КТП по русскому языку "Школа России"

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

2 класс (5 часов в неделю, 170 часов)

№ уро-ка	Название раздела, тема урока	Сроки прохождения учебного  материала		Планируемые результаты
		по плану	фактически	предметные	метапредметные	личностные
	Наша речь (3 часа)
1	Знакомство с учебником.  Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).			Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; овладевать первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка.	Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2	Виды речи. Характеристика человека по его речи.			Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
3	Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.			Научатся различать диалог и монолог; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.		Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
	Текст (4часа)
4	Признаки текста: целостность, связность, законченность.			Научатся различать предложение и группу предложений; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями; выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
5	Тема и главная мысль текста.			Научатся определять тему и главную мысль текста; озаглавливать текст; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
6	Части текста.			Научатся выделять части в тексте; овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.		Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
7	Части текста. Р.р. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.			Научатся выделять части в тексте; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: используют рисунок, текст для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
	Предложение (12 часов)
8	Предложение как единица речи.			Научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации. Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; составляют тексты в устной и письменной формах. Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.	Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
9	Знаки препинания в конце предложения.			Научатся оформлять предложение на письме;  позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
10	Связь слов в предложении.			Научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилами речевого этикета.		Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
11	Главные члены предложения.			Научатся находить основу предложения и второстепенные члены предложения; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
12	Второстепенные члены предложения.			Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
13	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.			Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
14	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.					Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
15	Распространенные и нераспространенные предложения.			Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые члены предложения.	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации. Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; составляют тексты в устной и письменной формах. Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.	Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
16	Связь слов в предложении.			Научатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
17	Р. р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».			Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
18	Входная контрольная работа.			Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением видеть выход из спорной ситуации.
19	Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении и контрольной работе.			Научатся классифицировать ошибки по орфограммам;  опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
	Слова, слова, слова…(18 часов)
20	Лексическое значение слова.			Научатся определять лексическое значение слов; осваивать первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.	Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
21	Слово как общее название многих однородных предметов.			Научатся определять лексическое значение слов; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка  и правилах речевого этикета.		Проявляют уважительное отношение к иному мнению.
22	Однозначные и многозначные слова			Научатся различать однозначные и многозначные слова; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
23	Прямое и переносное значения слов.			Научатся различать прямое и переносное значение слов; осознавать роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
24	Синонимы. Работа со словарём синонимов.			Научатся различать оттенки значений синонимов. Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.	Проявляют основы гражданской идентичности личности.
25	Антонимы. Работа со словарём антонимов.			Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.		Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
26	Синонимы и антонимы. Р. р. Изложение текста по данным к нему вопросам.			Научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
27	Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова».
28	Анализ контрольного диктанта. Родственные (однокоренные) слова.			Научатся классифицировать ошибки по орфограммам. Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  пере-водить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы.  Познавательные:  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах  учебника Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем	Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
29	Корень слова (первое представление). Выделение корня в однокоренных словах.			Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
30	Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов     и слов с омонимичными корнями.			Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.		Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
31	Единообразное написание корня в однокоренных словах.			Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка.		Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.
32	Слог как минимальная произносительная единица.  Слогообразующая роль гласных звуков.			Научатся делить слова на слоги; опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.	Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе.
33	Ударение. Словообразующая  функция ударения.			Научатся находить в словах ударный слог; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
34	Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков.			Научатся находить в словах ударный слог; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.		Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.
35	Перенос слов по слогам. Правила   переноса.			Научатся переносить слова с одной строки на другую; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.		Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
36	Р. р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.			Научатся писать сочинения по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное  и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания.	Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).
37	Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…».			Научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное.
	Звуки и буквы (59 часов)
38	Анализ контрольного диктанта. Звуки и буквы (повторение и углубление представлений).			Научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; осваивать первоначальные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;  осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
39	Русский алфавит, или Азбука.			Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилами речевого этикета.		Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
40	Употребление прописной (заглавной) буквы. Р.р. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».			Научатся писать имена собственные с большой буквы; овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.		Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
41	Контрольная работа за 1четверть.			Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для написания слов; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.
42	Анализ контрольного диктанта. Гласные звуки и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.			Научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их; видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; овладевать умением опознавать и анализировать основные единицы языка.		Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
43	Гласные звуки. Р. р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.			Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; овладевать умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.		На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
44	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; овладевать умением опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Регулятивные:   умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве  с учителем) свои действия для решения задачи. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника.    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
45	Особенности проверяемых и проверочных слов.			Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.		Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.
46	Проверочные слова.			Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
47	Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.			Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения.
48	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.			Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.		Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
49	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.			Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
50	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.			Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.	Регулятивные:   умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве  с учителем) свои действия для решения задачи. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника.    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.	Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность).
51	Безударные гласные звуки. Р. р. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.			Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.		Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.
52	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.			Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.		Проявляют познавательный интерес к изучению нового.
53	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.					Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.
54	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.			Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова;   применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации. Познавательные: овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
55	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
56	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.			Научатся применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;   Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.	Определяют границы собственного знания и «незнания».
57	Р. р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.			Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины.
58	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».			Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.		Определяют границы собственного знания и незнания.
59	Анализ диктанта. Согласные звуки и их признаки.			Научатся анализировать и исправлять ошибки; различать гласные и согласные звуки; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.	Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;  планировать  свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: умение работать по образцу; планировать  свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
60	Согласный звук [й’] и буква «и краткое».			Научатся слышать звук [й’] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я;  осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия;    Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
61	Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз».			Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; решать логические задачи по русскому языку;  отбирать занимательный материал по предмету.	Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану;    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.   Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
62	Р. р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.			Научатся составлять рассказы по картинке;  осознавать безошибочное письмо, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
63	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.			Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков. Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.	Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
64	Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.					Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют мотивации к творческому труду.
65	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме.			Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану.  Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.	Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость.
66	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.			Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; осознавать безошибочное письмо применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
67	Мягкий знак. Р. р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо».					Эмоционально «переживают» текст.
68	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.			Научатся писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ, обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные звуки, после которых пишется или не пишется мягкий знак; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета. .	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение  к  партнёрам.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
69	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.					Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
70	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Р. р. Работа с текстом.					Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
71	Проект «Рифма».			Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
72	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.			Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по на-меченному плану, а также по инструкциям,  контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
73	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.					Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
74	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Проверочный диктант за 2 четверть.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
75	Анализ проверочного диктанта. Р. р. Работа с предложением и текстом.			Научатся находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов; находить орфографические ошибки; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
76	Звонкие и глухие согласные звуки.			Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости – глухости; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
77	Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.				Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
78	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.					Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
79	Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.			Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; определять проверяемое и проверочное слово;  опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.		Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
80	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
81	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.			Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; определять проверяемое и проверочное слово; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные:   находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;   Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
82	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.					Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
83	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.					Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.
84	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.			Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; определять проверяемое и проверочное слово; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
85	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
86	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
87	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
88	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.			Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. Научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по на-меченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные:   находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;   Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
89	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
90	Р. р. Изложение повествовательного текста по вопросам.
91	Обобщение знаний об изученных правилах письма.					Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
92	Проверочный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».			Научатся применять правила правописания и  правила постановки знаков препинания при записи предложенного текста; владеть умением проверять написанное.		Осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
93	Анализ проверочного диктанта. Использование на письме разделительного мягкого знака.			Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко – буквенный разбор слов; применять правила правописания; осознавать причины появления ошибки и определять место орфограммы в слове.	Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Проявляют познавательный интерес к изучению нового.
94	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах.			Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко – буквенный разбор слов; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
95	Разделительный мягкий знак (ь). Р. р. Составление устного рассказа по серии рисунков.					Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.
96	Разделительный мягкий знак (ь). Контрольное списывание.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
	Части речи (58 часов)
97	Части речи.			Научатся различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.	Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
98	Части речи.					Эмоционально «переживают» текст.
99	Имя существительное как часть речи.			Научатся различать слова-названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.		Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).
100	Имя существительное как часть речи.					Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
101	Имя существительное как часть речи.					Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
102	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.			Научатся находить имена существительные в тексте;  использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Регулятивные:  умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.	Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
103	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
104	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.					Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
105	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
106	Собственные и нарицательные имена существительные.			Научатся различать  собственные и нарицательные имена существительные;  использовать специальную терминологию при определении части речи.		Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
107	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Р. р. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».			Научатся распознавать  собственные  имена существительные;  использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; распознавать в словах изученные орфограммы.	Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
108	Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг и газет.					Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
109	Заглавная буква в написание кличек животных. Р. р. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам.			Научатся распознавать  собственные  имена существительные;  использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Научатся проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать, осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.	Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
