|
указать номер четверти, виды и количество проверочных,
контрольных и т.п. работ
|
|
название раздела (модуля)
|
|
№ урока
|
тема урока
|
форма
организации
образовательного процесса
|
планируемый результат деятельности (личностные,
метапредметные, предметные)
|
Деятельность учащихся
|
материаль
но-
техниче
ское обеспечение
|
|
3 четверть
|
|
I. Сюжеты и образы
античной мифологии (9 ч)
|
|
1
|
Сотворение мира.
Бог громовержец Зевс. Окружение Зевса
|
урок-экскурсия
|
·
Предметные: Узнают мифы о происхождении пантеона языческих
богов Древней Греции. Научаться понимать
что такое сотворение мира; характеризовать Бога-громовержеца Зевса.
·
Личностные:
·
Научаться остепенно
выстраивать собственное целостное мировоззрение; сознавать потребность и готовность к самообразованию, в
том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Метапредметные: Выдвигают
версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают из
предложенных и ищут самостоятельно средства достижения цели.
|
Работа с учебником, работа с
репродукциями
|
Презентация по
теме.
|
|
2
|
Прометей
|
Урок
-путешествие
|
·
Предметные: узнают почему о Прометее говорят «сквозь
тысячелетия вперед смотрящий», понимать причину ненавистного отношения Зевса
к Прометея.
·
Личностные:
·
Постепенно научатся
выстраивать собственное целостное мировоззрение; сознавать потребность и готовность к самообразованию, в
том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.; понимать особою
роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные; Составляют
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверяют свои действия
с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно
|
работа в группах с дополнительной
литературой,, импровизация пантомимы по заданному тексту
|
Презентация по
теме.
|
|
3
|
Посейдон
|
Комбинированный урок
|
Предметные: Знают: как представлен Посейдон в произведениях искусства; как
складываются отношения Посейдона с другими богами; какое художественное
воплощение получил сюжет о Посейдоне и его жене Амфитрите.
·
Личностные: понимают особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
Самостоятельно находят учебную проблему,
определяют цель учебной деятельности, выбирают тему проекта.
·
Выдвигают версии решения проблемы, осознают
конечный результат, выбирают из предложенных и находят самостоятельно
средства достижения цели.
·
Составляют (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверяют свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
·
находить в тексте требуемую информацию (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
Самостоятельно организовывают
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
|
Работа с учебником и дополнительной
литературой. Анализ репродукций
|
Презентация
по теме.
.
|
|
4
|
Бог огня Гефест. Афина- богиня
мудрости и войны
|
урок-
открытие
|
Предметные:
Знают мифы происхождение Гефеста; как складывалась
жизнь Гефеста на олимпе; произведения искусства о Гефесте; какой изображали
Афину античные скульпторы и поэты; как Афина разрешила спор в музыкальном
состязании Аполлона и силена Марсия; художественное воплощение этого мифа.
·
Личностные:
·
Постепенно выстраивают
собственное целостное мировоззрение.
Осознают потребность и готовность
к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне
школы.
·
Метапредметные: умеют
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять
его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в
самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
|
выполнение
творческой работы в группах
|
Презентация
по теме.
|
|
5
|
Аполлон. Орфей и Эвридика
|
Урок
- экскурсия
|
Предметные: Знают художественные воплощения облика Аполлона в произведениях
искусства; что представляет собой святилище Аполлона в Дельфах; знать
содержание мифа об Орфее и Эвридике; какое воплощение получил миф в
произведениях искусства; почему с мифом связывают легенду о чудесном рождении
музыки.
·
Личностные: понимают особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями
|
Презентация
по теме.
|
|
6
|
Артемида- покровительница охоты. Триумф
Диониса
|
Урок- открытие
|
Предметные: Знают
о происхождении, покровительстве и атрибутах Артемиды; произведения
искусства, посвящённые богине охоты.
·
Личностные:
·
понимают особою роль культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
Метапредметные: Самостоятельно
организовывют учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями
|
Презентация по теме.
|
|
7
|
Арес-неукротимый бог войны
|
Урок
- презентация
|
Предметные:
Знают основные качества бога войны Ареса; узнают
атрибуты бога Ареса; понимают кто такие амазонки; знать: почему культ бога
войны Марса был особенно популярен в римской мифологии; произведения
искусства, посвященные Марсу.
·
Личностные:
·
Постепенно учатся выстраивать
собственное целостное мировоззрение.
Осознают потребность и готовность
к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне
школы.
·
Метапредметные:
Самостоятельно обнаруживют и формулируют учебную
проблему, определяют цель учебной деятельности, выбирают тему проекта.
Выдвигают версии решения проблемы,
осознают конечный результат,
|
Работа с
учебником, различными иллюстрациями
|
Презентация
по теме.
|
|
8
|
Афродита- богиня любви
|
Урок
- экскурсия
|
Предметные: .Знают:
почему велик культ Афродиты в античную эпоху; историю рождения Афродиты; что
означают имена Урания и Пандемос; какое художественное воплощение нашел
образ Адониса; произведения искусства, посвященные Афродите.
