|
№
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основное
содержание обучения
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Добукварный
период (20 часов)
«Давайте
знакомиться»
|
|
1.
|
Мир общения.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Введение понятия «общение», практическое
освоение его содержания. Нормы речевого этикета при знакомстве. Беседы по
картинкам. Знакомство со значками на полях учебника.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
2.
|
Мы теперь ученики. Культура общения.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Рассказы по серии рисунков о первом школьном
дне. Рассказы учащихся об их первом школьном дне. Логическое упражнение. Культура
общения.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов взаимодействия
с окружающими людьми.
|
|
|
3.
|
Книжки – мои друзья.
Р.Л. «Испокон века
книга растит человека»
|
Комбинированный урок.
|
Практическая деятельность по
чтению-рассматриванию книг.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
4.
|
Слово в общении. Важно не только что
сказать, но и как сказать.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Составление рассказа по серии рисунков.
Представление о нравственных ценностях миролюбия, дружелюбия. Роль слова в
мирных способах разрешения проблемных, конфликтных ситуаций. Логическое
упражнение. Коллективное сочинение истории по пословице.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первоначальных представлений о значении интонации для успешного результата
общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осмысление правил взаимоотношения в семье.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
5.
|
Помощники слова в общении. Страшный зверь.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Средства, сопровождающие речевое общение.
Роль жестов в общении, их значение.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
элементарных представлений о средствах, сопровождающих речевое общение.
|
Восприятие человека человеком, перевод
внешней речи на внутренний план, осмысление значения наиболее употребляемых
жестов.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов взаимодействия
с окружающими людьми.
|
|
|
6.
|
Мы пришли в театр.
|
Комбинированный урок.
|
Беседа о театре. Определение настроения героя
по мимике, жестам, позе. Разыгрывание сценок из спектакля.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
7.
|
Общение без слов. Как понять животных?
|
Комбинированный урок.
|
Культура общения. Описывание животных, их
поведения, действий. Сравнение ситуаций, изображённых на рисунках.
Составление рассказов. Разыгрывание сценки.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
8.
|
Разговаривают ли предметы?
|
Комбинированный урок.
|
Технические средства как посредники общения.
Составление рассказа по заданному началу.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения.
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Коммуникативные:
- формирование конструктивных способов
взаимодействия с окружающими людьми.
|
|
|
9.
|
Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Понятия: «слово», «предмет». Игровые ситуации
на использование предметов в общении вместо слов. Знаки-рисунки. Подбор наименования
предмета по его описанию. Коммуникативно-ролевая игра «В магазине».
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление процесса, форм и способов
общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации,
- осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром
|
|
|
10.
|
В Цветочном городе. Знаки охраны природы.
|
Комбинированный урок.
|
Использование предметов и рисунков в качестве
знаков. Соотнесение двух способов письменного обозначения: рисунками и
буквами. Представление о знаках наглядно-образного характера и их роли в общении.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром,
- умение вести диалог.
|
|
|
11.
|
Как найти дорогу. Дорожные знаки.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Ориентировочная функция знаков. Роль предметов
как возможных ориентиров в пространстве. Способы обозначения ориентиров (словесно,
жестами, графически). Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первоначальных представлений о значении интонации для успешного результата
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром.
|
|
|
12.
|
Удивительная встреча. Звёздное небо.
|
Комбинированный урок.
|
Средства, способы письменного общения.
Структурные части рассказа. Запись высказывания с помощью рисунков и условных
знаков.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром.
|
|
|
13.
|
Загадочное письмо.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Средства, способы письменного общения.
Структурные части рассказа. Запись высказывания с помощью рисунков и условных
знаков.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром.
|
|
|
14.
|
Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат
слова? Звуковой анализ слов.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Способы записи высказывания с помощью рисунков
и условных знаков. Звуковые способы передачи сообщений. Сопоставление звуков
природы со звуками человеческой речи. Речевой аппарат, органы речи.
Установление последовательности звуков в слове на основе их условных обозначений.
|
Формирование представления о звуках речи,
развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.
|
Осознание значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
- освоение способов сравнения звуков,
анализа и синтеза речи.
