|
№ урока
|
Тема урока
|
Регион. компонент
|
Основные понятия
|
Дата проведения
|
|
8 а
|
8 б
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1. Введение. (1 час)
УУД: географическое
и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., используя
историческую карту.
Познавательные: суждения
о роли исторических знаний в формировании личности. Называть основные периоды
зарубежной истории. Называть хронологические рамки изучаемого периода.
Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД:
Имеют целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,
культур и религий. Ставить и
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в
познавательной деятельности.
|
|
1.1
|
У истоков российской модернизации.
|
+
|
Хронология
и сущность нового этапа российской истории.
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Россия в эпоху преобразований
Петра I. (13 часов)
УУД: объяснять, в чем заключались предпосылки петровских
преобразований, личность Петра и его влияние на ход российской истории.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию
партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес
к новым общим способам решения задач
|
|
2.1
|
Россия и Европа в конце XVIIвека.
|
+
|
османская угроза Европе.
Россия и Священная лига.
Балтийский вопрос
|
|
|
|
|
|
2.2
|
Предпосылки Петровских реформ.
|
|
Модернизация как
жизненно важная национальная задача.
|
|
|
|
|
|
2.3
|
Начало правления Петра I.
|
|
Стрелецкие бунты.
Хованщина. Азовские походы. Великое посольство.
|
|
|
|
|
|
2.4
|
Великая Северная война 1700-1721 гг.
|
|
Северная война.
Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за
гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и
его последствия.
|
|
|
|
|
|
2.5
|
Реформы управления Петра I.
|
+
|
Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и
областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.
Санкт-Петербург — новая столица.
Первые гвардейские
полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.
|
|
|
|
|
|
2.6
|
Экономическая политика Петра I.
|
+
|
заводы и мануфактуры,
верфи. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724
г. Введение подушной подати.
|
|
|
|
|
|
2.7
|
Российское общество в Петровскую эпоху.
|
|
Дворянское
сословие. Города и горожане. Первая перепись податного населения («ревизия»)
1718-1724 гг.
|
|
|
|
|
|
2.8
|
Церковная реформа. Положение традиционных конфессий..
|
+
|
Упразднение
патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.
|
|
|
|
|
|
2.9
|
Социальные и национальные движения. Оппозиция
реформам.
|
+
|
Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в
Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
|
|
|
|
|
|
2.10
|
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.
|
|
Доминирование светского начала в культурной политике.
Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных
специалистов. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных
учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге.
Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и
архитектура. Памятники раннего барокко.
|
|
|
|
|
|
2.11
|
Повседневная жизнь и быт при Петре I.
|
|
Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные
праздники. «Европейский» стиль
|
|
|
|
|
|
2.12
|
Значение Петровских преобразований в истории страны.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
2.13
|
Повторение по теме «Россия в эпоху преобразований
Петра I»
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Россия при наследниках Петра I:
эпоха дворцовых переворотов (6 часов)
УУД: Называть события, определяемые историками как
дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о
дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия
дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику
преемников Петра I. Составлять исторический
портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Рассказывать об участии России в
Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель, используют общие приемы использования задач. Коммуникативные:
допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес
к новым общим способам решения задач
|
|
3.1
|
Эпоха дворцовых переворотов.
|
|
Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного
тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д.Меншикова.
|
|
|
|
|
|
3.2
|
Эпоха дворцовых переворотов.
|
|
«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны.
«Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха
в управлении и политической жизни страны.
|
|
|
|
|
|
3.3
|
Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762
гг.
|
|
Фаворитизм. Канцелярия тайных розыскных дел. Укрепление
позиций дворянства. Посессионные крестьяне.
|
|
|
|
|
|
3.4
|
Внешняя политика России в 1725-1762 гг.
|
|
Участие России в войне за польское наследство 1733-1735 гг.
Семилетняя война: причины, итоги. Русско-турецкая война 1735-1739 гг.
|
|
|
|
|
|
3.5
|
Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.
|
|
Национальная политика. Расселение колонистов в Новороссии,
Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по
отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.
|
|
|
|
|
|
3.6
|
Повторение по теме «Россия при наследниках Петра I:
эпоха дворцовых переворотов».
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Российская империя при Екатерине II.
(9 часов)
УУД: Характеризовать
внутреннюю и внешнюю политику Екатерины II, сравнивать её с политикой Петра I.
