|
Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество
часов
|
Даты
проведения
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТ-компетенции,
межпредметные понятия
|
|
|
План
|
факт
|
|
|
Повторение 9 ч
|
|
|
1
|
Наша речь и наш язык Развитие речи. Составление текста по
рисунку.(устно)
|
1
|
.01.09
|
|
|
Анализировать
высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в
обращении, использовать их в речи.
Составлять
текст по рисунку.
|
|
|
2
|
Текст. Признаки
текста. Составление плана.
|
1
|
05.09
|
|
Алгоритм деления текста на
части и составления плана.
|
Определять
тему и главную мысль текста.
Подбирать
заголовок к тексту.
Соотносить
заголовок и текст.
Выделять
части текста и обосновывать правильность их выделения.
Составлять
план текста.
|
|
|
3
|
Развитие
речи.
Подробное изложение повествовательного текста.
|
1
|
06.09
|
|
|
Самостоятельно
подготовиться к написанию изложения.
Подробно
излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность
написанного
|
|
|
4
|
Типы
текстов
Развитие
речи.
Составление устного рассказа на выбранную тему.
|
1
|
7.09
|
|
|
Сравнивать
между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать
с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Сочинять
рассказ в соответствии с выбранной темой
|
|
|
5
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки
препинания в конце предложений.
|
1
|
08.09
|
|
Таблица
«Виды предложений»
|
Находить в тексте предложения, различные
по цели высказывания и по интонации.
Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать
использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в
диалогической речи
|
|
|
6
|
Предложения с обращением.
|
1
|
12.09
|
|
|
Находить
в предложении обращения Составлять предложения с обращением.
Выделять
обращения на письме
|
|
|
7
|
Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения
|
1
|
13.09
|
|
Таблица
Разбор предложения
|
Устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять
главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов
предложения.
Различать
главные и второстепенные члены предложения, распространённые и
нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять
по ним предложение.
Моделировать
предложения.
|
|
|
8
|
Словосочетание
|
1
|
14.09
|
|
|
Сравнивать
предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять
в предложении словосочетания
|
|
|
9
|
Проверочная работа
|
1
|
15.09
|
|
|
Оценить
результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
|
|
Предложение
8 ч
|
|
|
10
|
Однородные
члены предложения
|
1
|
19.09
|
|
Таблица
Однородные члены предложения.
|
Распознавать
предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять,
каким членом предложения являются однородные члены.
Распознавать
однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать
интонацию перечисления в предложениях с однородными членами
|
|
|
11
|
Связь
однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи
союзов.
|
1
|
20.09
|
|
|
Составлять
предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).
Объяснять
выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать
ряд однородных членов
|
|
|
12
|
Предложение
с однородными членами без союзов и с союзами.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
|
13
|
Запятая
между однородными членами, соединёнными союзами.
|
1
|
22.09
|
|
тесты
|
Обосновывать
постановку запятых в предложениях с однородными членами
|
|
|
14
|
Простые
и сложные предложения
|
1
|
26.09
|
|
|
Сравнивать
простые и сложные предложения.
Выделять
в сложном предложении его основы Различать простое предложение с однородными
членами и сложное предложение.
Ставить
запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
|
|
|
15
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
1
|
27.09
|
|
|
|
|
16
|
Развитие
речи.Сочинение по картине И.Левитана «Золотая
осень
|
1
|
28.09
|
|
Презентация к уроку. Картины с изображение осени
|
Составлять
рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану
|
|
|
17
|
Проверочная
работа по теме «Предложение»
|
1
|
29.09
|
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
|
Слово
в языке и речи.17 час
|
|
|
18
|
Лексическое
значение слова.
|
1
|
03.10
|
|
презентация
|
Анализировать
высказывания о русском языке.
Выявлять
слова, значение которых требует уточнения.
Объяснять
принцип построения толкового словаря.
Определять
(выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью
учителя, затем самостоятельно).
|
|
|
19
|
Углубление
представлений об однозначных и многозначных, о прямом и переносном значении
слов.
|
1
|
04.10
|
|
презентация
|
Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Анализировать
употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.