Познавательные:
- осмысление особенностей звуков и их
свойств.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать.
|
|
|
15.
|
Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ
слов.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Понятия «гласный звук», «согласный звук», особенности
произнесения звуков. Звуковой анализ слов. Способы обозначения звуков устной
речи.
|
Формирование представления о звуках речи,
развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.
|
Осознание значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
- освоение способов сравнения звуков,
анализа и синтеза речи.
Познавательные:
- осмысление особенностей звуков и их
свойств.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать.
|
|
|
16.
|
Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов.
|
Комбинированный урок.
|
Твёрдые и мягкие согласные. Звуковой анализ
слов с мягкими согласными звуками.
|
Формирование представления о звуках речи,
развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.
|
Осознание значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
- освоение способов сравнения звуков,
анализа и синтеза речи.
Познавательные:
- осмысление особенностей звуков и их
свойств.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать.
|
|
|
Звучание
и значение слова (1 ч.)
|
|
17.
|
Звучание и значение слова.
|
Комбинированный урок.
|
Соотнесение звучания и значения слова. Звуковой
анализ слов. Классификация слов.
|
Формирование на конкретно-предметном уровне
представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование
первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».
|
Восприятие человека человеком,
перевод внешней речи на внутренний план,
осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
- формирование умения общаться,
- формирование способов использования
знаков.
Познавательные:
- осмысление связи между словом и знаком
информации.
Коммуникативные:
- использование знаков и символов как
способов взаимодействия с окружающим миром.
|
|
|
Слова
и слоги. Ударение в слове (1 час)
|
|
18.
|
Слова и слоги. Ударение в слове.
Р.Л. «Ударение в
русском языке»
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Слог как часть слова. Произнесение слов по
слогам. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Культура речи.
|
Умение произносить слова по слогам,
определять место ударения в слове.
|
Совершенствование культуры речи: произношение
слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
- осознание способа деления слов на слоги и
способов постановки ударения.
Познавательные:
- осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
- использование интонации для постановки
смыслового ударения во фразе.
|
|
|
Слово
и предложение (2 часа)
|
|
19.
|
Слово и предложение. Р.Л. «Хорошую
речь приятно слушать»
|
Комбинированный урок.
|
Предложение и его функции. Умение различать
слово и предложение. Выделение предложений в речи. Текст.
|
Умение произносить слова по слогам,
определять место ударения в слове.
|
Совершенствование культуры речи: произношение
слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
- осознание способа деления слов на слоги и
способов постановки ударения.
Познавательные:
- осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
- использование интонации для постановки
смыслового ударения во фразе.
|
|
|
20.
|
«Повторение – мать учения». Р.Л.
«Конкурс скороговорок»
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Предложение и его функции. Умение различать
слово и предложение. Выделение предложений в речи. Текст.
|
Умение произносить слова по слогам,
определять место ударения в слове.
|
Совершенствование культуры речи: произношение
слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
- осознание способа деления слов на слоги и
способов постановки ударения.
Познавательные:
- осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
- использование интонации для постановки
смыслового ударения во фразе.
|
|
|
Страна
АБВГДейка (букварный (основной) этап) (64 часа)
|
|
21.
|
Звук [а], буква Аа.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Работа с моделями слов; звуковой анализ.
«Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых
ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и зачем говорит? Составление
предложений по схемам.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
22.
|
Звук [о]; буква Оо.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с моделями слов; звуковой анализ.
«Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых
ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и зачем говорит? Составление
предложений по схемам.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
23.
|
Звук [у], буква Уу.
|
Комбинированный урок.
|
Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов
по следам анализа. Игра «Третий лишний».
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
24.
|
Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ слов. Сравнение звуков
[и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение
предложений с пиктограммами.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
25.
|
Звук [э], буква Ээ.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ слов со звуком [э].
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
26.
|
«Узелки на память». Чтение слогов, слов и
предложений с изученными буквами.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим
способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
27.
|
«Узелки на память». Составление предложений
по схемам.
