- 20.12.2015
- 480
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год.
3 класс
№ п\п |
Дата |
Тема урока
|
Тип урока |
Элементы содержания:
Лексика (Л.) Грамматика (Г.) |
Планируемые результаты |
Формы контроля |
|||
Предметные результаты по разным видам речевой деятельности (А-аудирование; Г – говорение; Ч – чтение; П – письмо)
|
Личностные и метапредметные УУД
|
Вид |
Форма |
||||||
Тема 1: «Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)». Всего: 3 часа
|
|||||||||
1
|
|
Знакомство с учениками лесной школы. Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный |
Л: To read, to go; Welcome, a school, together
Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t) Притяжательные местоимения. Счет 1-10.
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога П: вставить пропущенные буквы в слова |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оперируют такими моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану; Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию; Коммуникативные: слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; договариваются о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе. |
Текущий |
Диалог этикетного характера |
|
2 |
|
Описание учеников лесной школы.
|
Комбинированный |
Л: Three, please, to count.
Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение). Повелительное предложение
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность Г: вести диалог-расспрос; рассказывать о своем друге (или ученике лесной школы) Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога П: выписывать предложения |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия на уроке; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в паре и группе. |
Текущий |
Монологическое высказывание об ученике |
|
3 |
|
Знакомство с мисс Чэттер.
|
Комбинированный |
Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки Г: отвечать на запрашиваемую информацию; расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо Ч: читать и понимать вопросы П: писать предложения |
Личностные: определяют границы собственного знания и незнания; оперируют такими моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность Регулятивные: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствие с ней. Познавательные: выделяют основную информацию из аудиотекста; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклдассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
|
Текущий |
Монологическое высказывание об учениках, Диалог-расспрос, ответы на вопросы анкеты |
|
Тема 2: «Приём и угощение друзей. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.» Всего: 15 часов
|
|||||||||
4 |
|
Продукты. Введение новых слов.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Л. An egg, milk, bread, ham, fish, juice, cake, butter, cheese, sweets.
Г. Общий вопрос Do you like…? Прилагательное+существительное |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку Г: строить вопросительные предложения со вспомогательным глаголом do; давать краткие ответы на вопросы; расспрашивать партнера о любимой еде Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать слова, опираясь на знание правил чтения П: составлять слова из букв |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия; различают способ и результат действия. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в паре. |
Текущий |
Диалог-расспрос, контроль знания лексики. |
|
5 |
|
Любимые занятия. Чтение буквы О в третьем типе слога.
|
Комбинированный урок
|
Л: To play, to dance, to visit, to meet
Г: I like to … He likes to Окончание – s у глаголов в 3 л., ед. ч
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец и изученные слова по теме «Еда»; рассказывать о своих любимых занятиях Ч: читать слова с буквосочетанием or; читать текст с извлечением необходимой информации П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как составление целого из частей; делают выводы и обобщения. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и одноклассником; работают в парах. |
Текущий |
Монологическое высказывание о друзьях, чтение текста |
|
6 |
|
На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.
|
Комбинированный урок.
|
Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: называть новые слова; составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию; участвовать в элементарном этикетном диалоге Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: писать слова и предложения |
Личностные: имеют желание учиться; оценивают свои поступки. Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; контролируют свои действия по точному ориентированию в учебнике. Познавательные: обобщают и классифицируют учебный материал; формулируют несложные выводы. Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; умеют дружить и уступать; работают в группе. |
Текущий |
Диалог «За столом», контроль знания лексики
|
|
7 |
|
Рассказ Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Л: A lot of, to write, honey, jam.
Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять предложения с опорой на схемы; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос, используя лексику по теме «Еда» Ч: читать словосочетания П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха. Регулятивные: ориентируются в принятой схеме учебных знаков; определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют самоконтроль Познавательные: используют знаково-символические средства; ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с принятыми нормами общения. |
Рубежный (контроль аудирования)
|
Восстановление текста Ответы на вопросы Диалог-расспрос |
|
8 |
|
Любимый завтрак. Неопределенное местоимение some.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup. Why, what, where, white, when.
