- 04.01.2018
- 369
- 0
Календарно-тематическое планирование
уровня начального образования
(4 класс)
1) образовательный процесс в 3,4 классах будет осуществляться на основе:
ü Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК-2012), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
ü Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 25 июля 2013 года № 296 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года № 500»;
ü Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013 года № 471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
ü Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 февраля 2014 года № 61 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500»;
ü Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года № 115;
ü Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 июля 2014 года № 281 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
ü Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
ü учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 4 апреля 2017 года № 150.
Календарное планирование
Образовательная область «Русский язык и литература»
Русский язык
4 класс
Всего в год - 136 часов, в неделю - 4 часа
Пояснительная записка.
ü Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;
ü учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом НАО им И.Алтынсарина «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2017-2018 учебном году» (протокол № 5 от 21 апреля 2017 года года).
Основная цель обучения предмету - воспитание и формирование разносторонне- развитой коммуникативной личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:
1) личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;
2) предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
3) системно - деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.
Отбор содержания в учебной программе подчинен принципам:
ü научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;
ü доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;
ü преемственности и систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки;
ü сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;
ü коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;
ü развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.
В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи:
1) литературное чтение
В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.
2) казахский язык, иностранный язык
Использование знаний по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.
3) познание мира
Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.
4) математика
Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко - буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.
5) изобразительное искусство
В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.
6) музыка
Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкультурной паузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов
7) физическая культура
Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речёвками, для снятия усталости и напряжения.
Требования к уровню подготовки учащихся для 4 класса
По завершении 4 класса учащиеся должны знать:
ü лексическое значение слова; многозначность слова; прямое и переносное значение;
ü синонимы, антонимы разных частей речи;
ü новые и устаревшие слова.
ü признаки, по которым отличаются части речи (общее грамматическое значение, морфологические признаки и роль части речи в предложении).
ü общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного: род, число, падеж, три типа склонения, роль в предложении;
ü склоняемые и несклоняемые имена существительные;
ü общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного (изменение в роде, числе, падеже, склонение);
ü общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола (неопределенная форма глагола; времена глагола; совершенный и несовершенный вид, 1 и 2 спряжение глагола);
ü общее грамматическое значение числительного;
ü служебную функцию предлога;
ü виды простого предложения; главные и второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;
ü признаки текста, типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Учащиеся должны уметь:
ü различать прямое и переносное значение существительных, глаголов, прилагательных, использовать их в речи; раскрывать лексическое значение слова с помощью приемов: толкование значения, подбор синонимов;
ü использовать толковые словари;
ü определять тип склонения имен существительных, склонять и писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -ия, -ие, -ий и -мя); различать падежи: винительный и
именительный, винительный и родительный, винительный и предложный;
ü правильно писать безударные падежные окончания существительных;
ü правильно употреблять несклоняемые существительные в речи;
ü склонять прилагательные в единственном и во множественном числе;
ü устанавливать связь прилагательного с существительным в роде, числе и падеже; правильно употреблять прилагательное + существительное в речи;
ü склонять личные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами; правильно употреблять местоимения в связной речи;
ü изменять глаголы по лицам и числам; определять 1 и 2 спряжение глагола; правильно писать личные окончания глагола 2 лица единственного числа;
ü различать неопределенную форму и формы глагола 3 лица единственного и множественного числа, правильно писать - ТЬСЯ и – ТСЯ;
ü различать по вопросам глаголы совершенного и несовершенного вида;
ü изменять глаголы по временам; изменять глаголы прошедшего времени по родам; правильно писать и употреблять времена глагола в связной речи;
ü писать частицу НЕ с глаголами;
ü различать числительное по значению и вопросам, правильно писать числительные от 1 до 30;
ü производить элементарный синтаксический разбор предложения с графическим обозначением главных и второстепенных членов предложения
(определение, дополнение, обстоятельство);
ü характеризовать предложение по совокупности признаков: структуре (простое), эмоциональной окраске (восклицательное/ невосклицательное), цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), грамматической основе (подлежащее и сказуемое), наличию или отсутствию второстепенных членов предложения (распространенное/нераспространенное);
ü находить признаки текста; определять основные структурные части текста (начало, основная часть, концовка), восстанавливать порядок следования его частей;
ü различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
ü анализировать содержание текста, составлять тексты разных типов речи;
ü правильно списывать и писать тексты под диктовку (75-80 слов) с изученными орфограммами;
ü писать диктанты (объемом 65-75 слов), изложения по тексту (объем текста 150-200 слов), сочинения (описание, повествование, рассуждение) объемом 50-60 слов;
Виды и количество письменных работ
(рекомендовано по ИМП от 21.04.2017г, протокол №5)
|
Вид работы |
4 класс |
||||
|
Четверть |
I |
П |
Ш |
IV |
итого |
|
Контрольный словарный диктант |
1 |
- |
1 |
- |
2 |
|
Тематический диктант |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
Контрольный диктант |
2 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Контрольное списывание |
1 |
|
1 |
|
2 |
|
Обучающее изложение |
- |
- |
- |
1 |
1 |
|
Обучающее сочинение-миниатюра |
|
1 |
- |
- |
1 |
Объем письменных работ
|
№ |
Название темы урока |
Кол – во часов |
Дата |
|
|
1 четверть – 32 часов. |
|
|
|
|
I.Повторение, углубление и обобщение изученного в 3 классе. |
10 |
|
|
1 |
Предложение по цели высказывания и по интонации. |
1 |
|
|
2-3 |
Части речи. |
1 |
|
|
4-5 |
Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением. |
2 |
|
|
6-7 |
Правописание парных согласных в конце и середине слова перед согласными. |
2 |
|
|
8 |
Разбор слова по составу. |
1 |
|
|
9 |
Правописание приставок и предлогов. |
1 |
|
|
10 |
Контрольный диктант. Работа над ошибками |
2 |
|
|
|
|
|
К Р -1 |
|
|
II.Лексика. Развитие речи. |
12 |
|
|
1 |
Лексическое значение многозначного слова. |
1 |
|
|
2 |
Прямое и переносное значение слова. |
1 |
|
|
3 |
Составление предложений со словами в прямом и переносном смысле. |
1 |
|
|
4-5 |
Новые и устаревшие слова. |
2 |
|
|
6 |
Контрольное списывание. (ИМП) |
1 |
|
|
7 |
Работа с толковыми словарями. |
1 |
|
|
8-9 |
Синонимы и антонимы. Словарный диктант. |
2 |
|
|
10 |
Развитие речи. Сочинение по опорным словам. |
1 |
|
|
11 |
Употребление синонимов и антонимов в речи. |
1 |
|
|
12 |
Развитие речи. Изложение по плану. |
1 |
|
|
|
|
|
С-1,И-1 |
|
|
III.Части речи. Правописание. Развитие речи. |
69 |
|
|
|
Имя существительное. |
20 |
|
|
1 |
Повторение. Имя существительное. |
1 |
|
|
2 |
Роль существительного в предложении. |
1 |
|
|
3-4 |
Склонение имён существительных. |
2 |
|
|
5-6 |
Контрольный диктант. Работа над ошибками.. |
2 |
|
|
7 |
Неизменяемые имена существительные |
1 |
|
|
8 |
.Определение и различие падежей:И.п. и В.п. |
1 |
|
|
9 |
Определение и различие паднжей: В.п. и Р.п. |
1 |
|
|
10 |
Определение и различие падежей: В.п. и П.п. Словарный диктант. |
1 |
|
|
|
2 четверть - 32 час . |
1 |
|
|
11 |
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения |
|
|
|
12 |
Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения. |
1 |
|
|
13 |
Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения. |
1 |
|
|
14-15 |
Правописание окончаний -е, -и в именах существительных 1,2 и 3 склонений. |
2 |
|
|
16 |
Развитие речи. Изложение с творческим заданием. |
1 |
|
|
17 |
Употребление в речи имён существительных в прямом и переносном значении, синонимов и антонимов |
1 |
|
|
18 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
|
|
19-20 |
Тематический диктант. Тема. Имя существительное. (ИМП)Работа над ошибками. |
2 |
|
|
|
|
|
Д1,И-1, Кд-1 |
|
|
IV.Имя прилагательное. Его роль в предложении. |
10 |
|
|
1 |
Имя прилагательное.
