|
№ п/п
|
Название раздела. Тема урока.
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
|
1
|
Книга как
источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление,
титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси
|
1
|
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного
выбора и чтения книг
|
|
|
|
|
2
|
Начало
книгопечатания(общее представление). Перво- печатник Иван Фёдоров
|
1
|
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления,
аннотации для самостоятельного выбора и чтения
книг
|
|
|
|
|
3
|
Русские
народные песни
|
1
|
Способ чтения: чтение целыми словами с
переходом на определение смысла фразы,
Рифма, Песня
|
|
|
|
|
4
|
Русские
народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного
искусства
|
1
|
Произведения прикладного
искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
|
|
|
|
|
5
|
Докучные
сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок
|
1
|
Жанровое
разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры,
народная сказка;
|
|
|
|
|
6
|
Докучные
сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок
|
1
|
Жанровое
разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры,
народная сказка;
|
|
|
|
|
7.
|
Сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
1
|
Русская народная сказка. характеристика героев сказки.
|
|
|
|
|
8
|
Сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
1
|
При
пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту
и времени действия, главным и второстепенным героям.
|
|
|
|
|
9
|
Сказка «Иван царевич и серый волк»
|
1
|
Жанровое
разнообразие предлагаемых к изучению произведений: Находить нужный отрывок в
тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст делить
текст на смысловые части.
Конструировать
монологическое высказывание: формулировать главную мысль, Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билинина.отбирать
доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать
выразительные средства языка
Особенности
волшебной сказки.
|
|
|
|
|
10
|
Сказка «Иван царевич и серый волк»
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Сказка «Иван царевич и серый волк»
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Сказка. «Сивка-бурка»
|
1
|
Деление на части. Составление плана сказки.
|
|
|
|
|
13
|
Сказка. «Сивка-бурка»
|
1
|
Составлять
план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части,
озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Сравнение художественного и живописного текстов
|
|
|
|
|
14
|
Сказка. «Сивка-бурка»
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Внеклассное
чтение
|
1
|
Выполнять
проект, собирать информацию.
|
|
|
|
|
16
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
Владеть
навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного
народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок
|
|
|
|
|
17
|
Как научиться
читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза»
|
1
|
Знакомство с названием
раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья
Содержание, основная мысль
|
|
|
|
|
18
|
Ф. И.
Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»
|
1
|
Русские поэты 19-20в.в. Ф. И Читать стихотворные произведения
чувствовать настроение поэта и лирического героя
Содержание
|
|
|
|
|
19
|
А. А.
Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
1
|
Читать
стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и
лирического героя
Содержание,
основная мысль
|
|
|
|
|
20
|
И. С.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»
|
1
|
Выразительно
читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия,
основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их
авторов
Рифма,
звук, речь
|
|
|
|
|
21
|
И. С.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»
|
1
|
Выразительно
читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.
Названия, основное содержание
Рифма,
звук, речь
|
|
|
|
|
22
|
И. С.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы»
|
1
|
Выразительно
читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.
|
|
|
|
|
23
|
И. З.
Суриков. «Детство», «Зима»
|
1
|
Навык
выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.
|
|
|
|
|
24
|
И. З.
Суриков. «Детство», «Зима»
|
1
|
Чтение
наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных
слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с
предварительной самостоятельной подготовкой)
Опорные
слова, рифма звук, речь
|
|
|
|
|
25
|
И. З.
Суриков. «Детство», «Зима»
|
1
|
Чтение
наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных
слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с
предварительной самостоятельной подготовкой)
Опорные
слова, рифма звук, речь
|
|
|
|
|
26
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
1
|
Знаем
ли мы основное содержание изученных литературных произведений?
|
|
|
|
|
27
|
Урок-концерт
по стихам русских поэтов
|
1
|
Отработка
навыков выразительного чтения
|
|
|
|
|
28
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания
раздела. А. Пушкин. — великий русский писатель. Отрыв- ки из романов
«Цыганы», «Евгений Онегин»
|
1
|
Подготовка сообще-
ния «Что интересного я узнал
о жизни А. Пушкина».
|
|
|
|
|
29
|
А. С.
Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «Евге ний Онегин»
|
|
Восприятие на
слух и понимание художественных произведений.
Правила
произношения, интонации
|
|
|
|
|
30
|
А. С.
Пушкин. «Зимнее утро»
|
1
|
Восприятие на
слух и понимание художественных произведений Настроение стихотворения.