Сравнивать
прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово
употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать
к слову синонимы.
Наблюдать
над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в
переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку
и фразеологизму
|
|
|
20
|
Углубление
представлений об синонимах, антонимах, омонимах
|
1
|
05.10
|
|
|
|
|
21
|
Устаревшие,
новые слова, фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по
рисунку и фразеологизму.
|
1
|
06.10
|
|
презентация
|
|
|
22
|
Значимые
части слова. Однокоренные слова. Корень слова.
|
1
|
10.10
|
|
|
Различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные
слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
|
|
|
23
|
Состав
слова. Суффиксы и приставки
|
1
|
11.10
|
|
|
Контролировать
правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду
предложенных.
Объяснять
значение слова, роль и значение суффиксов и приставок
|
|
|
24
|
Разбор
слов по составу.
|
1
|
12.10
|
|
|
Работать
с памяткой «Разбор слова по составу».
Анализировать
заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать
текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными
суффиксами и приставками.
Моделировать
слова
|
|
|
25
|
Правописание
слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным,
с непроизносимым согласным.
|
1
|
13.10
|
|
|
Устанавливать
наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать
зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .
Использовать
алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать
разные способы проверки орфограмм.
Группировать
слова по месту орфограммы и по типу орфограммы
|
|
|
26
|
Правописание
приставок и суффиксов
|
1
|
17.10
|
|
тесты
|
|
|
27
|
Правописание
ъ и ь разделительных знаков
|
1
|
18.10
|
|
|
|
|
28
|
Развитие
речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Составление объявления.
|
1
|
19.10
|
|
|
Оценивать
результат выполнения орфографической задачи.
Сочинять
объявление
|
|
|
29
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
20.10
|
|
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и
исправлять ошибки.
|
|
|
30
|
Части
речи. Имя существительное, имя прилагательное.
|
1
|
24.10
|
|
|
изученные
части речи.
Классифицировать
слова по частям речи на основе изученных признаков.
Анализировать
изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи.
Анализировать
таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи».
Подбирать примеры изученных частей речи
|
|
|
31
|
Имя
числительное, местоимение, глагол.
|
1
|
25.10
|
|
таблица
Виды имён числительных
|
|
|
32
|
Наречие.
Значение и употребление в речи.
|
1
|
26.10
|
|
таблица
Наречие
|
Находить
наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать
грамматические признаки наречия.
Определять
роль наречий в предложении и тексте
|
|
|
33
|
Проверочная
работа.
|
1
|
27.10
|
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания.
|
|
|
34
|
Сочинение
–отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова « Иван Царевич на Сером волке»
|
1
|
07.11
|
|
Репродукция картины
|
Обсуждать
представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на
Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о
картине художника
|
|
|
Имя
существительное 40 ч
|
|
|
35
|
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное.
|
1
|
08.11
|
9.11
|
таблица
Падежи (3 кл№12)
|
Различать
имена существительные, определять признаки, присущие имени сущ.
Изменять
имена существительные по падежам
Работать
с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать
падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
Различать
имена существительные в начальной и косвенной формах
Определять
падеж имени существительного пользуясь памяткой.
Соблюдать
нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных
|
|
|
36
|
Начальная
форма имени существительного.
|
1
|
09.11
|
8.11
|
|
|
|
37
|
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное
|
1
|
10.11
|
|
|
|
|
38
|
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Имена существительные,
которые употребляются в одной форме.
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
39
|
Падежные
окончания имен существительных 1-го склонения
|
1
|
15.11
|
|
Таблица
1склонение.
|
Определять
принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать
правильность определения.
Подбирать
примеры существительных 1-го склонения таблицу «Падежные окончания имён
существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные
окончания существительных 1-го склонения
|
|
|
40
|
Развитие
речи.
Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый
снег»
|
1
|
16.11
|
|
Репродукция к сочинению
|
Составлять
описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова
«Первый снег» (под руководством учителя)
|
|
|
41
|
2-е
склонение имен существительных
|
1
|
17.11
|
|
Таблица
2
склонение.
|
Определять
принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать
правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Классифицировать
имена существительные по склонениям Анализировать таблицу «Падежные окончания
имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные
падежные окончания существительных 2-го склонения
|
|
|
42
|
Падежные
окончания имен существительных 2-го склонения.
|
1
|
21.11
|
|
|
|
|
43
|
3-е
склонение имен существительных.
|
1
|
22.11
|
|
Таблица
3
склонение.
|
Определять
принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать
правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.
Классифицировать
имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Классифицировать
имена существительные по склонениям Анализировать таблицу «Падежные окончания
имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные
падежные окончания существительных 3-го склонения
|
|
|
44
|
Падежные
окончания имен существительных 3-го склонения.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
|
45
|
Развитие
речи.
Составление сочинения отзыва по репродукции картины В А Тропинина
«Кружевница».
|
1
|
24.11
|
|
Репродукция картины
|
Составлять
текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
|
|
46
|
Способы
проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
|
1
|
28.11
|
|
|
Устанавливать
наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять
способ его проверки.
Анализировать
разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный
способ проверки при написании слова Анализировать разные способы проверки
безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при
написании слова.
Сопоставлять
формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать
написание безударного падежного окончания.
Контролировать
правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
находить и исправлять ошибки
|
|
|
47
|
Именительный
и винительный падежи
|
1
|
29.11
|
|
|
|
|
48
|
Родительный
падеж.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
|
49
|
Именительный,
родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.
|
1
|
01.12
|
|
таблица
Как различать именительный, родительный, винительный падежи
|
|
|
50
|
Дательный
падеж
|
1
|
05.12
|
|
|
|
|
51
|
Дательный
падеж
|
1
|
06.12
|
|
|
|
|
52
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в дательном падежах.
|
1
|
07.12
|
08.12
|
|
|
|
53
|
Творительный
падеж.
|
1
|
08.12
|
10.12
|
|
|
|
54
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже
|
1
|
12.12
|
|
тесты
|
|
|
55
|
Правописание
имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
|
1
|
13.12
|
|
|
|
|
56
|
Предложный
падеж.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
57
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
|
1
|
15.12
|
|
|
|
|
58
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
|
1
|
19.12
|
|
Таблица
Безударные падежные окончания имён существительных.
|
|
|
59
|
Упражнение
в правописании окончаний имени существительных в родительном, дательном и
предложном падежах.
|
1
|
20.12
|
|
|
|
|
60
|
Упражнение
в правописании окончаний имени существительных в родительном, дательном и
предложном падежах.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
|
61
|
Упражнение
в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
|
1
|
22.12
|
|
|
|
|
62
|
Упражнение
в правописании безударных 1падежных окончаний имен существительных
|
1
|
09.01
|
|
тесты
|
|
|
63
|
Развитие
речи.
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному
плану
|
1
|
10.01
|
|
|
Подробно
излагать содержание повествовательного текста.
|
|
|
64
|
Именительный
падеж множественного числа
|
1
|
11.01
|
|
|
Обосновывать
написание безударного падежного окончания имён существительных во
множественном числе.
Контролировать
правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
находить и исправлять ошибки.
Правильно
употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном
лицев именительном и родительном падеже.
|
|
|
65
|
Родительный
падеж
множественного
числа.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
|
66
|
Винительный
падеж множественного числа
|
1
|
13.01
|
|
|
|
|
67
|
Дательный
падеж множественного числа
|
1
|
16.01
|
|
|
|
|
68
|
Творительный
падеж множественного числа
|
1
|
17.01
|
|
|
|
|
69
|
Предложный
падеж множественного числа
|
1
|
18.01
|
|
|
|
|
70
|
Морфологический
разбор имён существительных.
|
1
|
19.01
|
|
Таблица
Морфологический разбор имён существительных
|
Работать
с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».
Определять
последовательность действий при разборе имени существительного как части речи
по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных
признаков имени существительного
|
|
|
71
|
Контрольный
диктант
|
1
|
20.01
|
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания
|
|
|
72
|
Развитие
речи. Сочинение сказки
|
1
|
23.01
|
|
|
Сочинять
текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу
|
|
|
73
|
Проект
«Говорите правильно»
|
1
|
24.01
|
|
|
Исследовать
речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён
существительных множественного числа в родительном падеже
|
|
|
74
|
Развитие
речи.
