КСП На тему "Снежная королева" (6 класс)

Тема раздела: литературная прозаическая сказка Тема урока: Г.Х.Андерсен «Снежная королева» прозаическапрозаическая				Школа: С. Сейфуллина
Дата:07.03.2018				Ф.И.О. учителя: Тасполатова А.Е.
КЛАСС: 5				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		5.2.2.1.-определять основную мысль произведения  при поддержке учителя 5.1.6.1.-давать краткий и полный ответ на вопрос 5.2.7.1.- определять отношения автора к главным героям при поддержке учителя
Цели урока		- пересказывать содержание и сюжет сказки; -дать краткий и полный ответ на вопросы, определить основную мысль произведения; -выразить свое отношение  к главным героям, аргументировать свое мнение.
Критерии оценивания		·         Учащиеся: - определяют основную мысль сказки; - дают краткий и полный ответ на вопрос; - высказывают своё мнение; - выражают своё отношение к главным героям.
Языковая цель		Ключевые слова и фразы:
		добро и зло,  сказка, взаимовыручка, верность, любовь.
		Полезные фразы для диалога/письма: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? Howdoweknow? ·      Has every learner’s choice been recorded? Howcanwecheck? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Вопросы для обсуждения:
		- Назовите имена главных героев? -Кем они друг другу приходились? -Каким стал Кай от холода?
		Можете ли вы сказать, почему…?
		-Почему сказка Г.Х.Андерсена «Снежная королева» замечательна?
Привитие ценностей		Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе (ценность 2)
Межпредметные связи		Естествознание, изобразительное искусство.
Предыдущее обучение		Изучение содержания сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
План
Планируемое время	Запланированные задания						Ресурсы
Начало урока (5 мин)	I. Организационный момент Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Психологический настрой на урок «Солнечный круг». - Ребята, возьмитесь  за руки, образуйте круг и пожелайте друг другу успехов на уроке. (Учащиеся берутся за руки и желают друг друга успехов на уроке) Деление на группы Деление на группы по разноцветным  стикерам. Участники встают в круг и закрывают глаза. Учитель прикрепляет каждому цветной стикер. По команде учителя все открывают глаза. После чего все  участники должны  объединиться  в группу по цветам.						Стикеры
Середина урока (30 мин)	II. Стадия вызова. Актуализация знаний. - Ребята, все вы знакомы со сказкой «Снежная королева». А теперь, давайте, напишем слова ассоциации, касающиеся главных героев. (И). Прием «Ассоциация». Учащиеся в тетрадях пишут все слова, касающиеся главных героев. Учитель делает акцент на отдельные слова и просит пояснить отдельные эпитеты. (Герда - милая , добрая, смелая, отважная, чувствительная) (Кай – смелый, добрый, отважный.) (Снежная  Королева - гордая, великая, самолюбивая, бесчувственная) (Тролль - коварный, злой.) (Маленькая разбойница - самолюбивая, гордая.) ФО. (словесное оценка учителя)  Устно - отлично, хорошо, старайся. Данный прием  позволяет определит, насколько учащиеся знает самих героев и их характер.     Опрос домашнего  задание При опросе домашнего задания применяется прием «Вопрос - ответ». На доске  прикреплен  постер  в виде снежинки, к которому приклеены стикеры с вопросами. Сами вопросы дети не видят, так как они записаны на обратной стороне стикера. Вопросы имеют разный уровень сложности.      -Назовите имена главных героев.     -Кем они друг другу приходились? -Каким стал Кай от холода? -Какие цветы выращивали Кай и Герда? - Что подумала Герда, когда Кай исчез? -Кто помогает добраться Герде до Лапландии? - Как Герде удалось узнать о том, где находиться Кай? -Почему Кай стал злым и бессердечным? - Почему маленькая разбойница защитила Герду? - Как ты оцениваешь поступок маленькой разбойницы? -Как вы думаете, доброй или злой была старушка, у которой был прекрасный сад? ФО.  (смайлики) (И) Прием « Конверт вопросов»   Учитель держит в руках конверт с вопросами. К нему  по очереди подходят учащиеся из разных групп и вытаскивают карточку с описанием героя. Они выразительно читают вслух и отгадывают, о каком герое идет  речь.  «Угадай героя по описанию»: 1. Знает все четыре действия арифметики, да ещё с дробями, знает, сколько в каждой стране квадратных километров и жителей. 2. В большом городе жили двое бедных детей. Мальчик и девочка ходили, друг к другу по крыше в гости и сидели на скамеечке под розами. Там они весело играли. 3. Они рассказывали о зеркале как о каком-то чуде. Они бегали с зеркалом повсюду. Скоро не осталось ни одной страны, ни одного человека, которые бы отразились в нем в искаженном виде. Напоследок им захотелось добраться до неба. 4. Кай взглянул на неё. Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он себе представить не мог. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой. 5. Снежная королева улетела, а он остался один, смотрел на льдины и все думал, думал, так что в голове у него трещало. Он сидел на одном месте – такой бледный, неподвижный, словно неживой. Можно было подумать, что он замерз. 6. Она была ужасно избалованна и упряма. Ростом с Герду, но сильнее. Глаза у нее были совсем черные, но печальные. Она обняла Герду и сказала: – Они тебя не убьют, пока я не рассержусь на тебя. 7. Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами. 8. Он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось донельзя, все негодное и безобразное, напротив, так и бросалось в глаза и казалось еще хуже. 9. Это была высокая, стройная, ослепительно белая женщина; шуба и шапка на ней были из снега. 10. Она прочла все газеты на свете и позабыла все, что прочла, – вот какая умница! Раз как-то сидела она на троне , а веселья-то в этом не слишком много, – и напевала песенку: “Отчего бы мне не выйти замуж?” “А ведь  в самом деле!” – подумала она, и ей захотелось выйти замуж. - Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием. Теперь нам будет легче и быстрее справиться со следующим заданием. ФО. Взаимооценивание. Метод большого пальца.  Физминутка Все движения разминки Повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе-хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге-ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок. Работа в группах. Прием «Путеводитель по сказке» Учащиеся должны создать маршрут Герды от ее городка до дворца Снежной королевы, опираясь на события сказки.                                   1.Старушка, у которой был прекрасный сад 2.Принц и принцесса. 3.Маленькая разбойница.  4.Старуха Лапландка. 5.Финка                  Дескрипторы: -создает графический органайзер, опираясь на содержание сказки. -по графическому органайзеру подробно описывает места остановки Герды.  -соблюдает хронологический порядок повествования. - определяет основную мысль сказки.   ФО. Взаимооценивание						Кластер                                             Смайлики Карточки   Графический органайзер
Конец урока (5 мин)	- Чему вы научились на этом уроке? -Понравился ли вам урок? -Что было трудным для вас? (ответы учеников) Рефлексия: Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное , что уяснил на уроке с пожеланиями соседу по парте и отправить.						Стикеры
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?			Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?		Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Работа в группах: На уроке будут использованы вопросы  разных уровней сложности. Все могут отвечать на вопросы своего уровня мотивации. Прием «Путеводитель по сказке» все учащиеся смогут создать графический органайзер, опираясь на содержание сказки. Большинство смогут подробно  описывать места остановки Герды. Некоторые смогут определить основную мысль.			ФО включает  в себя:  Взаимооценивание Оценивание смайликам. Словесное оценка учителя. Взаимооценивание «Метод большого пальца»		·         Психологический настрой на урок «Солнечный круг». ·          Физминутка. ·         Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе      (ценность 2) .