Правила произношения,
интонации
|
|
|
|
|
31
|
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
Средства
художественновыразительности: эпитет, сравнение
понимать настроение лирического героя. Звукопись, её выразительное значение
|
|
|
|
|
32
|
А. С.
Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе
Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»
|
1
|
Тема
сказки События сказочного текста.
Владеть навыком
выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.
Нравственный смысл сказки.
Рисунки И. Билибина к сказке. Со-
отнесение
рисунков с художественным текстом, их сравнение.
делить текст на
части, выделять главную мысль и составлять картинный план.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
|
|
|
|
|
33
|
А.
С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре
князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»
|
1
|
|
|
|
|
34
|
А. С.
Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе
Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди»
|
1
|
|
|
|
|
35
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане …».
|
1
|
|
|
|
|
36
|
И. А.
Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы
|
|
Что такое мораль? Скульптурный портрет
И. Крылову.
Уметь читать выразительно
стихотворные произведения
Басня,
баснописец
|
|
|
|
|
37
|
И.
А. Крылов. Басня «Мар- тышка и Очки»
|
1
|
Подготовка сообщения
о И.
Крылове на основе ста-
тьи
учебника, книг о Крылове.
Уметь читать выразительно
стихотворные произведения
|
|
|
|
|
38
|
И. А. Крылов.
Басня «Зер- кало и Обезьяна»
|
1
|
Нравственный урок читателю. Герои басни
|
|
|
|
|
39
|
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
|
1
|
Определять басню
как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении
Иллюстрация,
художник
|
|
|
|
|
40
|
Развитие
речи: подготов ка к театрализации басен
|
1
|
Характеристика
героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни
|
|
|
|
|
41
|
М. Ю.
Лермонтов — выда- ющийся русский поэт.
|
1
|
Статья В. Воско-
бойникова. Подготовка сообще-
ния
на основе статьи
Литературное произведение
|
|
|
|
|
42
|
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит
одиноко…».
|
1
|
Настроение
стихотворения Правильность чтения: безошибочное
чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
Литературное произведение
|
|
|
|
|
43
|
М. Ю. Лермонтов «Утёс»., «Осень»
|
1
|
Сравнение
лирического стихотворения и произведения живописи
Литературное произведение
|
|
|
|
|
44
|
Л. Н.
Толстой — великий русский писатель. «Детство» Л. Н. Толстого
|
1
|
«Проверим
себя и оценим свои достижения»
|
|
|
|
|
45
|
Л. Н.
Толстой. «Акула»
|
1
|
Тема
и главная мысль
рассказа.
Проза,
рассказ
|
|
|
|
|
46
|
Л. Н. Толстой «Акула».
|
1
|
Читать осознанно
текст художественного произведения определять тему и главную мысль
произведения пересказывать
текст
Проза,
рассказ
|
|
|
|
|
47
|
Л.Н.Толстой «Прыжок».
|
1
|
определять тему
и главную мысль произведения;
Составление
различных вариантов плана.;
пересказывать
текст
Проза,
рассказ
|
|
|
|
|
48
|
Л. Н.
Толстой. «Лев и со- бачка»
|
1
|
Тема главная мысль,. события, герои находить опорные
слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение
героев, их поступки Проза, рассказ
|
|
|
|
|
49
|
Развитие
речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и
выборочному
|
1
|
Работа по плану
Опорные слова
Прямая и косвенная речь
Связки между частями
|
|
|
|
|
50
|
Л. Н.
Толстой. «Какая бы- вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».
Сравнение текстов
|
1
|
Рассказ- описание
Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному
материалу
Проза,
рассказ
|
|
|
|
|
51
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
«Проверим себя и оценим свои достижения»
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.
|
|
|
|
|
52
|
Внеклассное
чтение
|
1
|
Приводить примеры художественных
произведений разной тематики по изученному материалу
Проза,
рассказ
|
|
|
|
|
53
|
Резервный урок. «Великие русские
писатели»
|
1
|
Уметь
сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Тема,
главная мысль
|
|
|
|
|
54
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания
раздела.
Н. А. Некрасов. «Славная осень!».
|
1
|
Краткая биография писателя. Прогнозировать
текст; пользоваться толковым словарем;, видеть настроение литературного
произведения Стихотворения о природе.
Средства художественной выразительности.
|
|
|
|
|
55
|
Н. А.
Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»
|
1
|
Стихотворения
о природе. Средства художественной выразительности.
Содержание,
основная мысль
|
|
|
|
|
56
|
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
1
|
Повествовательное
произведение в стихах. Авторское отношение к герою
Содержание,
основная мысль
|
|
|
|
|
57
|
К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство»
|
1
|
. Видеть скрытый, переносный смысл
стихотворения
Содержание,
основная мысль
|
|
|
|
|
58
|
И.А.Бунин «Полевые цветы»; «Густой зеленый ельник у дороги…»..
|
1
|
Знать содержание
прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и
образные выражения для описания картины
Создание словесных картин
Рифма,
звук, речь
|
|
|
|
|
59
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
Работать в парах, уметь оценивать свою и
чужую работу.
|
|
|
|
|
60
|
Знакомство с названием раздела,
Д.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушки-
ны
сказки». Присказка.
|
1
|
Шмуцтитул.
Прогнозирование
содержания раздела
Присказка
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
61
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост!"
|
1
|
Авторская
и народная сказки
Сравнение
литературной и народной сказок.
Владеть навыком
выразительного и осознанного чтения
монолог
|
|
|
|
|
62
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост
|
1
|
Герои
сказок
.Оценивать
события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему
|
|
|
|
|
63
|
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
|
1
|
Авторская
сказка
Герои
сказки
.Владеть
навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику
героям
монолог
|
|
|
|
|
64
|
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
|
1
|
Авторская
сказка
Характеристика
героев сказки Нравственный
смысл сказки. Уметь давать характеристику героям
монолог
|
|
|
|
|
65
|
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».
|
1
|
Авторская
сказка
Характеристика
героев сказки Нравственный
смысл сказки. Уметь давать характеристику героям
Отличать
народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему Составление плана сказки
Литературное произведение
|
|
|
|
|
66
|
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение.
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Внеклассное чтение
|
1
|
Различать жанры
художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и
литературные.
Литературное
произведение, тема, главная мысль
|
|
|
|
|
68
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
Оценка
достижений. «Литературные сказки ». Различать жанры
художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и
литературные.
Литературное
произведение, тема, главная мысль
|
|
|
|
|
69
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
Были-небылицы
Знать краткую биографию писателя. Приём сравнения подводного царства
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
70
|
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
Литературное
произведение Творческий пересказ - сочинение продолжения сказки.
Восприятие на слух и понимание художеств произведений передача их содержания
по вопросам.
Отвечать на
вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со
словарем
Монологическое высказывание
|
|
|
|
|
71
|
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
|
|
|
|
72
|
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
1
|
Герои
произведе-
ния. Характеристика героев Определение жанра произведения.Отвечать
на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать
со словарем
Монологическое
высказывание
Тема и
основная мысль текста
Детали
связанные с содержанием
Прямая и
косвенная речь
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
73
|
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»..
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Развитие
речи: обучение
краткому
пересказу
|
1
|
|
|
|
|
75
|
А. Куприн «Слон».
|
1
|
Основные
события произведения план рассказа, Составление различных планов сказки
Владеть навыком находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям.
Читать по ролям,
пересказывать рассказ от своего имени
Монолог,
рассказ, пересказ
«Проверим
себя
и
оценим свои
достижения»
|
|
|
|
|
76
|
А. Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Резервный урок
«Были – небылицы».
|
1
|
Работа над
ошибками
Составление
различных видов плана
Чтение по ролям
|
|
|
|
|
79
|
Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...».
|
1
|
Стихи
о животных
Поэтическое
произведение
Авторское
отношение к изображаемому.Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
80
|
Саша Черный «Воробей»
«Слон».
|
1
|
Стихи
о животных
Поэтическое
произведение
Авторское
отношение к изображаемому интонация
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
81
|
А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»
|
1
|
Стихи
о животных
Поэтическое
произведение
Авторское
отношение к изображаемому интонация
Картины
зимних забав.
Средства
художественной выразительности для создания образа.
Рифма,
звук, речь
Читать
стихотворные произведения наизусть.
|
|
|
|
|
82
|
А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона»
|
1
|
|
|
|
|
83
|
С. А. Есенин «Черёмуха».
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
Средства
художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи.Образные
языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения
Рифма,
звук, речь
|
|
|
|
|
84
|
Урок-концерт
по произве-
дениям
изученных поэтов
|
1
|
Выразительное
чтение стихотворений
Чтение наизусть
Выражение
личного отношения к прослушанному
|
|
|
|
|
85
|
Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела.