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим
способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.
|
|
|
28.
|
Звуки [м] — [м`]. Буква Мм.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Модели слов. Звуковой анализ. Согласные
звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
29.
|
Звуки [с] — [с`], буква Сс.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Чтение слогов, слов,
предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
30.
|
Звуки [н] — [н`], буква Нн.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений.
Продолжение диалога «Мы сами».
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
31.
|
Звуки [л] — [л`], буква Лл.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Выразительное чтение текста.
Логические упражнения. Составление предложений.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
32.
|
Повторение. Чтение предложений и текстов.
Игры со словами.
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Игры со словами. Чтение предложений и текста.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
33.
|
Звуки [т] — [т`], буква Тт.
|
Комбинированный урок.
|
Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление
устных рассказов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
34.
|
Буква Тт. Чтение слов и предложений.
|
Комбинированный урок.
|
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
35.
|
Звуки [к] — [к`], буква Кк.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой
на знак ударения.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
36.
|
Чтение слов и текстов с изученными буквами.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение трёхсложных слов. Чтение текстов.
Чтение текстов по частям.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
37.
|
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами. Работа со звуковыми схемами слов.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение трёхсложных слов. Чтение текстов.
Чтение текстов по частям.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
38.
|
«Узелки на память». Составление рассказа по
картинке
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Звуко-буквенный анализ слов. Составление рассказа по картинке с помощью
опорных слов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
39.
|
Звуки [р] — [р`], буква Рр.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой анализ. Чтение слов с новой буквой.
Устные рассказы.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
40.
|
Звуки [в], [в`], буква Вв.
|
Комбинированный урок.
|
Чтение слогов и слов с новой буквой.
Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
41.
|
Звуки [п] — [п`], буква Пп.
|
Комбинированный урок.
|
Чтение слогов и слов с новой буквой.
Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
42.
|
Повторение изученных букв. Чтение текстов.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
43.
|
Звуки [г] — [г`], буква Гг.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой анализ слов. Упражнение в различении
звуков [г] — [г`]. Чтение текстов слогами и словами. Логические
упражнения на обобщение.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
44.
|
Сравнение звуков [г] и [к].
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Чтение слогов и слов на
сопоставление звуков [г] и [к]. Лексическая работа. Чтение текстов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
45.
|
Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение слов, предложений и текстов с изученными
буквами. Упражнения на классификацию и обобщение. Культура общения в магазине.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
46.
|
Буквы Ее и Ёё в начале слова и
после гласных.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила чтения букв Ее и Ёё.
Слова-омонимы. Составление слов из букв. Чтение текста. Пересказ.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
47.
|
Буквы е и ё как показатель
мягкости предшествующего согласного звука.
|
Комбинированный урок.
|
Правила чтения букв е и ё,
стоящих в слове после букв, обозначающих согласные звуки. Позиционное чтение
слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
48.
|
Упражнение в чтении букв Ее и Ёё.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение букв Ее и Ёё,
занимающих разную позицию в слове.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
49.
|
«Узелки на память».
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Повторение изученных букв. Чтение слов с изученными
буквами в составе предложений, текстов. Пересказ.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного и согласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
50.
|
Звуки [б] — [б`], буква Бб.
Сравнение звуков [б] и [п].
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой анализ. Чтение слов, предложений,
текстов. Сравнение звуков [б] и [п]. Наблюдение за разницей в произношении и
написании слов, оканчивающихся на согласный звук.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
51.
|
Звуки [з] — [з`], буква Зз.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Чтение слов, предложений,
текстов. Составление описаний по опорным словам. Деление текста на части.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
52.
|
Парные звуки по звонкости-глухости: [з] и
[с], [з’] и [с’].
|
Комбинированный урок.
|
Расширение представления о согласных, парных
по звонкости-глухости. Звуковой анализ. Наблюдение за разницей в произношении
и написании слов, оканчивающихся на согласный звук. Чтение слов, предложений,
текстов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
53.
|
«Повторение – мать учения».
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Повторение наиболее важных сведений об
изученных буквах. Скороговорки, ребусы, загадки.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
54.
|
Звуки [д] — [д`], буква Дд.
Парные согласные [д] — [т].
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой анализ. Знакомство с новой буквой.
