Ктп 2 класс английский язык

«

Рабочая программа по английскому языку

В 2 Б  классе

разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской

М. З .Биболетовой и др.

Составила: учитель английского языка

Г.Г. Яковлева

2014/2015 учебный год

Содержание

1.  Пояснительная записка –  стр. 2

2.  Содержание учебного предмета – стр.  4

3.  Тематическое планирование -   стр.6

4.   Описание учебно-методического и материально-технического

        обеспечения образовательного процесса – стр. 8

5.   Поурочно - тематическое планирование – стр.  12

1.    Пояснительная записка

         Статус рабочей программы.   Данная  рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и примерной программы начального общего образования по иностранному языку.
 В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010). Настоящая  рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Enjoy English» Биболетова М.З.  для 2 класса общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010 год) и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

        Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Цели:   Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении второклассников:

•  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

•  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на втором  году обучения;

•  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,   а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

        Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 7-8 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность   программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
             Функции.  Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания  и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному  учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей  функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

2.    Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. Любимые животные. Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи песни, сказки.

Аудирование.            При обучении по УМК "Enjoy English-2" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 5-7 фраз, каждая из которых содержит не более 6  слов.

Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English - 2класс" при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах игровой, учеб­но-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

     Задача первого года обучения - научить детей выражать свои желания,  высказываться и вести беседу об увиденном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для первого  года обучения объем монологического выска­зывания — около 4-5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описа­ние, сообщение, рассказ.

             Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить постав­ленную перед ними коммуникативную задачу.

            Чтение.  В обучении чтению по УМК "Enjoy English-2класс" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих уме­ний.      

Письмо. На первом  обучения ведется активная  работа по овладению графикой  английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пре­делах изученной лексики.

            Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать письма о себе,  о своей семье, друге и питомце.

Требования к уровню подготовки учащихся

в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

*  алфавит, буквы, основные, словосочетания (ck,ey, th, ee), звуки английского языка;

*  основные правила чтения гласных(A, E.I.O.U)в открытом и закрытом слоге, буквосочетания (ey,you,ck,th,ee)  и орфографии английского языка;

* особенности интонации основных типов предложений,

* название страны изучаемого языка, ее столицы,

* имена наиболее известных персонажей детских литературных предложений,

*  наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

                    уметь:

в области аудирования:

             *  понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму           

                    текстов, с опорой на зрительную наглядность;

           в области говорения:

              *  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство ,поздравление, благодарность,               

                   приветствие);

             *  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

             *  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

             * составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

                 в области чтения:

            *  читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

                  доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

           * читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,  

                построенных  на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычны словарём;

               в области письма и письменной речи:

            *   списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную   наглядность;

            * писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты,характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений икомпетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служитпредметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Ученик  получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков,расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

3.    Тематическое планирование

Тема 1- «Hello, English!» «Здравствуй, Английский язык» - 18 ч.

(Социально-бытовая сфера.) Я и моя семья. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня. Я и мои друзья.

Фонетика: понятие «транскрипция», ударение в слове, фразе, предложении,  ритмико-интонационные особенности разных типов предложений, дифференциация произношения [ð] и [Ө], долгота/краткость гласных звуков, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова, правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.

Грамматика: личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, глагол-связка to be, порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении, общий вопрос с глаголом can, краткий ответ на вопрос, притяжательные местоимения his/her.

Лексика: hello, what is your name?, my name is, goodbye, my, your, who are you?, I am, a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger, I, you, who, yes, no, old, number, start, one, two, three, four, five, seven eight, nine, ten, to run, can/can’t, to skip, to fly, to swim, to jump, to sit, please, a parrot, he, she, a cockerel, his, her, to count, to read, to draw, to write, to walk, a fish, a pen, a pencil, a bag, a textbook, a workbook, red, orange, blue, green, yellow, black, colour, thank you.   

Тема 2- «Welcome to Our Theatre» «Добро пожаловать в театр.» - 14 часов

(Социально-бытовая сфера.)

Я и моя семья. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня. Я и мои друзья.

Фонетика: интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов, логическое ударение, фразовое ударение, ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений, ударение в сложных существительных, отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.

Грамматика: порядок слов в побудительном предложении, образование множественного числа существительного.

Лексика: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think, white, brown, let’s together, a rabbit, a pig, a hen, a cockerel, a frog, has, to play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table, tennis, to ride a bike.

Тема 3- «Let’s Read and Speak English» «давай читать и писать по-английски!» - 20 ч.

(Социально-бытовая сфера.)

Я и моя семья. Знакомство. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня.

Фонетика: ритмико-интонационные особенности специальных и общих вопросов,  членение предложений на смысловые группы, правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.

Грамматика: утвердительное  предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, общий вопрос с глаголом-связкой to be, краткий ответ на него, порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами to be, to have/has, can, притяжательный падеж существительных, личные местоимения.

Лексика: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in, slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart, angry, kind, stupid, like.

Тема 4 -  «Meet My Friends» «Встречайте моих друзей!» - 16 ч.

(Социально-бытовая сфера.)

Я и моя семья. Я и мои друзья. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня.

Фонетика: h  в слове why, слова, не соответствующие правилам чтения (friend, to, why, what), правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.

Грамматика: he/she likes + существительное, порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях, формы глагола to be.