Объяснять «политику просвещённого абсолютизма», мероприятия, проводимые в
духе данной политики. Анализировать реформы Екатерины II
(Жалованная грамота дворянству, Жалованная грамота городам и др.)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные:
аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств
других людей и сопереживание им
|
|
4.1
|
Россия в системе международных отношений.
|
|
Россия и Франция. Россия и Англия. Россия и Австрия. Россия
и Пруссия. Россия и Швеция. Россия и Речь Посполитая. Отношения России с
Турцией и Крымом.
|
|
|
|
|
|
4.2
|
Внутренняя политика Екатерины II.
|
|
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы.
Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
|
|
|
|
|
|
4.3
|
Экономическое развитие России при Екатерине II.
|
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII
века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни
крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное
и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны.
Промышленность в городе и деревне.
|
|
|
|
|
|
4.4
|
Социальная структура российского общества второй
половины XVIII века.
|
|
«Золотой век» дворянства: льготы и поддержка со стороны
Екатерины II. Расслоение
крестьянства: зажиточные крестьяне, государственные, приписные и др.»Среднего
рода люди».
|
|
|
|
|
|
4.5
|
Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва.
|
|
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Влияние
восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
|
|
|
|
|
|
4.6
|
Народы России. религиозная и национальная политика Екатерины
II.
|
|
Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация
украинского гетманства. Формирование кубанского казачества.
|
|
|
|
|
|
4.7
|
Внешняя политика Екатерины II.
|
|
Основные направления внешней политики Екатерины II. Русско-турецкие
войны. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.
П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их
руководством
|
|
|
|
|
|
4.8
|
Начало освоения Новороссии и Крыма.
.
|
|
Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других
регионах. Поездка Екатерины II по Новороссии и Крыму.
|
|
|
|
|
|
4.9
|
Повторение по теме «Российская империя при Екатерине
II»
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Россия при Павле I.
(2 часа)
УУД: Характеризовать основные мероприятия политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных
источников. Владеть
фактическим материалом параграфа; оперировать изученными терминами и
понятиями; устанавливать причинно-следственные связи исторических процессов,
прогнозировать их последствия.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему
урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД: Выражают адекватное понимание
причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
|
5.1
|
Внутренняя политика Павла I.
|
|
Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
«просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора
|
|
|
|
|
|
5.2
|
Внешняя политика Павла I.
|
|
Выбор внешнеполитического курса. Покровительство
Мальтийскому ордену. Итальянский и Швейцарский поход Суворова.
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Культурное пространство Российской
империи в XVIIIвеке. (9 часов)
УУД: Составлять описание отдельных памятников культуры
XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов,
найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения. Проводить поиск
информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Аргументировать вывод материалами параграфами.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные
УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний
|
|
6.1
|
Общественная мысль, публицистика, литература.
|
|
Определяющее влияние идей Просвещения в российской
общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в
XVIII в. Первые журналы
|
|
|
|
|
|
6.2
|
Образование в России в XVIII
веке.
|
|
М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в
становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в.
Московский университет – первый российский университет.
|
|
|
|
|
|
6.3
|
Российская наука и техника в XVIII
веке.
|
|
Российская наука в XVIII веке. Академия
наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки.
|
|
|
|
|
|
6.4
|
Русская архитектура в XVIII веке.
|
|
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга,
формирование его городского плана.. Переход к классицизму,
В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.
|
|
|
|
|
|
6.5
|
Живопись и скульптура.
|
|
Особенности развития живописи в XVIIIвеке.
А.П.Антропов, И.П. и Н.И.Аргуновы. деятельность Боровиковского и Лосенко.
|
|
|
|
|
|
6.6
|
Музыкальное и театральное искусство.
|
|
Музыка и театр в европейской истории в XVIII веке.
Иностранцы на русской сцене. Зарождение русского публичного театра. Первые
композиторы и их музыка.
|
|
|
|
|
|
6.7
|
Народы России в XVIII веке. Перемены в повседневной жизни
российских сословий.
|
|
Русский народ. Калмыки. Народы Поволжья. Украинцы и
белорусы. Жилище, одежда и питание российских сословий в XVIII веке. Досуг .
|
|
|
|
|
|
6.8
|
Наш край в XVIII веке.
|
|
Наш край в XVIII веке: изменения в социальном и экономическом
облике края. Знаменитые люди малой родины.
|
|
|
|
|
|
6.9
|
Итоговое тестирование за курс 8 класса.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.