Г: Местоимение some Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст (произведение детского фольклора), построенный на знакомом языковом материале Г: употреблять в предложениях неопределенное местоимение some; рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах Ч: читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh П: заполнять анкету; составлять меню |
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; пробретают умение организовать свою деятельность; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия. Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; делают выводы в результате совместной работы; находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; работают в парах. |
Текущий |
Чтение по ролям Ответы на вопросы анкеты |
|
9 |
|
Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.
|
Комбинированный урок.
|
Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty
Г: Построение специальных вопросов: Present Simple
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir П: составлять из слов предложения |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют пошаговый контроль по результату действия; используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой. Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотектов; используют знаково-символические средства. Коммуникативные: работают в парах; участвуют в распределении ролей; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. |
Текущий |
Диалог «Приём гостей» |
|
10 |
|
В школьной столовой. Развитие письменных навыков
|
Комбинированный урок.
|
Г: Построение общих и специальных вопросов .
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: рассказывать о себе; строить диалог-расспрос о предпочтениях в еде Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения; читать текст с извлечением необходимой информации П: записывать рассказ-загадку |
Личностные: приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: произвольно строят речевое высказывание с учетом учебной задачи; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Познавательные: обобщают учебный материал; формулируют несложные выводы Коммуникативные: работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе |
Текущий |
Диалог-расспрос Чтение текста
|
|
11 |
|
Меню на завтрак, обед и ужин. Контроль говорения.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Л. Слова по теме «Любимая еда»
Г. Present Simple: He likes to … Личные местоимения |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на наглядность Г: составлять рассказ о друге с опорой на схемы; рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему Ч: читать слова с буквосочетанием th П: составлять слова из букв |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами Регулятивные: владеют элементарными умениями самооценки; адекватно оценивают действия одноклассников Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют речевые средства для решения коммуникативной задачи. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; понимают возможность различных позиций других людей. |
Рубежный (контроль говорения)
|
Рассказ о друге по плану |
|
12 |
|
Дни недели. Занятия в разные дни недели.
|
Урок открытия новых знаний |
Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Here you are. You are welcome.
Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; называть дни недели; перечислять продукты питания; вести диалог этикетного характера «В магазине», используя лексику по теме «Еда» и реплики-клише Ч: читать диалог с извлечением необходимой информации П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов |
Личностные: осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми. Регулятивные: с помощью учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют взаимоконтроль; оценивают деятельность одноклассников на уроке. Познавательные: используют знаково-символические средства; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в инсценировках |
Текущий |
Монологические высказывания учащихся. Диалог «В магазине» |
|
13 |
|
Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.
Г: Present Simple (отрицания)
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своем домашнем питомце; опровергать информацию, используя отрицательные предложения Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck П: составлять краткое письменное сообщение о себе |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; работают в соответствии с предложенным планом; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осуществляют синтез как составление целого из частей; сочиняют небольшие тексты на заданную тему Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников |
Текущий |
Рассказ о животном. |
|
14 |
|
Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.
|
|
Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.
Г: Present Simple (отрицания)
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своем домашнем питомце; опровергать информацию, используя отрицательные предложения Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck П: составлять краткое письменное сообщение о себе |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; работают в соответствии с предложенным планом; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осуществляют синтез как составление целого из частей; сочиняют небольшие тексты на заданную тему Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников |
|
|
|
15 |
|
Покупка продуктов в разных магазинах. Развитие навыка устной речи
|
Комбинированный урок.
|
Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.
Г: Общие и специальные вопросы Словосочетание прилагат. + существ
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации в учебнике Г: высказывать предположения, используя образец; составлять словосочетания Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов; читать текст с извлечением необходимой информации П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be |
Личностные: приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях; владеют умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Коммуникативные: слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи
|
Текущий |
Монологические высказывания учащихся. Ответы на вопросы викторины. Чтени текста с полным пониманием. |
|
16 |
|
Продукты питания. Контроль письма.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на картинку Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение; читать слова, используя правила чтения гласных букв; П: вписывать необходимые слова (глаголы) в предложения; задавать вопросы к предложениям |
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик» Регулятивные: владеют элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя
|
Рубежный (контроль письма)
|
Контрольная работа |
|
17 |
|
КВН «Продукты питания». Систематизация знаний
|
Комбинированный урок.
