Календарно-тематическое планирование учебного материала
по биологии для 5 класса
№ урока
Дата проведения
Тема раздела/урока
Количество часов
Планируемые результаты
Домашнее задание
Примечание
предметные
Метапредметные
личностные
Тема 1. Биология – наука о живом мире.
1
Наука о живой природе.
1
давать определения терминам
Регулятивные:
1) осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
2) адекватно воспринимать предложения и оценки учителей, товарищей,родителей и другихлюдей;
Познавательные
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
Коммуникативные
допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведении;
§ 1
2
Свойства живого.
1
Использовать знания об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.
Обосновывать необходимость подвижного образа жизни.
Регулятивные
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
1)осуществлять синтез как составление целого
из частей;
2)устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные
допускать возможность
существования различных
точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в
общении и взаимодействии
1)широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы
2)учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
§ 2
3
Методы изучения природы.
1
Применять на практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание изучаемых объектов.
Регулятивные
1)осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2) адекватно воспринимать
предложения и оценки учителей,
товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
использовать знаково-символические
средства, в т.ч. овладеет действием
моделирования
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения
учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
§3
4
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1
«Изучение устройства увеличительных приборов»
1
Применять на практике умение работать с увеличительными приборами
Регулятивные:
1) следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
2) осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
Познавательные
проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
Коммуникативные
учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, т.е. на
самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи
§4
5
Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа №2
«Знакомство с клетками растений»
1
Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
1) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2) анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
§ 5
6
«Химический состав клетки».
1
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Называть клеточные структуры и их значение. Уметь проводить опыты
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Познавательные
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
§ 6
7
Процессы жизнедеятельности клетки.
1
Характеризовать особенности строения биологических объектов – клеток, организмов.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.контролируемом пространстве Интернета;
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой
коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения
Ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, т.е. на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и
других людей
§ 7
8
Контрольная работа №1 по теме: «Биология – наука о живом мире».
1
Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
§ 1-7
Тема 2.Многообразие живых организмов.
9
Царства живой природы
1
Определять роль в природе различных групп организмов;
находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение
Регулятивные:
уметь контролировать свои действия, давать оценку своим действиям
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся,умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы
Коммуникативные
уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию партнёров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
§ 8
10
Бактерии: строение и жизнедеятельность.
1
Описывать строение бактерий, уметь сравнивать прокариотические и эукариотические клетки. Характеризовать различные типы питания
Регулятивные:
уметь контролировать свои действия, давать оценку своим действиям
Познавательные
создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владениемонологической и диалогической формами речи
Воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.
§ 9
11
Значение бактерий в природе и для человека.
1
Характеризовать клубеньковые бактерии, Давать определения терминам сапрофиты, паразиты, симбиоз.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественныхпризнаков
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой
коммуникации, используя в т.ч.
при возможности средства и
инструменты ИКТ и
дистанционного общения
принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, здоровьесберегающего поведения
§ 10
12
Растения.
Лабораторная работа №3
«Знакомство с внешним строением растений».
1
Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане
Познавательные
1) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2) поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.
§ 11
13
Животные. Одноклеточные животные.
1
Проводить наблюдение за объектами живой природы.
Регулятивные:
1) следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения;
2) осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
Познавательные
проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
Коммуникативные
учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
§ 12
14
Многоклеточные животные.
1
15
Грибы.
1
Характеризовать способы питания грибов. Давать определения терминам сапрофиты, паразиты, симбиоз, хищники
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы
Коммуникативные
1)задавать вопросы;
2)контролировать действия партнера
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
§ 13
16
Многообразие и значение грибов.
1
различать съедобные и ядовитые грибы и своей местности.
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Регулятивные:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
формулировать собственное
мнение и позицию;
Воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.
§ 14
17
Лишайники.
1
Оценивать информацию о живых организмах, их расселению и приспособлению к разным природным условиям, получаемую из различных источников
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения
учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
§ 15
18
Значение живых организмов в природе.
1
Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома.
Регулятивные:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей
§ 16
19
Контрольная работа №2 по теме: «Многообразие живых организмов».
1
Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
2)Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля.
20
Среды жизни планеты Земля
1
Объяснять взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой; понимать влияние деятельности человека на природу.
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников
Коммуникативные
Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, связи теоретических знаний с практическими навыками.
§ 17
21
Экологические факторы среды
1
Высказывать свою точку зрения. Выделять и обращать особое внимание на главные понятия и основные закономерности живой природы.
Регулятивные:
следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения
Познавательные
Коммуникативные
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу учащихся
§ 18
22
Приспособления организмов к жизни в природе
1
приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение
Регулятивные:
различать способ и результат действия
Познавательные
анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
§ 19
23
Природные сообщества
1
Выделять условия, необходимые для жизнедеятельности различных организмов на одной территории
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характерасделанных ошибок
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.
§ 20
24
Природные зоны России.
1
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданийс использованием учебной литературы,энциклопедий, справочников
Коммуникативные
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
§ 21
25
26
Жизнь организмов на разных материках
2
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Регулятивные:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные
анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы
§ 22
27
Жизнь организмов в морях и океанах.
1
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданийс использованием учебной литературы,энциклопедий, справочников
Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в т.ч.
в ситуации столкновения интересов
Чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.
§ 23
28
контрольная работа №3 по теме: «Жизнь организмов на планете Земля»
1
Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные:
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдат, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. 2)Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
Тема 4. Человек на планете Земля.
29
Как появился человек на Земле»
1
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные
выдвижение гипотез и их обоснование. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.
§ 24
30
Как человек изменял природу
1
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действия на основе
его оценки и учета характера
сделанных ошибок
Познавательные
помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала
Коммуникативные
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родногоязыка.
основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки
§ 25
31
Важность охраны живого мира планеты
1
Использовать свои знания о животных, приобретённые в повседневной жизни
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения и оценки учителей,
товарищей, родителей и других
людей
Познавательные
создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения;
Коммуникативные допускать возможность существования различных
точек зрения, в т.ч. несовпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, здоровьесберегающего поведении
§ 26
32
Сохраним богатство живого мира.
1
Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах, групповая работа.
Регулятивные:
Планировать свои действия и пути достижения целей, принимать верное решения в проблемной ситуации. Познавательные создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения; Коммуникативныеумение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей
§ 27
33
Контрольная работа №4 по теме:
«Человек на планете Земля».
1
Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Коммуникативные
1)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.2)Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;
34
Весенняя экскурсия.
1
Использовать свои знания о животных, приобретённые в повседневной жизни
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные
создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения; Коммуникативные
допускать возможность
существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии
способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.