Лексика: lazy, shy, fingers, toes, eyes, nose, to touch, to dance, to see, to smell.

Перечень контрольных работ:

4 контрольных работы

1.      Проверочная работа по  циклу 2 «Добро пожаловать в театр».  

2.      Проверочная работа по циклу 3 «Давайте говорить и читать по-английски».

3.      Проверочная работа по циклу 4 Познакомьтесь с друзьями»

4.      Итоговая контрольная работа за год.

Перечень творческих работ:

2 творческие работы

1. Алфавит. The ABC
2. Закладка-загадка
3. Книга для друга.

4.    Описание учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса.

Основные:

1.      Магнитофон, аудиокассета, CD MP3 к учебнику «Английский с удовольствием»;

2.       Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 2»: Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011,  включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный  МОН  к использованию в образовательном процессе.

3.       Рабочая тетрадь (Work book ): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 2»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2  класса общеобразовательных школ. - Обнинск: 2011.

4.       Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-2» для 2 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.

5.      «Иностранные языки в школе»

6.      http://www.1september.ru/

7.      http://www.englishteachers.ru/

8.       http://www.homeenglish.ru/

9.      www.openclass.ru

10.  http://www.exams.ru/

11.  www.mingoville.com

12.  www.englishteachers.ru

13.  http://www.voanews.com/specialenglish

Дополнительные:

1.      Проектор

2.      Веселый английский для начальной и средней школе. Праздники, игры и занимательные задания \ А.А. Каретникова. – Ярославль: Академия развития,2011.

3.      Английский для малышей: Стихи, песни, иг7ры, рифмовки, инсценировки, утренники \ А.В.Кошышева. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти»,2010

Список литературы

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др.«Enjoy English. 2 класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз  «Enjoy English» (2 класс)  для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
5. Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием-Enjoy English” (2-11 классы). М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева,2009

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся.

     В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В первой и второй четверти – устное опережение, обучающиеся еще не читают, учат буквы, чтение начинается с третьей четверти. Текущий контроль в первой и второй четверти проводится в форме вопросно-ответных упражнений и ролевых игр.  В конце каждой четверти (кроме первой) предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. За каждый правильный ответ обучающийся получает один балл. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания в рабочей тетради, их 3. Во 2 классе учащиеся знакомятся с проектной тематикой, учатся выполнять простейшие проекты по английскому языку. Два резервных урока в конце года направлены на повторение изученного материала.

Аудирование

Отметка «5»  ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи  в рамках изученного лексического, языкового материала, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи,  соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится,  если обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Монологическая речь

Отметка «5» ставится, если обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Обучающийся не допускает фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «4» ставится, если обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в рамках изученного лексического и грамматического материала, но  допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, не мешающие пониманию его речи. Речь понятна,обучающийся не допускает фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «3» ставится, если высказывания обучающегося не всегда логичны, допускаются отдельные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание речи. Речь в основном без фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «2» ставится, если коммуникативная задача не выполнена, допускаются лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Обучающийся делает ошибки в произношении и не всегда соблюдается правильная интонация.

Диалогическая речь

Отметка «5»  ставится, если обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии  с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером, способен начать, поддержать и закончить разговор, соблюдая этикет. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют.  Речь понятна: звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Отметка «4»   ставится,     если обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии  с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером, способен начать, поддержать и закончить разговор, соблюдая этикет.  Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, но допускаются некоторые лексико-грамматические ошибки, не мешающие пониманию. Речь понятна: звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Отметка «3»   ставится,    если обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии  с коммуникативной задачей, однако не стремится поддерживать разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, но допускаются лексико-грамматические ошибки, не  затрудняющие общение с партнером.  Встречаются нарушения в использовании лексики. Звуки  произносятся правильно,  но не всегда соблюдается правильная интонация.

Отметка «2»  ставится, если не выполнена коммуникативная задача. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не умеет поддерживать разговор. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание.

Чтение

Отметка «5»  ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием  в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.  

Отметка «4» ставится,  ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей, не влияющих на понимание этого текста, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.  

Отметка «3»   ставится,   ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся понял основное  содержание прочитанного иноязычного текста, за исключением деталей, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.  

Отметка «2»  ставится, если коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.

Письмо

контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты – отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ/отметки	5	4	3	2
Контрольные работы	91% -100%	70% - 90%	50% - 69%	Меньше 50%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	95% -100%	75% - 94%	60% - 74%	Меньше 60%

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК Биболетова М.З. Enjoy English -2

1 четверть (18 часов)

UNIT I “Hello English”

Привет, английский!

№ урока

Название урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные знания и умения

Основные понятия

Организация учебной деятельности

Дата

Домашнее задание

примечание

Стороны речи (лексика, грамматика, фонетика)

Виды речевой Деят-ти (чтен., аудир-е, говорение, письмо)

Лингво-странов. материал

Вид контроля

Форма урока

По плану

Фактич.

1

Вводный урок Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

1

Вводный

Развитие умений  и навыков устной речи (аудирование и говорение)

Name, my, your, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone Good morning.Hello! What is your name? My name is…

Аудирование  с опорой (упр.1,4,5). Говорение (упр.1)

Англ. алфавит. Формулы реч.этикета. Им. Собст. (мужские и женские)

ФР мультимедия

Вводный урок

03.09.13

РТ № 1 срт.1

2

Введений названий профессий.Введение звуков m,n,w,t,ai.