|
1 |
|
|
2 |
Склонение прилагательных ж., м. и ср. рода единственного числа. |
1 |
|
|
3 |
Употребление падежных форм прилагательных в речи. |
1 |
|
|
4 |
Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
1 |
|
|
5 |
Развитие речи. Сочинение описание по картине. |
1 |
|
|
6-7 |
Правописание падежных окончаний прилагательных в ед.ч и во мн.ч. Словарный диктант. |
2 |
|
|
8 |
Употребление в речи прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных – синонимов и антонимов. |
1 |
|
|
9 |
Употребление падежных форм прилагательных во множественном числе в речи. |
1 |
|
|
10 |
Тематический диктант . Тема :Прилагательное |
1 |
|
|
|
|
|
С-1,Тд-1 |
|
|
V.Местоимение, его роль в предложении |
10 |
|
|
1-2 |
Повторение. Понятие о местоимении |
2 |
|
|
3-4 |
Личные местоимения, их роль в предложении. Словарный диктант. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
6-7 |
Склонение личных местоимений, их употребление в речи. |
2 |
|
|
8-9 |
Правописание местоимений с предлогами. |
2 |
|
|
10 |
Контрольный диктант. Работа над ошибками. |
2 |
|
|
|
|
|
Кд-1, |
|
|
VI.Глагол, его роль в предложении. |
25 |
|
|
1 |
Глагол как часть речи. |
1 |
|
|
2 |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
|
|
|
3 четверть- 40 час |
1 |
|
|
3 |
Изменение глагола по временам, числам, родам |
|
|
|
4 |
Изменение глагола по временам, числам, родам. |
1 |
|
|
5 |
Настоящее и будущее время глагола. |
1 |
|
|
6-7 |
1 и 2 спряжение глагола, личные окончания глагола. |
2 |
|
|
8 |
Развитие речи. Сочинение. |
1 |
|
|
9 |
Прошедшее время глагола. |
1 |
|
|
10 |
Глаголы совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
|
11 |
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ. |
1 |
|
|
12 |
Спряжение глагола в настоящем и будущем времени. |
1 |
|
|
13-14 |
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Словарный диктант. |
2 |
|
|
15 |
Определение спряжения глагола по окончанию 3 лица мн.ч.: - ут (-ют) и –ат (-ят). |
1 |
|
|
16 |
Правописание Ь после шипящего в глаголах 2 лица ед.ч. |
1 |
|
|
17 |
Развитие речи. Изложение. |
1 |
|
|
18-19 |
Изменение глагола в прошедшем времени по родам.
|
2 |
|
|
20 |
Правописание НЕ с глаголами. |
1 |
|
|
21 |
|
1 |
|
|
22 |
Определение значения многозначного глагола,прямого и переносного значения. |
1 |
|
|
23 |
Подбор и употребление в речи глаголов – синонимов и антонимов. |
1 |
|
|
24 |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
|
25 |
Тематический диктант. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
VII. Числительное. |
4 |
|
|
1 |
Понятие об имени числительном. |
1 |
|
|
2 |
|
1 |
|
|
3-4 |
Употребление в речи и правописание числительных пять-тридцать.Словарный диктант |
2 |
|
|
|
VIII.Предложение. Знаки препинания. Развитие речи. |
20 |
|
|
1 |
Предложение, виды предложений. Словарный диктант. |
1 |
|
|
2 |
Главные члены предложения. |
1 |
|
|
3 |
Распространённые и нераспространённые предложения. |
1 |
|
|
4-6 |
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Тестирование. |
3 |
|
|
7 |
Контрольное списывание. |
1 |
|
|
8-9 |
Однородные члены предложения. |
2 |
|
|
10 |
1 |
|
|
|
11-12 |
Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией. |
2 |
|
|
13 |
Предложения по цели высказывания, по интонации. |
1 |
|
|
14 |
4 четверть – 32 часов
Предложения по цели высказывания, по интонации. |
1 |
|
|
15 |
Распространение предложений второстепенными членами. |
1 |
|
|
16 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
17-18 |
Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам, их графическое выделение в предложении. |
2 |
|
|
19 |
Составление и нахождение предложений с однородными членами. Словарный диктант. |
1 |
|
|
20 |
Расстановка знаков препинания между однородными членами, связанных интонацией. |
1 |
|
|
|
IX.Текст. Развитие связной речи |
15 |
|
|
1 |
Тема и основная мысль текста. |
1 |
|
|
2 |
Текст – описание. |
1 |
|
|
3 |
Текст – повествование |
1 |
|
|
4 |
Текст – рассуждение |
1 |
|
|
5 |
Составление текста – рассуждения (по образцу). Словарный диктант |
1 |
|
|
6 |
|
1 |
|
|
7-8 |
. |
2 |
|
|
9-10 |
Наблюдение и использование прилагательных в тексте – описании. |
2 |
|
|
11-12 |
. |
2 |
|
|
13 |
Развитие речи. Сочинение на свободную тему. |
1 |
|
|
14 |
Наблюдение и использование глаголов в повествовании. |
1 |
|
|
15 |
Контрольное списывание. Деформированный текст |
1 |
|
|
|
X.Повторение пройденного за 4 класс. |
10 |
|
|
1 |
Лексика. |
1 |
|
|
2 |
Имя существительное. |
1 |
|
|
3 |
Правописание падежных окончаний 1,2,3 склонений имён существительных. |
1 |
|
|
4 |
Имя прилагательное. |
1 |
|
|
5 |
|
1 |
|
|
6 |
Местоимение. Словарный диктант. |
1 |
|
|
7 |
|
1 |
|
|
8 |
Глагол. |
1 |
|
|
9 |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
|
10 |
Контрольный диктант. Работа над ошибками. |
1 |
|
Образовательная область «Язык и литература»
Литературное чтение
4 класс
Всего в год - 136 часов, в неделю - 4 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом НАО им И.Алтынсарина «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2014-2015 учебном году» (протокол № 5 от 26 июня 2014 года).
Целью обучения предмету «Литературное чтение» является формирование функциональной грамотности, высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность; развитие способности эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.
Задачи учебного предмета:
ü овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;
ü сформировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений казахской, русской, и зарубежной литературы;
ü развивать и обогащать связную речь, творческое и образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;
ü сформировать элементарные представления по теории литературы;
ü прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению произведений детской мировой литературы.
Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.
Разделы базового содержания учебного предмета:
1) навыки аудирования (слушание) и чтения;
2) тематика и круг чтения;
3) теория литературы (пропедевтика);
4) анализ текста;
5) продуктивно-творческая деятельность.
В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:
ü русским языком
Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;
ü познанием мира
Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;
ü математикой
Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;
ü изобразительным искусством
Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;
ü музыкой
Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;
ü трудовым обучением
Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;
ü физической культурой
Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Учащиеся должны знать:
ü жанры устного народного творчества: сказание, былинный сказ; басня, притча (общее понятие);
ü литературоведческие понятия: портрет и характер героя произведения, пейзаж в произведении;
ü изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, гипербола) в художественном произведении;
ü владеть определенным запасом лексики, позволяющим передать близко к тексту прочитанное произведение, вести поисковую беседу, рассуждать о прочитанном;
ü знать содержание программных произведений; определять их жанр;
ü читать наизусть 12–14 стихотворений; 2-3 законченных отрывков из прозаических произведений.
Учащиеся должны уметь:
ü понимать и формулировать тему и идею произведения;
ü различать жанры устного народного творчества: казахский героический эпос, легенды, былинный сказ, загадки, сказки (народные и литературные), стихотворения;
ü находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, гипербола) для анализа характера героя, портрета, пейзажа читаемого произведения;
ü читать правильно, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы при чтении; читать выразительно, соблюдая постановку логических ударений и пауз, выбирая темп и силу голоса в соответствии с содержанием читаемого; читать со скоростью 75-90 слов и знаков в минуту; понимать смысл прочитанного;
ü иметь навыки изучающего, комментированного и поискового чтения, чтения «про себя» (90-110 слов и знаков в минуту);
ü уметь находить в тексте ответы на поставленные вопросы, пересказывать содержание текста;
ü называть прочитанные произведения, фамилии авторов, иметь представление об их биографии;
ü использовать в речи изобразительно-выразительные средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;
ü передавать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи в повествовании;
ü уметь оценивать действия и поступки персонажей художественных произведений, выражать свое отношение к прочитанному, объяснять мотивы их поступков, находить аналогичные примеры в реальных жизненных ситуациях;
ü творчески осмысливать содержание прочитанного, создавать собственные тексты сочинений;
ü владеть нормами речевого этикета, культурой межнационального общения;
ü высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному (что понравилось и почему);
ü различать в произведении пейзаж, портрет героя, речь героя; находить средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения, гиперболы).
Личностные результаты должны проявляться в:
1) чувство любви и уважения к государственным символам Республики Казахстан, знать и исполнять гимн Республики; любить и беречь родную землю, знать и уважать традиции, культуру многонационального народа Казахстана, его национальные праздники;
2) нравственные качества характера при оценке литературных героев: честность, правдивость, справедливость, отзывчивость, сострадание, внимательность, уважение к старшим, родителям, умение прийти на помощью слабому, быть добрым и заботливым, смелым;
3) умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и эмоции героев прочитанных произведений, сочувствовать другим людям, героям, сопереживать;
4) умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
5) свои чувства и оценку при написании сочинений о друзьях, близких и знакомых людях, сравнивать их с героями прочитанных книг.
