Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП литературное чтение "Школа России" 2 класс

КТП литературное чтение "Школа России" 2 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Средняя общеобразовательная школа №13 г. Нерюнгри РС (Я)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов


____________

Еремеева И.М.


Протокол № _______

от «____»_______2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР СОШ №13 г. Нерюнгри


_____________

Щетинина Н.Д.



«____»__________2014 г.

«Утверждаю»

Директор СОШ №13

г. Нерюнгри РС (Я)


___________

Е.И. Прушенова




Календарно - тематическое планирование

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

на 2014/2015 учебный год

2 В класс

Образовательная система «Школа России»,

Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина Литературное чтение

2 класс. - М.: Просвещение, 2013.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ


учитель начальных классов

Зубик Юлия Евгеньевна

педстаж 1 год.


урока

Тема урока

Дата проведения

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Виды контроля

План

Факт

1 семестр (21 ч.)

Самое удивительное чудо на свете. (1 ч.)

1

1

Книга – великое чудо.

Р. Сеф «Читателю».

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

02.09.

02.09.

Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером («Почему автор так назвал своё произведение?»)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Текущий

Устное народное творчество (10 ч).

2

1

Русские народные песни, потешки и прибаутки.

Скороговорки, приговорки, считалки и небылицы.

03.09.

03.09.

Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером («Почему автор так назвал своё произведение?»)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос.

3

2

Загадки. Пословицы и поговорки.

04.09.

04.09.

Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы (пословицы и поговорки, загадки). Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора.

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

4

3

Русские народные сказки. Ю.Мориц. «Сказка по лесу идёт». «Петушок и бобовое зернышко».

05.09.

05.09.

Тема заботы об окружающих в сказках. Слушание фольклорных произведений; осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые). Определение фрагмента для чтения по ролям. Чтение по ролям.

Проверка техники чтения

5

4

Вн. чт. Книги, прочитанные летом.

06.09.

06.09.

Слушание произведений; осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

Выразительное чтение

6

5

Бытовые русские народные сказки. «У страха глаза велики».

08.09.

08.09.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Большие формы устного народного творчества: сказки о животных.

Тематический тест (8 мин)

7

6

Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

09.09.

09.09.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Индивидуальный. Выразительное чтение

8

7

Русские народные сказки о животных «Лиса и журавль».

10.09.

10.09.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Характеристика героя произведения. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий. Фронтальный опрос.

9

8

Нравоучительный характер русской народной сказки. «Каша из топора».

11.09.

11.09.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Характеристика героя произведения. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Индивидуальный. Выразительное чтение

10

9

Вн. чт. Устное творчество русского народа. Проверим себя.

12.09.

12.09.

Чтение учащимися пословиц, поговорок, песни, потешки, считалки, загадки, сказки, небылицы и т д.

Выразительное чтение.

11

10

Победа добра над злом «Гуси-лебеди».

15.09.

15.09.

Жанровое разнообразие произведений для чтения: Сказки волшебные. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики самого напряжённого момента в развитии действия.

Фронтальный опрос

Люблю природу русскую. Осень - 6 ч

12

1

Образ осени в стихах русских поэтов. Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

16.09.

16.09.

Произведения классиков отечественной литературы. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

13

2

Стихи русских поэтов об осени. К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступает», А. Фет «Ласточки».

17.09.

17.09.

Поэтический образ осени в стихах. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Прозаическая и стихотворная речь. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Чтение наизусть.

14

3

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

18.09.

18.09.

Жанр произведений: стихотворение. Стихотворная речь. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

15

4

Вн. чт. Русские народные сказки. Проверим себя.

19.09.

19.09.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Выразительное чтение.

16

5

Познавательный характер произведений. В.Д.Берестов «Хитрые грибы»

22.09.

22.09.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Художественный текст. Научно-популярный текст. Отличие художественного текста от научно-популярного. Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте. Подбор заголовка текста учащимися класса.

Фронтальный опрос.

17

6

Поэтический образ осени в рассказе М. М. Пришвина «Осеннее утро».

23.09.