ФР мультимедия

05.09.13

Р.т. стр. 4 упр.1,2

3

Английские имена Гласная буква Аа. НЛЕ «животные»

1

Комбинированный

Уметь понимать вопросы, уметь списывать буквы

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann. Who are you? I am… Aa  [eı] [æ]

Аудирование (упр.1,3) говорение (упр.1,2,4)  письмо (упр. 5)

Имена собственные

ФР мультимедия

Урокусв-ия нов. знаний

10.09.13

РТ № 3 стр.6

4

Отработка употребления  числительных от 1 до 10 в у/р. Согласная буква Вb.

1

Комбинированный

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

Счет от 1 до 5. How old How old are you? I am… Bb [b] глагола –связка  to be (am, is)

Аудирование (упр. 3) говорение по картинкам (упр. 1,3) говорние по опоре- схеме (упрю 2,4,5)письмо (упр.6)

Имена собственные

ФР мультимедия

Урок усвоения нов. знаний

12.09.13

РТ № 1,2 Стр.4

5

Развитие навыков диалогической  речи «Знакомство» Согласная буква Cc

1

Урок практикум

Умень понимать содержание услышанного

Счет от 1до 10. How old Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city. Where do you live? I live in… Cc[s][k]

Говорение по картинке и опоре (упр.1,23,4) аудирование ( упр.5,6) письмо (упр.7)

Имена собственные

ФР мультимедия

Урокразвития речи

17.09.13

РТ № 1,23,  стр.5

6

Введение речевого образца «Я умею…». – модальный глагол. Согласная буква Dd.

1

Комбинированный

Знатьпройденные буквы, уметьстроить небольш. Предл.

Jump, skip, run, swim, fly, sit I can… Dd[d]

Аудирование (упр.1) говорение по опоре (упр.2,3,4)  письмо (упр.5)

ФР мультимедия

Урокразвития речи

19.09.13

РТ № 1,2,3,4 стр.5

7

Общий вопрос с глаголом “can”(могу) и ответ на него. Гласная буква Ee.

1

Комбинированный

Пон-ть основ.содерж.несложных аутен-х текстов и выделять значимую инфор.

Skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we Счет от 1 до 10. Can you… ? Yes, I can. No, I cannot Ee  [i:] [e] Буквы A, B, C, D

Аудирование ( упр.1) говорение (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

Особенность счета на пальцах

ФР мультимедия

Урок грамм. Ориентир.

24.09.13

РТ№ 1,2,3,4 стр.6

8

Утвердительная и вопросительная форма предложений с глаголом can.(могу). Согласная буква Ff

1

Комбинированный

Рассказывать о себе, семье и интересах. Делать краткие сообщения, описывать события. Употреблять в речи модальные глаголы.

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run. Can you… ?Yes, I can. No, I cannot. Ff [f]

Говорение по картике и опоре (упр. 1,3,4,5) аудирование (упр.2) письмо (упр.6)

ФР мультимедия

Урок грамм. Ориентир

26.09.13

РТ № 1,2 стр5

9

Отрицательные предложения с глаголом can(мочь). Согласная буква Gg.

1

Комбинированный

Рассказывать о себе, семье и интересах. Делать краткие сообщения, описывать события. Употреблять в речи модальные глаголы.

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe. I can… I cannot… He can…He cannot… Gg  [ɡ]  [ʤ]

Аудирование (упр.4) говорение по опоре (упр.1,2,34,5) письмо (упр.6,7)

ФР мультимедия

Урок грамм. Ориентир

01.10.13

РТ № 1,2,.3,4 стр.6

10

Закрепление навыков диалог. Речи. Притяжательные местоимения (ее и его) Согл. буква Hh

1

Урок практикум

Рассказывать о себе, семье и интересах.

He, hat, hello, horse. What is your name? How old are you? Can you… ?He is… He can… Hh  [h]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.1,2,3,4) письмо (упр.5)

ФР мультимедия

Урок грамм. Ориентир

03.10.13

РТ № 1-4 стр. 7

11

Активизация навыков  диалогической  речи Закрепление числительных 1-10 .Гласная буква Ii

1

Урок практикум

Рассказывать о себе, семье и интересах.

Счет от 1 до 10. Read, draw, write, bear, big, tiger, is. I am…Can you… ? Yes, I can.No, I cannot. Ii  [aı]  [ı]

Аудирование (упр.2) говорение по картинки и опоре (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

ФР мультимедия

Урокразвития речи

08.10.13

РТ № 1,2,3 стр.9

12

Ведение новых лексических единиц, фразы и слов, выражающие одобрение: Ok. Well done! Fine (Хорошо, Молодец.)согласная буква Jj.

1

Комбинированный

Пон-ть основ.содерж.несложных аутен-х текстов и выделять значимую инфор.

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish. I am…I can…Can you… ?Yes, I can. No, I cannot Jj  [ʤ]Буквы A – F

Аудирование (упр.3) говорение (упр. 1,2,3,4,5) письмо (упр.6)

ФР мультимедия

Урок изуч. Нов. знаний

15.10.13

РТ № 1,2,3,4  стр.8

13

Активизация изученной лексики по темам «Движение» и «Числительные». Согласная буква Kk.

1

Урок практикум

Рассказывать о себе, семье и интересах.

