КТП математика 2 класс

Календарно-тематическое планирование уроков по математике во 2 классе.

УМК «Планета знаний»

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Основные виды деятельности	Кол-во ча- сов	Планируемые результаты			До- маш- нее за- да- ние	Дата		При- ме- ча- ние
					Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные		план	факт
1.	Рисуем цифры. Цифры и числа	Урок освоения новых знаний.	Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц. Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием. ¬¬¬ Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа. Решать логические задачи, составлять анаграммы, Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты. Пользоваться справочником на форзаце учебника.	1	Знать названия цифр, чётные и нечётные цифры состав однозначных чисел. Уметь читать, записывать и обозначать цифрами числа	Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Пользоваться справочником на форзаце учебника. Формировать умение участвовать в учебном диалоге	Формировать положительное отношение к урокам математики	№ 2 с 4
2.	Группы чисел	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать понятия «десяток», «сотня», «тысяча»;  названия круглых чисел.               Уметь  читать и записывать круглые двузначные числа, дополнять до ближайшего десятка	Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты	Формировать интерес к урокам математики. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	-
3.	Счёт десятками и сотнями	Урок освоения новых знаний.		1	Иметь представление о разрядном составе числа.                        Знать  названия круглых чисел – нескольких сотен. Уметь   определять количество десятков в круглых числах до 100; решать задачи; выполнять сложение и вычитание круглых десятков	Самостоятельно организовывать свое рабочее место.             Решать логические задачи, составлять анаграммы. Читать вслух и про себя тексты учебника. Участвовать в диалоге	Формировать положительное отношение  и интерес к урокам математики	№ 3 с 10
4.	Запись чисел	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать названия  двузначных чисел; разрядный состав числа.                            Уметь читать и записывать двузначные числа; составлять модель числа; придумывать числа	Самостоятельно организовывать свое рабочее место.             Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	№ 3 с 10
5	Последовательность чисел	Комби- нирован-ный урок.		1				№5 с 15
6.	Сравнение чисел	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче, понятие «верное неравенство», способы сравнения чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа; восстанавливать числовые неравенства	Следовать режиму организации учебной деятельности. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая  в паре	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков	-
7.	Вычисления в пределах 10	Урок освоения новых знаний.	Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Моделировать условие задачи на числовом луче. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. Комбинировать числа для получения заданной суммы	1	Знать приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел. Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100.	Следовать режиму организации учебной деятельности. Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 100. Восстанавливать пропущенные знаки  в равенствах и неравенствах. Моделировать условие задачи на числовом луче	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков	№ 5 с 17
8.	Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным	Урок освоения новых знаний.		1	Знать приемы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 10 и устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток	Следовать режиму организации учебной деятельности Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. Комбинировать числа для получения заданной суммы	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков	№6 с 19
9.	Входная контрольная работа «Повторение изученного в 1 классе»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	-
10.	Анализ входной контрольной работы. Сложение и вычитание двузначных чисел.	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать приемы сложения и вычитания двузначного числа без перехода через десяток. Уметь выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток	Следовать режиму организации учебной деятельности.  Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков	-
11.	Решение текстовых задач	Урок освоения новых знаний.	Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Дополнять краткую запись условия числовыми данными. Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. ¬¬¬ Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными. Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений. Комбинировать числа для получения заданной суммы. Сотрудничать при выполнении заданий в паре	1	Знать приемы использования схем при решении задач. Уметь составлять краткую запись условия задачи, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток	Следовать режиму организации учебной деятельности. Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков	№ 5 с 23
12.	Решение текстовых задач	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток	Следовать режиму организации учебной деятельности. Комбинировать числа для получения заданной суммы. Сотрудничать при выполнении заданий в паре	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	№ 4 с 24
13.	Длина, площадь, объём	Урок освоения новых знаний.	Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах. Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках. ¬¬¬ Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)	1	Знать понятия «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»длина, площадь, объём. Уметь вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках, определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах, определять объём геометрических фигур в единичных кубиках	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.       Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах). Высказывать свое мнение при обсуждении задания.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	№ 4 с 27
14.	Повторение, обобщение  изученного «Сложение и вычитание в пределах 20»	Урок обобще- ния  и система- тизации.	Записывать числа цифрами. Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд. Сравнивать числа и результаты вычислений. Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Выбирать правильный ответ из предложенных. Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии). Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)	1	Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.  Выбирать правильный ответ из предложенных	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	-
15.	Повторение,  обобщение изученного  «Сложение и вычитание двузначных чисел»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного  чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.  Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Осуществлять само и взаимопроверку	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	№ 3 с 32
16.	Повторение, обобщение изученного «Решение текстовых задач»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного  чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)	Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии)	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)	№ 4 с 32
17.	Контрольная работа № 2   по теме:  «Что мы знаем о цифрах»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного  чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь.	Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	-
18.	Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание в пределах 20	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.	Определять план выполнения заданий на уроке. Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий.	-
19.	Таблица сложения	Урок освоения новых знаний.	Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка. Складывать числа рациональным способом, группируя  слагаемые. Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи. ¬¬¬ Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь). Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток с помощью таблицы сложения	Определять план выполнения заданий на уроке.  Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь). Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	№ 5 с 33
20.	Состав числа 12	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12	Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 4,5 с 41
21.	Состав числа 15	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	-
22.	Состав числа 18	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18	Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 6 с 44
23.	Сложение и вычитание с числом  9	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел Уметь выполнять сложение с числом  9 и вычитание числа 9	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки.	РТ №1,2,4 с 20
24.	Состав чисел 11, 13	Комби- нирован-ный урок.	Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.	1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	РТ №5 с19
25.	Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»	Урок закрепле-ния знаний.	Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий. Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни). Ориентироваться в рисунках, схемах. Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	1	Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка	Рассуждать при анализе условия текстовых задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки.	-
26.	Состав числа 14	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни)	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 6(2с) с 49
27.	Состав числа 16	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь  выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки.	№ 6,11 с 51
28.	Состав числа 17	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 17	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Ориентироваться в рисунках, схемах	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	РТ №1,3 с 26,27
29.	Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка	Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре .Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий, признавать собственные ошибки.	-
30.	Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать десятичный состав  чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка	Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.   Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	№ 3(1, 2, 3 ст)  с 60
31.	Составление краткой записи условия задачи	Урок освоения новых знаний.	Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи	1	Знать приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь)	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки.	РТ №1 с 30
32.	Контрольная работа № 3   по теме: «Сложение и вычитание до 20»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.	Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи. Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.	1	Знать десятичный состав  чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка	Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.           Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	Повт. табл. слож. в пр. 20.
33.	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать десятичный состав  чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка	Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	Повт. табл. слож.
34.	Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание до 20»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать десятичный состав  чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка	Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения	№ 1 (3ст) с 64
35.	Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание до 20»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать десятичный состав  чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.  Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её   учителем Умение   оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки.	№ 1 с 66
36.	Названия геометрических фигур	Урок освоения новых знаний.	Различать многоугольники, называть их. Вычислять длину ломаной. Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания. Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Конструировать фигуры из частей прямоугольника	1	Знать  названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Уметь  выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке.  Конструировать фигуры из частей прямоугольника	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 4 с 66
37.	Распознавание геометрических фигур	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать  названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе.  Уметь различать геометрические фигуры на рисунках  чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.  Развивать пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.  Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	-
38.	Углы	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать виды углов (прямой, острый, тупой) и различать их на рисунках. Уметь чертить прямые углы с помощью угольника.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Экспериментиро вать с углами (количество прямых, острых и тупых углов)	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность зданий.	РТ № 2 с 31, № 1 с 38
39.	Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха»	Урок-практи-кум.		1	Знать  понятие «диагональ прямоугольника». Практическая работа: уметь вычерчивать прямые углы и отрезки заданной длины на клетчатой бумаге, измерять длину отрезков. Отрабатывать вычислительные навыки	Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	№ 10, 11 с 77
40.	Четырёхугольники	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников.                       Уметь различать многоугольники, называть их.             Развивать пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки	Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки.	№ 8, 9 с 79
41.	Треугольники	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный). Уметь  различать их на рисунках. Отрабатывать вычислительные навыки	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	РТ № 2, 3 с 38
42-43.	Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»	Урок обобще- ния  и система- тизации.	Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата, прямоугольника. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры. Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы. Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата, прямоугольника. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). ¬¬¬ Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры. Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.	2	Знать  названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой);    некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь  различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.  Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)	Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры.  Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	№ 1, 2, 3 с 85; с 88-89
44.	Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать  названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой);    некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь  различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.  Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)	Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её   учителем. Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)	№ 5 с 87
45.	Проверочная работа по теме: «Наглядная геометрия»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний		1	Знать  названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой);    некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь  различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.  Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)	Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)	-
46.	Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать  названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой);    некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь  различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.  Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)	Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки.	№ 4 с 91
47.	Сложение и вычитание чисел по разрядам	Урок освоения новых знаний.	Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик. Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи. ¬¬¬ Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».	1	Знать понятие «разряд»;  форму записи вычислений столбиком.           Уметь складывать  и вычитать двузначные числа без перехода через десяток	Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Распреде-лять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 6 с 93
48.	Сложение и вычитание двузначных чисел	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать понятие «разряд»;  форму записи вычислений столбиком.           Уметь складывать  и вычитать двузначные числа без перехода через десяток	Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 4 с 95
49.	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  форму записи вычислений столбиком.           Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с  переходом через десяток	Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	№ 1, 2, 3 с 102
50.	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать  форму записи вычислений столбиком.           Уметь складывать  и вычитать двузначные числа с  переходом через десяток	Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 5, 6 с 103
51.	Дополнение слагаемого до круглого числа	Комби- нирован-ный урок.	Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра). Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение. Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения	1	Знать рациональный способ сложения чисел с переходом через десяток Уметь выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка)	Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 8, 9 с 103
52.	Составление краткой записи условия задачи	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  форму записи вычислений столбиком.           Уметь составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач; уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток	Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки.	№ 5 (1, 3 ст); № 6 с 99
53.	Закрепление изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать рациональный способ сложения чисел с переходом через десяток. Уметь выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка)	Анализировать условие задачи,   выделять существенные данные. Выполнять вычисления, сравнивать разные способы выполнения задания	Умение оценивать трудность зданий	-
54.	Вычитание из круглого числа	Комби- нирован-ный урок.	Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?». Решать задачи разными способами. Дополнять условие задачи вопросом. ¬¬¬ Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки). Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений	1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик.                    Уметь выполнять вычитание из круглого числа	Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.  Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 5 с 105
55.	Вычитание однозначного числа с переходом через десяток	Урок освоения новых знаний.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик.                    Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двуз-начного с переходом через десяток	Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.             Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий.	РТ № 1 с 46
56.	Разностное сравнение	Урок освоения новых знаний.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик.                    Уметь решать текстовые задачи на разностное сравнение; выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток	Анализировать условие задачи,   выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	№ 4, 5 с 109
57.	Вычитание двузначного числа с переходом через десяток	Урок освоения новых знаний.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик.                    Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток	Планировать собственную вычислительную деятельность. Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки)	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.	-
58.	Взаимосвязь сложения и вычитания	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.                      Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток	Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Планировать собственную вычислительную деятельность.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	РТ с 54 № 1, 2, 3
59.	Контрольная работа № 4 по теме:                               « Вычисления в пределах 100»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.	Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно). Решать задачи на разностное сравнение. ¬¬¬ Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки). Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно). Решать задачи на разностное сравнение. ¬¬¬ Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки). Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради.	1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач ;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.                 Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи.	Анализировать условие задачи,   выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Уметь оценивать трудность заданий,              признавать собственные ошибки.	-
60.	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.               Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись	Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала	РТ с 60 № 1, 2, 3
61.	Повторение, обобщение изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;       знать тип обратных задач; вы-полнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двуз-начные числа устно и пись-менно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка; составлять краткую запись; сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».	Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»), признание собственных ошибок	-
62.	Повторение, обобщение изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;         знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись; сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?»	Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, вос-станавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные  машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «авто-мат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)
63.	Повторение, обобщение изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись	Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки). Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
64-65.	Повторение, обобщение изученного по теме:                               «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		2	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись; сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?»	Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные  машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)
66.	Смысл действия умножения	Урок освоения новых знаний.	Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения. Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение). Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств. ¬¬¬ Наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения.	1	Знать названия компонентов при выполнении действий сложения и умножения.      Иметь первоначальные представления о действии умножения.  Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения	Планировать собственную вычислительную деятельность. Придумывать задачу на нахождение произведения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
67.	Перестановка множителей	Урок освоения новых знаний.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.   Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения	Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Соотносить действие умножения с геометрическими  моделями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
68.	Использование действия умножения при выполнении заданий	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.            Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях	Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
69.	Увеличение в 2 раза	Комби- нирован-ный урок.	Увеличивать числа (величины) вдвое. Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления. Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза. Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями. Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства. ¬¬¬ Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2»	1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.  Уметь увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»	Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2». Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
70.	Знакомство с действием деления	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  знак деления.                Иметь первоначальные представления о делении.               Уметь уменьшать числа вдвое, различать операции «уменьшить на 2» и «уменьшить в два раза»,                  находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления	Планировать собственную вычислительную деятельность. Ориентироваться в рисунках. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
71.	Деление на равные части	Урок освоения новых знаний.		1	Иметь первоначальные представления о делении на равные части.                      Уметь делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые);  2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями	Планировать собственную вычислительную деятельность. Ориентироваться в рисунках. Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
72.	Деление — действие, обратное умножению	Комби- нирован-ный урок.		1	Иметь представление о делении как действии, обратном умножению.   Уметь доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства	Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
73.	Смысл арифметических действий	Урок освоения новых знаний.	Находить произведение с помощью сложения. Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза. Выполнять умножение с числами 0 и 1. Находить результат деления, зная результат умножения. Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором). ¬¬¬ Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза. Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях») Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность	1	Знать правила умножения чисел на 0 и 1.                    Иметь                       представления о смысле четырёх арифметических действий.              Уметь выполнять умножение с числами 0 и 1; выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.	Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Выполнять правила этикета. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
74.	Решение задач на умножение и деление	Урок освоения новых знаний.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.   Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи	Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
75.	Решение нестандартных задач	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать графический способ решения комбинаторных задач и представление данных в виде таблицы.                Иметь первоначальные представления о решении комбинаторных задач с помощью умножения.  Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом  задачи	Решать нестандартные задачи. Корректировать выполнение задания. Ориентироваться в рисунках, таблицах, схемах. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
76.	Повторение, обобщение изученного: «Знакомимся с новыми действиями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1.                      Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)	Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)	Принимать  необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала
77.	Повторение, обобщение  по теме: «Знакомимся с новыми действиями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1.                      Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)	Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)	Принимать  необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала
78.	Контрольная работа № 5 по теме: «Знакомимся с новыми действиями»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1.                                 Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)	Планировать собственную вычислительную деятельность.   Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Оценивать свои эмоциональные реакции.
79.	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1.                                Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)	Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях	Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)
80.	Величины и единицы измерения величин	Урок освоения новых знаний.	Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно. Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором). Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу. Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий. ¬¬¬ Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток. Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей.	1	Иметь представления о  величинах (время, расстояние, объём, масса).                     Знать названия единиц измерения.   Уметь измерять длину отрезков	Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
81.	Измерение длины	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать названия единиц измерения длины. Иметь первоначальные представления о метрических соотношениях между единицами длины - сантиметр и миллиметр. Уметь сравнивать и  чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно.	Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
82.	Вычисление длины пройденного пути	Комби- нирован-ный урок.		1	Иметь пространственные представления и первоначальные представления о скорости.            Знать названия единиц измерения длины.                     Уметь измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины	Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.          Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
83.	Площадь прямоугольника	Урок освоения новых знаний.		1	Знать названия единиц площади. Уметь вычислять площадь прямоугольника с помощью умножения	Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала
84.	Определение времени по часам	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать названия единиц времени.                Уметь определять время по часам, длительность событий.	Удерживать цель учебной деятельности на роке. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала
85.	Продолжительность событий	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать названия единиц времени.            Уметь определять длительность событий; соотносить время событий с временем суток	Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Ориентироваться  в рисунках, таблицах вычислений. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
86.	Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать названия единиц времени;  единиц измерения длины;              единиц площади.    Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях	Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
87.	Контрольная работа № 6  по теме: «Измерение величин»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать названия единиц времени;  единиц измерения длины, время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследов.            единиц площади.  Уметь определять  числовые зако-номерности на геометрических моделях	Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
88.	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного по теме: «Измерение величин»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать названия единиц времени;  единиц измерения длины;              единиц площади.    Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)
89.	Таблица умножения	Урок освоения новых знаний.	Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). ¬¬¬ Использовать таблицу умножения в качестве справочника. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Наблюдать за числовыми закономерностями.	1	Знать  таблицу умножения.  Уметь наблюдать над числами, расположенными в таблице	Использовать таблицу умножения в качестве справочника. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
90.	Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии).Уметь соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего квадрата.	Моделировать табличные случаи умножения на квадрате	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
91.	Деление числа на 1 и само на себя.	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать правило о делении числа на 1 и на себя. Уметь делить числа на 1 и на себя.	Наблюдать за числовыми закономерностями,  делать простые выводы.   Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
92.	Умножение и деление на 2	Комби- нирован-ный урок.	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3. Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию. ¬¬¬ Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.	1	Знать признаки деления чисел на 2.                         Уметь удваивать числа и делить пополам; составлять таблицы умножения на 2; решать текстовые задачи на деление	Наблюдать за числовыми закономерностями,  делать простые выводы.      Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
93.	Умножение и деление на 3	Комби- нирован-ный урок.		1	Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3	Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
94.	Закрепление изученного «Умножение и деление на 2,3»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать признаки деления чисел на 3.                         Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3	Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
95.	Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать признаки деления чисел на 2 и  3.                         Иметь первичные представления об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3	Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
96.	Умножение на 4	Комби- нирован-ный урок.	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4. Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз. ¬¬¬ Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.	1	Знать признаки деления чисел на 4.                            Уметь самостоятельно составлять таблицу умножения на 4 и выполнять умножение чисел на 4	Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
97.	Деление на 4	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать прием деления чисел на 4.                      Уметь выполнять деление чисел на 4	Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Решать нестандартные задачи. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
98.	Увеличение и уменьшение в несколько раз	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать признаки деления чисел на 2,3,4.                      Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз	Планировать собственную вычислительную деятельность. Ориентироваться  рисунках, чертежах Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
99.	Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение	Урок освоения новых знаний.		1	Знать признаки деления чисел на 2,3,4.                      Уметь  выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного;  решать задачи на увеличение и уменьшение	Планировать собственную вычислительную деятельность. Использовать схемы при решении текстовых задач. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
100	Умножение и деление на 5	Комби- нирован-ный урок.	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5. Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). ¬¬¬ Планировать решение задачи в 2 действия. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Находить информацию с помощью взрослых	1	Знать признаки деления чисел на 5.                    Уметь составлять таблицы умножения на 5 и  выполнять умножение и деление чисел на 5	Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5. Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
101	Умножение и деление на 5	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать признаки деления чисел на 5.                    Уметь составлять таблицы умножения на 5 и  выполнять умножение и деление чисел на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.	Планировать собственную вычислительную деятельность. Умножать и делить числа на 5.                  Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Различать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в…(несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
102	Закрепление изученного «Умножение и деление на 4,5»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать признаки деления чисел на 2, 3, 4, 5.                 Уметь  выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного.               Знать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Уметь решать задачи в два действия (уве-личение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Планировать собственную вычислительную деятельность Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
103	Решение составных задач	Урок освоения новых знаний.		1	Уметь решать задачи в два действия; анализировать составную задачу	Планировать решение задачи в 2 действия. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
104	Умножение и деление на 10	Урок освоения новых знаний.		1	Знать  приемы умножения и деления чисел на 10.                       Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5	Удерживать цель учебной деятельности на уроке.  Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
105	Приемы умножения на 9	Комби- нирован-ный урок.	Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). ¬¬¬ Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи. Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). ¬¬¬ Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи.	1	Знать приемы умножения чисел на 9.                       Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5	Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
106	Умножение одинаковых чисел от 6 до 10 .	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать  квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10.Уметь соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.	Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме.  Решать нестандартные задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
107	Трудные случаи умножения	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать случаи умножения  6   7, 6   8 и 7   8.          Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения  6   7, 6   8 и 7   8.           Уметь выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения	Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке. Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
108	Закрепление изученного «Умножение и деление на 6,7,8,9»	Урок закрепле-ния знаний.		1	Знать случаи умножения  6   7, 6   8 и 7   8.          Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения  6   7, 6   8 и 7   8.           Уметь выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения	Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке. Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
109	Использование умножения при решении текстовых задач.	Комби- нирован-ный урок.		1	Формировать умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Планировать собственную вычислительную деятельность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры, группировать числа; решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
110	Решение нестандартных задач	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими дейст-виями. Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач	Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Находить информацию с помощью взрослых. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
111	Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действия-ми. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5	Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
112	Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать  приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действия-ми. Уметь  умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).        Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.   Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)
113	Контрольная работа № 7по теме: «Учимся умножать и делить»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать  приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10;  речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действия-ми. Уметь  умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).        Решать задачи в 2 действия (увеличение/ уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.   Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
114	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать  приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10;  речевые обороты «уве-личение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действия-ми. Уметь  умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).        Решать задачи в 2 действия (уве-личение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.   Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)
115	Переместительные законы сложения и умножения	Урок освоения новых знаний.	Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий. Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1).. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи на все арифметические действия. Составлять взаимообратные задачи. ¬¬¬ Комбинировать данные для проведения вычислений. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.	1	Знать переместительные законы сложения и умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи	Комбинировать данные для проведения вычислений. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
116	Сложение и умножение с числами 0 и 1	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать о правила сложения и умножения с числами 0 и 1.Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения                        ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1).	Исследовать закономерности при сложении и умножении с числами 0 и 1. Высказывать              свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
117	Вычитание и деление.	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению.               Иметь  представления об обратных задачах. Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения                         ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1).	Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности. Комбинировать данные для проведения вычислений.  Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
118	Выражения	Урок освоения новых знаний.	Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Решать задачи на все арифметические действия. Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи. ¬¬¬ Сотрудничать с товарищами при работе в паре.	1	Знать названия компонентов сложения, умножения и вычитания, деления; правила деления числа 0.Уметь определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.	Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.  Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
119	Порядок действий в выражении без скобок	Урок освоения новых знаний.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                    Уметь решать текстовые задачи  с помощью составления выражения	Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Исследовать зависимость между величинами. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
120	Составление выражения при решении задачи	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                   Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок, решать текстовые задачи с помощью составления выражения	Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Сопоставлять условие задачи с числовыми выражениями. Высказывать              свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
121	Выражения со скобками	Урок освоения новых знаний.	Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. ¬¬¬ Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем). Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. ¬¬¬ Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем). Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. ¬¬¬ Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем). Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. ¬¬¬ Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем).	1	Знать выражения, содержащими скобки.                 Иметь первоначальные представления о порядке действий в выражениях со скобками.              Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения.	Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Высказывать              свое мнение при обсуждении задания. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
122	Порядок действий в выражении со скобками	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать  выражения, содержащими скобки.                 Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения.	Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков
123	Порядок действий в выражении со скобками	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок и со скобками.                   Уметь выполнять вычисления; решать  текстовые задачи с помощью составления выражения.	Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
124	Сравнение значений выражений	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                   Уметь выполнять вычисления; решать  текстовые задачи с помощью составления выражения	Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
125	Сочетательные законы сложения и умножения	Урок освоения новых знаний.		1	Знать сочетательный закон сложения и умножения; правила действий в выражениях без скобок.                   Уметь группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений	Обобщение накопленного опыта вычислений. Планировать собственную вычислительную деятельность. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Осуществлять само- и взаимопроверку работ	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
126	Решение задач с помощью составления выражений	Урок освоения новых знаний.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок .          Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи;  составлять выражения для решения задач разными способами	Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
127	Составляем выражения	Комби- нирован-ный урок.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок .          Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи;  составлять выражения для решения задач разными способами	Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
128	Повторение, обобщение изученного   по теме:  «Действия с выражениями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Решать задачи на все арифметические действия. Составлять задачи с опорой на схемы.  Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.	Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
129	Повторение, обобщение изученного   по теме:  «Действия с выражениями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                   Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на уве-личение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием  задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами	Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
130	Контрольная работа  № 8 по теме:  «Действия с выражениями»	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                   Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами.	Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение оценивать трудность зданий.
131	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного   по теме:  «Действия с выражениями»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать правила действий в выражениях без скобок.                   Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами.	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)
132	Итоговая контрольная работа	Урок проверки, оценки и коррекции знаний.		1	Знать названия и последова-тельность чисел от 0 до 100;  четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел; состав однозначных чисел; десятичный состав чисел                первой сотни; название чис-ловых выражений (сумма, разность); название геомет-рических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); название единиц измерения длины (сантиметр).   Уметь считать до 20 в прямом и обрат-ном порядке; называть, запи-сывать и сравнивать числа от 0 до 100; выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение  и вычитание чисел в пределах 10, сложение  и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двуз-начного);выполнять сложение  и вычитание с числом 0; решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение  и вычитание; распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки  на бумаге с разли-новкой в клетку; измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки  отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления)	Положительное отношение и интерес к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков
133	Анализ контрольной работы. Повторение, обобщение изученного   по теме: «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.                 Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи	Анализировать условие задачи,   выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Умение оценивать трудность заданий.             Уметь признавать собственные ошибки.
134	Повторение, обобщение изученного   по теме: «Вычисления в пределах 100»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик;                  знать тип обратных задач; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.                 Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи	Анализировать условие задачи,   выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.	Умение оценивать трудность зданий,              признавать собственные ошибки.
135	Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать  приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10;                     речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Уметь  умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).        Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.   Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
136	Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины»	Урок обобще- ния  и система- тизации.		1	Знать названия единиц времени;  единиц измерения длины;              единиц площади.    Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях	Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку  работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование уроков математики во втором классе составлено по учебно- методическому комплекту "Планета Знаний", авторы М. И. Башмакова и М. Г. Нефедова. КТП соответствует ФГОС НОО. В КТП учтены универсальные учебные действия и основные виды деятельности учащихся на уроках.