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному
плану.
|
1
|
25.01
|
|
|
Подробно
письменно передавать содержание повествовательного текста
|
|
|
Имя прилагательное 28 часов
|
|
|
26.01
|
|
75
|
Значение
и употребление в речи имён прилагательных. Словообразование имён
прилагательных.
|
1
|
26.01
|
|
|
Находить
имена прилагательные среди других слов и в тексте.
Подбирать
к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать
имена прилагательные при помощи суффиксов Определять род и число имён
прилагательных.
Изменять
имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Согласовывать
форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении
словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» Различать начальную
форму имени прилагательного
|
|
|
76
|
Род и
число имен прилагательных. Начальная форма имён прилагательных.
|
1
|
27.01
|
|
|
|
|
77
|
Развитие
речи.
Сочинение описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка»
|
1
|
30.01
|
|
презентация
|
Работать
с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».
Сочинять
текст о любимой игрушке
|
|
|
78
|
Проект
«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина
|
1
|
31.01
|
|
презентация
|
Находить
в сказке имена прилагательные и определять их роль
|
|
|
79
|
Изменение
по падежам имен прилагательных в единственном числе.
|
1
|
01.02
|
|
|
Работать
с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе».
Изменять
имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов,
-ин).
Работать
с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных
Определять
падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения
|
|
|
80
|
Склонение
имен прилагательных Развитие речи Составление текста- рассуждения по
по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».
|
1
|
02.02
|
|
Репродукция картины
|
Работать
с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».
Составлять
текст-рассуждение о своём впечатлении от картины
|
|
|
81
|
Именительный
падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
03.02
|
|
|
Сравнивать
падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание
имени прилагательного в единственном числе».
Определять
способ проверки и написания безударного падежного окончания имени
прилагательного
Анализировать
разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного
и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён
прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять
правильность написанного
|
|
|
82
|
Родительный
падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
06.02
|
|
|
|
|
83
|
Дательный
падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
07.02
|
|
|
|
|
84
|
Именительный,
винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего
рода..
|
1
|
08.02
|
|
|
|
|
85
|
Творительный
и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
|
86
|
Окончания
имён прилагательных мужского 1и среднего рода в каждом из падежей.
|
1
|
10.02
|
|
тесты
|
|
|
87
|
Окончания
имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
|
1
|
13.02
|
|
|
|
|
88
|
Развитие
речи Выборочное
изложение повествовательного текста с элементами описания.
|
1
|
14.02
|
15
|
|
Анализировать
и излагать письменно содержание описательной части текста-образца
|
|
|
89
|
Именительный
и винительный падежи имен прилагательных женского рода.
|
1
|
15.02
|
14
|
|
Сравнивать
падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
Определять
и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
женского рода в именительном и винительном падежах,
проверять
правильность написанного
|
|
|
90
|
Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
|
91
|
Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
17.02
|
|
|
|
|
92
|
Правописание
падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном,
дательном, творительном и предложном падежах
|
1
|
20.02
|
|
тесты
|
|
|
93
|
Правописание
падежных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном,
дательном, творительном и предложном падежах
|
1
|
21.02
|
|
|
|
|
94
|
Развитие
речи письмо
по памяти сравнительного описательного текста
|
1
|
22.02
|
|
|
Записывать
текст по памяти.
|
|
|
95
|
Составление
текста по репродукции картины Н. Рериха «Заморские гости»
|
1
|
23.02
|
27
|
Репродукция картины
|
Составлять
под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские
гости».
|
|
|
96
|
Именительный
и винительный падеж имен прилагательных множественного числа.
|
1
|
24.02
|
27
|
|
Определять
и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать
правильность написанного.
