Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на
основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г.
Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Одна из основных идей программы по «Изобразительному
искусству» в 4 классе - «От родного порога - в мир культуры земли» т.е. без
приобщения детей к культуре своего народа (даже к культуре своей «малой
Родины») нет пути к общечеловеческой культуре.
Структура рабочей программы:
Пояснительная записка;
Содержание учебного предмета;
Требования к уровню подготовки учащихся;
Планируемые результаты освоение предмета;
Календарно-тематическое планирование;
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
Цели
изучения учебного предмета:
Разностороннее
художественное развитие школьника, подготовка его к самостоятельной творческой
деятельности.
Задачи изучения предмета
«Изобразительное искусство»:
·
воспитание устойчивого
интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных
народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в
искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
·
развитие творческого потенциала ребенка в условиях
активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному
восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства;
развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение разных
видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
·
овладение выразительными
средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными
художественными материалами;
·
развитие опыта художественного восприятия произведений
искусства.
Характеристика учебного предмета
Главным
условием организации занятий по ИЗО является разностороннее развитие и
полихудожественное воспитание детей. Задача учителя: гармонично развивать у детей данные
им природой задатки и формировать их способность воспринимать мир в
художественных образах. Целью уроков изобразительного
искусства в начальной школе является формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости
и культуры восприятия произведений профессионального и народного
(изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к
родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Приобщаясь к истокам культуры своего
народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками
развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познанию богатства
человеческой культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, красоте
человеческих отношений.
Целью художественного воспитания и
обучения в 4 классе как раз и является формирование представлений о
многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Многообразие культур не случайно –
оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в
среде которой складывается его история. Детям в 4 классе уже присущи
стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием,
выраженных в народных искусствах.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Образовательной программе школы, на изучение изобразительного
искусства в четвертом классе отводится 1 час в неделю, итого за год - 34 часа.
1 четверть –9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 10 часов
4 четверть – 8 часов
Формы организации
образовательного процесса
Основной из форм являются занятия,
цель которых – развитие умственной активности и творческого воображения
обучающихся. Научится воспроизводить увиденное и услышанное из наблюдения.
Для развития наблюдательности
используются методы:
-наблюдение явлений, передающих общее
содержание произведения;
-беседу о средствах выразительности
произведения с последующим обсуждением рисунка;
-рассматривание картин, иллюстраций,
отражающих рассматриваемые образы;
-рисование с натуры картин, описанных
в произведении.
Содержание учебного предмета
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Основные изучаемые вопросы
|
«Искусство твоего народа»»
|
8
|
Красота природы родной земли. Эстетические
характеристики различных пейзажей – среднерусского, горного, степного,
таёжного. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы,
характерные черты, красота родного для ребёнка пейзажа. Красота природы в
произведениях русской живописи (И.Шишкин, А.Саврасов, Ф.Васильев, И.Левитан,
И Грабарь). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы
в разное время года. Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим
миром природы. Образ традиционного русского дома – избы. Представление народа
о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определённых
природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Праздник –
народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных
праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая,
ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др.
образ народного праздника в изобразительном искусстве.
|
«Древние города нашей земли».
|
7
|
Образ древнего русского города. Значение выбора
места для постройки города. Впечатление, которое производил город при
приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций
в формировании конструктивного образа города. Понятия горизонталь,
вертикаль, их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников:
Васнецов, Билибин, Рерих, Рябушкин). Соборы – святыни города, воплощение
красоты, могущества и силы государства. Собор - архитектурный и смысловой центр
города. Конструкция и символика древнерусского каменного храма. Смысловое
значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма.
Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства. Организация
внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад - основные структурные
части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому
деревянному дому с усадьбой. Жители древнерусских городов, соответствие их
одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Образ
жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда
и оружие воинов: их форма и красота. Развитие навыков ритмической организации
листа, изображение человека. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова,
Владимира, Суздаля. Особый облик города, сформированный историей и
характером деятельности жителей. Храмы-памятники в Москве. Терема, княжеские
дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Отражение природной красоты в
орнаментах. Сказочность и цветовое богатство украшений. Роль постройки,
украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в
интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира ковши и
другая посуда, длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Значение
старинной архитектуры для современного человека.
|
«Каждый народ
земли – художник»
|
11
|
Художественная культура Японии очень целостна,
экзотична и в то же время вписана в современный мир. Искусство каллиграфии.
Японские сады. Традиции любования. Традиционные постройки. Храм - пагода.
Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты –
изящные ломкие линии. Особенности изображения, украшения и постройки в
искусстве Японии. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека
жить в самых разных природных условиях. Изобретательность человека в
построении своего мира. Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки
с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции. Род занятий
людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей.
Юрта. Утварь и кожаная посуда. Города в пустыне. Особое значение искусства
Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы.
мифологические представления древних греков. Древнегреческий храм и его
соразмерность, гармония с природой. Афинский акрополь – главный памятник
греческой культуры. Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной
жизни. Праздники: олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности
изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. Образ
готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады
каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремлённость вверх.
Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города.
Городская толпа, сословное разделение людей. Единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Задание: поэтапная работа
над панно «Площадь средневекового города». Художественные культуры мира – это
пространственно – предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние
особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с
природой, образ красоты человека, народные праздники. Выставка работ и беседа
на тему «каждый народ – художник». Понимание разности творческой работы в
разных культурах.
|
«Представления народов о духовной красоте человека»
|
8
|
В искусстве всех народов есть тема воспевания
материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства – вечная тема в
искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ
Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в
искусстве XX века. Развитие навыков
творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного
изображения. Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство
духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение
к старости в традициях художественной культуры разных народов. Искусство
разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание
зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и
страдания в искусстве. Искусство служит единению людей в преодолении бед и
трудностей. Все народы имеют своих героев - защитников и воспевают их в своём
искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление
духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники
героям. Монументы славы. Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В
искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее,
радость молодости и любовь к своим детям. Восприятие произведений станкового
искусства – духовная работа, творчество зрителя, влияющего на его внутренний
мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие
образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства
разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей.
Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчёт для родителей, учителей.
Обсуждение своих работ и работ одноклассников.
|
Всего 34 часа
|
Требования к уровню подготовки учащихся 4
класса (базовый уровень)
Выпускник научится:
·
различать основные виды
художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
·
различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их специфику; эмоционально-ценностное отношение
к природе, человеку, обществу;
·
различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
·
узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
·
приводить примеры ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать
на примерах их роль и назначение.
·
осознавать значимые темы
искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
·
выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним;
·
решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·
видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на
улице, в быту);
·
высказывать аргументированное
суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях;
·
пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
·
понимать и передавать в
художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·
моделировать новые формы,
различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные:
·
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей
жизни;
·
в познавательной сфере
– способность к художественному познанию мира; умение применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности;
·
в трудовой сфере –
навыки использования различных художественных материалов для работы в разных
техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей или их украшения.
Метапредметные:
·
умения видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
·
желание общаться с
искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
·
активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов;
·
обогащение ключевых
компетенций художественно-эстетическим содержанием;
·
формирование мотивации
и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
·
формирование способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные:
·
в познавательной сфере
– понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона;
·
в ценностно-эстетической
сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе,
человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных
темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других
народов;
·
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях
произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
деятельности;
·
в трудовой сфере – умение
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых
образов путем трансформации известных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.