Системно- деятельностные результаты должны применяться в:
1) учебно-организационные умения: формулировать тему и цель урока, оценивать свою учебную деятельность в конце урока, принимать участие в поисковой беседе, в решении поставленных задач;
2) учебно-информационные умения: получать информацию через слушание и чтение текста, его анализ; умение выделять главное в тексте, устанавливать причины действия героев, составлять план текста, владеть разными видами пересказа текста (подробный, сжатый, творческий);
3) учебно-логические умения: простейшие виды и приемы анализа и синтеза; наблюдение за действиями героев, сравнение портретных характеристик; установление причинно-следственных связей в действиях героя;
4) учебно-коммуникативные умения: общение в группе, в парах при выполнении учебной задачи урока; совместное сотрудничество при анализе текста, при обсуждении характера героев произведения; различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, Интернете в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, выражать собственную оценку прочитанному произведению, уметь ее доказывать в дискуссии.
Навыки аудирования (слушания) и чтения:
1) внимательное слушание текстов, понимание темы и основной мысли произведения;
2) синтетическое чтение, характеризующееся слиянием навыков чтения и понимания читаемого;
3) темп чтения на конец года – 75-90 слов и знаков в минуту;
4) развитие изучающего, комментированного и поискового чтения, беглого осознанного чтения «про себя». Представление об ознакомительном чтении («чтение для себя»); изучающем чтении («чтение про себя»), выразительном чтении вслух (интонация, логические ударения, паузы);
5) дальнейшее развитие видов чтения: самостоятельное чтение, чтение с конкретным заданием, выборочное чтение, хоровое и комментированное чтение и др.;
6) дальнейшее использование различных видов упражнений на повышение скорости чтения, интонационной выразительности, развитие оперативного поля чтения, гибкости чтения.
Таблица 16 – Количество проверочных и контрольных работ
|
Четверть |
3 класс |
4 класс |
||
|
|
Провер. |
Контр. |
Провер. |
Контр. |
|
I |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
II |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
III |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
IV |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Итого |
4 |
4 |
4 |
4 |
Таблица 17 – Норма техники чтения слов в минуту
|
Класс |
III класс |
IV класс |
|
1 четверть |
55 и более |
75 и более |
|
2 четверть |
60 и более |
80 и более |
|
3 четверть |
65 и более |
85 и более |
|
4 четверть |
70 и более |
90 и более |
Предлоги, союзы, частицы, междометия считаются как слова.
Таблица 18 – Норма техники чтения в начальной школе по полугодиям
|
Техника чтения в 4 классе |
||
|
Оценка |
1 полугодие |
2 полугодие |
|
«5» |
80 слов и более |
90 слов и более |
|
«4» |
75-79 слов |
85-89 слов |
|
«3» |
69-74 слова |
79-84 слова |
|
«2» |
Менее 69 слов |
Менее 79 слов |
Норма техники чтения в начальной школе по четвертям
4 класс
1 четверть: меньше 64 слов – «2», 64-69 слов – «3», 70- 74 слова – «4», 75 слов и более – «5».
2 четверть: меньше 69 слов – «2», 69-74 слова – «3», 75 - 79 слов – «4», 80 слов и более – «5».
3 четверть: меньше 74 слов – «2», 74 - 79 слов – «3», 80 - 84 слова – «4», 85 слов и более – «5».
4 четверть: меньше 79 слов – «2», 79-84 слова – «3», 85-89 слова – «4», 90 слов и более – «5».
В 4-ом классе учащийся должен: читать наизусть 12–14 стихотворений; 2-3 законченных отрывка из прозаических произведений.
|
№ |
Тема |
Кол-во час |
Дата |
|
1 четверть – 34 часа |
|
||
|
1 |
Вводный урок. Повторение пройденного в 3 классе. Знакомство с учебником. |
1 |
1.09 |
|
I. Родные просторы |
15 |
|
|
|
Поэтический родник «Родные просторы – твоих дорог начало…» |
|
||
|
1 |
М. Айтхожина «Горсть земли». |
1 |
2.09 |
|
2 |
Ф. Унгарсынова «Любовь к степи». С. Муканов «Юный табунщик». |
1 |
5.09 |
|
3 |
М. Сарикова «Алатау», А. Балтыгереева «Дорога». |
1 |
7.09 |
|
Рассказы, пословицы о Родине |
|
||
|
4 |
С. Бабенко «Тюе – Тас». |
1 |
8.09 |
|
5-6 |
Б. Сокпакбаев «Меня зовут Кожа». |
2 |
9.09 13.09 |
|
7-8 |
С. Бегалин «Ёж Есена». |
2 |
14.09 15.09 |
|
Поэтический родник «Унылая пора! Очей очарованье!» |
|
||
|
9 |
А.С. Пушкин «Осень». Тема и идея произведения. |
1 |
16.09 |
|
10 |
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной». |
1 |
19.09 |
|
11 |
А. Майков «Ласточки». |
1 |
21.09 |
|
12 |
С.Есенин «С добрым утром!». |
1 |
22.09 |
|
13 |
В. Орлов «Доброе дерево». В. Степанов «В лесу осиновом». |
1 |
23.09 |
|
14 |
Внеклассное чтение. Н. Некрасов «Славная осень!». А.Майков «Осень». |
1 |
26.09 |
|
15 |
Развитие речи. Сочинение «Осень в нашем городе (селе)». |
1 |
28.09 |
|
|
II. Мои друзья «Все сказки мира в гости к нам»
|
15 |
|
|
|
Произведения о дружбе |
|
|
|
1 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку».
|
1 |
29.09 |
|
2 |
В. Осеева «Волшебное слово». |
1 |
30.09 |
|
3-4 |
С. Голицын «В поход!» |
2 |
3.10 5.10 |
|
5-6 |
Г. Троепольский «Прощание с другом». |
2 |
6.10 7.10 |
|
7 |
А. Гайдар «Поход», «Чук и Гек». |
1 |
10.10 |
|
8-9 |
В. Драгунский «Девочка на шаре». Понятие о портрете. |
2 |
12.10 13.10 |
|
Поэтический родник «Кто в дружбу верит горячо…» |
|
||
|
10 |
А. Дуйсенбиев «Говорун». |
1 |
14.10 |
|
11 |
С. Михалков «Будь человеком!» |
1 |
17.10 |
|
12 |
А. Барто «Друг напомнил мне вчера». |
1 |
19.10 |
|
13 |
В. Берестов «Первый друг». |
1 |
20.10 |
|
14 |
Внеклассное чтение. В. Короленко «Слепой музыкант». |
1 |
21.10 |
|
15 |
Развитие речи. Сочинение «Портрет моего друга». |
1 |
24.10 |
|
III. Фольклорные мотивы Мои друзья. «Друга нет – ищи, а нашёл - береги!»
|
20 |
|
|
|
1-2 |
Казахский героический эпос. «Ер – Таргын». |
2 |
26.10 27.10 |
|
|
|||
|
3 |
Мифы Древней Индии. «Миф о царе Ушинаре». |
1 |
28.10 |
|
2 четверть - 31 часов |
|
||
|
4 |
Мифы Древнего Египта. «Борьба Ра с Апопом». |
1 |
7.11 |
|
5 |
Мифы Древней Греции. «Дедал и Икар». |
1 |
9.11 |
|
6-8 |
Мифы Древней Греции. «Подвиг Геракла». |
3 |
10.11 11.11 14.11 |
|
9 |
Внеклассное чтение. Легенды Западной Европы. «Летучий Голландец». |
1 |
16.11 |
|
10-12 |
Легенды Англии. «Робин Гуд». Метафора. |
3 |
17.11 18.11 21.11 |
|
13-14 |
Тюркские мифы. «Звёздные песни Алтая». «Сказание о Лунной красавице» Понятие о гиперболе.
