У
Класс	Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которым способствует данный урок
Цели  урока	Все  смогут
	Большинство
	Некоторые
Предыдушее обучение	Сплошные и несплошные тексты,  имена существительные
Языковые цели  (ключевые слова)	Учащийся умеет:  Ключевые слова и фразы: Полезный набор фраз для диалога и письма:
План
Планируемые время	Планируемые действия 1. Работа с пиктограммами. 2. Словарная работа со словами вербальный и невербальный язык. 3. Чтение текста и осмысление сплошного текста. Работа над содержанием текста.  Составление простого плана текста. 4. Групповая работа с использованием стратегии «Продолжи». Необходимо выполнить первое задание. 5. Групповая исследовательская работа с использованием  стратегии «Снежный ком».				Ресурсы
Начало урока	1. Создание коллаборативной среды. Деление на группы: класс делиться на 4 группы при помощи зашифрованных  пословиц.
Конец урока 5 минуты	Домашнее задание  написать эссе из 50 слов. Обращая внимание на написание  имен существительных, использовать прямую речь,  и обратите внимание на официальное и неофициальное общение.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?				Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
.	.				.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащихся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из  данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.