Чтение слов, предложений, текстов. Подбор заголовка к тексту. Деление текста
на части.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
55.
|
Звук [ж], буква Жж.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Знакомство с новой буквой.
Чтение слов, предложений, текстов. Лексическая работа над значением слов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
56.
|
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами. Жанровые особенности текстов.
|
Умение соотносить согласный звук и букву, которой
он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
57.
|
«Узелки на память». Упражнение в чтении и рассказывании.
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Закрепление изученных букв. Чтение предложений
и текстов с изученными буквами. Рассказывание по картинкам. Родственные
слова.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
58.
|
Буква Я в начале слова и после
гласных.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила чтения буквы Яя с учётом её
позиции в слове. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
59.
|
Буква Я после согласных как показатель
их мягкости.
|
Комбинированный урок.
|
Буква Я как показатель мягкости
предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и
др. Составление рассказа по картинкам с помощью опорных слов.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
60.
|
Закрепление изученных букв. Звуковой анализ
слов.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение предложений и текстов. Многозначные
слова.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
61.
|
Закрепление изученных букв. Чтение текстов.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение предложений и текстов. Чтение познавательных
текстов.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
62.
|
Звуки [х] — [х`], буква Хх.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке».
Чтение слов без пропусков и искажений. Пересказ прослушанного текста по опорным
словам.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
63.
|
Мягкий знак — показатель мягкости
согласных.
|
Комбинированный урок.
|
Буква ь – показатель мягкости
предшествующего согласного звука. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
64.
|
Звук [й], буква Йй.
|
Комбинированный урок.
|
Звуковой анализ. Чтение слов и предложений.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
65.
|
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами. Деление слов на слоги.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение слов, предложений и текстов с изученными
буквами.
|
Умение соотносить согласный звук и букву,
которой он соответствует,
освоение способов определения мягкости и
твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и глухость
согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
66.
|
Буква Ю в начале слова и после гласных.
|
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила чтения буквы Юю в начале
слова и после гласных. Деление слов на слоги. Чтение слов и предложений.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
67.
|
Буква Ю после согласных.
|
Комбинированный урок.
|
Правила чтения буквы ю после букв,
обозначающих согласные звуки. Чтение слов: лук — люк,
круг — крюк.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре
|
|
|
68.
|
Чтение слов с изученными буквами. Игры,
загадки, песенки.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Чтение слов с изученными буквами на материале
устного словесного творчества. Приговорки, игры, загадки, песенки.
|
Уметь соотносить звук и букву, выделять
звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов определения гласного
звука,
- закрепление способов деления слов на слоги
и постановки ударения.
Познавательные:
- установление соответствия между звуком и
буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
- формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ,
- умение работать в паре.
|
|
|
69.
|
Звук [ш], буква Шш.
|
Комбинированный урок.
|
Чтение слов и предложений с новой буквой.
Отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Чтение небольшого
текста с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и
в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
70.
|
Звук [ш], буква Шш. Сочетания жи-ши.
|
Комбинированный урок.
|
Отработка слогового чтения и чтения целыми
словами. Согласные и гласные звуки, обозначение согласных звуков на схеме
условными знаками и буквами. Характеристика и различение твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих. Ударение. Ударный слог.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
Воспитание дружелюбного отношения к
окружающим.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
- умение работать в паре.
|
|
|
71.
|
Звук [ч`], буква Чч.
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с выделением нового
звука, обозначение его буквой. Чтение слов и предложений с новой буквой.
Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
72.
|
Звук [щ`]. Буква Щщ. Буквосочетания ча-ща,
чу-щу.
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с выделением нового
звука, обозначение его буквой. Чтение слов и предложений с новой буквой.
Упражнение в темповом чтении слов и предложений.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
73.
|
Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в
темповом чтении слов и предложений.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Упражнение в темповом чтении слов и предложений
с изученными буквами. Ответы на вопросы по тексту. Пересказ прочитанного.
Хлеб – всему голова.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
74.
|
Звук [ц], буква Цц.
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с выделением нового
звука, обозначение его буквой. Чтение слов и предложений с новой буквой.
Чтение текста по слогам и целыми словами.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
75.
|
Звуки [ф] — [ф`], буква Фф.