Can, run, swim, count, cake.Счет от 1 до 10. I can…Can you… ? Kk  [k]

Говорение по опоре и картинке ( упр.1,3,2,5) письмо (упр.5,6) аудирование (упр2)

ФР мультимедия

Урок разв. Диал. речи

10.10.13

РТ № 1,2,3,4 стр. 9

14

Введение  ЛЕ «Школьные принадлежности» и глагола “to have”. Согл. буква Ll

1

Комбинированный

Пон-ть основ.содерж.несложных аутен-х текстов и выделять значимую инфор.

Bag, pen, pencil, pencil box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish. I have got…Take… , please. Ll [l]

Аудирование (упр 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 5,6)

ФР мультимедия

Урок изуч. Нов. лексики

17.10.13

РТ № 1,2,3 Стр. 10

15

Актив. Речевого образца «У меня есть» .Развитие диалог. Речи «Цвета» Согл.буква Mm

1

Урок практикум

Пон-ть основ.содерж.несложных аутен-х текстов и выделять значимую инфор.

Сrocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear.Счет от 1 до 10. I have got…He can. Mm [m

Аудирование (упр.1) говорение (упр.1,2,3) письмо (упр.4,5)

ФР мультимедия

Урок примение нов.знаний

22.10.13

РТ № 1,2,3  стр. 11

16

Активизация лексики по теме «Цвета». Согласн. Буква Kk

1

Урок практикум

Писать и втавлять пропущ. Буквы и слова

Colours.  Счет от 1 до 10. He is… I am… Oo [əʊ]   [ɒ]

Говорение по картинке (упр.1,2,3,4) письмо (упр. 5)

ФР мультимедия

Урокпримен. знаний

24.10.13

РТ № 1,2,3 стр.  13

17

Активизация лексики по теме «Цвета». Гласная буква Оо.

1

Урок практикум

Писать и втавлять пропущ. Буквы и слова

Активизация лексики по теме «Цвета». Гласная буква Оо.

ФР мультимедия

Урок закрепл. И тренировки

29.10.13

РТ № 1,2,3 стр.  14

18

Формирование монологической речи. Праздник осени. Согл.буква Pp

1

практикум

Рассказывать о себе, семье и интересах.

Colours.Счет от 1 до 10.Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit. My name is… I am…I can(not)… I have got. Pp  [p]

Говорение по картинке опоре (упр. 1,2,3,4 ) письмо (5,6,7)

ИР

Комбиноровн.

31.10.13

РТ № 1,2 стр.  15

2 четверть (14 часов)

UNITII II “ Welcome to our theatre ”

Добро пожаловать в наш театр! 

№ урока

Название урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Основные знания и умения

Организация учебой деятельности

Дата

Домашнее задание

примечание

Стороны речи (лексика, Грамм-ка, фонетика)

Видыречевэ Деят-ти (чтение, аудир-е,говор., письмо

Лингво-странов. материал

Вид контроля

Форма урока

По плану

Фактич.

1\ 19

Введение нов. речев. образца I have got…(у меня есть). согл.буква Rr.

1

Вводный

Понимать основное содер-е несложных аутентичных текстов и выделять знач.инф.

Family members. Colours. Numbers 1–10. I have got…I have not got… Rr  [r]

Аудирование по картинке (упр1) говорение по опоре (упр. 2,3,4) письмо (упр.5)

ФР мультимедия

Урок  развития речи

12.11.13

РТ № 1,2,3,4  стр. 16

2 \ 20

Введение вопросительной структуры Have you got…?(Есть ли у тебя?) Согл. Буква Ss

1

Комбинированный

По-ть основ. содер.несложных аутентичных текстов и выделять значимую инф.

Pets.  Family members. Have you got… ? Yes, I have. No, I have not Ss[s][z]

Аудирование (упр.2) говорение (упр. 1,2,3,4) письмо (упр.5)

Отношение англичан к животным

ФР мультимедия

Ролевая инра

14.11.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  17

3 \21

Введение речевого образца Let’s…together. Формир.навыков уст. речи по теме «Моё домашнее животное». Согл.буква Tt

1

Комбинированный

Вести диалог этикетного характера. Понимать основное содержание текстов и выделять значимую инфор.

Colours. Pets. Animals. Let’s play! Have you  got… ? Tt   [t] Буквы k, p, d, g, b

Аудирование песенки (упр.1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6,7)

ФР мультимедия

Урок развития речи

19.11.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  18

4 \ 22

Отработка употребления имени существительного во мн.ч. Гласн. буква Uu

1

Урок практикум

Делать краткие сообщения, описывать события. Распознавать и употреблять в речи имена сущ. в ед.ч, в мн.ч.

Animals. .Numbers. Множественное число. I have got…He (she) is… He (she) can…He (she) cannot…Have you got… ? Yes, I have.No, I have not Uu  [ju:] [ʌ] Ss [s][z][ız]

Аудирование (упр.3). говорение с опорой (упр. 1,2,4) письмо (упр.5)

ФР мультимедия

Урок граммат. ориентирования

21.11.13

РТ № 1,2,3 стр.  19

5 \ 23

Актив. уст. речи по теме«Домаш-е животные».Согл.буква Vv

1

Урок практикум

Уметь рассказ. О своих питомцах.

