Ростовская область
Мартыновский район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
основная
общеобразовательная школа №14х.Ильинов
«Утверждаю»
Директор
МБОУ-ООШ № 14
Приказ от
27.08.2018 №107
___________(Т.В.Колесникова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
начального общего образования
для 1класса
Количество часов-32 часа
Учитель: Логутенок С.В.
Программа разработана на основе программы курса «Изобразительное
искусство» (под. ред. Б.М. Неменского). Издательство «Просвещение», 2014 г.
2018\2019
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
ü Закон
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ ";
ü Приказ
№ 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении ФГОС НОО», (с изменениями) ;
ü Основная образовательная программа начального
общего образования МБОУ-ООШ №14 х.Ильинов.
ü Авторская
программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» (УМК «Школа России»)
ü Положение
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно –
тематического планирования учебных предметов Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения - основной общеобразовательной школы №14
х.Ильинов Мартыновского района Ростовской области.
ü Учебный
план МБОУ-ООШ №14 х.Ильинов на 2018-2019
учебный год.
Рабочая программа рассчитана на _32 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
В
результате изучения «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровеньсформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
§ овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли
в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
§ знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§ знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
§ понимание образной природы искусства;
§ эстетическая оценка явлений природы, событий
окружающего мира;
§ применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§ способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
§ умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
§
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
§ способность использовать в художественно-творческой
деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§ способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме
задуманный художественный образ;
§ освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
§
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки
из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§
умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§
умение рассуждатьо многообразии представлений о
красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях
создавать свою самобытную художественную культуру;
§
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§ умение узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
§
способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§
умение объяснятьзначение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
§
выражение в изобразительной деятельности своего
отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
§
умение приводить примерыпроизведений искусства,
выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
Содержание учебного предмета.
ТЫ
ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомствос Мастером
Изображения (8 ч.)
Изображения
всюду вокруг нас.
Мастер
Изображения учит видеть.
Изображать
можно пятном.
Изображать
можно в объеме.
Изображать
можно линией.
Разноцветные
краски.
Изображать
можно и то, что невидимо.
Художники
и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь.Знакомство
с Мастером Украшения(8 ч.)
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение
темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11
ч.)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу (5 ч.)
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная
страна». Создание панно.
«Праздник
весны». Конструирование из бумаги.
Урок
любования. Умение видеть.
Здравствуй,
лето! (обобщение темы).
Календарно-тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока.
|
Содержание
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
план
|
Факт
(обоснование)
|
|
1
|
03.09
|
|
Изображения всюду вокруг нас.Урок-экскурсии.
|
Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером Изображения (8 ч.)
Изображения в жизни человека. Изображая
мир, учимся его видеть и понимать.
|
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками. П
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах. Р
Рассуждать о содержании рисунков,
сделанных детьми. К
Придумывать и изображать то, что
каждый хочет, умеет, любит. Л
|
|
2
|
10.09
|
|
Мастер изображения учит видеть.
Урок-экскурсии.
|
Развитие наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы.
|
Находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы. Выявлять геометрическую форму простого
плоского тела (листьев). П
Видеть зрительную метафору (на что
похоже) в выделенных деталях природы. Р
Сравнивать различные листья на основе
их геометрических форм свою работу с другими. К
Создавать, изображать на плоскости
графическими средствами заданный образ. Л
|
|
3
|
17.09
|
|
Изображать можно пятном.
Урок-фантазии.
|
Развитие способности целостного
обобщенного видения.
|
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений. П
Видеть зрительную метафору – находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять
его путем дорисовки. Р
Находить выразительные, образные объемы
в природе (облака, камни, коряги, плоды) в паре. К
Изображать в объеме птиц, зверей
способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Л
|
|
4
|
24.09
|
|
Изображать можно в объеме.
Урок-фантазии.
|
Знакомство с понятиями «линия»,
«плоскость».
|
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы
графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая
ручка). П
Находить и наблюдать линии и их ритм
в природе.Р
Сочинять и рассказывать с помощью
линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. К
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен,
смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Л
|
|
5
|
01.10
|
|
Изображать можно линией.
Урок-фантазии.
|
Выражение настроения в изображении.
|
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг). П
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями. Р
Потребность в общении с учителем и
сверстниками. К
Изображать радость или грусть. Л
|
|
6
|
8.10
|
|
Разноцветные краски
Урок- творчества.
|
.
Первоначальный опыт художественного творчества
и опыт восприятия искусства.
|
Учимся быть художниками, учимся быть
зрителями. П
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений
художников. Р
Воспринимать и эмоционально оценивать
выставку творческих работ одноклассников. К
Участвовать в обсуждении выставки. Л
|
|
7
|
15.10
|
|
Изображать можно и то, что
невидимо (настроение).
Урок-фантазии.
|
Знакомство с понятием «произведение
искусства».
|
Логические: анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации
объектов, установление причинно-следственных связей. П
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном. Р
Потребность в общении с учителем и
сверстниками. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
8
|
22.10
|
|
Художники и зрители (обобщение по
теме)
Компьютерный урок.
|
Цвет и краски в картинах художников.
|
Логические: анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации
объектов, установление причинно-следственных связей. П
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном. Р
Потребность в общении с учителем и
сверстниками. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
9
|
12.11
|
|
Мир полон украшений.
|
Ты
украшаешь.Знакомство с Мастером Украшения(8 ч.)