23.09.

Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Фронтальный опрос. Тест.

Русские писатели – 10 ч.

18

1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».

24.09.

24.09.

Произведения классиков отечественной литературы 19в: А.С.Пушкин. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Литературная (авторская) сказка. Слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).


Фронтальный

19

2

Поэтическое изображение зимы. А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…».

25.09.

25.09.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением для выбора и чтения книг. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение наизусть стихотворений.

Чтение наизусть.

20

3

Вн. чт. Сказки разных народов. Проверь себя с. 82.

26.09.

26.09.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Выразительное чтение.

21

4

Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

29.09.

29.09.

Литературная (авторская) сказка. Восприятие громкого чтения. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Индивидуальное выразительное чтение

2 семестр (21 ч.)

22

5

Характеры героев сказки. А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

06.10.

06.10.

Характеристика героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героев произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно составленному плану. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Фронтальный опрос

23

6

Мораль в баснях И. А. Крылова.

«Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и муравей».

07.10.

07.10.

Жанровое разнообразие произведений: басня. Произведения классиков отечественной литературы 19в: И.А.Крылов. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Комбинированный

24

7

Нравоучительный характер произведения. Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

08.10.

08.10.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотно-шениях взрослых и детей). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Выборочный пересказ текста. Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя).

Индивидуальный. Выразительное чтение

25

8

Поучительный характер рассказов Л. Н. Толстого «Котенок», «Филиппок».

09.10.

09.10.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Определение темы текста (о животных, о детях). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Комбинированный

26

9

Вн.чт. Стихи русских поэтов об осени. Проверим себя.

10.10.

10.10.

Поэтический образ осени в стихах. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Прозаическая и стихотворная речь.

Выразительное чтение

27

10

Обобщение по теме: «Русские писатели».

13.10.

13.10.

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Тест

О братьях наших меньших - 7 ч.

28

1

Стихи о животных

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре»,

И. Пивоварова «Жила-была собака».

В. Берестов «Кошкин щенок».

14.10.

14.10.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Герои произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно, оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.


Фронтальный опрос

29

2

Рассказы о животных.

М.М.Пришвин «Ребята и утята».

15.10.

15.10.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о людях) сначала с помощью учителя. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотно-шениях взрослых и детей). Обсуждение главной мысли произведения Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Составление плана текста.

Пересказ фрагмента текста.

Фронтальный опрос

30

3

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

16.10.

16.10.

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Определение главной мысли. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событии). Выборочный пересказ текста.

Индивидуальный. Выразительное чтение

31

4

Вн. чт. «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники

17.10.

17.10.

Знакомим детей с различными видами энциклопеди­ческих изданий, учим искать в них необходимую информацию; развиваем речь, мышление, умение слушать и оценивать ответы товарищей; воспитываем любознательность, интерес к чтению, к книге.

Выразительное чтение

32

5

Б.С.Житков «Храбрый утёнок».

20.10.

20.10.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Обсуждение главной мысли произведения. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Фронтальный опрос

33

6

В.В.Бианки «Музыкант», «Сова».

21.10.

21.10.

Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Выборочный пересказ текста.

Фронтальный опрос

34

7

Обобщение по теме: «О братьях наших меньших».

22.10.

22.10.

Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Выборочный пересказ текста.


Из детских журналов – 8 ч.

35

1

Развивающий характер современных детских журналов.

Д.Хармс «Игра».

23.10.

23.10.

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

36

2

Вн. чт. Сказки А.С. Пушкина

24.10.

24.10.

Литературная (авторская) сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Выразительное чтение

37

3

Из детских журналов. Д.Хармс «Вы знаете?»

27.10.

27.10.

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.


38

4

Веселые стихи из детских журналов. Д.Хармс С.Маршак «Весёлые чижи».

28.10.

28.10.

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.


39

5

Необычное в обычном. Д.Хармс «Что это было?». «Очень-очень вкусный пирог».

29.10.

29.10.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.


40

6

Юмор в произведении

А.И.Введенский «Учёный Петя».

Ю.Д.Владимирова «Чудаки».