|
2 |
23.11 24.11 |
|
Поэтический родник «Стихи о чудесах» |
|
||
|
15 |
М. Бородицкая «Разговор с пчелой». |
1 |
25.11 |
|
16-17 |
Б. Заходер «География всмятку». |
2 |
28.11 30.11 |
|
18 |
Э. Мошковская «Жил на свете один человек». |
1 |
2.12 |
|
19 |
Н. Рубцов «Хлеб». |
1 |
3.12 |
|
20 |
Развитие речи. Сочинение «Этот герой мне понравился». |
1 |
5.12 |
|
IV. Мы и природа |
16 |
|
|
|
Рассказы, отрывки из повестей писателей |
|
||
|
1 |
М. Пришвин «Старый гриб». |
1 |
7.12 |
|
2 |
В. Бианки «Красная горка». |
1 |
8.12 |
|
3-4 |
К. Паустовский «Стальное колечко». |
2 |
9.12 12.12 |
|
5 |
Ю. Бондарев «Поздним вечеров». |
1 |
14.12 |
|
6 |
Н. Сладков «Зимовка». |
1 |
15.12 |
|
7 |
Развитие речи. Сочинение «Зимняя сказка». |
1 |
19.12 |
|
8-9 |
И. С. Тургенев «Перепёлка». Понятие о композиции. |
2 |
20.12 21.12 |
|
10-11 |
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
2 |
22.12 23.12 |
|
12-14 |
Редьярд Джозеф Киплинг «Маугли». |
3 |
26.12 28.12 29.12 |
|
3 четверть – час |
|
||
|
Поэтический родник «Стихи о зиме». |
|
||
|
15 |
А. Асылбеков «Зима». И. Бунин «На окне, серебряном от инея». |
1 |
9.01 |
|
16 |
Внеклассное чтение. С.Есенин «Пороша». |
1 |
11.01 |
|
V. Хочу все знать! |
16 |
|
|
|
Рассказы о тайнах природы, животного мира. |
|
||
|
1 |
К. Бальмонт «К зиме». |
1 |
12.01 |
|
2-4 |
В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна». |
3 |
13.01 16.01 18.01
|
|
5-7 |
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик». |
3 |
19.01 20.01 23.01 |
|
8 |
Г. Паустовский «Дремучий медведь». |
1 |
25.01 |
|
9 |
М. Пришвин «Предательская колбаса». |
1 |
26.01 |
|
10-11 |
Р.Д. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави». |
2 |
27.01 30.01 |
|
Поэтический родник. Стихи «Всё на свете интересно». |
|
||
|
12 |
Я. Аким «Неумейка». |
1 |
1.02 |
|
13 |
Б. Заходер «Петя мечтает», «Не везёт», «Мартышкин дом». |
1 |
2.02 |
|
14 |
Э. Мошковская «Весенняя арифметика», «Какие бывают подарки». |
1 |
3.02 |
|
15 |
А. Дуйсенбиев «Зима в лесу». |
1 |
6.02 |
|
16 |
Внеклассное чтение. С.Аксаков «Аленький цветочек». |
1 |
8.02 |
|
VI. Золотая душа Золотая душа «Ласковые руки и добрые сердца
|
20 20час |
|
|
|
Рассказы, сказки, отрывки из повести, романа. |
|
||
|
1 |
Развитие речи. Сочинение «Тайны жителей леса». |
1 |
9.02 |
|
2-5 |
Г.Х. Андерсен «Русалочка». |
4 |
10.02 13.02 15.02 16.02 |
|
6-9 |
В. Гауф «Карлик Нос». |
4 |
17.02 20.02 22.02 23.02 |
|
10-13 |
В. Гюго «Козетта». |
4 |
24.02 27.02 1.03 2.03 |
|
14 |
Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». |
1 |
3.03 |
|
15 |
В. Осеева «Волшебная иголочка». |
1 |
6.03 |
|
16 |
М. Зощенко «Находка». |
1 |
7.03 |
|
Поэтический родник. Стихи о маме. |
|
||
|
17 |
В. Берестов «Праздник мам». |
1 |
9.03 |
|
18 |
Р. Гамзатов «Мама». |
1 |
10.03 |
|
19 |
М. Исаковский «Колыбельная». |
1 |
13.03 |
|
20 |
Внеклассное чтение. М. Ауэзов «Сирота». |
1 |
15.03 |
|
VII. Мир приключений и фантазии В мире фантастики и приключений |
|
||
|
Рассказы и отрывки из повестей. |
|
||
|
1 |
Развитие речи. Сочинение « Кем быть?». |
1 |
16.03 |
|
2 |
Кир Булычёв «Авгиева лаборатория». |
1 |
17.03 |
|
3 |
Кир Булычёв «Джин в коробке». |
1 |
20.03 |
|
4 четверть – час |
|
||
|
4 |
Кир Булычёв «Джин в коробке». |
1 |
3.04 |
|
5-7 |
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». |
3
|
5.04 6.04 7.04 |
|
8-9 |
Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена». |
2 |
10.04 12.04 |
|
10-11 |
С. Лагерлёф «Удивительное путешествие Нильса». |
2 |
13.04 14.04 |
|
12-13 |
Л. Лагин, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе». |
2 |
17.04 19.04 |
|
14-15 |
Д. Родари «Путешествие Голубой Стрелы». |
2 |
20.04 21.04 |
|
16-17 |
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». |
2 |
24.04 26.04 |
|
18-19 |
Е. Велтисов «Приключения Электроника». |
2 |
27.04 28.04 |
|
20 |
Внеклассное чтение. Х.К. Андерсен «Снежная королева». |
1 |
3.05 |
|
VIII. Наша планета Наша планета Земля. |
7 |
|
|
|
Рассказы и стихи. |
|
||
|
1 |
Развитие речи. Сочинение « Мой любимый герой». |
1 |
4.05 |
|
2 |
М. Ауэзов «Серый лютый». М. Алимбаев «Что на что похоже?». С. Торайгыров «Учение». О. Сулейменов «Аргамак». |
1 |
5.05 |
|
3 |
Н. Сладков «Земля». В. Высоцкий «Что случилось с 5 «А»?» |
1 |
10.05 |
|
4 |
К. Симонов «Родина». М. Джалиль «Лес». |
1 |
11.05 |
|
Поэтический родник. Стихи о лете. |
|
||
|
5 |
Абай Кунанбаев «Лето». |
1 |
12.05 |
|
6 |
И. Суриков «Ярко солнце светит». Г.А. Ладонщиков «В гостях». И. Бунин «Полевые цветы». |
1 |
13.05 |
|
7 |
Внеклассное чтение. А.Фет «Бабочка», «Я пришёл к тебе с приветом». |
1 |
15.05 |
|
Повторение изученного. |
6 |
|
|
|
1 |
Развитие речи. Сочинение «Моя Родина». |
1 |
17.05 |
|
2-6 |
Повторение изученного в 4 классе. Заключительный урок. |
5 |
18.05 19.05 22.05 24.05 25.05
|
Образовательной область «Математика»
Математика
4 класс
Всего 170 часов, в неделю 5 часов
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом НАО им И.Алтынсарина «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2014-2015 учебном году» (протокол № 5 от 26 июня 2014 года).
Цель учебного предмета – обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.
Задачи обучения предмета:
- развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;
- формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;
- формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;
- формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;
- выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;
- воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;
- воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.
Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
ü чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
ü осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
ü активную позицию в охране окружающей среды;
ü волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;
ü установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
ü навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
ü заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
ü уважение к старшему поколению и заботу о младших.
Системно- деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:
ü стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;
ü умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;
ü умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;
ü техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;
ü умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;
ü умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;
ü умением планировать, выполнять по плану различные действия,
ü осуществлять самоконтроль и самооценку;
ü рефлексию своей деятельности;
ü умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.
Отбор содержания в учебной программе подчинен принципам:
ü научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;
ü доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;
ü преемственности, систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки;
ü сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;
ü коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;
ü развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.
В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи:
с русским языком
Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;
с познанием мира
Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;
с трудовым обучением
Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;
с изобразительным искусством
Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);
с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
1) структуру текстовой задачи;
2) правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;
3) названия компонентов арифметических действий;
4) переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания;
5) правила кратного и разностного сравнения чисел;
6) правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;
7) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг , 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут, 1 мм, 1 км, 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2, 1 мм3 ,1 см3, 1 дм3, 1 м 3 , 1 г, 1 ц, 1 а, 1 км/ч, 1 м/мин, 1 см / с и т.п.;
8) соотношения между единицами длины, массы, времени, объёма;
9) правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
10) зависимости между величинами: скорость, расстояние (пройденный путь), время; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа; урожайностью, площадью и массой урожая.
Учащиеся должны знать:
1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, заданий и требований, представленных в нем;
2) проверять правильность выполнения упражнений, решения задач и уравнений;
3) правильно использовать математические знаки;
4) анализировать, сравнивать, использовать аналогию и обобщать;
5) читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
6) выполнять арифметические действия с натуральными числами и нулём; вычислять квадрат и куб числа;
7) вычислять с помощью калькулятора;
8) решать текстовые задачи, в том числе на движение, на совместную работу, на зависимости между величинами, арифметическим способом (по действиям или с помощью составления выражения и нахождения его значения) и с помощью уравнения;
9) различать равенства и неравенства; выражения и уравнения;
10) использовать переместительное, сочетательное и распределительное свойства при нахождении значения выражений;
11) использовать правила кратного и разностного сравнения чисел (находить во сколько раз одно число больше (меньше) другого; на сколько одно число больше (меньше) другого);
12) пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях при нахождении значения выражений;
13) решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; способом подбора, используя свойства верных числовых равенств;
14) строить отрезок, измерять и сравнивать длины отрезков и ломаных линий;
15) строить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;
16) делить отрезок пополам с помощью циркуля и линейки;
17) отличать окружность от круга; распознавать углы: прямые, острые, тупые, развернутые;
18)обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.
Предметные результаты освоения содержания среднего образования оцениваются пятибалльной системой.
Формы контроля: контрольные, самостоятельные работы, тестовые задания, устный опрос и собеседование.
Текущий контроль по математике осуществляется как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы, математического диктанта или тестовых заданий.
Тематический контроль по математике проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приёмы устных вычислений, действия с однозначными, двузначными, трёхзначными числами, измерение величин и др.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, числовые выражения, задания геометрического характера и др.) или комплексного тестирования.