110	Заглавная буква в географических названиях.
111	Число имен существительных.			Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи; различать однокоренные слова и форму слова.		Проявляют познавательный интерес к изучению нового.
112	Изменение существительных по числам.			Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи; различать однокоренные слова и форму слова.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками и умением видеть выход из спорной ситуации.
113	Обобщение знаний об имени существительном.					Эмоционально «переживают» текст.
114	Р. р. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопроса.			Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста и озаглавливать; устанавливать связь слов в предложении; распознавать в словах изученные орфограммы.		Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
115	Анализ изложения. Имя существительное. Повторение.			Научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
116	Проверочная работа по теме «Имя существительное».			Научатся применять правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму; классифицировать имена существительные.		Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность.
117	Анализ проверочной работы. Имя существительное. Повторение.			Научатся применять правила правописания,  подбирать примеры на изученную орфограмму; находить и исправлять орфографические ошибки.		Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
118	Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).			Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
119	Глагол как часть речи и употребление его в речи.			Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка  и правилах речевого этикета.		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
120	Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).			Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.		Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
121	Р. р. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».			Научатся безошибочно писать; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов; владеть умением проверять написанное.		Владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.
122	Число глагола.			Научатся определять число глаголов; осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
123	Изменение глагола по числам.			Научатся проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
124	Правописание частицы не с глаголом.			Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами;  проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
125	Обобщение знаний о глаголе.
126	Р. р. Восстановление текста с нарушенным порядком слов.			Научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеть умением проверять написанное.		Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.
127	Контрольная работа за 3 четверть.				Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
128	Анализ контрольной работы. Текст-повествование и роль в нем глаголов.			Научатся применять правила правописания,  подбирать примеры на изученную орфограмму; находить и исправлять орфографические ошибки. Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу НЕ раздельно с глаголами,		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
129	Р. р. Составление теста- повествования на предложенную тему.
130	Имя прилагательное как часть речи.			Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным.		Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
131	Связь имени прилагательного с именем существительным.				Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
132	Связь имени прилагательного с именем существительным.
133	Прилагательные, близкие по значению и противоположные.			Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой. Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.		Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре.
134	Значение и употребление  имен прилагательных в речи.					Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
135	Значение и употребление  имен прилагательных в речи.					Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
136	Единственное и множественное число имен прилагательных.			Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; подбирать примеры с определённой орфограммой.		Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
137	Единственное и множественное число имен прилагательных.
138	Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.			Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные. Научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеть умением проверять написанное.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.	Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
139	Р. р. Составление текста-описания на основе личных наблюдений.					Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
140	Р. р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».					Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.
141	Контрольное тестирование по теме «Имя прилагательное».			Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным;  подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;  различать текст-описание и текст-повествование.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
142	Анализ тестирования. Обобщение знаний об имени прилагательном.					Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
143	Местоимение (личное) как часть речи.			Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала по  критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу; характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности.	Проявляют бережное отношение к природе.
144	Р. р. Редактирование текста. Составление по рисункам текста-диалога.			Научатся проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
145	Текст-рассуждение.			Научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.		Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
146	Р.  р. Работа с текстом. Контрольный диктант по теме «Местоимение».			Научатся составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; проверять написанный текст.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
147	Анализ контрольного диктанта. Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными.			Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
148	Правописание предлогов с именами существительными.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения.
149	Правописание предлогов с именами существительными.			Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов.		Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
150	Р. р. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста.			Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.	Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
151	Проверочная работа.			Научатся  безошибочно писать; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенного текста.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
152	Анализ проверочной работы. Проект «В словари – за частями речи!».			Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Научатся решать логические задачи по русскому языку;  отбирать занимательный материал по предмету.		Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
153	Контрольный диктант по теме «Предлоги».			Научатся  безошибочно писать; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенного текста.		Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
	Повторение (16часов)
154	Анализ диктанта. Повторение. Текст.			Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов.	Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.	Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
155	Текст. Р. р. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».			Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.		Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
156	Повторение. Предложение.			Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.		Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
157	Повторение. Предложение.			Научатся различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения; составлять предложения из группы слов.		Задаются вопросом: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него.
158	Повторение. Слово.			Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.		Проявляют положительное отношение к школе и учеб- ной деятельности.
159	Повторение. Части речи. Имя существительное.			Научатся распознавать части; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
160	Повторение. Части речи. Имя прилагательное.			Научатся распознавать части; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.		Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
161	Повторение. Части речи. Глагол. Местоимение.			Научатся распознавать части; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.	Регулятивные: принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение. Познавательные: извлекают информацию из словаря синонимов; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; договариваются, приходят к общему решению.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
162	Повторение. Звуки и буквы.			Научатся различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова.		Задаются вопросом: «Какое значение имеет для меня учение?». Умеют находить ответ на него.
163	Повторение. Правила правописания.			Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой. .		Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
164	Повторение. Правила правописания.					Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
165	Контрольное списывание.			Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть и запоминать всё предложение и его отдельные части; проверять написанный текст.		Имеют представление о причинах успеха в учебе.
166	Повторение и закрепление изученного материала.			Научатся  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.	Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста.) Регулятивные: принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
167	Повторение и закрепление изученного материала.
168	Повторение и закрепление изученного материала.
169	Повторение и закрепление изученного материала.			Научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определённой орфограммой.
170	Обобщение знаний по курсу русского языка во 2 классе.

Лист корректировки рабочей программы

2 класс (русский язык)

№ урока	Тема урока, дата	Причина изменений в программе	Способ корректировки