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с выделением нового
звука, обозначение его буквой. Чтение слов и предложений с новой буквой.
Сравнение звуков [в] — [ф]. Классификация слов.
|
Умение выделять новый звук в словах, давать
характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа согласного звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
76.
|
Разделительные ь и ъ.
|
Комбинированный урок.
|
Обозначение мягкости согласных с помощью
мягкого знака (угол – уголь). Функция разделительного мягкого знака и
разделительного твёрдого знака. Сравнение слов семя — семья; сел
– съел и др. Чтение небольшого текста с использованием правил
выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать
интонацию предложений, разных по цели высказывания.
|
Умение обозначать мягкость согласного с
помощью буквы ь,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
77.
|
Разделительные ь и ъ. Чтение
текста «Моя первая энциклопедия».
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Обозначение мягкости согласных с помощью
мягкого знака (угол – уголь). Функция разделительного мягкого знака и
разделительного твёрдого знака. Сравнение слов семя — семья; сел
– съел и др. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».
|
Умение обозначать мягкость согласного с
помощью буквы ь,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
78.
|
«Узелки на память». Алфавит.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Классификация изученных звуков и букв. Правописание
буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу». Упражнение в чтении слов с разделительными
ь и ъ. Культура общения.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
79.
|
Повторение. Знаки вокруг нас. Знаки городов
России. Р.Л. «Россия-Родина моя!»
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Классификация изученных звуков и букв. Повторение
сведений о знаках. Знакомство с гербами городов России.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
80.
|
Старинные азбуки и буквари. Повторение и
обобщение по всем изученным буквам.
Р.Л. «Азбука - к
мудрости ступенька»
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Объяснение различия звуков и букв. Изображение
слова с помощью модели. Объяснение происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная
мысль текста.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
81.
|
По страницам старинных азбук. Повторение и
обобщение по всем изученным буквам. Р.Л. «Мой дом – моя крепость»
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Объяснение различия звуков и букв. Изображение
слова с помощью модели. Объяснение происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная
мысль текста.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
82.
|
Про всё на свете. С чего начинается общение?
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Использование в общении формул речевого
этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами.
Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных
слов.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
83.
|
Умеет ли разговаривать природа? Стихи И.
Токмаковой.
|
Комбинированный урок.
|
Использование в общении формул речевого
этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами.
Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных
слов.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
- работать в паре.
|
|
|
84.
|
Умеет ли разговаривать природа? Стихи
И. Матвеевой.
|
Комбинированный урок.
|
Использование в общении формул речевого
этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами.
Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных
слов.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать.
|
|
|
Про
всё на свете (послебукварный период) (8 часов)
|
|
85.
|
Что, где, когда и почему? Удивительное
рядом.
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Упражнение в плавном чтении слов и предложений.
Книга – источник знаний. Детские научно-популярные книги. Культура общения.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
86.
|
Чтобы представить слово. Об одном и том же
по-разному.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение рассказов о временах года. Текст
научный и художественный. Выразительное чтение произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
87.
|
Книга природы. Сравни и подумай.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение над текстами (художественными и
научно-популярными).
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
88.
|
Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.
|
Комбинированный урок.
|
Выразительное чтение художественных произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
89.
|
Считалочки в стране Считалия. Сказки. Присказки.
|
Комбинированный урок.
|
Выразительное чтение художественных произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
90.
|
Загадки. Читаем загадки выразительно.
|
Комбинированный урок.
|
Выразительное чтение художественных произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
91.
|
Семейное чтение. Чтение текстов.
|
Комбинированный урок.
|
Выразительное чтение художественных произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать,
работать в паре.
|
|
|
92.
|
Из старинных книг для чтения.
|
Комбинированный урок.
|
Выразительное чтение художественных произведений.
|
Умение классифицировать звуки и буквы,
выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.
|
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
|
Регулятивные:
- освоение способов выделения и фонетического
анализа звука.
Познавательные:
- осмысление алгоритма фонетического анализа
звука.
Коммуникативные:
- формирование умений слушать и слышать, работать
в паре.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.