30.10.

30.10.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.


41

7

Вн. чт. Басни И. Крылова

31.10.

31.10.

Произведения классиков отечественной литературы 19в: И.А.Крылов. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.


42

8

Проект «Мой любимый детский журнал». Проверим себя.

03.11.

10.11.


Презентация проекта.

3 семестр (36 ч.)

Люблю природу русскую. Зима. – 12 ч.

43

1

Образ зимы в поэзии. И.Бунин «Зимним холодом».

10.11.

11.11.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


44

2

Образ зимы в поэзии. К.Бальмонт «Светло-пушистая…»,

Я.Аким «Утром кот…».

11.11.

12.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений. Основы стихосложения: ритм, рифма.

Фронтальный опрос

45

3

Природа в стихах. Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою…».

12.11.

13.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Фронтальный опрос

46

4

Стихи о зиме современных поэтов. С.А.Есенин «Поёт зима - аукает».

13.11.

14.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Фронтальный опрос

47

5

Вн.чт. Рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого и К.Д. Ушинского

14.11.

17.11.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотно-шениях взрослых и детей).


48

6

Природа в стихах С. А. Есенина С. А. Есенин «Береза».

17.11.

18.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Фронтальный опрос

49

7

Русская народная сказка «Два Мороза».

18.11.

19.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Чтение наизусть

50

8

Характеры героев в русской народной сказке «Два Мороза».

19.11.

20.11.

Жанры произведений: сказка. Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Фронтальный опрос

51

9

Новогодние истории. С.Михалков,

С. Дрожжин, С.Погорельский, А.Прокофьев.

20.11.

21.11.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Выборочный пересказ текста. Определение главной мысли.

Фронтальный опрос

52

10

Вн.чт. Д.Родари «Приключения Чипполино»

21.11.

24.11.

Знакомимся с биографией и творчеством Д. Родари; учимся составлять характеристики героев.Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.


53

11

Природа в новогодних стихах.

А.Л. Барто «Дело было в январе».

24.11.

25.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Индивидуальный. Выразительное чтение

54

12

Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Зима».

25.11.

26.11.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Фронтальный опрос

Писатели – детям. 28 ч.

55

1

Шутливое искажение действительности.

К.И.Чуковский «Путаница»

26.11.

27.11.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Фронтальный опрос. Тест

56

2

Шутливое искажение действительности.

Чуковский «Путаница»

27.11.

28.11.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос.

57

3

Вн.чт. Сказки братьев Гримм

28.11.

05.12.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.


58

4

Сказки в стихах

К. И. Чуковского.

К.И.Чуковский «Радость»

01.12.

01.12.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Чтение наизусть

59

5

Литературная сказка.

К.И.Чуковский «Федорино горе»

02.12.

02.12.

Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Индивидуальный.

60

6

Литературная сказка.

К.И.Чуковский «Федорино горе»

03.12.

03.12.

Определение последовательно-сти развития сюжетного действия.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Выразительное чтение

61

7

Литературная сказка. К.И.Чуковский «Федорино горе».

04.12.

04.12.

Особенности поведения героя и описание его автором; определение жанра произведения. Освоение различных позиций в тексте: чтение по ролям, инсценирование.

Выразительное чтение

62

8

Вн.чт. Рассказы о животных В.Бианки, Е.Чарушина

05.12.

08.12.

Знакомимся с природоведческими рас­сказами и сказками, творчеством писателей-анималистов; развиваем наблюдательность, фантазию, мышление; обсуждаем бескорыстное отношение к природе, уважение и сочувствие к животным.


63

9

Юмор в стихах .

С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

08.12.

09.12.

Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.

Фронтальный опрос.

64

10

Мудрость в замысловатой истории. С. Я. Маршак. «Кот и лодыри».

09.12.

10.12.

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Правила речевого общения.

Вежливость–первое правило общения. Как задать вопрос собеседнику: правило постановки вопроса.

Выразительное чтение

65

11

Страна Фантазии в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет».

10.12.

11.12.

Классики детской литературы. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения. Характер героя.