Domestic animals. Numbers.Family Members. Множественное число. Have you got… ? I have got Vv[v]

Аудирование (упр.1) говорение (упр. 1,2,3,4) письмо 9упр. 5,6)

ФР мультимедия

Урок разв. речи и аудиров.

26.11.13

РТ № 1,2 стр. 20

6 \ 24

Отработка  грамм. материала: глагол “to have”(иметь) в 3-м лице ед.ч. Согл.буква Ww

1

Урок практикум

Уметь собл. Грамм. Стр-ру в устн. речи

Domestic animals. Family members.Numbers. Has he (she) got… ? Yes, he (she) has. No, he (she) has not. He (she) has got… He (she) has not got… Ww   [w]

Аудирование (упр.1) говорение по опоре (упр. 1,2,,3) письмо (упр. 5)

ФР мультимедия

28.11.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  20

7 \ 25

Закрепление речевого образца He has got…(у него есть) в монологической речи. Согл.буква Xx

1

Комбинированный

Уметь состав. Текст по моделям.

Numbers. Animals. Pets He (she) has got… Xx [ks]  [ɡz]

Аудирование и письмо (упр.1) говорение (упр.2,3,4) письмо 9упр. 5,6)

ФР мультимедия

Урок примен. знаний

03.12.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  22

8 \ 26

Введение нов.лексич. материала «Спортивные игры».Гласн.буква Yy

1

Комбинированный

Вести диалог. Понимать основное содержание текстов и выделять значимую инфор.

Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) I can play…He (she) can play…Can you play… ? Yy[aı] [ı]

Аудирование по картинке (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6)

Спортивные игры в англоговорящих странах

ФР мультимедия

Урок усвоения новых знаий

05.12.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  22

9 \ 27

Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Согл.буква Zz

1

Урок практикум

Уметь рассказ. О своих интересах

Ride a bicyle, skip, ski, skate.Sport games. Let’s play…I can…Can you… ?He (she) can… Zz [z

Аудирование по картинке (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,) письмо  (упр. 5,6)

Виды спорта в англоговорящих странах

ФР мультимедия

Ролевая игра

10.12.13

РТ № 1,2,3,5 стр.  23

10 \ 28

Построение предложений с использованием моделей.

1

Урок практикум

Вести диалог-обмен мнениями

Sports, games. Let’s play…Can you… ? Yes, I can.No, I cannot. Буквы английского алфавита.

Говорение (упр. 1,3,4) чтение опоры (упр. 2)

Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит

ФР мультимедия

Урок закрепления и тренировки

12.12.13

РТ № 1,2,3 стр.  24

11 \ 29

Активизация лексики по теме «Спортивные игры». Закреп.навыков аудир-я и диал. речи.

1

Урок практикум

Вести диалог -опрос

Глаголы действия. Изученные ранее грамматические модели. Буквы английского алфавита

Аудирование (упр.2) говорение (упр. 1,2,3,4)

Английский алфавит, песня про алфавит

ФР мультимедия

17.12.13

РТ № 1,2,3,4 стр.  25

12 \ 30

Активизация лексики по темам «Числительные», «Движения» и «Животные» в устной речи.

1

Урок практикум

Понимать на слух речь учителя

Глаголы действия. Изученные ранее грамматические модели. Буквы английского алфавита

Аудирование (упр.1) говорение с опорой (упр.2,3,4)

ФР мультимедия

Урок повторения

21.12.13

РТ № 1,2,3  стр. 26

13 \ 31

Progress check Контрольная работа Граммат.модели, глаголы.

1

Контроль знаний

Контроль сформированности навыков

Глаголы действия. Изученные ранее грамматические модели. Буквы английского алфавита

Аудирование (упр. 1,2) письмо 9упр. 3,4) говорение (упр. 5,6)

ИР

26.12.13

Стр.  27 рт

14 \ 32

Проект «Алфавит» Закрепление навыков монологической речи.

1

Проект

Защита проекта АЛФАВИТ

РТ стр. 28

ИР

проект

27.12.13

3 четверть (20  часов+ 1 резервный)

UNIT III “Let’s read and speak English”

Давайте читать и говорить по-английски! 

№ урока

Название урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Основные знания и умения

Организация учебной деятельности

Дата

Домашнее задание

примечание

Стороны речи (лексика, Грамм-ка, фонетика)

Виды реч. Деят-ти (чтение, аудир.,говор., письмо)

Лингво-странов. материал

Вид контроля

Форма урока

По плану

Фактич.

1\ 33

Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?».

1

Комбинированный

Вести диалог. Понимать основное содержание текстов и выделять значимую инфор.

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. I live in the forest. [l], [f], [b], [d], [m], [k]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2,3,4,5) письмо (упр. 6) РТ № 1

Английский алфавит, песня про алфавит; названия мест обитания животных и людей

ФР мультимедия

Усвоение новых знаний

14.01.15

РТ № 2,3 стр.  29

2 \ 34

Введение речевого образца He/she lives in….(Он\Она живет в…)

1

Комбинированный

Вести диалог. Понимать основное содер. текстов и выделять значимую инфор.

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. I live in the house. He lives in the forest. Colours.Animals. [l], [f], [b], [d], [m], [k]

Аудирование по опоре (упр. 1, 5) гвоорние (упр. 2,3,4)  письмо (упр. 7) РТ № 1,3

ФР мультимедия

Урок развития речи

16.01.15

РТ № 2,4 стр. 30

3 \ 35

Активизация  образеца He/she lives in (Он \Она живет в..)