|
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: вести беседу «За столом» и «В магазине» Ч: читать слова и предложения с полным пониманием их значения П: составлять предложения из слов и записывать их; вписывать буквы в слова
|
Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; оперируют основными моральными нормами (взаимопомощь, ответственность, справедливое распределение) Регулятивные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль; оценивают свою деятельность и действия одноклассников Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; обобщают учебный материал Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; договариваются и приходят к общему решению |
Текущий |
Диалоги «За столом» «В магазине» |
|
18 |
|
Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».
|
Урок комплексного применения знаний. |
|
Обучающийся научится: П: писать слова по теме «Продукты питания»
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка; примеряют на себя роль социально активной, мобильной и толерантной личности. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке;адекватно оценивают свою деятельность на уроке Познавательные: применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Итоговый |
Меню |
|
Тема 3: «Животные. Мой домашний питомец. » Всего: 7 часов
|
|||||||||
19
|
|
Описание животного.
|
Комбинированный урок.
|
Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести этикетный диалог, используя фразы-клише:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?; описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; учитывают правила и используют модели при составлении диалогов; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные: работают в парах; договариваются и приходят к общему решению; оформляют свои мысли в устной и письменной речи. |
Текущий |
Диалог этикет-ногохаракте-ра Загадки о животных |
|
20 |
|
Любопытный слоненок. Формирование навыка аудирования
|
Комбинированный урок.
|
Л. For breakfast, healthy, elephant
Г.Настоящее простое время. Общие вопросы.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: называть цвета предметов; задавать общие вопросы типа: Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них; Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy; читать вопросы и понимать их значение; П: прописать новые ЛЕ. |
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и незнания Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней Познавательные: используют знаково-символические средства; выполняют логические действия (анализ,сравнение). Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
Диалог-расспрос |
|
21 |
|
Помогаем Джиму. Развитие навыка чтения с полным пониманием.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck For breakfast, healthy, elephant
Г.Настоящее простое время. Специальные вопросы.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы: What…? Where…? When…? How…? ; Ч: читать диалог по ролям; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка. Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; с помощью учителя определяют и формулируют познавательную цель и принимают ее; осуществляют взаимный контроль. Познавательные: находят ответы на вопросы в иллюстрациях Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Текущий |
Чтение диалога этикетного характера
|
|
22 |
|
Урок здоровья. Модальный глагол must.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Must, everyday, wash, clean
Г.Модальный глагол must
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not Ч: читать про себя и вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. |
Личностные: примеряют на себя роль социально активной, мобильной и толерантной личности; формируют установку на здоровый образ жизни Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий; различают способ и результат действия. Познавательные: применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; читают тексты и понимают фактическое содержание. Коммуникативные: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера. |
Текущий |
Рекомендации здорового образа жизни
Выполнение команд учителя |
|
23 |
|
Собираемся на пикник. Местоимения, обозначающие «много».
|
Урок открытия новых знаний.
|
Л. Much, many, a lot of
Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must… .You must not…; употреблять в речи слова: much, many, a lot of; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: вставить в предложение пропущенные слова |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться. Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: группируют и классифицируют по разным основаниям; делают выводы в результате совместной работы учителя и класса Коммуникативные: умеют дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению. |
Текущий |
Проверка навыков чтения |
|
24 |
|
Домашнее животное друга. Счет до 20.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Счет от 11 до 20
Г. Множественное число имен существительных
Настоящее простое время.
Специальные вопросы. |
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале и с опорой на иллюстрацию; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: читать буквосочетание оо; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписывать из текста числительные. |
Личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; проявляют интерес к стране изучаемого языка (знает особенности счета в Англии) Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь ; умеют с помощью вопросов получать необходимую информацию. |
Текущий
|
Диалог-расспрос о животном |
|
25 |
|
Восемь друзей. Модальный глагол may.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Л. Счет от 11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели»
Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; рассказывать о герое сказки; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать из текста имена главных героев . |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу с помощью учителя; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи. Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют необходимую информацию из текста; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на них; работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. |
Текущий |
Рассказ о герое сказки.