Индивидуальный. Выразительное чтение

66

12

Воспитательный характер произведений С. В. Михалкова «Сила воли».

11.12.

12.12.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли. Понимание заглавия произведения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

67

13

Вн.чт. Современные детские журналы

12.12.

15.12.

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.


68

14

Заботливое отношение человека к животным.

С.В.Михалков «Мой щенок».

15.12.

16.12.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Индивидуальный. Выразительное чтение

69

15

Поэтическая речь в произведении

А. Л. Барто «Верёвочка».

16.12.

17.12.

Классики детской литературы. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте, цель и назначение заглавия произведения, выбор заголовка предложенного учителем. Стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

70

16

Поэтическая речь в произведении

А.Л.Барто. «Верёвочка».

17.12.

18.12.

Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Герой произведения. Характер героя.

Индивидуальный. Выразительное чтение

71

17

Воспитание чувства сострадания.

А.Л.Барто. «Мы не заметили жука».

18.12.

19.12.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Выразительное чтение

72

18

Вн.чт. «Все наоборот» Веселые стихи Д.Хармса, А.Введенского, Ю.Владимирова и др.

19.12.

22.12.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.


73

19

Юмористические стихи. А.Л.Барто. «Вовка- добрая душа», «В школу».

22.12.

23.12.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Индивидуальный. Выразительное чтение

74

20

Смешные и поучительные рассказы.

Н.Н.Носов «Затейники».

23.12.

24.12.

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте, цель и назначение заглавия произведения, выбор заголовка предложенного учителем.

Фронтальный опрос.

75

21

Смешные и поучительные рассказы.

Н.Н.Носов «Затейники».

24.12.

25.12.

Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки(ми мика, жесты). Постановка живых картин.

Выразительное чтение

76

22

Взаимоотношения между детьми.

Н. Н. Носова «На горке».

25.12.

26.12.

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

Фронтальный опрос

77

23

Вн.чт. Комиксы

26.12.

29.12.

Знакомимся с современным графически-повествовательным жанром — комиксом, учим составлять комиксы; развиваем мышление, творческие способности, воображение; навыки коллектив­ной работы.


78

24

Взаимоотношения между детьми.

Н.Н.Носова «На горке».

29.12.

09.01.

Составление плана текста, определение главной мысли текста. Определение темы каждой части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание части текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Фронтальный опрос. Пересказ.

4 семестр (32 ч.)

79

25

Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме

09.01.

12.01.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.


80

26

Смешные и поучительные

рассказы.

Н.Н.Носов «Живая шляпа».


13.01.

Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Пересказ

81

27

Составление плана к рассказу.

Н.Н.Носов «Живая шляпа».

12.01.

14.01.

Определение главной мысли текста. Составление плана текста. Определение темы каждой части, главной мысли. Выделение опорных слов каждой части текста. Озаглавливание части текста (Сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Индивидуальный. Выразительное чтение

82

28

Обобщение по теме. «Писатели–детям».

13.01.

15.01.

Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения, характер героя.


Я и мои друзья. - 19 ч.

83

1

Стихи и рассказы о детях.

Произведения о ребятах и их делах.

14.01.

16.01.

Классики детской литературы. Произведения о детях, природе, взаимоотношения людей. Знакомство с книгой(обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Выбор книги по рекомендованному списку. Особенности поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.


Индивидуальный.

84

2

Общение и поступки детей. В.Берестов «Гляжу с высоты».

15.01.

20.01.

Классики детской литературы. Произведения о детях, природе, взаимоотношения людей. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Анализ (с помощью учителя) причины поступка героя. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Выразительное чтение

85

3

Вн.чт. Литературная игра «Умники и умницы»

16.01.

19.01.

Помогаем ребятам вспомнить и закрепить знания о прочитанных литературных сказках, сказочных героях, писателях-сказочниках. Проведение литературного поединка и викторины на знание жанров литературы и героев/персонажей произведения.


86

4

В.Берестов «За игрой»,

Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

19.01.

21.01.