1

Урок практикум

Рассказ. О животн. И их среде обитания.

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. A fox lives in the house. Animals. [s], [p], [v], [n], [t], [z]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2,3) письмо ( упр. 5 РТ № 2,3

ФР мультимедия

Закр-ние и тре-ка знаний

21.01.15

РТ № 1,3,4 стр.  31

4 \ 36

Формирование  навыка чтения: буква Ii  в закрытом слоге

1

Комбинированный

Уметь читать текст, соблюд. Прав. чтения

Глаголы действия. He swims. Ii  [ı]

Аудирование (упр. 1,2) чтение(упр 2,4,5) письмо (упр. 3,5

Англ. детс. стих

ФР мультимедия

23.01.15

РТ № 1,2,4стр.  32

5 \ 37

Введение ЛЕ, характеризующих внешность. Качественные прилагательные.

1

Комбинированный

Вести диалог. Понимать основное содерж. текстов и выделять значимую инфор.

Big, slim, happy, sad. He is…Is he… ? Yes, he is.No, he is not. Ii [ı]Ss [s], [z][l], [f], [b]

Говорение ( упр. 1,2) чтение (упр. 4,5,6,7) письмо (упр.3) РТ № 3

ФР мультимедия

Уроу усвоен. Нов. лексики

28.01.15

РТ № 1,4 стр. 33

6 \ 38

Составление  монолога-описания с опорой на  модель.(Описание артистов.)

1

Урок практикум

Вести диалог - опрос

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip, sing. Is he… ?Yes, he is. No, he is not.Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing.       Aa [æ]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 3) чтение (упр. 4,5,6,7)

ФР мультимедия

Урок обуч. Монолог. речи

30.01.15

РТ № 1,2,3,4 стр.  34

7 \ 39

Активизация лексико-грамматических навыков (множественное число имен сущ.).на тему «Мой любимый артист»

1

Комбинированный

Вести диалог- обмен мнениями

Глаголы действия. Качественные прилагательные. Animals.Numbers. Множественное число. Порядок слов. He is… He can… He is not… He lives… æ], [ı], [h], [r], [t], [w]

Говорение (упр. 1,6) чтение (упр.2,4,5,7) письмо РТ № 2,3,4

ФР мультимедия

04.02.15

РТ № 1-4 стр. 35

8 \ 40

Притяжательный падеж  им. сущест.

1

Комбинированный

Распознавать и употреблять в речи имена сущ. в ед.ч, в мн.ч.

School things. Pets. Colours. Притяжательный падеж. Have you got… ?Bill has got a pig. Bill’s pig is pink.. æ], [h], [ı]

Аудирование (упр. 1) говорение по опоре (упр. 2,3) чтение (упр. 5,6) письмо РТ № 1,3

ФР мультимедия

Обуч. Грамм. Матер.

03.02.15

11.02

РТ № 2,4 стр. 36

9 \ 41

Обучение чтению: буква Ее в закрытом слоге

1

Комбинированный

Читать текст с выборочным пониманием нужной информ.

Numbers.Colours. Animals. He is…He is not… He can… Множественное число. Словосочетания (числ. + прил. + сущ.). Ee [e] ey [eı]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.2,3) чтение (упр. 4,5,7,8) письмо РТ № 3,4

ФР мультимедия

11.02.15

04.02

РТ № 1,2 стр.37

10 \ 42

Формирование аудитивных  умений  с опорой на наглядность Речевой образец I think… Буквосочетание ck.

1

Урок практикум

Уметь расск. , выраж. Свое мнение.

I think, black, Nick, Rick, Tricky. ck [k]

Аудирование (упр. 1) говорение (упр. 2) чтение (упр. 3,4,5) письмо РТ № 2

ФР мультимедия

Обучение монолог. речи

15.02.15

13.02

Упр. 6,7 стр. 74 РТ № 1,3,4 стр.38

11 \ 43

Развитие навыков письменной речи – структура  предложения. Порядок слов в предложении.

1

Комбинированный

Распознавать и употреблять в речи  коммуникативные типы предложений.

Лексика, используемая при описании животных. Is he… ?Can he… ? Порядок слов в предложении. [eı], [e], [æ], [ı], [s], [k],[z]

Аудирование (упр.1) говорение (упр. 1,3,2) чтение (упр. 5,6)письмо РТ № 3,4

ФР мультимедия

Урок грамм. –ориентиров.

18.02.15

Упр. 7 стр. 76 РТ № 1,2  стр.39

12 \ 44

Краткие формы отрицания. Буква Оо в закрытом слоге.

1

Комбинированный

Знать краткие формы отрицания

Лесика раздела isn’t .can’t hasn’t got Oo [ɒ]

Аудирование (упр.1) рассказ по опоре (упр2) чтение (упр. 3,45,6)письмо РТ № 1,3

Имена собственные (мужские и женские

ФР мультимедия

20.02.15

Упр. 7 стр. 78 РТ № 2,4,5 стр.  40

13 \ 45

Повелительные наклонения. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания th и буквы х.

1

Комбинированный

Знать основ прав. Чтения словосочет.