Таблица 21 – Нормы проверочных и контрольных работ
|
Количество контрольных итоговых работ (комбинированная контрольная работа) Четверть |
4 класс |
|
|
|
Темат. |
Контр. |
|
I |
2 |
2 |
|
II |
2 |
1 |
|
III |
2 |
1 |
|
IV |
2 |
1 |
|
Итого |
8 |
5 |
Нормы контрольного устного счета и математического диктанта.
|
Виды работ |
IV класс |
|
|
I полугодие |
II полугодие |
|
|
Устный счет |
2 |
2 |
|
Математический диктант |
2 |
2 |
|
№ |
Название темы урока |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
1 четверть – 43 часа |
|
|
|
|
Натуральные числа и нуль |
|
|
|
|
Повторение |
10 |
|
|
1 |
Числа в пределах тысячи. |
1 |
1.09 |
|
2 |
Арифметические действия с числами в пределах тысячи. |
1 |
2.09 |
|
3 |
Величины. |
1 |
3.09 |
|
4 |
Площадь прямоугольника(квадрата). |
1 |
5.09 |
|
5 |
Объём куба. Математический диктант |
1 |
6.09 |
|
6 |
Выражения. |
1 |
8.09 |
|
7 |
Уравнения. |
1 |
9.09 |
|
8 |
Решение задач. |
1 |
10.09 |
|
9 |
Геометрические фигуры. Сложение и вычитание отрезков. |
1 |
13.09 |
|
10 |
Самостоятельная работа |
1 |
14.09 |
|
|
Числа от 1000 до 1000000.зависимость между величинами. Окружность и круг. |
50 |
|
|
1 |
Таблица разрядов и классов. |
1 |
15.09 |
|
2 |
Класс единиц. |
1 |
16.09 |
|
3 |
Класс тысяч. Многозначные числа. |
1 |
17.09 |
|
4 |
Чтение и запись многозначных чисел. |
1 |
19.09 |
|
5 |
Разрядные слагаемые. Математический диктант |
1 |
20.09 |
|
6 |
Приёмы сравнения чисел. |
1 |
22.09 |
|
7 |
Запись чисел в виде сумы разрядных слагаемых. |
1 |
23.09 |
|
8 |
Арифметические действия с использованием знаний по нумерации. |
1 |
24.09 |
|
9 |
Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. |
1 |
26.09 |
|
10 |
Контрольная работа |
1 |
27.09 |
|
11 |
Единицы длины. |
1 |
29.09 |
|
12 |
Миллиметр. |
1 |
30.09 |
|
13 |
Единицы времени. |
1 |
1.10 |
|
14 |
Сравнение времени. |
1 |
3.10 |
|
15 |
Самостоятельная работа |
1 |
4.10 |
|
16 |
Единицы массы. |
1 |
6.10 |
|
17 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
1 |
7.10 |
|
18 |
Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. |
1 |
8.10 |
|
19 |
Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. |
1 |
10.10 |
|
20 |
Контрольная работа |
1 |
11.10 |
|
21 |
Сложение и вычитание величин. |
1 |
13.10 |
|
22 |
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок содержащих 3-4 действия. |
1 |
14.10 |
|
23 |
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия. |
1 |
15.10 |
|
24 |
Решение задач. |
1 |
17.10 |
|
25 |
Устное умножение многозначных чисел и соответствующих величин на однозначное число. Математический диктант |
1 |
18.10 |
|
26 |
Устное деление многозначных чисел и соответствующих величин на однозначное число. |
1 |
20.10 |
|
27 |
Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число. |
1 |
21.10 |
|
28 |
Письменное умножение величин на однозначное число. |
1 |
22.10 |
|
29 |
Сравнение промежутков времени. |
1 |
24.10 |
|
30 |
Контрольная работа |
1 |
25.10 |
|
31 |
Производительность. |
1 |
27.10 |
|
32 |
Нахождение выполненной работы по производительности и затраченному времени. |
1 |
28.10 |
|
33 |
Нахождение затраченного времени на выполнение работы с указанной производительностью. |
1 |
29.10 |
|
|
2 четверть - 38 часов |
|
|
|
34 |
Урожайность ,площадь и масса урожая. |
1 |
7.11 |
|
35 |
Повторение. Математический диктант |
1 |
8.11 |
|
36 |
Скорость. |
1 |
10.11 |
|
37 |
Длина пройденного пути. |
1 |
11.11 |
|
38 |
Время движения. |
1 |
12.11 |
|
39 |
Зависимость между скоростью, длиной пройденного пути и временем движения. |
1 |
14.11 |
|
40 |
Задачи на движение. Математический диктант |
1 |
15.11 |
|
41 |
Взаимоообратные задачи. Их сравнение и преобразование. |
1 |
17.11 |
|
42 |
Деление на однозначное число, когда число единиц высшего разряда делимого не меньше делителя. |
1 |
18.11 |
|
43 |
Деление на однозначное число, когда единиц высшего разряда делимого больше делителя. |
1 |
19.11 |
|
44 |
Решение задач на движение с помощью уравнения. |
1 |
21.11 |
|
45 |
Контрольная работа |
1 |
22.11 |
|
46-47 |
Деление на однозначное число в случае, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. |
2 |
24.11 25.11 |
|
48 |
Задачи в 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление. Сравнение и преобразование задач. |
1 |
26.11 |
|
49 |
Задачи в 4 действия на сложение, вычитание, умножение и деление. Сравнение и преобразование задач. |
1 |
28.11 |
|
50 |
Окружность и круг Центр, радиус и диаметр окружности и круга. Математический диктант |
1 |
29.11 |
|
|
Арифметические действия над числами в пределах миллиона. Куб и прямоугольный параллелепипед. |
70 |
|
|
1 |
Деление на однозначное число, в результате которого в значении частного получаются нули. |
1 |
30.11 |
|
2 |
Умножение числа на произведение. |
1 |
2.12 |
|
3 |
Умножение чисел, оканчивающихся нулями. |
1 |
3.12 |
|
4 |
Деление чисел оканчивающихся нулями. |
1 |
5.12 |
|
5 |
Самостоятельная работа |
1 |
6.12 |
|
6 |
Группировка множителей. |
1 |
8.12 |
|
7 |
Деление на числа, оканчивающиеся нулями когда в значении частного многозначное число. |
1 |
9.12 |
|
8 |
Деление с остатком на 10,100,1000. |
1 |
10.12 |
|
9 |
Деление числа на произведение чисел. |
1 |
12.12 |
|
10 |
Контрольная работа |
1 |
13.12 |
|
11 |
Деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного одна цифра. |
1 |
14.12 |
|
12-13 |
Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули. |
2 |
15.12 19.12 |
|
14 |
Деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
20.12 |
|
15 |
Самостоятельная работа |
1 |
21.12 |
|
16 |
Умножение числа на сумму и суммы на число. |
1 |
22.12 |
|
17 |
Устное умножение на двузначное число, используя правило умножения числа на сумму. |
1 |
23.12 |
|
18-19 |
Письменное умножение и деление на двузначное число. |
2 |
24.12 26.12 |
|
20 |
Тест. |
1 |
27.12 |
|
21 |
Письменное деление на двузначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра. |
1 |
29.12 |
|
|
3 четверть - часов |
|
|
|
22 |
Письменное деление на двузначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра. |
1 |
9.01 |
|
23-24 |
Письменное деление на двузначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра. |
2 |
10.01 12.01 |
|
25 |
Самостоятельная работа |
1 |
13.01 |
|
26-27 |
Письменное деление на двузначное число, когда в значении частного многозначное число. |
2 |
14.01 16.01 |
|
28 |
Письменное деление на двузначное число, когда в значении частного нули. |
1 |
17.01 |
|
29 |
Устное умножение на трёхзначное число, используя правило умножения суммы на число. |
1 |
19.01 |
|
30 |
Контрольная работа |
1 |
20.01 |
|
31 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
1 |
21.01 |
|
32 |
Письменное деление на трёхзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра. |
1 |
23.01 |
|
33-34 |
Письменное деление на трёхзначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра. |
2 |
24.01 26.01 |
|
35-36 |
Письменное деление на трёхзначное число, когда в значении частного двух- трёх многозначное число. Математический диктант |
2 |
27.01 28.01 |
|
37-39 |
Письменное деление на трёхзначное число, в результате которого цифра частного находится с помощью нескольких проб. |
3 |
30.01 31.01 2.02 |
|
40 |
Самостоятельная работа |
1 |
3.02 |
|
41-42 |
Письменное деление (с остатком)числа на трёхзначное число, в результате которого в значении частного получаются нули. |
2 |
4.02 6.02 |
|
43 |
Письменное деление (с остатком)числа на трёхзначное число, в результате которого в значении частного получаются нули. |
1 |
7.02 |
|
44-46 |
Письменное деление числа на трёхзначное число, в результате которого в значении частного получаются нули. Математический диктант |
3 |
9.02 10.02 11.02 |
|
47 |
Повторение. |
1 |
13.02 |
|
48-49 |
Движение навстречу друг другу. Скорость сближения. |
2 |
14.02 16.02 |
|
50 |
Контрольная работа |
1 |
17.02 |
|
51-52 |
Движение в противоположных направлениях. Скорость удаления. |
2 |
18.02 20.02 |
|
53-54 |
Движение в одном направлении. |
2 |
21.02 23.02 |
|
55 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Математический диктант |
1 |
24.02 |
|
56 |
Решение задач с помощью уравнения. |
1 |
25.02 |
|
57 |
Запись свойств сложения и умножения с помощью буквенных равенств (формул). |
1 |
27.02 |
|
58 |
Нахождение значение выражения с двумя буквами. |
1 |
28.02 |
|
59 |
Составление и решение уравнений. |
1 |
2.03 |
|
60 |
Контрольная работа |
1 |
3.03 |
|
61 |
Составление и решение уравнений. |
1 |
4.03 |
|
62 |
Геометрическое построение: деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки. |
1 |
6.03 |
|
63 |
Единицы площади - гектар(1га). Соотношение между единицами площади 1га=10000м2. |
1 |
7.03 |
|
64 |
Прямоугольный параллелепипед и его измерения (длина, ширина, высота). |
1 |
9.03 |
|
65 |
Самостоятельная работа |
1 |
10.03 |
|
66 |
Вершины, рёбра, грани прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
11.03 |
|
67 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
13.03 |
|
68 |
Параллельные прямые. |
1 |
14.03 |
|
69 |
Объём. Единицы объёма. |
1 |
16.03 |
|
70 |
Объём прямоугольного параллелепипеда(куба). Математический диктант |
1 |
17.03 |
|
|
Систематизация и обобщение знаний |
40 |
|
|
1 |
Единицы объёма- кубический миллиметр, кубический сантиметр, куб дециметр, куб метр |
1 |
18.03 |
|
2 |
Натуральные числа и нуль. |
1 |
20.03 |
|
|
4 четверть – часов |
|
|
|
3 |
Натуральные числа. Свойства десятичной системы счисления. Использование натуральных чисел. |
1 |
3.04 |
|
4-5 |
Арифметические действия над натуральными числами и нулём. |
2 |
4.04 6.04 |
|
6 |
Самостоятельная работа |
1 |
7.04 |
|
7 |
Свойства арифметических действий над натуральными числами.(Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения). |
1 |
8.04 |
|
8 |
Распределительное свойство умножения относительно сложения. |
1 |
10.04 |
|
9 |
Применение свойств арифметических действий. |
1 |
11.04 |
|
10 |
Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий. |
1 |
13.04 |
|
11 |
Контрольная работа |
1 |
14.04 |
|
12 |
Связь сложения и вычитания, умножения и деления. |
1 |
15.04 |
|
13 |
Вычисления с помощью микрокалькулятора. |
1 |
17.04 |
|
14 |
Микрокалькулятор. Введение и удаление чисел на калькуляторе. |
1 |
18.04 |
|
15 |
Выполнение арифметических действий с помощью микрокалькулятора. |
1 |
20.04 |
|
16 |
Самостоятельная работа |
1 |
21.04 |
|
17 |
Нахождение значения выражений со скобками без скобок, содержащих 4-5 арифметических действий. |
1 |
22.04 |
|
18 |
Числовые и буквенные выражения. Значение выражения. Правила нахождения значения числового выражения. |
1 |
24.04 |
|
19 |
Использование свойств арифметических действий при нахождении значения выражения. |
1 |
25.04 |
|
20 |
Уравнение. Решение (корень) уравнения. |
1 |
27.04 |
|
21 |
Контрольная работа |
1 |
28.04 |
|
22-23 |
Решение уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий: способом подбора, использования свойства равенств. |
2 |
29.04 2.05 |
|
24 |
Величины. Длина, площадь, объём (вместимость, ёмкость). |
1 |
3.05 |
|
25 |
Единицы величин. |
1 |
4.05 |
|
26 |
Самостоятельная работа |
1 |
5.05 |
|
27 |
Арифметические действия над величинами: сложение, вычитание, деление, умножение. |
1 |
6.05 |
|
28 |
Сравнение величин. |
1 |
10.05 |
|
29 |
Периметр многоугольника и площадь прямоугольника. |
1 |
11.05 |
|
30 |
Объём прямоугольного параллелепипеда (куба). |
1 |
12.05 |
|
31 |
Контрольная работа |
1 |
13.05 |
|
32 |
Задачи. Структура задачи. |
1 |
15.05 |
|
33 |
Составления плана решения задач. |
1 |
16.05 |
|
34 |
Решение задач арифметическим способом. |
1 |
18.05 |
|
35 |
Решение задач с помощью уравнения (алгебраический способ). |
1 |
19.05 |
|
36 |
Контрольная работа |
1 |
20.05 |
|
37 |
Геометрические фигуры. Точка. |
1 |
22.05 |
|
38 |
Угол (прямой, острый, тупой, развёрнутый). |
1 |
23.05 |
|
39 |
Многоугольник (треугольник, четырёхугольник…), прямоугольник (квадрат). |
1 |
24.05 |
|
40 |
Прямоугольный параллелепипед (куб).Окружность, круг. Центр. Радиус, диаметр окружности и круга .Итоговый тест |
1 |
25.05 |
|
|
|
|
|
Познание мира
Всего 34 часов – в неделю 1 час
Пояснительная записка.
Цель учебного предмета «Познание мира» является формирование у обучающихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества, как общечеловеческих ценностях.
Задачи обучения предмета:
ü сформировать любовь к родному краю;
ü дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;
ü прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;
ü дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;
ü развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
ü защищать и охранять окружающую среду;
ü научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;
ü развивать умения различать объекты живой и неживой природы;
ü развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;
ü развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;
ü расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;
ü совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.
В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:
ü русским языком
Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;
ü литературным чтением
Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;
ü математикой
Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;
ü музыкой
Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;
изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;
ü трудовым обучением
При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;
ü физической культурой
Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
ü о полезных ископаемых и роли в жизни человека;
ü о круговороте воды и об ее охране;
ü о деятельности человека по охране и очистке воздуха;
ü о животных и растениях, занесенных в «Красную книгу»;
ü о воздушной оболочке Земли и о составе воздуха, о ее роли в жизни человека, животных и растений;
ü о земледелии и животноводстве родного края и пути их развития;
ü о среде обитания животных и произрастания растений, о деятельности человека по ее охране;
ü первоначальные сведения о космосе, первых космонавтах Казахстана;
ü об очистке и охране воздуха, воды и почвы.
Учащиеся должны уметь:
ü показывать на физической карте реки, озера, горы леса Казахстана;
ü определять границы Казахстана на географической карте;
ü выполнять правила поведения в общественных местах.
Личностные результаты должны проявляться в:
ü стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;
ü уважении к труду человека;
ü сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;
ü любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.
Системно- деятельностные результаты должны применяться в:
ü умении наблюдать за природой;
ü умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;
ü навыках использования методов изучения природы;
ü умении выполнять лабораторные работы;
ü умении чертить план местности и проектировать;
ü умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;
ü познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;
ü умении собирать и систематизировать информацию.
Экскурсии – 2.
Таблица 23 – Количество проверочных и контрольных работ
|
Четверть |
4 класс |
|
|
Провер. |
Контр. |
|
|
I |
1 |
1 |
|
II |
1 |
1 |
|
III |
1 |
1 |
|
IV |
2 |
1 |
|
ГОД |
5 |
4 |
Таблица 24 – Нормы оценки за тестовые задания
|
Базовый уровень |
|||
|
0 - 60% |
60 - 77% |
77 - 90% |
90 - 100% |
|
Оценка «2» |
Оценка «3» |
Оценка «4» |
Оценка «5» |
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
1 четверть – 8 часов |
|
|
|
|
I. Природа 16ч |
24 |
|
|
1 |
Изучение природы. Практическая работа « Определение сторон горизонта». |
1 |
7.09 |
|
2 |
Физическая карта. Масштаб. |
1 |
14.09 |
|
3 |
Равнины. Горы. Разрушение горных пород. Практическая работа «Обучение умению находить и показывать на карте Казахстана горы, обозначать их на контурной карте». |
1 |
21.09 |
|
4 |
Изменения поверхности земли из – за деятельности человека. ОБЖ |
1 |
28.09 |
|
5 |
Рельеф земли Казахстана. Землетрясение. ОБЖ Кто решает глобальные проблемы (роль государства) |
1 |
5.10 |
|
6 |
Полезные ископаемые. Рудные полезные ископаемые. Месторождение черных и цветных металлов. Какую роль играет экономика в жизни страны? |
1 |
12.10 |
|
7 |
Горючие полезные ископаемые. Нерудные полезные ископаемые. Национальное богатство страны. Чем богат наш регион? |
1 |
19.10 |
|
8 |
Вода. Круговорот воды. Подземные воды. Минеральные воды. Экономические ресурсы страны. |
1 |
26.10 |
|
|
2 четверть – 8 часов |
|
|
|
9 |
Реки и озера. Его значение в жизни человека. |
1 |
9.11 |
|
10 |
Охрана воды. Наводнения (ОБЖ). Экономим воду. Решение финансовых задач. |
1 |
16.11 |
|
11 |
Воздух. Состав воздуха, воздушная оболочка. |
1 |
23.11 |
|
12 |
Значение воздуха на земле. Прогноз погоды. |
1 |
30.11 |
|
13 |
Вещества, загрязняющие воздух. |
1 |
7.12 |
|
14 |
Очищение и охрана воздуха. ОБЖ Экономим тепло. |
1 |
14.12 |
|
15 |
Практическая работа «Определить изменения погоды». (ОБЖ) |
1 |
21.12 |
|
16 |
Экскурсия. Поход в музей. |
1 |
28.12 |
|
|
3 четверть - 10 часов |
|
|
|
|
II. Растения и животные Казахстана |
12 |
|
|
1 |
Естественные места размножения растений и обитания животных. |
1 |
11.01 |
|
2 |
Растения и животные луга. |
1 |
18.01 |
|
3 |
Растения и животные степей. |
1 |
25.01 |
|
4 |
Растения и животные пустынь. |
1 |
1.02 |
|
5 |
Растения и животные водоёмов. |
1 |
8.02 |
|
6 |
Растения и животные лесов и тугаев . |
1 |
15.02 |
|
7 |
Использование леса и его охрана. ОБЖ |
1 |
22.02 |
|
8 |
Растения и животные горной местности. |
1 |
1.03 |
|
9 |
Влияние погоды и труда человека на жизнь животных. Красная книга Казахстана. Тест |
1 |
9.03 |
|
10 |
Земледелие и животноводство нашей страны. Условия для развития земледелия и животноводства. ОБЖ |
1 |
15.03 |
|
|
4 четверть – 8 часов |
|
|
|
11 |
Практическая работа « Работа по карте». |
1 |
5.04 |
|
12 |
Экскурсия. «Знакомство с растительным и животным миром родного края». (ОБЖ) |
1 |
12.04 |
|
|
III. Земля – космическое тело |
6 |
|
|
1 |
Понятие о космосе. Звезда. Планета. Галактика. |
1 |
19.04 |
|
2 |
Путь в космос. Первый космонавт – Ю.Гагарин. |
1 |
26.04 |
|
3 |
Т.Аубакиров, Т.Мусабаев – казахстанские космонавты. |
1 |
3.05 |
|
4 |
Вид Земли с космоса. Солнце. Земля. |
1 |
10.05 |
|
5 |
Глобус – модель Земли. Вращение Земли вокруг солнца. Ее значение для жизнедеятельности на Земле. ОБЖ Экономим электроэнергию. Как одна лампочка экономит деньги. |
1 |
17.05 |
|
6 |
Смена дня и ночи и её причина. Смена времён года. Практическая работа. «Работа с глобусом» ОБЖ |
1 |
24.05 |
|
|
|
итого |
34 часа |
|
|
|
|
|
разовательная область «Технология»
Трудовое обучение
4 класс
Всего – 68 часов, в неделю 2 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом НАО им И.Алтынсарина «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2014-2015 учебном году» (протокол № 5 от 26 июня 2014 года).
Основные особенности предмета – формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое,
экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.
Цель обучения предмета:
ü овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;
ü развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;
ü освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
ü воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.
Задачи обучения предмета:
ü формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;
ü использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;
ü соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;
ü самостоятельное конструирование различных изделий;
ü развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;
ü организация коллективного труда на уроке.
Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.
ü казахский язык, литературное чтение
При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда.
ü математика
Применение измерительных единиц при изготовлений изделий.
ü познание мира.
Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;
ü изобразительное искусство
Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;
ü физическая культура
Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
ü название материалов и инструментов для труда;
ü цель использования и применения картона.
Учащиеся должны уметь:
ü изготавливать (в пределах программы) изделия из бисера, новогодние маски, панно, композиции, различные предметы из картона, ткани, фольги, пластилина, пластмассы или из стеклянной бутылки, пуговиц и ниток;
ü изготавливать из ткани, кроить и шить игрушки;
ü завязывать узелки и знать разновидности вышивания;
ü составлять панно из засушенных растений.
Личностные результаты должны проявляться в:
1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;
2) умении строить взаимоотношения на уроках;
3) умении выражать интерес к труду;
4) уважении к культуре и традициям казахского народа;
5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;
6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.
Системно- деятельностные результаты должны проявляться в:
1) знании различных методов и приемов художественного и технического труда;
2) знании элементарных приемов конструирования изделий;
3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;
4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;
5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.
|
№ |
Темы
|
Кол-во часов |
Дата |
|
|
1 четверть – 18 часов |
|
|
|
|
І . Технический труд
|
42 |
|
|
|
Работа с бумагой и картоном |
12 |
|
|
1 |
Сведения о картонной бумаге. |
1 |
2.09 |
|
2 |
Изготовленние изделия из картонной бумаги. Отличие картона от бумаги. Правила безопасности при работе с картоном .ТБ |
1
|
3.09 |
|
3-4 |
Последовательность изготовления орнамента «қошқармүйіз». |
2 |
9.09 10.09 |
|
5-6 |
Изготовление воздушного змея из картонной бумаги. |
2 |
16.09 17.09 |
|
7-8 |
Изготовление коробки из картонной бумаги. |
2 |
23.09 24.09 |
|
9-10 |
Конструирование настольного пенала. |
2 |
30.09 1.10 |
|
11-12 |
Плетение из картонных полосок (корзина, сундучок). |
2 |
7.10 8.10 |
|
|
Работа с текстильным материалом |
12 |
|
|
1 |
Натуральные и синтетические ткани. Ее особенности и свойства. |
1 |
14.10 |
|
2-3 |
Виды ручных швов. |
2 |
15.10 21.10 |
|
4-5 |
Пришивание крючка, петли и заклепки. ТБ |
2 |
22.10 28.10 |
|
6 |
Знакомство с образцами вязания. |
1 |
29.10 |
|
|
2четверть – 14 часов |
|
|
|
7 |
Приемы декорирования нитками. |
1 |
11.11 |
|
8 |
Необходимые инструменты и материалы. ТБ |
1 |
12.11 |
|
9-10 |
Шитье мягких игрушек. Выбор материала. Анализ форм и деталей игрушек. |
2 |
18.11 19.11 |
|
11-12 |
Выполнение игрушек «лошадка», «щенок», «котенок». Придание формы отдельным деталям игрушки. Кройка деталей и их соединение. |
2 |
25.11 26.11 |
|
|
Работа с природными материалами |
12 |
|
|
1 |
Изготовление панно из соломки. Соблюдение санитарно-гигиенических правил. |
1 |
2.12 |
|
2 |
Необходимые инструменты и материалы. Подготовка природного материала для составления букета. |
1
|
3.12 |
|
3-4 |
Виды работ с засушенными растениями. Искусство составления букета. |
2 |
9.12 10.12 |
|
5-6 |
Составления букета. |
2 |
14.12 15.12 |
|
7-8 |
Состовление композиции из различных материалов (анализ). |
2 |
23.12 24.12 |
|
|
3 четверть – 20 часов |
|
|
|
9-10 |
Технология плетения из чия (песчаного тростника). Технология плетения корзины. |
2 |
13.01 14.01 |
|
11-12 |
Самостоятельная работа по изготовлению изделий из природных материалов по выбору учащихся. |
2
|
20.01 21.01 |
|
|
Техническое моделирование |
6 |
|
|
1-2 |
Конструирование настольного прибора из картонной бумаги для хранения предметов. ТБ |
2
|
27.01 28.01 |
|
3-4 |
Изготовление изделии из пласмассовых коробок. |
2 |
3.02 4.02 |
|
5-6 |
Моделирование различных предметов из деталей конструктора «Лего». Приемы работы с инструментами. ТБ |
2
|
10.02 11.02 |
|
|
II. Художественный труд |
24 |
|
|
|
Национальные костюмы и изделия |
12 |
|
|
1 |
Сведение о национальной одежде. Головные уборы (тымақ, саукеле, тақия, қалпақ). |
1 |
17.02 |
|
2-3 |
Изготовление саукеле. |
2 |
18.02 24.02 |
|
4-5 |
Изготовление куклы из войлока и ткани. |
2 |
25.02 3.03 |
|
6-7 |
Конструирование и шитье камзола для куклы. |
2 |
4.03 10.03 |
|
8-9 |
Краткие сведения о традиционных бытовых предметах. Изготовление посуды с национальными элементами из бумаги. |
2
|
11.03 17.03 |
|
10 |
Изготовление украшений из фольги. |
1 |
18.03 |
|
|
4 четверть – 16 часов |
|
|
|
11 |
Изготовление из бумаги ковра «сырмақ». |
1 |
7.04 |
|
12 |
Сведения из истории создания казахских музыкальных инструментов. |
1 |
8.04 |
|
|
Конструирование изделий из различных материалов |
12 |
|
|
1-2 |
Конструирование домика из бумаги. |
2 |
14.04 15.04 |
|
3-4 |
Изготовление украшений из кожи. |
2 |
21.04 22.04 |
|
5-6 |
Изготовление украшений и изделий (футляр для телефона, сумочка) из бисера. |
2
|
28.04 29.04 |
|
7-8 |
Изготовление тумара из проволоки. |
2 |
5.05 6.05 |
|
9-10 |
Конструирование из картонной бумаги бытовых предметов (сундук, подставка под кебеже, под постельные принадлежности, сундуки). |
2
|
12.05 13.05 |
|
11-12 |
Самостоятельная работа. Аппликация из ткани и бисера. |
2 |
19.05 20.05 |
|
|
III. Повторение |
2 |
|
|
1-2 |
Творческая работа. |
2 |
24.05 25.05 |
Образовательная область «Искусство»
Изобразительное искусство
4 класс
Всего 34 часа – в неделю 1 час.
Пояснительная записка.
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом НАО им И.Алтынсарина «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2014-2015 учебном году» (протокол № 5 от 26 июня 2014 года).
Цель обучения предмета:
ü воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;
ü развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
ü воспитание интереса и любви к народному творчеству;
ü развитие наблюдательности и зрительной памяти.
Задачи обучения предмета:
ü развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
ü знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;
ü знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;
ü знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;
ü овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);
ü развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
ü развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;
ü улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.
Основные особенности программы по изобразительному искусству:
ü в интегрированной модели задействованы различные виды пластических искусств (живопись, графика, скульптура, художественное конструирование, дизайн и архитектура, декоративно-прикладное исскуство);
ü актуализировано уважение к национальным особенностям искусства народов Казахстана и мира;
ü проявляются преемственные связи в образной специфике современного искусства и произведениях далекого прошлого, формируется готовность к межкультурному взаимодействию и толерантности;
ü широко использованы возможности включения регионального компонента, творческого подхода к преподаванию изобразительного искусства.
Учебный материал представлен 4 блоками:
1) виды художественной деятельности;
2) основы художественной грамоты;
3) познание окружающего мира;
4) содержание художественно-творческой деятельности.
Специфика деления на блоки:
1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;
2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;
3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;
4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.
В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:
ü русский язык
Формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;
ü литературное чтение
Обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;
ü музыка
Использование музыкальных произведений при работе над рисованием;
ü познание мира, самопознание
Использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;
ü математика
Использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;
ü трудовое обучение
Развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;
ü физическая культура
Проведение разминок, подвижных игр.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
1) основные виды и жанры изобразительного искусства;
2) государственную символику, известные художественно-исторические памятники истории и культуры родного края;
3) выдающихся представителей казахстанского и зарубежного искусства и их основные произведения, великие памятники архитектуры Казахстана;
4) основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
5) виды живописи: станковая, монументальная, декоративная, миниатюра;
6) виды скульптуры: рельеф, бюст, статуя, памятник;
7) виды архитектурных сооружений: древняя архитектура, современная архитектура, жилые здания, мавзолей, мечеть, башня;
8) виды художественных ремёсел: ювелирное искусство, роспись по дереву, керамика, ковроткачество;
9) названия художественных музеев страны и мира.
Учащиеся должны уметь:
1) различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
2)применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
3) определять тему, основную мысль произведения;
4) различать жанры художественных произведений;
5) составлять эскиз на заданную или свободную тему, следить за логической последовательностью изображения;
6) определять композиционный центр, сюжет художественных произведений;
7) объяснять мотивы поступков героев художественных произведений, выражать личное отношение к действиям персонажей произведений, проецировать их действия и поступки на реальные жизненные ситуации;
8) объяснять технические приёмы выполнения произведений;
9) переосмысливать известные сюжеты художественных произведений в рисунках и композициях;
10) выполнять поделки в современной технике: бумажная пластика, икебана, коллаж, граттаж, мотив в стиле дизайн;
11) узнавать отдельные произведения выдающихся казахстанских художников;
12) приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека;
13) оценивать произведения искусства, выражать собственное мнение при посещении выставки, музея и т.п.
Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:
1) чувство гордости за культуру и искусство Казахстана, своего города;
2) социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур;
3) уважительное отношение к истории, искусству и культуре других народов;
4) сформированность эстетических потребности, ценности и чувств;
5) этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.
Системно - деятельностные результаты, учащиеся должны применять:
1) наиболее эффективные способы решения учебных и художественно-творческих задач;
2) полученные знания при выполнении творческой работы и других видов практической деятельности;
3) умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты с учетом разных позиций и интересов;
4) современные информационно-коммуникационные технологии.
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
1 четверть – 8 часов |
|
|
|
|
I. Восприятие произведений искусства |
2 |
|
|
1 |
Знакомство с произведениями изобразительного искусства. |
1 |
5.09 |
|
2 |
Знакомство с памятниками истории, археологии, монументального искусства и архитектуры. |
1 |
13.09 |
|
|
II. Живопись |
10 |
|
|
1 |
Цвет – основа языка живописи. «Осенний букет» (гуашь). |
1 |
19.09 |
|
2 |
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. « Осенний пейзаж» (акварель). |
1 |
26.09 |
|
3 |
Образы природы и человека в живописи, композиционный центр (зрительный центр композиции). Сюжетная композиция: «Мой двор» (гуашь). |
1 |
3.10 |
|
4 |
Эмоциональные возможности цвета, смешение цветов, передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Рисование на тему «Астана - город мира и счастья». |
1 |
10.10 |
|
5 |
Пастозная живопись, композиционный центр, движение. Рисование на тему «Поезд дружбы». |
1 |
17.10 |
|
6 |
Изображение композиции «Наурыз». |
1 |
24.10 |
|
|
2 четверть – 8 часов |
|
|
|
7 |
Сюжетная композиция «На прогулке» (акварель). |
1 |
7.11 |
|
8 |
Создание портрета «Мой друг». |
1 |
14.11 |
|
9 |
Создание натюрморта по теме «Дастархан». (гуашь). |
1 |
21.11 |
|
10 |
Знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев 70–80-х годов 20 века. |
1 |
28.11 |
|
|
III. Графика |
6 |
|
|
1 |
Материалы и техника рисунка (карандаш, ручка, мелки, фломастер). Знакомство с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова. Приемы работы с различными графическими материалами. |
1 |
5.12 |
|
2 |
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Рисование на тему «Любимая сказка». Линия, штрих, пятно и художественный образ. |
1 |
12.12 |
|
3 |
Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рисование предметов с помощью графических материалов. |
1 |
19.12 |
|
4 |
Красота и разнообразие природы. Рисование на тему «Буря и море». |
1 |
26.12 |
|
|
3 четверть – 10 часов |
|
|
|
5 |
Создание образа птиц и животного с помощью графических материалов. |
1 |
9.01 |
|
6 |
Тематическая графика, рисование на тему:«И снова весна к нам пришла». |
1 |
16.01 |
|
|
IV. Скульптура |
6 |
|
|
1 |
Виды скульптуры. Знакомство с произведениями художников-скульпторов Н. Журавлёва, Е. Мергенова, Х. Наурызбаева. Лепка фигуры человека. |
1 |
23.01 |
|
2 |
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объёма, вытягивание и конструирование формы) |
1 |
30.01 |
|
3 |
Геометрические тела. |
1 |
6.02 |
|
4 |
Круглая скульптура. «Чудеса подводного мира». |
1 |
13.02 |
|
5-6 |
Лепка двух, трёхфигурной композиции по мотивам народных сказок. |
2 |
20.02-27.02 |
|
|
V. Художественное конструирование, дизайн и архитектура |
6 |
|
|
1 |
Памятники архитектуры Казахстана. |
1 |
6.03 |
|
2 |
Архитектура городских и сельских улиц. |
1 |
13.03 |
|
|
4 четверть – 8 часов |
|
|
|
3 |
Ажурные ограды на улицах города. |
1 |
20.03 |
|
4 |
Оформляем витрины магазинов. |
1 |
3.04 |
|
5-6 |
Юрта - древнее традиционное жилище казахского народа. Плакетка «Юрта» (глина). |
2 |
10.04-17.04 |
|
|
VI. Декоративно-прикладное искусство |
4 |
|
|
1 |
Традиционное народное прикладное искусство Казахстана (тускииз, капчагайская керамика и другие современные промыслы), России и промыслы других республик. |
1 |
24.04 |
|
2 |
Умельцы народных промыслов Казахстана. |
1 |
6.05 |
|
3 |
Мебель, музыкальные инструменты, одежда, обувь и другие необходимые в быту предметы. |
1 |
15.05 |
|
4 |
Выполнение творческой орнаментальной композиции с использованием символов, взаимосвязь в композиции рисунка и содержания текста. |
1 |
22.05 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. «Русский язык» как учебный предмет во 2-4 классах относится к «Русский язык» как учебный предмет во 2-4 классах относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.
Цель обучения предмету – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Таргаева Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.