Контролировать
правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями
|
|
|
97
|
Родительный
и предложный падеж имен прилагательных множественного числа.
|
1
|
27.02
|
28
|
|
|
|
98
|
Дательный
и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.
|
1
|
28.02
|
28
|
тесты
|
|
|
99
|
Морфологический
разбор имён прилагательных.
|
1
|
01.03
|
|
Таблица
Морфологический разбор имён прилагательных
|
Работать
с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять
последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи
по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных
признаков имени прилагательного
|
|
|
100
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
|
1
|
02.03
|
|
тесты
|
|
|
101
|
Контрольный
диктант
|
1
|
03.03
|
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания
|
|
|
102
|
Развитие
реч Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с
восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
|
1
|
06.03
|
|
Репродукция картины
|
Высказывать
своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
|
|
|
Личные местоимение 7 ч
|
|
|
07.03
|
|
103
|
Личные
местоимения 1-го, 2-го,3-го лица единственного и множественного лица
|
1
|
07.03
|
|
таблица
Склонение личных местоимений
|
Распознавать
местоимения среди других частей речи.
Определять
наличие в тексте местоимений
Определять
лицо число род у личных местоимений 3-го лица.
Работать
с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по
падежам.
Различать
начальную и косвенные формы личных местоимений
Определять
падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать
уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте
имена существительные соответствующими местоимениями.
Редактировать
текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Соблюдать
нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.
Раздельно
писать предлоги с местоимениями Работать с памяткой «Разбор местоимения как
части речи».
Выполнять
разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в
учебнике.
|
|
|
104
|
Склонение
личных местоимений 1-го
и 2-го лица единственного и множественного числа..
|
1
|
08.03
|
09
|
|
|
|
105
|
Склонение
личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа
|
1
|
09.03
|
09
|
|
|
|
106
|
Окончания
личных местоимений в косвенных
падежах
Морфологический
разбор местоимений.
|
1
|
10.03
|
|
Таблица
Морфологический разбор местоимений
|
|
|
107
|
Правописание
косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с
предлогами
Составление
поздравительной открытки.
|
1
|
13.03
|
|
презентация
|
Устанавливать
наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений,
употреблённых в формах косвенных падежей.
Сочинять
поздравительную открытку к 8 Марта
|
|
|
108
|
Развитие
речи.
Подробное изложение повествовательного текста
|
1
|
14.03
|
|
|
Письменно
подробно излагать содержание повествовательного текста
|
|
|
109
|
Проверочная
работа по теме «Личные местоимения
|
1
|
15.03
|
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания
|
|
|
Глагол
31 час
|
|
|
16.03
|
|
110
|
Значение
глаголов в языке и в речи.
Время
глагола
|
1
|
16.03
|
|
таблица
Что мы знаем о глаголе.
|
Различать
глаголы среди других слов в тексте
Определять
изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)
Трансформировать текст, изменяя время глагола.
|
|
|
111
|
Изменение
глаголов по временам
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
112
|
Неопределенная
форма глаголов
|
1
|
20.03
|
|
презентация
|
Различать
неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от
омонимичных имён существительных (знать, печь) Образовывать от глаголов в
неопределённой форме временные формы глагола
Ставить
вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы,
отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» Образовывать глаголы
при помощи приставок и суффиксов.
|
|
|
113
|
Неопределенная
форма глаголов.
|
1
|
21.03
|
|
|
|
|
114
|
Неопределенная
форма глаголов.
|
1
|
22.03
|
|
тесты
|
|
|
115
|
Развитие
речи.
Письменное изложение по самостоятельно составленному плану
|
1
|
23.03
|
|
|
Подробно
излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
Оценивать
правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём
языковых средств
|
|
|
116
|
Лицо
и число глаголов.
|
1
|
24.03
|
|
|
Работать
с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и
числам.
Изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Определять
лицо и число глаголов.
Выделять
личные окончания глаголов.
Работать
со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не
употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)
Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Использовать
правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и
будущем времени
|
|
|
117
|
Глаголы,
которые не употребляются в форме 1 - го лица настоящего и будущего времени.
|
1
|
03.04
|
|
|
|
|
118
|
2-е лицо
глаголов.
|
1
|
04.04
|
|
|
|
|
119
|
Правописание
окончаний во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
|
1
|
5.04
|
|
|
|
|
120
|
Развитие
речи
Сочинение по репродукции картины И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
1
|
6.04
|
|
Репродукция картины
|
Писать
сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины
|
|
|
121
|
I и II
спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени
|
1
|
7.04
|
|
|
Работать
с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием
личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Определять
спряжение глаголов.