Диалог-расспрос. |
|
Тема 4: «Мой друг: увлечения, любимые занятия» Всего: 4ч. + 2 ч. |
|||||||||
26 |
|
Увлечения друзей. Счёт до 100.
|
Комбинированный урок.
|
Л: with, Play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog числительные до 100
Г: Настоящее простое время. Глаголы в 3 л. ед. числа. Общие вопросы |
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: употреблять количественные числительные до 100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?; Ч: читать предложения с полным пониманием их содержания с опорой на иллюстрации; П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу . |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествует адекватная позитивная самооценка; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников; используют знаково-символические средства. Коммуникативные: согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Текущий |
Диалог-расспрос. |
|
27 |
|
Поход в школу. Чтение с полным пониманием текста.
|
Комбинированный урок. |
Л. Счет от 13 до 19 от 20 до 100
Г: Настоящее простое время. Специальные вопросы. |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употребляют числительные до100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?; Ч: читать буквосочетания ау, еу; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации учебника; П: вписывать вопросительные слова в специальные вопросы. |
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Познавательные: ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы учебника; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; проявляют интерес к общению и групповой работе. |
Текущий |
Ответы на вопросы по тексту.
|
|
28 |
|
Увлечения друга. Контроль говорения
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
Обучающийся научится: Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос |
Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.
|
Рубежный (контроль говорения)
|
Рекомендации здорового образа жизни. Диалог-расспрос о том, что любит делать собеседник в воскресенье |
|
29 |
|
Контроль письма
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
|
Обучающийся научится: П: выполнять лексико-грамматический тест |
Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение). Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.
|
Рубежный (контроль письма)
|
Контрольная работа |
|
Тема 5: «Семейные праздники: Рождество и Новый год» Всего: 3 ч. |
|||||||||
30 |
|
Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня.
|
Комбинированный урок.
|
Л.Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents
Г. Структура I would like...
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни о Рождестве) на английском языке на знакомом языковом материале; Г: поздравить с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с извлечением необходимой информации |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, толерантной и мобильной личности. Регулятивные: слушают в соответствии с целевой установкой; оценивают действия одноклассников. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации ( из материала учебника); осуществляют синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; участвуют в справедливом распределении ролей; участвуют в инсценировке. |
Текущий |
Чтение и выполнение заданий к тексту |
|
31 |
|
КВН «Рождественский подарок»
|
Комбинированный урок.
|
Л. Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents
Г. Настоящее простое время.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; Г: рассказывать о новогодних праздниках; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера; принимают участие в коллективном выполнении заданий. |
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
32 |
|
Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”
|
Урок комплексного применения знаний. |
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got… Take a pen, please.
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать произведения английского фольклора (рождественские песни) Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; поздравлять одноклассников с Рождеством и Новым годом; П: писать поздравление друзьям и родителям.
|
Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка. Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работать в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач. |
Итоговый |
Поздравление друзьям и родителям |
|
Тема 4 (продолжение): «Мой друг: увлечения, любимые занятия» Всего: 4ч. + 2 ч. |
|||||||||
33 |
|
Новый ученик. Составление рассказа по моделям.
|
Комбинированный урок.
|
Л. A fairy tale, a poem, often
Г. Настоящее простое время
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном герое с опорой на текст (характер, что умеет делать, любимое занятие) Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал; читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова. П: уметь восстанавливать текст |
Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: определяют и формулируют познавательную цель; работают по предложенному учителем плану; оценивают действия одноклассников. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, принятые в учебнике. Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; принимают участие в коллективном выполнении заданий. |
Текущий |
Рассказ по моделям Выразительное чтение. |
|
34 |
|
Занятия в выходные дни. Чтение сказки.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small
Г. Закрепление пройденного грамматического материала |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрации; Г: употребляют названия дней недели; рассказывать об увлечениях сказочного героя с опорой на картинку; рассказывать о занятиях в выходные дни. Ч: читать вслух отдельные слова; читать вслух и полностью понимать небольшой текст; П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий в сотрудничестве с учителем; ставят новые учебные задачи. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; анализируют структуру предложения в английском языке; осуществляют качественную характеристику объекта. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседников. |
Текущий |
Выразительное чтение сказки. Рассказ о занятиях в выходные дни. |
|
Тема 6: «Любимое время года. Занятия в разное время года.» Всего: 3 ч. |
|||||||||
35 |
|
Времена года. Чтение сказки.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow
Г. Настоящее простое время |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; слушать и понимать произведения английского фольклора с опорой на картинку; Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели; вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?; Ч: читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать названия продуктов питания. |
Личностные: имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; используют речь для регуляции своих действий; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации; формулируют ответы на вопросы собеседника. Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. |
Текущий |
Знание лексики
Проверка навыков чтения
|
|
36 |
|
Любимое время года. Формирование навыка устной речи
|
Комбинированный урок.
|
Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: воспроизводить произведение английского фольклора; рассказывать о временах года; Ч: читать вслух текст с опорой на иллюстрацию с извлечением основной информации; читать текст, вставляя пропущенные слова; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Рассказ о любимом времени года.
|
|
37 |
|
Занятия в разное время года. Названия месяцев. Развитие навыка аудирования
|
Комбинированный урок
|
Л: названия месяцев; a holiday, holidays, season
Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрации и выделять основную информацию; Г: вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?; употреблять названия месяцев; Ч: читать названия месяцев; читать про себя и полностью понимать вопросы; П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев |
Личностные: наличествует позитивная адекватная самооценка; выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; выделяют основную информацию их аудиотекстов; формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников. Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре; понимают позицию партнера, в том числе отличную от их.
|
Текущий
|
Задания по аудированию
Диалог-расспрос
|
|
Тема 7: « Праздники: День рождения друга. Подарок и поздравления для друга» Всего: 5 ч. |
|||||||||
38 |
|
День рождения. Порядковые числительные
|
Комбинированный урок.
|
Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from
Г. Порядковые числительные
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника; употреблять в устной речи порядковые числительные. Ч: читать про себя и полностью понимать письмо личного характера (приглашение на день рождения). П: правописание месяцев; записывать дату рождения |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; знакомятся с особенностями счета в различных странах. Регулятивные: стремятся к систематизации и структуированию собственных знаний и умений. Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога; выделяют необходимую информацию из текстов. Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре. |
Текущий |
Диалог этикетного характера |
|
39 |
|
День рождения. Даты. Развитие письменных навыков
|
Комбинированный урок.
|
Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!
Г. Порядковые числительные
|
Обучающийся научится: А: слушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения; Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? ГП: говорить и записывать даты рождения членов семьи и своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса) |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. Познавательные: ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы собеседника. Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; контролируют действия партнера; осуществляют взаимопомощь. |
Текущий |
Диалог-расспрос |
|
40 |
|
Подарок на день рождения. Чтение рассказа.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear; I’d like= I would like
Г. Образование притяжательного падежа имен существительных |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст; Ч: читать вслух и про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: орфографически правильное написание новой лексики |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные: выделяют необходимую информацию из текста; ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников. |
Текущий |
Ответы на вопросы по тексту. |
|
41 |
|
Песня «День рождения». Формирование навыка диалогической речи.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Play computer games /puzzle/football/ball; play with a doll/ with a teddy bear/with friends Г.Present Simple Tense-утвердительные предложения |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (песня); Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием; высказываться на заданную тему с опорой на вопросы анкеты; Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы. П: Словарный диктант
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; договариваются с одноклассниками о правилах поведения и общения; участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках.
|
Текущий |
Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты
|
|
42 |
|
Контроль письма
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
|
П: выполнять лексико-грамматический тест
|
Личностные: руководствуются учебными мотивами. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. |
Рубежный (контроль письма)
|
Контрольная работа |
|
Тема 8: « Письма, открытки: написание, оформление конверта. Английские праздники» Всего: 10 ч. |
|||||||||
43 |
|
На почте. Введение новых слов.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster
Г.Present Simple Tense-вопросительные предложения
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; прослушать, повторить слова по теме «На почте» с целью запоминания и правильного произношения; Г: отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию; употреблять в предложениях новые слова. Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать текст, построенный на изученном языковом материале; П: орфографически правильное написание новой лексики |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; наличествует позитивная адекватная самооценка. Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его. Познавательные: сочиняют небольшие тексты на заданную тему; формулируют ответы на вопросы учебника.; извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают друг друга. |
Текущий |
Выразительное чтение диалога. |
|
44 |
|
Как написать и отправить письмо. Чтение памятки.
|
Комбинированный урок.
|
Л.dad, grandpa, mum, grandma, to send, to post
Г. Present Simple Tense-побудительные предложения
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора, речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; читать памятку с целью детального понимания прочитанного ; П: правописание лексики по теме «Почта» |
Личностные: имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; сопоставляют результаты работы одноклассников; обобщают и классифицируют учебный материал. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; работают в паре.
|
Текущий |
Рассказ о мисс Чэттер по картинкам
Восстановление памятки |
|
45 |
|
Оформление адреса на конверте. Развитие письменных навыков
|
Комбинированный урок.
|
Л. Country, town, city, street; Where are you from?
Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения
|
Обучающийся научится: А: понимать основное содержание текста диалогического характера с опорой на иллюстрации; Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?; употреблять в речи названия стран, городов и улиц; Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: уметь правильно оформлять конверт;
|
Личностные: приобретают чквство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России; проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют самостоятельно познавательную цель; осуществляют самоконтроль и взаимный контроль. Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; самостоятельно делают выводы. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Текущий |
Оформление конверта
|
|
46 |
|
Притяжательный падеж.
|
Комбинированный урок.
|
Л.Закрепление пройденного лексического материала
Г.Образование притяжательного падежа имен существительных |
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: правильно подписывать адрес на конверте. |
Личностные: примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; понимают на слух речь учителя и одноклассников. |
Текущий |
Выразительное чтение
|
|
47 |
|
Письма зарубежных сверстников. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный урок |
Л. Sister, brother, form, wonderful, favorite
Г. Образование притяжательного падежа имен существительных |
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: отвечать на вопросы; высказывать свое мнение об авторах писем; Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию; П: выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем |
Личностные: осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения; определяют границы своего знания, незнания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; слушают в соответствии с целевой установкой; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Текущий |
Ответы на вопросы по прослушанному тексту
Задания для проверки понимания прочитанных писем |
|
48 |
|
Любимый праздник. Специальные вопросы.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Who, what, where, which, why, when, How many, How much
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: рассказывать о любимом празднике; задавать специальные вопросы и отвечать на них; употреблять вопросительные слова в речи; Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст; П: составлять вопросы из слов. |
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия; оценивают свою деятельность и действия одноклассников. Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения. Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; оформляют свои мысли в устной форме. |
Текущий |
Рассказ о любимом празднике.
Составление вопросов |
|
49 |
|
Соревнование «Что Где Когда»
|
Комбинированный урок.
|
Л. Who, what, where, which, why, when, How many, How much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух полностью небольшой текст; Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию; П: составлять вопросы, учитывая порядок слов. |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией ученика; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его. Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике. Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь; адекватно строят речевые действия для решения коммуникативной задачи. |
Текущий |
Рассказ о себе от имени сказочного героя. |
|
50 |
|
Как подписать открытку. Формирование навыка аудирования
|
Комбинированный урок.
|
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; Г: употреблять названия праздников в речи; рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике; Ч: читать вслух и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. П: написать дату любимого праздника |
Личностные: имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказа учителя). Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для других. |
Текущий |
Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.
|
|
51 |
|
Рассказ о Тайни. Контроль говорения.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала |
Обучающийся научится: Г: Рассказывать о сказочном герое Тайни (описать его: какой он, что умеет делать); вести диалог-расспрос.
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи; работают в паре.
|
Рубежный (контроль говорения)
|
Рассказ о Тайни.
Диалог –расспрос. |
|
52 |
|
Проект “Открытка для друга”. Ролевая игра «День рождения друга»
|
Урок комплексного применения знаний. |
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got… Take a pen, please.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя Г: рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П: оформлять открытки
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работают в группе; договариваются о совместном решении задач; осуществляют взаимопомощь.
|
Итоговый |
Проект |
|
Тема 9: « Мой день. Распорядок дня. Части тела» Всего: 12 ч. |
|||||||||
53 |
|
Части тела человека. Введение новых слов.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair
Г:Present Simple: построение общих и спец. вопросов |
Обучающийся научится: А: слушать слова по теме «Части тела» с целью запоминания; слушать и понимать произведение детского фольклора; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст, вставляя пропущенные слова; Г: описывать внешность героя сказки, употребляя новые слова в речи; П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова. |
Личностные: выражают эмоции по поводу услышанного; имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания. |
Текущий
|
Стихотворение, диалог-расспрос |
|
54 |
|
Описание внешности. Развитие навыка устной речи.
|
Комбинированный урок.
|
Л:It’s time to …, go to bed, put
Г: I have = I have got She has = she has got Словосочет. прил. + сущ.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку; Г: употреблять в речи изученную лексику по теме; описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст диалогического характера и понимать его основное содержание; извлекать необходимую информацию из прочитанного; П: писать слова по теме «Части тела». |
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и незнания; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного. Регулятивные: слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают действия одноклассников. Познавательные: выделяют основную информацию из аудиотекстов; доказывают и аргументируют свою точку зрения; осуществляют качественную характеристику объекта. Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения и правилами поведения; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; умеют дружить , уступать. |
Текущий |
Монологическое высказывание.
|
|
55 |
|
Рассказ о Тайни. Контроль чтения.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию П: писать слова и предложения
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действия ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; анализируют структуру предложения в английском языке. Коммуникативные: работают в паре; слушают и понимают речь собеседника; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания. |
Рубежный (контроль чтения) |
Описание сказочного героя Задания по прочитанному |
|
56 |
|
Время. Распорядок дня. Развитие письменных навыков
|
Урок открытия новых знаний |
Л: Get up, have breakfast, have lunch, after
Г:Present Simple: What do you do at …? |
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; расспрашивать одноклассника о его распорядке дня; Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию П: писать слова |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка; определяют границы собственного знания и незнания; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимный контроль. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; слушают и понимают собеседника.
|
Текущий |
Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.
|
|
57 |
|
Распорядок дня. Развитие навыка устной речи.
|
Комбинированный урок |
Л: What’s the time? What time is it? excuse me, am, pm, usually, have dinner
Г: место наречия usually в предложении |
Обучающийся научится: А: понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию; Г: вести диалог этикетного характера (спрашивать, который час); рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; Ч: читать про себя и понимать прочитанное; П: составлять вопросы из слов. |
Личностные: используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; знакомятся с особенностями временного счета в различных странах. Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней. Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства представления информации. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника. |
Текущий |
Рассказ о распорядке дня. |
|
58 |
|
Режим дня. Специальные вопросы
|
Комбинированный урок.
|
Л: look, look like, look at
Г:Present Simple: построение общих и спец. вопросов Модальный глагол must
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: употреблять устойчивые словосочетания с глаголом look; составлять специальные вопросы и задавать их однокласснику; сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника; Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П: классифицировать слова по определенному признаку и записывать их в предложения. |
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; различают способ и результат действия. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; осуществляют взаимопомощь в совместном решении задач. |
Текущий |
Составление вопросов из слов. Рассказ о режиме дня. |
|
59 |
|
Настоящее простое время. Развитие грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос.предложения
|
Обучающийся научится: А: понимать общее содержание текста с опорой на иллюстрацию; Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы; отвечать на запрашиваемую информацию; правильно употреблять Настоящее простое время в речи; Ч: читать и понимать содержание прочитанного; П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple) |
Личностные: примеряют на себя роль социально активной, толерантной личности; определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: сочиняют небольшие тексты на заданную тему; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях. Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении. |
Текущий |
Диалог-расспрос. Описание внешности жителя далёкой планеты.
|
|
60 |
|
Рассказ о Тайни. Чтение с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный урок.
|
Л: in the morning, in the afternoon, in the evening Г: Present Simple ( повторение)
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение); Г: рассказывать о распорядке дня; Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями; читать текст с пониманием основного содержания; П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова |
Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
Стихотворение Задания по тексту |
|
61 |
|
Множественное число существительных.
|
Комбинированный урок.
|
Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.)