Fox, box, pencil box, the, the frog, with. Глаголы действия. Повелительное наклонение. Хх [ks] th [ð][e], [ɒ], [æ], [ı]

Аудирование (упр.1) говорение (упр1,2) чтение (упр. 3,4) письмо РТ № 2

ФР мультимедия

25.02.15

Упр. 6 стр. 80 РТ № 1,3 стр.  41

14 \ 46

Введение нового  грамматического материала:  артикли “a”/ “the”

1

Комбинированный

Распознавать  употреблять в речи артикли.

Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock. Определенный и неопределенный артикли. [h], [ð], [r], [eı], [w], [ɡ]

Говорение по картинке (упр.1,6)чтение (упр. 2,3,5 ) РТ № 2

ФР мультимедия

Урок грамм. Ориентир.

27.02.15

Упр. 5 РТ № 1,3,4 стр.  42

15 \ 47

Актуализация монологической речи на тему «Мой друг». Гласные буквы Uu и  Yy.

1

Урок практикум

Уметь рассказ. О себе

Funny, angry, merry, Tricky, run, duck, but, up, jump, mum. Утвердительные и отрицательные предложения. [ɒ], [æ], [e], [ks], [k], [s], [ð], [ʌ], [ı]

Аудирование (упр.1)говорение по опоре (упр.2) чтение (упр. 4,5,6) письмо РТ № 1,3

ФР мультимедия

4.03.15

Упр. 7 стр. 84  РТ № 2,4,5 стр.  43

16 \ 48

Употребление личных  местоимений в устной речи.

1

Комбинированный

Распознавать и употреблять в речи имена сущ. в ед.ч, в мн.ч.

I, he, she, it, we, you, they..   Colours. The duck is grey. [ɒ], [e], [ks], [ʤ], [t], [ð], [ʌ]

Аудирование (упр.1) говорение (упр.) чтение (упр. 2,4,5) говорение (упр.6) письмо РТ № 3

ФР мультимедия

Урок граммат. Ориентир.

06.03.15

Упр. 7 стр. 88 РТ № 1,2,4  стр.  44

17 \ 49

Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетание ее.

1

Комбинированный

Уметь читать, соблюд. Прав. чтения

Skate, ride ,a bicycle, ski Can you… ?He can swim Ee[i:] [e] ee [i:]

Аудирование и заполнение таблицы (упр.1) говорение (упр2), чтение (упр. 3,5)письмо РТ № 1,3

ФР мультимедия

Урок речев. Деят.

11.03.15

Упр. 6 стр. 88 РТ № 2,4 стр.  45

18 \ 50

Введение нового речевого образца I like…(Мне нравиться)

1

Комбинированный

Вести диалог этикетного характера.

The tiger, the dog, the frog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear. Лексика, используемая при описании животных. I like the dog. The dog is funny. Притяжательный падеж. [i:], [æ], [e], [ð], [ʌ], [ı], [ʤ], [h]

Говорение по картинке (упр1) чтение (упр. 3,4,5,6, 8) аудирование (упр.7)

Фронтальн. опрос

Урок разв. речи

13.03.15

РТ № 1,2,3,4 стр.  46

19 \ 51

Закрепление навыков монологической речи и аудирования.

1

Урок практикум

Развитие умений  и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика раздела. He is…He lives…He can Транскрипции

Аудирование по картинке 9упр.1) говорение (упр.2,3)  чтение (упр. 4,6) письмо РТ № 2,3

Индив. опрос

Урок развит. речи

18.03.15

Упр. 5 стр. 92 РТ № 1,4  стр.  47

20 \ 52

Контрольная работа по место-ям, притяжат. падеж.

1

Контроль

Проверка и оценка знаний

Лексика  и грамматика раздела.

РТ № 1 – 6 стр.48

Индив.

20.03.14

проект  «Мои загадки» РТ. Стр.50

4 четверть (15 часов)

UNIT IV   “Meet my friends”

Встречайте моих друзей!  

№ урока

Название урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Основные знания и умения

Организация учебной деятельности

Дата

Домашнее задание

примечание

Стороны речи (лексика, Грамм-ка, фонетика)

Видыречевой Деят-ти (чтение,аудир.,говор.,письмо)

Лингво-странов. материал

Вид контроля

Форма урока

По плану

Фактич.

1\ 54

Введение ЛЕ на тему «Любимые животные» Чтение буквы Ii в закрытом и открытом слоге.

1

Комбинированный

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую инфор.

Animals. I like cats. Множественное число. Ii [aı], [ı] Правила чтения окончания множественного числа имен существительных

Аудирование (упр1)говорение по опоре (упр.5) чтение (упр. 2,3,4) письмо РТ № 2,3

ФР мультимедия

01.01.15

Упр.6 стр. 97 РТ № 1,4 стр.  51

2 \ 55

Формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа».

1

Комбинированный

Уметь составл. Описания персонажа или предмета

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad. Is Tim sad? Yes, he is. Tim is sad. [aı], [ı], [æ], [i:]

Аудирование и говорение (упр.1), говорение по картинке (упр. 5,6) чтение (упр. 2,3) письмо РТ № 1

ФР мультимедия

03.04.15

Упр. 4,7 РТ № 2,3  стр. 52

3 \ 56

Активизация лексических навыков и навыков аудирования по теме «Гастроли театра». Буква Yy в открытом ударном слоге.

1

Урок практикум

Знать основ правила чтения гласн. В откр. И закр. Слоге.