Группировать
найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II
спряжение глаголов»
|
|
|
122
|
Спряжение
глаголов в будущем времени
|
1
|
10.04
|
|
|
|
|
123
|
Личные
окончания глаголов I и II
спряжений.
|
1
|
11.04
|
|
|
|
|
124
|
Способы определения
1 и 2 спряжения глаголов с безударными окончаниями.
|
1
|
12.04
|
|
|
Работать
с памяткой определения безударного личного окончания глагола по
неопределённой форме.
Моделировать
в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями.
Обсуждать
последовательность действий при выборе личного окончания глагола
Обосновывать
последовательность действий при выборе личного окончания.
Устанавливать
наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания
|
|
|
125
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
1
|
13.04
|
|
|
|
|
126
|
Упражнение
в распознавании спряжения глаголов по неопределённой форме
|
1
|
14.04
|
|
|
|
|
127
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями глаголов в настоящем и будущем
времени
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
128
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
129
|
.Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
|
1
|
19.04
|
|
тесты
|
|
|
130
|
Правописание
глаголов с безударными окончаниями.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
|
131
|
Правописание
возвратных глаголов в настоящем и будущем времени..
|
1
|
21.04
|
|
|
Узнавать
возвратные глаголы среди других форм глагола.
Правильно
произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать
возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го
лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени
|
|
|
132
|
Правописание
- тся и – ться в возвратных глаголах.
|
1
|
24.04
|
|
|
|
|
133
|
Развитие
речи подробное
изложение деформированного повествовательного
текста
|
1
|
25.04
|
|
|
Работать
с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части
текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать
содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)
|
|
|
134
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам.
|
1
|
26.04
|
|
|
Определять
и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать
правильность написания родовых окончаний глаголов Соблюдать орфоэпические
нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без
частицы
|
|
|
135
|
Правописание
родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
|
136
|
Развитие
речи.
Составление текста на спортивную тему
|
1
|
28.04
|
|
презентация
|
Составлять
текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или
личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)
|
|
|
137
|
Обобщение
по теме «Глагол»
|
1
|
01.05
|
|
тесты
|
Работать
с памяткой «Разбор глагола как части речи» Определять последовательность
действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола
|
|
|
138
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
2.05
|
|
Таблица
Морфологический разбор глагола
|
|
|
139
|
Контрольный
диктант
|
1
|
3.05
|
|
|
Записывать
под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных
орфограмм
|
|
|
140
|
Развитие
речи.
Подробное изложение повествовательного характера.
|
1
|
4.05
|
|
|
Подробно
воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное
|
|
|
Повторение
13 ч
|
|
|
141
|
Повторение
по теме «Наша речь и наш язык»
|
1
|
5.05
|
|
Тесты,
рабочая тетрадь «Текущий
контроль», электронное приложение к учебнику
|
Оценить
результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы Анализировать непунктированный текст,
выделять в нём предложения.
Разбирать
предложение по членам.
Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации
Применить
свои знания для выполнения заданий
Находить
ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания
Приводить
примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах
|
|
|
142
|
Повторение
по теме «Текст»
|
1
|
8.05
|
|
|
|
143
|
Состав
слова
|
1
|
9.05
|
|
|
|
144
|
Повторение
по теме «Предложение»
|
1
|
10.05
|
|
|
|
145
|
Контрольный
диктант
|
1
|
11.05
|
|
|
|
146
|
Части
речи.
|
1
|
12.05
|
|
|
|
147
|
Повторение
по теме «Имя существительное»
|
1
|
15.05
|
|
|
|
148
|
Орфограммы
в значимых частях слова.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
149
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
17.05
|
|
|
|
150
|
Местоимение
|
1
|
18.05
|
|
|
|
152
|
Повторение
по теме «Глагол».
|
1
|
19.05
|
|
|
|
153
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
22.05
|
|
|
|
154
|
Эдравствуй,
лето!
|
1
|
23.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.