·
Личностные: понимают особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
Выдвигают версии решения проблемы, осознают
конечный результат, выбирают из предложенных и ищут самостоятельно средства
достижения цели.
·
находят в тексте требуемую информацию (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
|
Составление план-конспекта,
работа с учебником, работа с репродукциями
|
Презентация
по теме.
Трон
|
|
9
|
Контрольная работа по теме
«Сюжеты и образы античной мифологии»
|
Урок
проверки знаний
|
|
Индивидуальная
работа с тестовыми заданиями
|
|
|
II. Мифология
древних славян (8 ч)
|
|
10
|
Перун-бог грома и молнии
|
Урок
- презентация
|
Предметные: Знают:
почему славянская мифология называется языческой; славянских языческих
богов; какими были представления славян об устройстве мироздания; как на
Руси распространялся культ Перуна; почему имя Перуна стали соотносить с
именем святого Ильи – пророка.
·
Личностные: понимают особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
·
Составляют (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверяют свои
действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно
·
находият в тексте требуемую информацию (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
|
|
4 четверть
|
|
11
|
Велес
|
Урок
- сообщение
|
Предметные: Знают о
распространении культа бога Велеса на Руси; почему Велеса называли скотьим
богом;. о соотношении имени Велеса со христианским святым Власием;
произведения древнерусского зодчества и иконописи, воплотившие культ святого.
·
Личностные:
·
Постепенно выстраивают
собственное целостное мировоззрение.
Осознают потребность и готовность
к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне
школы.
·
Метапредметные:
Самостоятельно обнаруживают и формулируют
учебную проблему, определяют цель учебной деятельности, выбирают тему
проекта.
находят в тексте
требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные
элементы, сопоставляют формы выражения информации в запросе и в самом тексте
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
.
|
|
12
|
Даждьбог
|
Урок
- презентация
|
Предметные: Узнают
о поклонении Дажьбогу на Руси; легенды о нем; о соотношении имен Дажьбог с
образом Солнца.
·
Личностные: понимают особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
Самостоятельно обнаруживют и формулируют учебную
проблему, определяют цель учебной деятельности, выбирают тему проекта.
·
находят в тексте требуемую информацию (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
|
|
13
|
Макошь
|
Урок
- открытие
|
Предметные:
.Узнают: почему Макошь считается загадочным
женским языческим божеством; о соотношении Макоши с образом святой мученицы
Параскевы Пятницы; о соотношении образа Макоши с культом Матери Сырой Земли.
·
Личностные:
·
Постепенно научатся
выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в
том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Метапредметные:
Выдвигают версии решения проблемы, осознают
конечный результат, выбирают из предложенных и находят самостоятельно
средства достижения цели.
·
Составляют (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
1. «Мать Сыра Земля». Заклинательная песня.
2. «Макошь – Мать Сыра Земля»
3.Летопись 970г. Фрагмент.
4. «Святая Параскева Пятница». Икона
5. «Параскева и Анастасия». Икона
6.Церковь Параскевы Пятницы на Торгу в
Чернигове.
7. «Три святителя
и Параскева Пятница». Икона.
|
|
14
|
Лада-богиня любви
|
Урок
- экскурсия
|
Предметные: Узнают
о распространении на Руси культа Лады; произведения искусства о Ладе и Леле;
за что почитали Лелю – дочь лады.
·
Личностные: Научатся понимать особою роль культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
·
Метапредметные:
Самостоятельно смогут обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
|
|
15
|
Купала. Ярило. Кострома
|
Урок
- экскурсия
|
Предметные: Узнают главных персонажей летних народных праздников: Ярило,
Купало, Кострома; обряды, поверья, приметы, связанные с именами этих божеств;
как отмечался на Руси праздник Ивана Купалы; произведения искусства о
божествах.
·
Личностные: понимать особою роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
·
Метапредметные:
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
|
Работа с
учебником, работа с репродукциями.
|
Презентация
по теме.
|
|
16
|
Общение по теме «Языческая
мифология славян»
|
Урок
обобщения и закрепления
|
·
Предметные:
Сумеют
давать характеристику разным славянским богам.
·
Личностные:
·
Постепенно научатся
выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в
том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Метапредметные:
Самостоятельно смогут обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта.
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
|
Групповая работа
|
|
|
17
|
Контрольная работа по теме
«Языческая мифология славян»
|
Урок проверки знаний
|
·
Предметные:
Сумеют
давать характеристику разным славянским богам.
·
Личностные:
·
Постепенно научатся
выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в
том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Метапредметные:
Самостоятельно смогут обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
выбирать тему проекта.
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
|
Индивидуальная
работа с тестовыми заданиями
|
|
|
17
|
Итоговое
занятие
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.