Адаптация первоклассников в условиях ФГОС.

Адаптация первоклассников в условиях ФГОС.

           Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Цель адаптационного периода -Создать психолого – педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

 Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления  первоклассников к обучению.

Причины дезадаптации

-Состояние здоровья

-Социально-бытовые условия семьи

- Внутрисемейные отношения

- Режим дня

-Коммуникативные особенности личности

Как помочь первоклашке?

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка

1)Сохранение физического, психического и социального здоровья детей

2)Установление контактов с учащимися и учителями

3)Формирование адекватного поведения

4)Овладение навыками учебной деятельности

1)Сохранение физического, психического и социального здоровья детей

-Организация школьной жизни первоклассников:

-Проведение утренней гимнастики

-Организация подвижных игр на перемене

-Систематическое проведение физминуток

-Смена деятельности на уроке

-Организация разнообразных форм работы(групповая, парная, фронтальная, индивидуальная)

-Использование разнообразных типов уроков (урок-сказка, экскурсия, путешествие, игра, театрализация)

-Соблюдение режима проветривания классной комнаты

-Привитие гигиенических норм поведения

- Релаксация (прослушивание спокойных музыкальных произведений, хоровое пение детских и фольклорных песен)

-Рефлексия ( формирование самооценки ребенка )

-Выстраивание позитивных взаимоотношений (похвала, ориентируем на успех) Улыбка учителя и его доброжелательное отношение

2)Установление контактов с учащимися и учителями

-Организация игр на знакомство с одноклассниками и учителями

- Поддерживание здоровых контактов в разнообразных формах совместной деятельности (работа в парах и группах)

-Организация дежурства в классе

-Поздравление именинников

-Оформление страницы дневника «Мой класс»

3)Формирование адекватного поведения

-Знакомство с правилами школьной жизни

-Опора на личный опыт ребенка

-Обсуждение положительных примеров из литературных произведений и из жизни

4)Овладение навыками учебной деятельности

-Освоение организационных навыков ( внешняя и внутренняя готовность к уроку, порядок на столе, в портфеле, в тетради, контроль за наличием школьных принадлежностей)

-Умение слушать, действовать по инструкции

-Формирование мыслительных процессов: анализ, синтез, классификация

-Выполнение логических заданий

- Развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения

-Формирование школьной мотивации

         Для лучшей адаптации детей в 1-х классе введён ступенчатый режим занятий с постепенным увеличением нагрузки. Продолжительность урока составляет 35 минут. Форма проведения уроков чаще игровая. Физкультурные минутки проводятся  двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Для первоклассников установлены дополнительные каникулы в феврале сроком в течение одной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели.

        Оздоровительно – профилактическая работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителем физкультуры, с родителями. Для родителей разработан цикл мероприятий (родительские собрания, лектории, беседы, памятки), направленный на просветительскую деятельность по предупреждению заболеваний в адаптационный период, укрепление здоровья детей и пропаганду здорового образа жизни.

          Одним из благоприятных факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности является функциональная готовность к школе. Подготовка проводилась в октябре– апреле  месяце. Она предусматривает решение двух сложнейших педагогических задач: ввести ребенка в новую систему отношений и ввести будущих первоклассников в новые учебные предметы. В это время происходит освоение детьми организационных навыков и умений для учебы в школе. После того как освоены основные правила работы в классе, первоклассники способны полностью сосредоточиться на освоении учебного содержания. Определение уровня готовности детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.

          Во время учебной деятельности для облегчения процесса адаптации учитываются особенности первоклассников. В уроке представляем несколько структурных элементов: оргмомент, актуализация знаний, постановка темы и цели урока, «открытие новых» знаний, первичное закрепление, контроль и самооценка, итог урока. Домашние задания в первом классе не задаются. Контроль и оценка результатов обучения в 1-х классе осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС.

          Внеурочная деятельность первоклассников организуется в соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей    

        Самооценка является важнейшим показателем развития личности. Она позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими. Поэтому я считаю, что одним из самых важных умений самостоятельной личности, которую мы воспитываем сегодня, является формирование объективной и содержательной оценки себя и своих сил. Сензитивным периодом для становления самооценки, как особого компонента самосознания, является младший школьный возраст, поэтому представляется необходимым начинать формирование объективной самооценки именно в этом возрасте.

       Таким образом, работа по созданию психолого-педагогических условий к обучению имеет широкий спектр мероприятий, которые обеспечат благоприятное течение приспособления  первоклассников. Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.

Краткое описание документа:

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления первоклассников к обучению.