М. М. Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
Основные темы
детского чтения: произведения о Родине, о природе
Заголовок - "входная дверь " в текст.
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
86
|
Развитие
речи: составле-
ние
устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на
основе
рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина»
|
1
|
Выражение
личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с
привлечением текста произведения
Рассказ,
пересказ
|
|
|
|
|
87
|
И. Соколов-Микитов «Листопадни
чек».
|
1
|
Определение
жанра произведения.
Рассказ
о герое.
Творческий
пересказ: дополнение содержания текста.
Рассказ,
пересказ
Составлять
вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Сравнение,
|
|
|
|
|
88
|
И. Соколов-Микитов «Листопадни
чек».
|
1
|
|
|
|
|
89
|
В. И. Белов «малька провинилась»
Ещё про Мальку».
|
1
|
Главные
герои рассказа Пользоваться толковым словарем,
характер-вать героев
Произведение современной отечественной литературы
|
|
|
|
|
90
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
|
1
|
Рассказ
о герое.
Описание
героя и его путешествия Составление плана на основе названия глав
Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Сравнение,
олицетворение, рассказ, пересказ
|
|
|
|
|
91
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
|
1
|
Владеть навыком
беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым
словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть
настроение произведения.
Сравнение,
олицетворение, рассказ, пересказ
|
|
|
|
|
92
|
Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
Рассказ
о герое.
Описание героя
Составление
плана на основе названия глав Пересказ текста,
умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Владеть навыком
беглого чтения.
выражать свои
чувства по отношению к прочитанному.
|
|
|
|
|
93
|
Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
Рассказ
о герое.
Описание героя
Составление
плана на основе названия глав Пересказ текста,
умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Владеть навыком
беглого чтения. Выражать свои чувства по отношению к прочитанному.
|
|
|
|
|
94
|
Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
|
|
|
|
95
|
В. П.
Астафьев. «Капалуха»
|
1
|
рассказ,
эпизод
Рассказ
о герое.
Описание героя
Составление плана
|
|
|
|
|
96
|
В.
Ю. Драгунский.
«Он
живой и светится…»
|
1
|
Нравственный смысл рассказа
Построение
небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с
элементами рассуждения, описания).
|
|
|
|
|
97
|
Развитие
речи: обучение
пересказу
с элементами
перевода
диалогов в кос-
венную
речь на основе рас-
сказа
В. Драгунского «Он
живой и
светится…»
|
1
|
Выражение
личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с
привлечением текста произведения
Рассказ, пересказ
|
|
|
|
|
98
|
Внеклассное чтение
|
1
|
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения.
рассказ,
пересказ
|
|
|
|
|
99
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Тема,
главная мысль
|
|
|
|
|
100
|
Резервный
урок
Люби
живое
|
1
|
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения.
рассказ,
пересказ
|
|
|
|
|
101
|
Знакомство с названием раздела,
Запуск проекта «Праздник
поэзии»
|
1
|
Шмуцтитул
Поэтическое
произведение
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
|
|
|
|
102
|
С. Я. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…»
|
1
|
Заголовок
стихотворения Картины природы
Владеть навыком
беглого, правильного и осознанного чтения. Литературное произведение
|
|
|
|
|
103
|
А. Л. Барто «Разлука».
«В театре»
|
1
|
Выразительное
чтение
Работать в
парах. Оценивать свою и чужую работу
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
104
|
С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение
|
1
|
Владеть навыком
беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую
работу
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
105
|
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
1
|
Сопоставлять
и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для
описания картины
Бережно
относится ко всему живому
Рифма,
звук
|
|
|
|
|
106
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
«Проверим
себя
и
оценим свои
достижения»
|
|
|
|
|
107
|
Подведение итогов
выполненного проекта
|
1
|
Проект "Праздник поэзии"
Составлять
монологическое высказывание с опорой на текст
|
|
|
|
|
108
|
Урок-концерт
по произве-
дениям
изученных авторов
|
1
|
Владеть навыком
выразительно чтения стихов
Работать в
группе, оценивать свою и чужую работу.
|
|
|
|
|
109
|
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания
раздела.
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
1
|
Особенности
заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Литературное
произведение
Выразительно
читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и
осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем.
|
|
|
|
|
110
|
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания
раздела.
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
1
|
|
|
|
|
111
|
А. П. Платонов «Цветок на земле».
|
1
|
Герои
произведения.. Особенности речи героев.
Выразительно
читать, уважать пожилых людей.
Чтение
по ролям. Пользоваться толковым словарем.
Литературное
произведение, рассказ
|
|
|
|
|
112
|
А. П. Платонов « Ещё мама».
|
1
|
Рассказ
Герой
рассказа
Нравственный
смысл рассказа Выразительно читать, уважать пожилых
людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения.
Пользоваться толковым словарем.
Литературное
произведение, рассказ
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Литературное произведение, рассказ
|
|
|
|
|
113
|
А. П. Платонов « Ещё мама».
|
1
|
|
|
|
|
114
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
Особенности
юмористического рассказа Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Краткая
биография писателя. Находить главную мысль, выражать свое отношение к
прочитанному
Литературное произведение, рассказ,
переносный смысл слов
|
|
|
|
|
115
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
|
|
|
|
116
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
|
1
|
Главная
мысль произведения. Особенности юмористического рассказа
Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться
толковым словарем. Читать по ролям.
Литературное
произведение, рассказ, переносный смысл слов
|
|
|
|
|
117
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
|
1
|
Владеть навыком
беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь определять главную мысль,
делить текст на части
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
118
|
Н. Н. Носов «Федина задача»
|
1
|
Анализ
заголовка.
Главная
мысль произведения. Особенности юмористического рассказа
Нравственный смысл произведения
|
|
|
|
|
119
|
Н.
Н. Носов. «Телефон»
Проверим себя и оценим
свои достижения
.
|
1
|
«Как
хорошо
уметь
читать»,
«Проверим
себя
и
оценим свои
достижения»
|
|
|
|
|
120
|
Внеклассное чтение
|
1
|
Знать названия,
основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Составлять
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
героев произведения.
рассказ,
пересказ
|
|
|
|
|
121
|
Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания
раздела.
Выставка
детской периодики
|
1
|
«Мурзилка»
и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для
детей.
Периодика
шмуцтитул
|
|
|
|
|
122
|
Л.
А. Кассиль. «Отметки
Риммы
Лебедевой»
|
1
|
Владеть навыком
беглого, выразительно и осознанного чтения.
|
|
|
|
|
123
|
Развитие
речи: составле-
ние
вопросов по содержа-
нию
рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы
Лебедевой»,
развёрнутые
ответы
на составленные
вопросы
|
1
|
Рассказ
Сатира
Владеть навыком
выразительного чтения
|
|
|
|
|
124
|
Ю.
И. Ермолаев. «Прогово-
рился»
|
1
|
Пользоваться
толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения
сатира
|
|
|
|
|
125
|
Ю.
И. Ермолаев. «Воспита-
тели»
|
1
|
Владеть навыком
выразительного чтения
юмор.
|
|
|
|
|
126
|
Г.
Б. Остер. «Вредные со
веты»,
«Как получаются
легенды»
|
1
|
Владеть навыком
выразительного чтения
юмор.
|
|
|
|
|
127
|
Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
|
1
|
Владеть навыком
выразительного чтения
юмор.
|
|
|
|
|
128
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
«Проверим
себя
и
оценим свои
достижения»
Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному
произведению.
|
|
|
|
|
129
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".
|
1
|
Отражение
мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.
Мифологические
герои и их подвиги.
Читать осознанно
текст художественного произведения Знать что такое миф.
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
130
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".
|
1
|
Знать что такое
миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
131
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей".
|
1
|
Знать что такое
миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Литературное
произведение
|
|
|
|
|
132
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
Г. Х. Андерсен - великий сказочник.
Нравственный
смысл сказки Создание рисунков к сказке.
Последовательно и сознательно
перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на
поставленный вопрос.
|
|
|
|
|
133
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
Г. Х. Андерсен - великий сказочник.
Нравственный
смысл сказки Создание рисунков к сказке.
Последовательно и сознательно
перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на
поставленный вопрос.
|
|
|
|
|
134
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
Г. Х. Андерсен - великий сказочник.
Нравственный
смысл сказки Создание рисунков к сказке.
Последовательно и сознательно
перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на
поставленный вопрос.
|
|
|
|
|
135
|
Внеклассное
чтение
|
1
|
«Советуем
прочитать»
Обобщать
знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившиеся произведения;
проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении,
инсценировании произведений зарубежной литературы. «Проверим себя
и
оценим свои
достижения»
|
|
|
|
|
136
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.