Украшения в окружающей действительности.
|
Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной аппликации П
Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек,
рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их
деталей.Л
|
|
10
|
19.11
|
|
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях бабочек.
|
Развитие наблюдательности. Опыт
эстетических впечатлений от красоты природы.
|
Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной аппликации. П
Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек,
рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их
деталей.Л
|
|
11
|
26.11
|
|
Красивые рыбы.
|
Развитие наблюдательности. Опыт
эстетических впечатлений от красоты природы.
|
Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной аппликации П
Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек,
рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их
деталей.Л
|
|
12
|
03.12
|
|
Украшения птиц.
|
Развитие наблюдательности. Опыт
эстетических впечатлений от красоты природы.
|
Изображать сказочных героев, опираясь
на изображения характерных для них украшений. П
Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах в паре. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
13
|
10.12
|
|
Красота узоров (орнаментов),
созданных человеком.
|
Природные и изобразительные мотивы в
орнаменте.
|
Изображать сказочных героев, опираясь
на изображения характерных для них украшений. П
Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах в паре. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
14
|
17.12
|
|
Узоры, которые создали люди.
|
Природные и изобразительные мотивы в
орнаменте.
|
Придумать, как можно украсить свой
класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения,
фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П
Выделять и соотносить деятельность по
изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних
украшений. Р
Ориентация на позицию других учеников,
отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К
Создавать несложные новогодние украшения
из цветной бумаги. Л
|
|
15
|
24.12
|
|
Как украшает себя человек.
|
Природные и изобразительные мотивы в
орнаменте.
|
Придумать, как можно украсить свой
класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения,
фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П
Выделять и соотносить деятельность по изображению
и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Р
Ориентация на позицию других учеников,
отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К
Создавать несложные новогодние украшения
из цветной бумаги. Л
|
|
16
|
14.01
|
|
Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы).
|
Природные и изобразительные мотивы в
орнаменте.
|
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением
жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей
состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре.
Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и
своих друзей. Л
|
|
17
|
21.01
|
|
Постройки в нашей жизни.
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч.)
Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
|
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением
жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей
состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре.
Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и
своих друзей. Л
|
|
18
|
28.01
|
|
Дома бывают разными.
|
Соотношение внешнего вида здания и его
назначения.
|
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением
жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей
состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре.
Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и
своих друзей. Л
|
|
19
|
04.02
|
|
Домики, которые построила природа.
|
Соотношение форм и их пропорций.
|
Овладевать первичными навыками
конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек
разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные
дома. Л
|
|
20
|
11.02
|
|
Дом снаружи и внутри.
|
Деятельность художника-архитектора.
|
Овладевать первичными навыками
конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек
разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные
дома. Л
|
|
21
|
25.02
|
|
Строим город.
|
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
Овладевать первичными навыками
конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек
разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные
дома. Л
|
|
22
|
04.03
|
|
Строим город.
|
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает,
как будет этот предмет выглядеть. П
Анализировать различные предметы с
точки зрения строения их формы, их конструкции. Р
Составлять, конструировать из простых
геометрических форм в паре. К
Конструировать различные бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать их. Л
|
|
23
|
11.03
|
|
Все имеет свое строение.
|
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который
придумывает, как будет этот предмет выглядеть. П
Анализировать различные предметы с
точки зрения строения их формы, их конструкции. Р
Составлять, конструировать из простых
геометрических форм в паре. К
Конструировать различные бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать их. Л
|
|
24
|
18.03
|
|
Все имеет свое строение.
|
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
Понимать, что в создании городской
среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким
быть городу. П
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Р
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей. К
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии. Л
|
|
25
|
01.04
|
|
Строим вещи.
|
Малые архитектурные формы, деревья в
городе.
|
Понимать, что в создании городской
среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким
быть городу. П
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Р
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей. К
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии. Л
|
|
26
|
08.04
|
|
Строим вещи.
|
Малые архитектурные формы, деревья в
городе.
|
Понимать, что в создании городской
среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким
быть городу. П
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Р
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей. К
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии. Л
|
|
27
|
15.04
|
|
Город, в котором мы живем
(обобщение темы).
|
Малые архитектурные формы, деревья в
городе.
|
Различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов
работы). П
Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Р
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
28
|
22.04
|
|
Три Брата – Мастера всегда
трудятся вместе.
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу (5 ч.)
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
29
|
29.04
|
|
«Сказочная страна». Создание панно.
|
Развитие наблюдательности и изучение
природных форм.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
30
|
06.05
|
|
«Праздник весны». Конструирование
из бумаги.
|
Развитие наблюдательности и изучение
природных форм.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
31
|
13.05
|
|
Урок любования. Уметь видеть.
|
Развитие наблюдательности и изучение
природных форм.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
32
|
20.05
|
|
Здравствуй, лето!
|
Красота природы восхищает людей, ее
воспевают в своих произведениях художники.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика,
формирование положительного отношения к учению. Л
|
|
РАССМОТРЕНО
Протокол
заседания МО
МБОУ-ООШ
№ 14 х.Ильинов
от 24.08.2018 года
№ 1_____
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ______________ О.В.Петрова
24.08.2018 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.