Классики детской литературы. Произведения о детях, природе, взаимоотношения людей. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Индивидуальный. Выразительное чтение

87

5

Общение и поступки детей.

В.Лунин «Я и Вовка».

20.01.

22.01.

Классики детской литературы. Произведения о детях, природе, взаимоотношениях людей. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос.

88

6

О дружбе и взаимопомощи. Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

21.01.

23.01.

Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Фронтальный опрос.

89

7

Анализ произведения и составление плана.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

22.01.

26.01.

Составление

плана текста. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Выразительное чтение

90

8

Вн.чт. Сказки и стихи К.И. Чуковского

23.01.

27.01.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.


91

9

Чувство товарищества в рассказе Н.Булгакова «Анна, не грусти!».

26.01.

28.01.

Подробный пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части. Пересказ фрагмента текста. Пересказ текста.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

92

10

Воспитание положительных качеств личности. Ю.Ермолаев «Два пирожных».

27.01.

29.01.

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

Фронтальный опрос.

93

11

Отношения между детьми и взрослыми. В.Осеева «Волшебное слово».

28.01.

30.01.

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Умение отвечать на вопросы по содержанию текста, определение последовательности развития сюжетного действия. Самостоятельное определение темы текста и главной мысли.

Индивидуальный. Выразительное чтение

94

12

Отношения между детьми и взрослыми.

В.Осеева «Волшебное слово».

29.01.

02.02.

Особенности поведения героев и описания их автором. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Характеристика героя по предложенному плану.

Индивидуальный. Выразительное чтение

95

13

Вн.чт. Стихи о детях и для детей С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова

30.01.

03.02.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Правила речевого общения. Вежливость–первое правило общения. Как задать вопрос собеседнику: правило постановки вопроса.


96

14

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В.Осеева «Хорошее».

02.02.

04.02.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Главная мысль текста, обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Подробный пересказ текста, определение главной мысли. Определение темы каждой части.

Фронтальный опрос.

97

15

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

В.Осеева «Почему?».

03.02.

05.02.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Главная мысль текста, обсуждение главной мысли произведения( коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Фронтальный опрос.

98

16

Анализ характеров героев рассказа

В.Осеевой «Почему?».

04.02.

06.02.

Определение последовательно-сти развития сюжетного действия. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Пересказ

99

17

Воспитание честности и чувства ответственности. В.Осеева «Почему?».

05.02.

09.02.

Особенности поведения героя и описание его автором; определение жанра произведения. Освоение различных позиций в тексте: чтение по ролям, инсценирование.

Индивидуальный. Выразительное чтение

100

18

Вн.чт. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

06.02.

10.02.

Знакомимся с творчеством, биографией Линдгрен; учимся объяснять переносное значение слов и словосочетаний; учимся определять черты характера по репликам героев; развиваем навыки анализа, формировать умение делать выводы.

Особенности поведения героя и описание его автором; определение жанра произведения. Чтение по ролям, инсценирование.


101

19

Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья».

09.02.

11.02.

Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения, характер героя.

Тест.

Люблю природу русскую. Весна. - 20 ч.

102

1

Весна–самое радостное время года.

Весенние загадки.

10.02.

12.02.

Классики детской литературы. Произведения о природе.

Малые жанры фольклора: загадка.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.


Фронтальный опрос.

103

2

Изображение весны в стихах русских поэтов. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

11.02.

13.02.

Классики детской литературы. Произведения о природе. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

104

3

Любовь к природе.

Ф.Тютчев «Весенние воды».

12.02.

16.02.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос.

105

4

Вн.чт. Рассказы и сказки Н.Носова

13.02.

17.02.

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте, цель и назначение заглавия произведения, выбор заголовка предложенного учителем.


106

5

Поэтическое изображение весны.

А. Плещеев «Весна».

16.02.

18.02.

Классики русской литературы 19-20 вв. литературы. Произведения о природе.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

107

6

Приметы весны. А. Плещеев «Сельская песенка».

17.02.

19.02.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Фронтальный опрос.

108

7

Приметы весны в произведениях русских поэтов.

А.Блок «На лугу».

18.02.

20.02.

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы


109

8

Знакомство с творчеством С.Я.Маршака.

«Снег теперь уже не тот».

19.02.

02.03.

Классики детской литературы. Произведения о природе. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Фронтальный опрос.

110

9

Вн.чт. Проект «Моя любимая книга»

20.02.

03.03.

Оформление выставки «любимая книга». Краткий пересказ любимого произведения.


5 семестр (25 ч.)

111

10

Приметы весны в произведении С.Маршака «Снег теперь уже не тот».

02.03.

04.03.

Классики детской литературы. Произведения о природе.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.


Фронтальный опрос.

112

11

Женский день.

И.Бунин «Матери».

03.03.

05.03.

Классики детской литературы. Произведения о взаимоотношениях людей. Настроение, выраженное в стихах.

Индивидуальный. Выразительное чтение

113

12

Сердце матери лучше солнца греет.

И.Бунин «Матери».

04.03.

06.03.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Основы стихосложения: ритм, рифма.

Индивидуальный. Выразительное чтение

114

13

Колыбельные песни.

А. Плещеев «В бурю».

05.03.

10.03.

Составление вопросов к стихотворению. Историко-литературные понятия: фольклор. Малые формы устного народного творчества.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение

115

14

Вн.чт. Мама – главное слово

06.03.

11.03.

Классики детской литературы. Произведения об взаимоотношении родителей и детей. Знакомимся со стихами и рассказами о маме; разви­ваем мышление, навыки выразительного чтения; воспитываем уважение к маме, желание ей помочь.


116

15

Стихи Е. Благининой о детях.

Е.Благинина «Посидим в тишине».

10.03.

12.03.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выражение личного отношения к прочитанному. Основы стихосложения: ритм, рифма. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Фронтальный опрос.

117

16

Особенности поведения героя и описания их автором в стихотворении Е.Благининой «Посидим в тишине».

11.03.

13.03.

Особенности поведения героя и описания их автором. Декламация произведения.

Фронтальный опрос.

118

17

Образ матери в стихах поэтов.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

12.03.

16.03.

Образ матери в стихах поэтов. Прогнозирование содержания текста по его названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли.

Фронтальный опрос.

119

18

Вн.чт. Твои защитники

13.03.

17.03.

Знакомим учащихся с событиями Великой Отече­ственной войны; рассказываем о подвиге наших соотечественников в эти годы; познакомить с произведениями о войне; рассказываем о том, как в мирное время солдаты защищают нас от беды.


120

19

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

16.03.

18.03.

Особенности поведения героя и описания их автором. Соотнесение пословиц с текстом. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос.

121

20

Вн.чт. Рассказы В.Драгунского

17.03.

19.03.

Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Тема текста.

Фронтальный опрос. Тест

И шутку и в серьёз. - 28 ч.

122

1

«И в шутку и всерьёз».

«Мозговая атака» - метод решения сложных проблем.

18.03.

20.03.

Игра в «чепуху».

Составление плана и рассказа по серии картинок.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Фронтальный опрос.

123

2

Полезные советы. Б.Заходер «Товарищам детям».

19.03.

23.03.

Классики детской литературы. Выборочное чтение. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Презентация фрагмента.

Фронтальный опрос.

124

3

Вн.чт. Стихи о весне.

20.03.

24.03.

Классики детской литературы. Произведения о природе. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.


125

4

Главная мысль стихотворения.

Б.Заходер «Что красивее всего?»

23.03.

25.03.

Главная мысль стихотворения. Умение обосновать своё мнение. Сравнение ответов героев стихотворения.

Фронтальный опрос.

126

5

Веселые и смешные герои. Б.Заходер «Песенки Вини-Пуха»

24.03.

26.03.

Пересказ веселых приключений героев. Нахождение необычных слов (для чего они даны).

Фронтальный опрос.

127

6

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка».

25.03.

27.03.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Фронтальный опрос.

128

7

О дружбе и друзьях.

Э. Успенский «Чебурашка».

26.03.

30.03.

Определение последовательности развития сюжетного действия. Составление плана рассказа, используя вопросы. Пересказ по плану.

Индивидуальный. Выразительное чтение

129

8

Вн.чт. Богатырские сказки. Былины.

27.03.

31.03.

Знакомимся с жанром «былина»; рассказываем об истории возникновения былин и богатырских сказок; выявяем признаки былины, богатырской сказки; развиваем воображение, навыки выразительной речи.


130

9

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

30.03.

01.04.

Особенности поведения героя и описания их автором. Рассказ на тему: «Как ты помогаешь маме».

Фронтальный опрос.

131

10

Юмористические произведения Э.Успенского.

«Над нашей квартирой».

31.03.

02.04.

Юмор в произведении. Выразительное чтение стихотворных произведений. Определение темы и главной мысли.

Индивидуальный. Выразительное чтение

132

11

Особенности поведения героя и описания их автором.

Э.Успенский «Над нашей квартирой».

01.04.

03.04.

Особенности поведения героя и описания их автором. Использование рисунков в качестве картинного плана.

Фронтальный опрос.

133

12

Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости через творчество Э.Успенского - «Память».

02.04.

06.04.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.Тема произведения, главная мысль.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

134

13

Вн.чт.   А. Линдгрен. Эмиль из Лённеберги

03.04.

13.04.

Знакомимся с творчеством, биографией Линдгрен; учимся объяснять переносное значение слов и словосочетаний; учимся определять черты характера по репликам героев; развиваем навыки анализа, формировать умение делать выводы.

Особенности поведения героя и описание его автором; определение жанра произведения. Чтение по ролям, инсценирование.


135

14

Особенности поведения героя и описания их автором.

Э.Успенский «Память».

06.04.

14.04.

Герой произведения, характер героя.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Фронтальный опрос.

6 семестр (35 ч.)

136

15

В.Берестов «Знакомый».

13.04.

15.04.

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, инсценирование произведений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Фронтальный опрос. Инсценирование.

137

16

Ребята и их дела.

В.Берестов «Знакомый».

14.04.

16.04.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос.

138

17

В. Берестов «Кисточка».

15.04.

17.04.

Устное сочинение отдельных сюжетных линий произведения. Короткий рассказ на заданную тему.

Фронтальный опрос.

139

18

В.Берестов «Путешественники».

16.04.

20.04.

Юмор в произведении. Умение доказать своё мнение.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть .

140

19

Вн.чт. Творчество Э.Успенского

17.04.

21.04.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.


141

20

Стихи для детей.

И.Токмакова «Плим».

20.04.

22.04.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос.

142

21

Добрые и веселые выдумщики и фантазеры. И.Токмакова

«В чудной стране».

21.04.

23.04.

Добрые и веселые выдумщики и фантазеры. Ритм стихотворения помогает определить ударение в слове.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть .

143

22

Произведения Г. Остера.

Г. Остер «Будем знакомы».

22.04.

24.04.

Жанры художественных произведений. Основная сюжетная линия. Общение героев сказки.

Фронтальный опрос.

144

23

Добрые и веселые герои.

Г. Остер «Будем знакомы».

23.04.

28.04.

Характеристика героев сказки. Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

145

24

Вн.чт. Творчество Г.Остера

24.04.

29.04.

Жанры художественных произведений. Основная сюжетная линия. Общение героев сказки.


146

25

Воспитательный характер произведений

В.Драгунский «Тайное становится явным».

27.04.

30.04.

Антиципация заголовка. Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Тема текста.

Фронтальный опрос.

147

26

Характеристика главного героя.

В.Драгунский «Тайное становится явным».

28.04.

05.05.

Определение последовательности развития сюжетного действия.

Воспитательный характер произведений.

Особенности поведения героя и описания его автором.

Фронтальный опрос.

148

27

Воспитание честности и правдивости.

В.Драгунский «Тайное становится явным».

29.04.

06.05.

Восстановление последователь-ности событий и нахождение пропущенных эпизодов. Составление плана текста. Пересказ фрагмента текста.

Индивидуальный. Фронтальный опрос.

149

28

Обобщение по разделу

«И в шутку и всерьёз».

30.04.

07.05.

Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Декламация произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Выборочный пересказ текста.

Фронтальный опрос. Тест

Литература зарубежных стран. – 20 ч.

150

1

О дружбе животных и людей.

«Бульдог по кличке Дог».

04.05.

08.05.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Самостоятельный рассказ по иллюстрации Высказывание своего отношения к художественному произведе-нию.

Характеристика героя произведения.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

151

2

Сравнение произведений. «Перчатки», «Храбрецы».

05.05.

11.05.

Сравнение произведений. Нахождение отличий описания героев в переводах разных авторов.

Фронтальный опрос.

152

3

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки.

«Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

06.05.

12.05.

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Выразительное чтение диалога. Выбор нужной интонации. Рисование иллюстраций к произведению.

Фронтальный опрос.

153

4

Зарубежные сказки.

Ш.Перро «Кот в сапогах».

07.05.

13.05.

Восприятие громкого чтения. Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного. Определение жанра художественного произведения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

154

5

Вн. чт. Проект «День победы – 9 мая».

08.05.

14.05.

Выражение личного отношения к прочитанному. Составление по опорным словам рассказа о весне, словесное рисование весеннего пейзажа.


155

6

Характеристика героев и их сравнение.

Ш.Перро «Кот в сапогах».

11.05.

15.05.

Определение последователь-ности развития сюжетного действия.; особенностей поведения героев и описания их автором. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Фронтальный опрос.

156

7

Ш.Перро «Кот в сапогах».

12.05.

18.05.

Выборочный пересказ прочитанного.

Индивидуальный.

157

8

Олицетворение добра и зла в сказке.

Ш.Перро «Красная шапочка».

13.05.

19.05.

Постановка живых картин, чтение по ролям. Олицетворение добра и зла в сказке. Подтверждение своего ответа примерами из текста.


158

9

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

14.05.

20.05.

Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотношениях взрослых). Обсуждение главной мысли произведения, что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Работа с фразеологизмом.

Фронтальный опрос.

159

10

Вн.чт. Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш.Перро

15.05.

21.05.

Восприятие громкого чтения. Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного. Учимся находить главную мысль сказки; развиваем память, мышление, умение ставить вопросы к тексту.


160

11

Образ принцессы в сказке. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

18.05.

22.05.

Литературное понятие: художественный образ. Рассказ о герое по коллективно составленному плану. Пересказ сказки.

Индивидуальный. Фронтальный опрос.

161

12

О дружбе и друзьях.

Эни Хогарт «Мафин и паук»

19.05.

25.05.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания текста; умение отвечать на вопросы по содержанию. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Фронтальный опрос.

162

13

Эни Хогарт «Мафин и паук».

20.05.

26.05.

Определение последовательности развития сюжетного действия. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Деление текста на части, составление плана–в виде назывных предложений из текста.

Фронтальный опрос.

163

14

Эни Хогарт «Мафин и паук».

21.05.

27.05.

Особенности поведения героев и описания их автором. Постановка живых картин, чтение по ролям.

Фронтальный опрос.

164

15

Вн.чт. Сказки Г.Х.Андерсена

22.05.

28.05.

Литературное понятие: художественный образ. Пересказ сказки.


165

16

Обобщение по разделу «Литература зарубежных авторов»

25.05.

29.05.

Диалог, особенности диалогического общения. Нормы и формы речевого общения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный. Тест.

166

17

Итоговое повторение.

26.05.

29.05.


167

18

Проверка техники чтения. Тестирование.

27.05.

26.05.


168

19

Итоговое повторение.

28.05.

27.05.


169

20

Вн.чт. Читательская конференция

29.05.

28.05.

Знакомим учащихся с понятием «конференция», правилами общения, спора; учим формулировать и доказывать свою мысль; развиваем коммуникативно-речевые навыки — уме­ние слушать, задавать вопросы, поддерживать беседу на опреде­ленную тему.


170


Резерв – 1ч.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров205
Номер материала ДВ-452011
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх