КСП по обучению грамоте "Учусь создавать постер"

Краткосрочный план урока

Предмет: обучение грамоте			Школа:
Раздел: 1			Слушание и говорение
Дата:			ФИО учителя:
Класс: 1			Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:			1.9  Ориентирование в звуковой форме слова. Учусь создавать постер.  Написание заглавной Г.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):		1.1.9.1.Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение). 1.3.9.3.Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения(с помощью учителя) 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, воскли­цательный знаки.
Цели урока		Все учащиеся смогут: Выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). Определять на слух особенности произношения звуков [г], [г']. Использовать основные виды чтения (осознанное чтение). Писать заглавную букву в начале предложения. Ставить знаки препинания в конце предложения: вопросительный, воскли­цательный знаки. Большинство учащихся смогут: Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Доказывать, что звук [г] - согласный, твердый, звонкий, [г'] - согласный, мягкий, звонкий. Слышать звуки [г], [г'] в произносимых словах, определять место этого звука в слове. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Гг Составить вопрос к тексту. Записывать слоги и слова с заглавной буквой Г. Ставить знаки препинания в конце предложения. Составить постер о природе своего края. Некоторые учащиеся смогут: Озаглавить рассказ. Придумать продолжение рассказа от имени одного из героев. Назвать отличительные особенности рисунка и постера.
Критерии успеха		Выделяют звуки в словах и различают их признаки. Используют основные виды чтения (осознанное чтение). Составляют вопросы к тексту. Озаглавливают рассказ. Придумывают продолжение рассказа от имени одного из героев. Пишут заглавную букву в начале предложения. Ставят знаки препинания в конце предложения: вопросительный, воскли­цательный знаки. Называют отличительные особенности рисунка и постера. Создают постер.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
Межпредмет ные связи		Взаимосвязь с предметами:  математика, познание мира, литература.
Навыки использования ИКТ		Флеш – презентация, обучающий видеоролик «Пишем красиво»
Предваритель ные знания		предложение, знаки препинания в предложении,  слово, схема слов, гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, и, б, г,
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. (К)( дети стоят по кругу) -Кто готов работать хлопните в ладоши 1 раз. Стартер (К,И) Отгадайте загадку. Он носит вместо шапки веселый колпачок. И ростом он всего лишь с ребячий башмачок. С фонариком и с песней идет в лесу ночном. Не ошибешься, если  скажешь: «Это...(гном)». - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел гном Гоша. - Назовите сказки, в которых вы встречались с гномом. -Назовите первый звук в слове «гном» Гоша узнал, что сегодня мы продолжим наблюдение над заглавной буквой Г, звуками, кото­рые она обозначает, познакомимся с понятием «постер» и будем учиться его создавать. Гоша хочет посмотреть, чему вы уже научились. Он принес с собой картинки (дети выбирают картинки) Сначала сядет тот, у кого звук «г» стоит вначале слова. Затем –у кого в середине. А теперь – в конце слова. - Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается. -Какое задание еще можно выполнить с данными словами? Составить схему слов.Выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).			Слайд№1 Слайд№2 Картинки с изображением предметов
Середина урока 5мин 2мин 7мин 2мин 3мин 5мин 4мин 2мин	Работа над новой темой. Работа по учебнику. У Гоши есть любимые игрушки, хотите узнать какие? Прочтите об этом в учебнике. (П,К) Задание1. Чтение рассказа о клоуне и девочке Галиме.(чтение в парах) – Назовите слова с буквой г, которые вы встретили в этом рассказе. – Почему слова «Габит» и «Галима» написаны с большой буквы?  -Как можно назвать этот рассказ? (К, И) Игра «Горячий стул». Гоша предлагает проверить, как внимательно вы прочитали рассказ. Задайте вопросы по тексту.  Ф.О: хлопки: 1- схема составлена верно, 2- есть ошибки при составлении схемы  (К, П) Гоша просит вас придумать продолжение рассказа. – Как вы думаете, чем закончилась эта история? (Учащиеся обмениваются своими мыслями в парах, составляют рассказ от име­ни героев)  -Можем ли мы назвать Габита и Галиму настоящими друзьями?  Ф.О: словесная похвала учителя  (И)Задание 2 Составьте схемы имен героев и дайте характеристику букве Г и звукам, которые она обозначает.  девочки –«Галима»  мальчики-«Габит» -Как пишутся имена людей? Ф.О: дескриптор -Умеем ли мы писать заглавную букву «Г»? (К, П) Работа в прописи. Задание 3.Исследуйте образец заглавной буквы Г. – Между какими линиями она располагается? – Из каких элементов состоит буква Г? – Опишите направление движения руки при написании буквы Г. Ф.О: словесная похвала (Д)Просмотр видеоролика. Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей стро­ке. Сравнение с образцом. Ф.О: обведите самую красивую букву.  (Д)Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соеди­нений. Запись предложений. Ф.О. Лестница успеха (самооценивание)  (К, И) Работа с определением. (слайд) Давайте познакомим Гошу с природой Казахстана. -Может быть кто – то из вас знает, что такое постер? Постер – красивый плакат, который используется для рекламы.  (П) -Посмотрите внимательно и определите, где изображен рисунок, а где постер. Обсудите в парах.  -Почему вы так считаете? (Г)деление на группы при помощи карточек: Создание постера (обмен постерами)  (Г,И)Задание 3 -Придумайте и запишите вопрос о правилах поведения в природе, который начинается со слов: Знаете ли вы…?  (техника совместного письма- показать, где следует поставить знак вопроса) -Запишите вопрос о каком то факте о природе Казахстана?  -Прочтите вопрос и на постере запишите ответ в виде правил поведения в природе. (метод направленного письма) Не жги костры! - Придумайте название и подпишите постер. (с помощью учителя) Ф.О: оценка с помощью стикера Работа по учебнику. (И,П) Задание 4. А хотите узнать, какое любимое занятие Гоши и чем оно опасно? 1вариант -Прочтите и выполните задание №4. 2-вариант – Задание №5 (Жужжащее чтение) Поделитесь информацией друг с другом. -Чем любит заниматься Гоша? -Почему грибы могут быть опасными? Ф.О: взаимооценивание  (К,П)Трехязычие: саңыраукүлақ ,гриб, muchroom. Достаю из сундучка таблички со словами и прикрепляю на «говорящую стену» Проговариваем слова хором, индивидуально, в парах. Взаимооцениевание: показать пальцем руки.  (К)  Игра «Съедобное - несъедобное». Я вам показываю грибы, которые растут в Казахстане. Если гриб съедобный - хлопаете в ладоши, если несъедобный - топаете. Учащиеся находят звук [г] в названиях грибов, определяют его место в слове и дают ему характеристику.			Учебник Пропись Дескриптор Слайд№3 Пальчиковая гимнастика. Слайд№4 Динамическая пауза. Слайд№5 Учебник карточки со словами:»лес», «поле», «горы» иллюстрации по теме «Природа Казахстана» Учебник Табличка на «говорящую стену», сундучок Слайд №6
Конец урока 2мин	Итог урока. Рефлексия. Дети с помощью карточек показывают знаки препинания: восклицательный знак - все понял, вопросительный знак - есть вопросы, точка - надо поработать. Рефлексивное оценивание. Дополнить и разукрасить смайлик, в соответствии с вашим настроением.			Карточки со знаками препинания
Дифференциация Каким образом Вы плани руете оказать больше поддер жки? Какие задачи вы планиру ете поставить перед более способными учащи мися?	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Учащиеся с высокой мотивацией добавят дополнительные предложения и факты при создании постера «Природа Казахстана».	Дескриптор: - определяет согласный звук; - определяет гласный звук; - составляет схему слова; Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения – восклицательный знак, если цель достигнута частично – вопросительный знак, если цель не достигнута - точка. Таким образом, педагог анализирует принятие информации всем классом.			Все зверюшки на опушке ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, рыжики срывали. Лисичка бежала, лисички собирала. Скакали зайчатки, искали опятки. Медведь проходил мухомор раздавил Пальчиковая гимнастика. Вот идет по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь. Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит.