КТП по алгебре, 9 класс, ФГОС

РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ Руководитель методического объединения __________ /Горбунова Н.В./ подпись                     Ф.И.О. ___________ 2019 года

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______/Сулейманова З.Я./ подпись                     Ф.И.О. __________2019 года

УТВЕРЖДЕНО Директор МАОУ «Лицей №2» г. Альметьевска ___________ /Сафина Г.З./ подпись                     Ф.И.О. ____________ 2019 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» г. Альметьевска

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по алгебре

(указать учебный предмет, курс)

на 2019 – 2020 учебный год

Класс 9 б, 9 в

Учитель Домнина Марина Николаевна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов;

КТП составлено на основе рабочей программы Домниной М.Н., Карюшовой И.Т. приказ №                  от                        г.

                                                                                                                          (указать реквизиты рабочей программы – разработчики, дата утверждения)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Основные виды деятельности учащихся	Сроки
			Метапредметные	Личностные	Предметные		план	факт 9б	факт 9в
	Повторение	5
1.	Повторение темы «Дроби. Степень с целым показателем»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Определить пробелы в знаниях	Повторение теории, решение задач	2.09
2.	Повторение темы «Делимость чисел»	1			Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения	Повторение теории, решение задач	3.09
3.	Повторение темы «Функции и графики»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения	Повторение теории, решение задач	4.09
4.	Повторение темы «Квадратные корни. Квадратные уравнения»	1				Повторение теории, решение задач	5.09
5.	Входной контроль	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения	Повторение теории, решение задач	6.09
	Неравенства	44
6.	Числовые неравенства. Строгие и нестрогие неравенства. Свойства числовых неравенств.	1	Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, эксперимент, моделирование, вычисление)	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Оперировать на базовом уровне понятиями: числовое неравенство, неравенство, решение неравенства	Находить, анализировать, сопоставлять числовые характеристики объектов окружающего мира. Использовать разные формы записи приближенных значений; делать выводы о точности приближения по записи приближенного значения. Выполнять вычисления с реальными данными. Выполнять прикидку и оценку результатов вычислений. Формулировать свойства числовых неравенств, иллюстрировать их на координатной прямой, доказывать алгебраически; применять свойства неравенств при ре­шении задач. Распознавать линейные, квадратные, рациональные неравенства. Решать неравенства, системы нера­венств. Приводить примеры конечных и бесконечных мно­жеств. Находить объединение и пересечение множеств. Приводить примеры несложных классификаций. Использовать теоретико-множественную символику и язык при решении задач в ходе изучения различных разделов курса. Иллюстрировать математические понятия и утверж­дения примерами. Использовать примеры и контр при­меры в аргументации. Конструировать математические предложения с по­мощью связок если ..., то ..., в том и только том слу­чае, логических связок и, или. Применять приемы решения иррациональных  неравенств.	9.09
7.	Неравенство с переменной. Проверка справедливости неравенств при заданных значениях переменных.	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.	Распознавать неравенства первой степени с од­ним неизвестным. Распознавать линейные нера­венства. Решать линейные неравенства, системы линейных неравенств. Решать неравенства, содер­жащие неизвестное под знаком модуля.		10.09
8.	Область определения неравенства (область допустимых значений переменной)	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают  творческое мышление, воображение, память и внимание. Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			11.09
9.	Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным	1					12.09
10.	Линейные неравенства с одним неизвестным	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, формировать коммуникативные  действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			13.09
11.	Системы линейных неравенств с одной переменной	1					16.09
12.	Решение систем неравенств с одной переменной: линейных	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			17.09
13.	Системы линейных неравенств с одним неизвестным. Изображение решения системы неравенств на числовой прямой. Запись решения системы неравенств.	1					18.09
14.	Неравенства, содержащие неизвестное под знаком модуля	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			19.09
15.	Решение неравенств, содержащих неизвестное под знаком модуля	1					20.09
16.	Понятие неравенства второй степени с одним неизвестным	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.	Распознавать неравенства второй степени с одним неизвестным, решать их с использованием графи­ка квадратичной функции или с помощью опреде­ления знаков квадратного трёхчлена на интервалах. Изображать на координатной плоскости множе­ства точек, задаваемые неравенствами с двумя пе­ременными и их системами.		23.09
17.	Квадратное неравенство и его решения. Решение квадратных неравенств: использование свойств и графика квадратичной функции. Запись решения квадратного неравенства.	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			24.09
18.	Решение квадратных неравенств: метод интервалов	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			25.09
19.	Неравенства второй степени с положительным дискриминантом	1					26.09
20.	Неравенства второй степени с дискриминантом, равным нулю.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			27.09
21.	Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом	1					30.09
22.	Системы квадратных неравенств с одним неизвестным	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			1.10
23.	Решение систем квадратных неравенств с одним неизвестным	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			2.10
24.	Квадратное неравенство с параметром	1			Распознавать неравенства второй степени с параметром с одним неизвестным, решать их. Составлять и решать неравенства с параметрами при решении задач других учебных предметов		3.10
25.	Квадратное неравенство с параметром и его решение.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			4.10
26.	Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			7.10
27.	Решение задач по теме «Линейные неравенства с одним неизвестным.  Неравенства второй степени с одним неизвестным»	1					8.10
28.	Контрольная работа №1 по теме «Линейные неравенства с одним неизвестным.  Неравенства второй степени с одним неизвестным»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения		9.10
29.	Метод интервалов	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.	Решать рациональные неравенства и их системы методом интервалов. Решать рациональные не­равенства и их системы с помощью замены неизвестного. Составлять неравенство или их систему, описывающие реальную ситуацию или прикладную задачу, интерпретировать полученные результаты. Составлять и решать неравенства, их системы при решении задач других учебных предметов; выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении различных неравенств и их систем при решении задач других учебных предметов.		10.10
30.	Обобщённый метод интервалов для решения неравенств.	1					11.10
31.	Рациональные неравенства	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			14.10
32.	Решение рациональных неравенств	1		Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			15.10
33.	Системы рациональных неравенств	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			16.10
34.	Решение систем неравенств с одной переменной: дробно-рациональных	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			17.10
35.	Нестрогие рациональные неравенства	1					18.10
36.	Решение нестрогих рациональные неравенства	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			21.10
37.	Замена неизвестного при решении неравенств	1					22.10
38.	Решение задач по теме «Рациональные неравенства»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			23.10
39.	Контрольная работа № 2 по теме «Рациональные неравенства»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения		24.10
40.	Числовые неравенства и их доказательство	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Доказывать числовые нера­венства		25.10
41.	Доказательство числовых неравенств	1					28.10
42.	Простейшие иррациональные неравенства вида: ;	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.	Решать разные виды неравенств и их систем, в том числе некоторые неравенства 3 и 4 степеней, дробно-рациональные и иррациональные. Владеть разными методами решения неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой выбор; использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения; решать алгебраические неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим методами; владеть разными методами доказательства неравенств; изображать множества на плоскости, задаваемые неравенствами и их системами.		29.10
43.	Простейшие иррациональные неравенства вида: .	1					30.10
44.	Решение систем неравенств с одной переменной: иррациональных	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			31.10
45.	Неравенство с двумя переменными.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			1.11
46.	Представление о решении линейного неравенства с двумя переменными.	1					11.11
47.	Графическая интерпретация неравенства с двумя переменными.	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			12.11
48.	Графический метод решения систем неравенств с двумя переменными.	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			13.11
49.	Графический метод решения систем неравенств с двумя переменными.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	14.11
	Степень числа	27
50.	Функция у= хn	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Формулируют свойства функции у = хn с иллюстрацией их на графике. Формулируют определение корня степени n из числа, определять знак  - корня степени n из числа, использовать свойства корней при решении задач. Находят значения корней, используя таблицы, калькулятор. Знают, что корень степени n из натурального числа, не являющегося степенью n натурального числа, число иррациональное, доказывают иррациональность корней в несложных случаях.	Определять функции, обратной данной; иметь представление о взаимно-обратных функциях. Находить функцию, обратную степенной функции с натуральным показателем. Применять свойства корня n-ой степени и свойства степени с целым и рациональным показателем к решению задач. Преобразовывать выражения, содержащие корни и степени с рациональным показателем. Применять приемы решения иррациональных уравнений.	15.11
51.	Свойства функции  у = хп	1					18.11
52.	График функции  у = хп	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			19.11
53.	График и свойства функции  у = хп	1					20.11
54.	Степенная функция с показателем 3	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			21.11
55.	Свойства степенной функции с показателем 3	1					22.11
56.	Кубическая парабола	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			25.11
57.	Понятие корня степени п	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			26.11
58.	Корни чётной и нечётной степеней	1					27.11
59.	Корни чётной и нечётной степеней	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			28.11
60.	Арифметический корень	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			29.11
61.	Арифметический корень степени n	1					2.12
62.	Свойства корней степени n	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			3.12
63.	Свойства корней степени n	1					4.12
64.	Графики функций ,	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			5.12
65.	Графики функций y=	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			6.12
66.	Корень степени n из натурального числа	1					9.12
67.	Простейшие иррациональные уравнения вида	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			10.12
68.	Простейшие иррациональные уравнения вида и их решение	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			11.12
69.	Решение иррациональных уравнений вида	1					12.12
70.	Уравнения вида	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			13.12
71.	Решение уравнений вида	1					16.12
72.	Уравнения в целых числах	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			17.12
73.	Контрольная работа № 3 по теме «Степень числа»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения		18.12
74.	Понятие степени с рациональным показателем	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.	Свободно оперировать понятиями степени с дробным показателем; выполнять доказательство свойств степени с дробными показателями; доказывать свойства корней степени n; выполнять преобразования выражений, содержащих корни степени n		19.12
75.	Свойства степени с рациональным показателем	1					20.12
76.	Решение задач по теме  «Степень с рациональным показателем»	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.		Решение задач, систематизация учебного материала	23.12
	Последовательности	28
77.	Понятие числовой последовательности	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчетом без применения формул. свободно оперировать понятиями: последовательность, ограниченная последовательность, монотонно возрастающая (убывающая) последовательность, предел последовательности, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, характеристическое свойство арифметической (геометрической) прогрессии;  исследовать последовательности, заданные рекуррентно; решать комбинированные задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии.	Применять индексные обозначения, строить рече­вые высказывания с использованием терминологии, свя­занной с понятием последовательности.          Вычислять члены последовательностей, заданных формулой n-го члена или рекуррентной формулой. Устанавливать закономерность в построении последова­тельности, если известны первые несколько ее членов. Изображать члены последовательности точками на ко­ординатной плоскости.                                                       Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания. Выводить на основе доказательных рассуждений формулы общего чле­на арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых п членов арифметической и геометрической про­грессий; решать задачи с использованием этих формул.                                                           Рассматривать примеры из реальной жизни, иллюстрирующие изменение в арифметической прогрессии, в геометрической прогрессии; изображать соответствую­щие зависимости графически.  Решать задачи на сложные проценты, в том числе задачи из реальной практики (с использованием кальку­лятора)	24.12
78.	Бесконечные последовательности.	1					25.12
79.	Понятие арифметической прогрессии	1	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану			26.12
80.	Арифметическая прогрессия	1					27.12
81.	Арифметическая прогрессия и её свойства	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			13.01
82.	Суммирование первых членов арифметической прогрессии	1					14.01
83.	Сумма п первых членов арифметической прогрессии	1	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования			15.01
84.	Сумма п первых членов арифметической прогрессии	1					16.01
85.	Решение задач по теме «Арифметическая прогрессия»	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			17.01
86.	Контрольная работа № 4 по теме «Арифметическая прогрессия»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.			20.01
87.	Понятие геометрической прогрессии	1	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования			21.01
88.	Понятие геометрической прогрессии	1					22.01
89.	Понятие геометрической прогрессии	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			23.01
90.	Суммирование первых членов геометрической прогрессии	1					24.01
91.	Сумма п первых членов геометрической прогрессии	1	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			27.01
92.	Сумма п первых членов геометрической прогрессии	1					28.01
93.	Сходящаяся геометрическая прогрессия.	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			29.01
94.	Сумма сходящейся геометрической прогрессии.	1					30.01
95.	Решение задач по теме «Геометрическая прогрессия»	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			31.01
96.	Контрольная работа № 5 по теме «Геометрическая прогрессия»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения		3.02
97.	Гармонический ряд.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.	Решение задач, систематизация учебного материала		4.02
98.	Расходимость гармонического ряда.	1					5.02
99.	Метод математической индукции	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			6.02
100.	Метод математической индукции, его применение для вывода формул	1					7.02
101.	Метод математической индукции, его применение для доказательства равенств	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			10.02
102.	Метод математической индукции, его применение для доказательства неравенств	1					11.02
103.	Метод математической индукции, его применение для решения задач на делимость.	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			12.02
104.	Решение задач по теме «Метод математической индукции»	1				Решение задач, систематизация учебного материала	13.02
	Элементы приближённых вычислений, статистики	11
105.	Абсолютная погрешность приближения.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Иметь представление о статистических характеристиках представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков; читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; определять основные статистические характеристики числовых наборов. Свободно оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость; выбирать наиболее удобный способ представления информации, адекватный её свойствам и целям анализа; вычислять числовые характеристики выборки; анализировать и сравнивать статистические характеристики выборок, полученных в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления, решения задачи из других учебных предметов	Работать с интервальным рядом данных. Определять абсолютную и относительную погрешность. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, вы­полнять вычисления по табличным данным. Определять по диаграммам наибольшие и наименьшие данные, сравнивать величины. Представлять информацию в виде таблиц, столбча­тых и круговых диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ. Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных (уровень воды в водоеме, спортивные показатели, определение границ климати­ческих зон)	14.02
106.	Относительная погрешность приближения.	1					17.02
107.	Приближение суммы и разности.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			18.02
108.	Приближение произведения и частного.	1					19.02
109.	Способы представления и характеристика числовых данных.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			20.02
110.	Табличное и графическое представление данных, столбчатые и круговые диаграммы, извлечение нужной информации. Диаграммы рассеивания.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			21.02
111.	Описательные статистические показатели: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения числового набора.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			24.02
112.	Отклонение. Случайные выбросы. Меры рассеивания: размах, дисперсия и стандартное отклонение. Свойства среднего арифметического и дисперсии.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			25.02
113.	Случайная изменчивость. Изменчивость при измерениях. Решающие правила.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			26.02
114.	Закономерности в изменчивых величинах.	1					27.02
115.	Решение задач по теме «Элементы приближённых вычислений, статистики»	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.			28.02
	Элементы комбинаторики и теории вероятностей	17
116.	Задачи на перебор всех возможных вариантов. Комбинаторные правила. Факториал. Перестановки.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Иметь представление о вероятности случайного события, комбинаторных задачах; решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора; оценивать вероятность события в простейших случаях; иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях. оценивать количество возможных вариантов методом перебора; иметь представление о роли практически достоверных и маловероятных событий; оценивать вероятность реальных событий и явлений в несложных ситуациях. свободно оперировать понятиями: факториал числа, перестановки, сочетания и размещения, треугольник Паскаля; свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы.	Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты. Вычислять частоту случайного события; оценивать вероятность с помощью частоты, полученной опытным путём. Решать задачи на нахождение вероятностей событий. Приводить примеры случайных событий, в частности достоверных и невозможных событий, маловероятных событий. Приводить примеры равновероятностных событий. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций. Применять правило комбинаторного умножения для решения задач на нахождение числа объектов или ком­бинаций (диагонали многоугольника, рукопожатия, число кодов, шифров, паролей и т. П.). Распознавать задачи на определение числа переста­новок и выполнять соответствующие вычисления. Решать задачи на вычисление вероятности с приме­нением комбинаторики.	2.03
117.	Размещения. Сочетания и число сочетаний.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			3.03
118.	Случайные опыты (эксперименты), элементарные случайные события (исходы). Вероятности элементарных событий.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			4.03
119.	События в случайных экспериментах и благоприятствующие элементарные события. Вероятности случайных событий.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			5.03
120.	Опыты с равновозможными элементарными событиями. Классические вероятностные опыты с использованием монет, кубиков. Представление событий с помощью диаграмм Эйлера.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			6.03
121.	Противоположные события, объединение и пересечение событий. Несовместные события. Правило сложения вероятностей. Случайный выбор.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			9.03
122.	Независимые события. Последовательные независимые испытания. Представление эксперимента в виде дерева, умножение вероятностей.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование стартовой мотивации к изучению нового			10.03
123.	Частота случайных событий. Испытания до первого успеха. Условная вероятность. Формула полной вероятности.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения			11.03
124.	Треугольник Паскаля и бином Ньютона. Опыты с большим числом равновозможных элементарных событий. Вычисление вероятностей в опытах с применением элементов комбинаторики	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			12.03
125.	Испытания Бернулли. Успех и неудача. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли. Геометрическая вероятность.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			13.03
126.	Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, отрезка и дуги окружности. Случайный выбор числа из числового отрезка. Дискретная случайная величина и распределение вероятностей.	1	Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные: опреде­ляют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятель­но, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные: запи­сывают выводы в виде правил «если ..., то…»	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			16.03
127.	Равномерное дискретное распределение. Геометрическое распределение вероятностей. Распределение Бернулли. Биномиальное распределение.	1	Коммуникативные: умеют слушать других, пытаются принять дру­гую точку зрения, готовы изменить свою точку зре­ния Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с ос­новными и дополнитель­ные средства получения информации. Познавательные: само­стоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной за­дачи.	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			17.03
128.	Независимые случайные величины. Сложение, умножение случайных величин. Математическое ожидание и его свойства.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий.			18.03
129.	Дисперсия и стандартное отклонение случайной величины; свойства дисперсии. Дисперсия числа успехов в серии испытаний Бернулли. Понятие о законе больших чисел.	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала.			19.03
130.	Измерение вероятностей и точность измерения.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире.			20.03
131.	Применение закона больших чисел в социологии, страховании, в здравоохранении, обеспечении безопасности населения в чрезвычайных ситуациях.	1	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.	Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.			30.03
132.	Контрольная работа № 6 по теме: «Элементы приближенных вычислений, статистики, комбинаторики и теории вероятностей».	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Устранение типичных ошибок, планирование индивидуального повторения		31.03
	Тригонометрические формулы	15
133.	Понятие угла	1	Регулятивные: ставят учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя. Планируют свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя. Вносят изменения в последовательность и содержание учебной задачи. Выбирают рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями. Оценивают работу в сравнении с существующими требованиями. Владеют различными способами самоконтроля. Познавательные: умеют работать с различными источниками информации, структурируют учебный материал. Выделяют главные или существенные признаки. Анализируют связи, соподчинения и зависимости компонентов. Создают объяснительные тексты. Определяют критерии для сравнения определений, фактов. Знакомятся с цифровыми методами хранения математических данных для поиска необходимой информации.	Развивают творческое мышление, воображение, память и внимание. Развивают способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью. Развивают готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала. Понимают смысл своей деятельности, умеют ориентироваться в окружающем мире. Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках. Принимают решения, готовятся  к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.	Уметь выражать величины углов в градусной и радианной мерах, переводить величины углов из одной меры в другую. Знать табличные значе­ния тригонометрических функций для углов пер­вой четверти, применять свойства тригонометри­ческих функций и основные формулы для них при решении задач.	Применяют формулы: синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.  Преобразовывают суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражают тригонометрические функции  через тангенс половинного аргумента. Преобразовывают тригонометрические выражения.	1.04
134.	Радианная мера угла	1					2.04
135.	Определение синуса и косинуса угла	1					3.04
136.	Основные формулы для sinα  и cosα	1					6.04
137.	Тангенс и котангенс угла	1					7.04
138.	Косинус разности и косинус суммы двух углов	1			Знать формулы косинуса и синуса разности и суммы двух углов, формулы для допол­нительных углов, суммы и разности синусов и ко­синусов, формулы для двойных, половинных углов, для произведения синусов и косинусов.		8.04
139.	Косинус разности и косинус суммы двух углов	1					9.04
140.	Синус суммы и синус разности двух углов	1					10.04
141.	Синус суммы и синус разности двух углов	1					13.04
142.	Сумма и разность синусов и косинусов	1					14.04
143.	Формулы для двойных и половинных углов	1					15.04
144.	Формулы для двойных и половинных углов	1					16.04
145.	Произведение синусов и косинусов	1					17.04
146.	Произведение синусов и косинусов	1					20.04
147.	Контрольная работа № 7 по теме: «Тригонометрические формулы»	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Применять тригонометрические формулы для решения задач.		21.04
	Повторение курса 7-9 классов	22
148.	Алгебраические выражения.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	22.04
149.	Выражения. Тождественные преобразования.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	23.04
150.	Квадратный корень и его свойства.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	24.04
151.	Преобразование целых и дробных рациональных выражений.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	27.04
152.	Преобразование дробных рациональных выражений.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	28.04
153.	Квадратные уравнения.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	29.04
154.	Дробные рациональные уравнения.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	30.04
155.	Системы уравнений	1				Решение задач, систематизация учебного материала	2.05
156.	Линейные неравенства. Системы линейных неравенств	1				Решение задач, систематизация учебного материала	4.05
157.	Неравенства второй степени.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	5.05
158.	Системы неравенств второй степени.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	6.05
159.	Решение текстовых задач.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	7.05
160.	Арифметическая прогрессия.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	8.05
161.	Геометрическая прогрессия.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	11.05
162.	Степени и корни.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	12.05
163.	Решение иррациональных уравнений.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	13.05
164.	Решение иррациональных неравенств.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	14.05
165.	Функции. Возрастание и убывание функций. Промежутки знакопостоянства.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	15.05
166.	Ограниченные и неограниченные функции. Наибольшее и наименьшее значения функции. Нули функции.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	18.05
167.	График и свойства квадратичной функции. Парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии.	1	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	19.05
168.	График функции у =|x|. Графики функций y=|f(x)| и y=f(|x|)	1				Решение задач, систематизация учебного материала	20.05
169.	Элементы комбинаторики и теории вероятностей.	1	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Умеют объяснять понятия, формулируют теоремы и свойства, решают задачи, встречающиеся в курсе алгебры 7-9 классов.	Решение задач, систематизация учебного материала	21.05
170.	Теория вероятностей.	1				Решение задач, систематизация учебного материала	22.05