Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
городского округа Королев Московской
области
«Средняя общеобразовательная школа №
2«имени В.Н. Михайлова»
|
«Рассмотрено»
на заседании школьного методического
объединения учителей русского языка и литературы
Протокол № ___________
Руководитель
школьного
методического
объединения____________
Павлова Ю.Г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР______________
Е.В.Козлова
от «____»________2019
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
№2 им. В.Н. Михайлова
_________________
О.Ф. Латыпов
Приказ №_____
от «____»_______2019
|
Рабочая
программа
по русской
родной литературе
для 7-го
класса
Учитель:
Харитонова Оксана Александровна
2019
Пояснительная записка
Нормативная
правовая основа для разработки рабочей программы по учебному предмету «Русская
родная литература» составляют следующие документы:
Федеральный закон от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный
закон об образовании);
приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015
г. № 1577);
«Концепции
преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;
«Концепции программы
поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной
Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155.
Программа включает
пояснительную записку, в которой раскрываются цели изучения родной (русской)
литературы, даётся общая характеристика курса, определяется место учебного предмета
в «Русская родная литература» учебном плане, раскрываются основные
подходы к отбору содержания курса, характеризуются его основные содержательные
линии.
Программа
устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования по родному (русской) литературе на
личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание учебного
предмета «Русская родная литература».
Цель программы: воспитание уважительного и бережного
отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и
культурной ценности русского народа.
• формирование духовно развитой
личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным
самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для их
успешной социализации и самореализации;
• постижение
учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение
и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся
на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с
жизнью;
• поэтапное,
последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст;
• овладение
возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте
(или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста,
представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• использование
опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
• приобщение
учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы.
Достижение поставленных
целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной
образовательной программы основного общего образования предусматривает решение
следующих основных задач:
• обеспечение
соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
Тематическое планирование (с указанием
количества часов)
по разделам программы:
v
Устное народное творчество
- 1 час
v
Древнерусская
литература -3 часа
v
Русская литература XVIII
в. – 3 часа
v
Русская литература XIX в.
– 3 часа
v
Русская литература XX в. –
15 часов
Место учебного курса «Русская родная литература»
Программа учебного
предмета «Русская родная литература» предназначена для изучения в 7 классах и
рассчитана на 35 часов.
В данной программе
предусмотрены часы на выполнение практической части программы.
Контрольные работы: в
7классе - 2 сочинения.
Форма организации
образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых
знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный
урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт,
семинар. Виды и формы контроля:
·
письменный ответ на
вопрос;
·
выразительное чтение
(чтение наизусть);
·
сочинение на
литературоведческую тему;
·
проект.
Планируемые результаты
освоения предмета
Личностные результаты
У учащегося будут
сформированы:
• патриотизм, любовь и
уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• ответственное отношение к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию,
• целостное мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
товарищами в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• основы экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Учащийся получит возможность
для формирования:
• -осознания о своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи;
• - уважение к личности и ее
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им;
• - уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей ,
оптимизм в восприятии мира;
• - умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения;
• - понимания национальных
ценностей, традиций, культуры;
• - знания о народах и этнических
группы России;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и
цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать
условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной
проблемы;
– работать по плану, сверяя
свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы
и работы других в соответствии с этими критериями.
Учащийся получит возможность
научиться:
- описывать свой опыт,
оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических
задач определенного класса;
- планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
- определять совместно с
педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
Средством формирования
регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
Учащийся научится:
– самостоятельно вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание
прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями,
справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные
связи;
– строить рассуждения.
Учащийся получит возможность
научиться:
- систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
- отбирать инструменты для
оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в
рамках предложенных условий и требований;
- оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
- находить достаточные
средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при
отсутствии планируемого результата;
- работая по своему плану,
вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации
для получения запланированных характеристик продукта/результата;
- определять свои действия и
действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
- строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
Учащийся научится:
– учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– устанавливать и сравнивать
разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
– задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
–осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность
коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного
типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать
устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
– слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией
сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы
Учащийся получит возможность
научиться:
- корректно и аргументированно
отстаивать свою точку зрения,
- в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
- устранять в рамках диалога
разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны
собеседника задачи, формы или содержания диалога.
- определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
-отбирать и использовать
речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.);
- представлять в устной или
письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- использовать компьютерные
технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.
Предметные результаты
Учащийся научится:
- осознанно воспринимать
художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать
прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения
для чтения;
- воспринимать художественный текст
как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и
перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для
самостоятельного чтения;
- выявлять и интерпретировать
авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать
собственные ценностные ориентации;
- определять актуальность
произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
Учащийся получит возможность
научиться:
- выбирать путь анализа произведения,
адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики
художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
- сопоставлять «чужие» тексты
интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию
художественного текста, созданную средствами других искусств;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую
деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа
исследовательского характера, реферат, проект).
Календарно- тематическое планирование
7 класс
|
№
|
Дата
|
Дата
|
Наименование разделов, тем
|
Тема
|
|
По плану
|
По факту
|
Общее
|
Р/Р
|
|
|
1
|
|
|
Русский фольклор
|
1
|
|
Героические былины. «Добрыня
и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь»
|
|
2
|
|
|
Древнерусская
литература
|
3
|
|
«Моления Даниила Заточника»-памятник гражданственности, духовности и
нравственности.
«Повесть о горе-злосчастии».
Тема трагической судьбы молодого поколения, старающегося порвать со старыми
формами семейно-бытового уклада, домостроевской моралью.
«Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях
древнерусской литературы.
|
|
3
|
|
|
Литература XVIII века
|
3
|
|
А.Сумароков. «Эпиграмма».
В.Капнист. «На кончину Гавриила Романовича
Державина»
|
|
4
|
|
|
Литература XIX века
|
2
|
|
И.А.Крылов. «Лягушки, просящие царя»,
«Обоз». Историческая основа басен.
|
|
5
|
|
|
2
|
|
А.С.Пушкин. «Скупой рыцарь». «Ужасный век, ужасные
сердца».
|
|
6
|
|
|
3
|
|
И.С.Тургенев. «Бурмистр», Влияние
крепостного права на людей. «Певцы». Роль таланта
(на выбор).
|
|
7
|
|
|
2
|
|
А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня». «Смех сквозь
слезы».
|
|
8
|
|
|
2
|
1
|
А.И.Куприн.«Изумруд». Сострадание к «братьям
нашим меньшим».
|
|
9
|
|
|
Литература XX века
|
2
|
|
А.Аверченко. Вечером». Характеристика
раннего творчества писателя. Два мира в рассказе.
Сатирические произведения. Сатира. Юмор.
|
|
10
|
|
|
|
2
|
|
Тэффи. «Свои и чужие».. Проблема
взаимоотношений между своими и чужими.
|
|
11
|
|
|
|
3
|
|
М.Зощенко. «История болезни». Средства
создания комического в рассказе.
|
|
12
|
|
|
|
2
|
|
Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка». Вечная
проблема красоты (внешней и внутренней).
|
|
13
|
|
|
|
2
|
|
В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке».
Трагедия матери, потерявшей ребенка.
|
|
14
|
|
|
|
2
|
1
|
В.Шукшин. «Критики». Отношения между
поколениями, проблема «отцов и детей».
|
|
15
|
|
|
|
2
|
|
Е.Носов. «Трудный хлеб». Уроки
нравственности в рассказе.
|
|
|
|
|
Всего
|
35
(2)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.