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: употреблять существительные во множественном числе (в том числе слова-исключения); расспрашивать о друге; Ч: читать и понимать прочитанное; П: составлять слова из букв. |
Личностные: наличествует адекватная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и изучению английского языка. Регулятивные: самостоятельно определяют и формулируют цель деятельности на уроке; работают по предложенному учителем плану. Познавательные: опираются на языковую догадку в процессе восприятия на слух; передают, фиксируют информацию в таблице. Коммуникативные: слушают и слышат собеседника, признают возможность существования других точек зрения. |
Текущий |
Диалог-расспрос |
|
62 |
|
Что мы умеем делать. Контроль аудирования
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.)
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу; Г: рассказывать о том, что умеет\ не умеет делать, используя речевые образцы; расспрашивать собеседника об умениях; Ч: читать текст вслух, вставляя существительные во множественном числе, и извлекать необходимую информацию; П: записывать предложения. |
Личностные: осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: формулируют ответы на вопросы собеседника; сопоставляют результаты одноклассников. Коммуникативные: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений; работают в паре. |
Рубежный (контроль аудирования)
|
Восстановление текста. Диалог-расспрос Заполнение таблицы. |
|
63 |
|
Рассказ о друге. Развитие навыка устной речи.
|
Комбинированный урок.
|
Г: Словосочет. прил. + сущ. числ. = прил. = сущ
. |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; Г: описывать своего друга (его внешность, что может и любит делать); Ч: читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, и понимать основное содержание текста; П: заполнять таблицу. |
Личностные: оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность); руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; осуществляют качественную характеристику объекта. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. |
Текущий |
Монолог на основе прослушанного текста. Чтение сказки по ролям |
|
64 |
|
Сказка «Юффо и его друзья». Чтение с полным пониманием.
|
Комбинированный урок.
|
Л: время на английском
Г : Present Simple
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность; Ч: читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию, понимать прочитанное; П: классифицировать слова по определенному признаку.
|
Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса. Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; участвуют в выразительном чтении по ролям.
|
Текущий |
Чтение текста по ролям Рассказ о герое сказки. |
|
Тема 10: «Мир моих увлечений. Любимые сказки, стихи и песни. Инсценирование сказок» Всего: 4 ч.
|
|||||||||
65
|
|
Мир моих увлечений. Контроль письма, чтения и аудирования
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
Обучающийся научится: А: понимать речь учителя; слушать и понимать аудиотекст с опорой на картинку; П: списывать предложения, вставляя пропущенные слова; дополнять письмо словами.
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. |
Итоговый
|
Контрольная работа |
|
66 |
|
Любимые английские сказки.
|
Комбинированный урок. |
|
Обучающийся научится: А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; Г: рассказывать наизусть свою роль Ч: читать
по ролям
|
Личностные: примеряют на себя роль социально активной и толерантной личности; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, ответственность, взаимопомощь). Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: Коммуникативные: договариваются о распределении ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
Инсценирование сказок |
|
67 |
|
Инсценирование сказок.
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
|
Обучающийся научится: А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; Г: рассказывать наизусть свою роль
|
Личностные: примеряют на себя роль социально активной и толерантной личности; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, ответственность, взаимопомощь). Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: Коммуникативные: договариваются о распределении ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
Инсценирование сказок |
|
68 |
|
Проект «Письмо другу».
|
Урок комплексного применения знаний |
|
П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформлять конверт, соблюдая правила написания адреса. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка4 приобретают умение организовать свою деятельность на уроке. Регулятивные: самостоятельно формулируют цель деятельности на уроке; планируют свои действия; оценивают свою деятельность на уроке. Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике. Коммуникативные: осуществляют взаимопомощь; поддерживают учебно-деловую беседу. |
Итоговый |
Письмо |
|
В нашем каталоге доступно 74 562 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.