Like, think, funny, lazy, sad, strong merry, brave, shy, big. I like the fox. I think the fox is funny. Are you big?Yes, I am. No, I am not. Yy [aı]

Говорение (упр. 1,3) чтение (упр. 4) письмо РТ № 2,3

ФР мультимедия

08.04.15

РТ № 1,4  стр.  53 упр. 5  стр. 101

4 \ 57

Обучение чтению буквы Аа в закрытом и открытом слоге. Развитие орфографического навыка.

1

Комбинированный

Знать основ правила чтения гласн. В откр. И закр. Слоге.

Funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big. Animals. Утвердительные и отрицательные предложения. Aa [eı], [æ][i:], [aı], [ʌ

Аудирование (упр. 1) говорение  (упр. 2) чтение (упр. 3,5,6) письмо РТ № 1,3

ФР мультимедия

10.04.15

Упр. 7 стр. 103  РТ № 2,4 стр. 54

5 \ 58

Активизация монологич. речи «Рассказ Ани о себе».

1

Урок практикум

Развитие умений  и навыков устной речи (аудирование и говорение) чтения и письма

Лексика раздела. He has got…He is (not)… He can…He can’t… He likes… have [hæv] got – has [hæz] got live [Iıv] – like [Iaık] [eı], [aı], [ŋ], [k], [w], [ʤ]

Аудирование стиха (упр.1,3) говорение по опоре (упр.2) чтение (упр. 6) Письмо РТ № 2,3

Имена собственные (мужские и женские). Стихотворения на английском языке

ФР мультимедия

15.04.15

Упр. 7 стр. 105 РТ № 1, 4 стр. 55

6 \ 59

Актив. грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении».

1

Комбинированный

Распознавать и употреблять в речи  коммуникативные типы предложений.

Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five. He (she, they) can…Can you… well? Порядок слов в предложении. Интонация вопросительных предложений

Говорение по картинке (упр. 1,3) чтение (упр. 2,4,5) Письмо РТ № 3

ФР мультимедия

17.04.15

Упр.6 стр. 108 РТ № 1,2 стр. 56

7 \ 60

Формы глагола to be в настоящем времени. Обучение чтению буквы Оо в открытом и закрытом слоге.

1

Комбинированный

Знать осн. Грамм. Глагола.

Лексика раздела. I am.You are. He (she, it) is.We are. They are.I think he is… Oo [əʊ][ɒ]

Говорение по опоре (упр.1) чтение (упр. 2,4,5) письмо РТ № 1,2

ФР мультимедия

22.04.15

Упр. 6 стр. 110 РТ № 1,4,5 стр. 57

8 \ 61

Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге.

1

Урок практикум

Знать основ правила чтения

Лексика, используемая при описании животных. Побудительные и вопросительные предложения. Uu [ju:][u:][ʌ]

Аудирование (упр.6) говорение (пр.6,) чтение (упр. 1,2,4,5) письмо РТ № 1,2

ФР мультимедия

24.04.15

Упр. 7 стр. 111 РТ № 3,4 стр. 58

9 \ 62

Активизация лексических навыков и навыков диалогической речи на тему «Новые друзья».

1

Комбинированный

Вести диалог-обмен мнениями

Лексика, используемая при описании людей и животных. Утвердительные и отрицательные предложения. friend [frend],to [tu:], with [wıð], why [waı], what [wɒt] Открытый и закрытый слоги

Аудирование по картинке 9упр.1) чтение (упр. 2,3,4) говорение (упр. 5,6)  письмо РТ № 2,3

Имена собственные (мужские)

Устный опрос

29.05.15

Упр. 6 стр. 113  РТ № 1,4 стр. 59

10 \ 63

Активизация изученных английских букв и звуков. «Веселые соревнования»

1

Закрепление знаний

Совершенствование знаний и умений по теме

Лексика и грамматика цикла 4

Аудирование (упр1) чтение (упр. 2,3,4) говорение (упр. 5,6)

Песни на английском языке

ФР мультимедия

Ролевая игра

06.05.15

РТ № 1 – 4 стр.60

11 \64

контрольная работа порядок слов в предложениях.

1

контроль

Контроль сформированности навыков

Лексика и грамматика цикла 4

Упр. 1 -6  стр. 61

Индивид.опрос

08.05.15

12 \ 65

Итоговая контрольная работа

1

контроль

Итоговый контроль по курсу 2 класса

Лексика и грамматика за 2 класс

Индив. опрос

13.05.15

13 \ 66

Защита проекта «Моя семья»

2

проект

Подготовка и презентация проекта Контроль навыков аудирования и чтения. Контроль навыков устной речи.

Р. Т. Стр.62-63

проект

15.05.15

14 \ 67

Индив.

20.05.15

15 \ 68

Актив. Чтения «Теремок»

Чтение сказки «Теремок» Передавать основное содержание прочитанного.

22.05.15

Краткое описание документа:

абочая программа учебного предмета английского языка составлена на основании следующих документов:

Закон «Об образовании» РФ; Закон «Об образовании» РТ; Приказ МО и НРФ от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Письмо МОиН РТ от 23.06.2012. №7699/12 «Об учебных планах для I-IХ классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования», Приказ МОиН РТ от 9.07.2012. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего образования и основного общего образования»; Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол от 29 августа 2015 года №1)

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка на ступени начального общего образования во 2 классе отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю (35 учебных недель).