|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1.
|
01.09
|
Звуки речи и буквы.
|
Различают звуки речи и буквы. Выделяют звуки
в потоке речи. Называют основные качественные характеристики звуков
(гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный). Определяют
место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Анализируют
слово из 4 звуков. Умеют находить, сравнивать, классифицировать такие
языковые единицы, как звук, буква. Создают звуковые модели слова. Различают
произношение и написание слов.
|
Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в
процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при
взаимодействии с учителем и друг с другом
|
Проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать
по предложенному учителем плану
|
Проявляют способность контролировать свои действия, проверять
написанное; строят логическую цепь рассуждений
|
Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
|
|
2.
|
02.09
|
Гласные и согласные звуки и их буквы.
|
|
|
3.
|
05.09
|
Обозначение звуков речи на письме.
|
|
|
4.
|
06.09
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
|
|
|
5.
|
07.09
|
Согласные звуки.
|
Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые
единицы, как звук, буква. Называют функции йотированных букв, обозначающих
два звука. Называют основные качественные характеристики звуков
(гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный).
|
Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях;
проявляют интерес к учебному материалу
|
Осознают конкретную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и
учащихся; умеют контролировать свои действия, проверять написанное
|
Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных); проводят сравнение и классификацию объектов
по заданным критериям; осуществляют моделирование
|
Строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения
|
|
|
6.
|
08.09
|
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
|
|
7.
|
09.09
|
Звонкие и глухие согласные.
|
|
|
8.
|
12.09
|
Звонкие согласные звуки в конце слова. Словарный диктант.
|
|
|
9.
|
13.09
|
Учимся писать сочетания жи-ши
|
Произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями, умеют их
писать. Знают различия в произношении и написании слов с изученной
орфограммой. Применяют алгоритм правописания
|
Воспринимают русский язык как явление национальной культуры;
проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; адекватно
воспринимают оценку учителя и одноклассников
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Описывают объект, используя выразительные средства языка
|
|
|
10.
|
14.09
|
Учимся писать сочетания ча-ща.
|
|
|
11.
|
15.09
|
Учимся писать сочетания чу-щу.
|
|
|
12.
|
16.09
|
Разделительный мягкий знак (ь).Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
|
|
|
13.
|
19.09
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Определяют функции буквы:
показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.
Находят и выписывают слова с Ь в середине слова
|
Выражают интерес к усвоению новых действий; проявляют старание в
учебной работе
|
Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в
план и способ действий
|
Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения и
классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить
следствия; устанавливают причинно-следственные связи
|
Владеют способами совместной деятельности в паре, группе
|
|
|
14.
|
20.09
|
Входной контрольный диктант № 1 с грамматическим
заданием.
|
|
|
15.
|
21.09
|
Работа над ошибками. Слог.
|
Различают слово и слог. Определяют
слогообразующую роль гласных звуков. Делят слова на слоги. Составляют
слоговые схемы. Проводят слоговой анализ
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; оценивают собственную
деятельность
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей её
решения
|
Ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте,
обозначают своё понимание и непонимание проблемы
|
Умеют задавать вопросы; выстраивают коммуникативно-речевые действия,
направленные на учёт позиции собеседника; умеют работать коллективно
|
|
|
16.
|
22.09
|
Деление слова на слоги. Учимся переносить слова.
|
|
|
17.
|
23.09
|
Учимся переносить слова.
|
|
|
18.
|
26.09
|
Слоги ударные и безударные.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Умеют определять ударный гласный в
слове. Распознают ударные и безударные слоги. Знают алгоритм нахождения
ударного гласного
|
Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствоваться;
оценивают собственную деятельность; осуществляют самоконтроль при выполнении
письменных заданий
|
Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносят
изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
|
19.
|
27.09
|
Слоги ударные и безударные. Роль ударения Словарный диктант..
|
|
|
20.
|
28.09
|
Слово.
|
Осознают слово как единицу звучания
(написания) и значения. Умеют дифференцировать слово и набор букв
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; оценивают собственную деятельность
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей её
решения; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения
заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как
составление целого из частей
|
Учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в
сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей
деятельности
|
|
|
21.
|
29.09
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание
сочетаний» с грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
22.
|
30.09
|
Работа над ошибками. Слова, называющие предметы.
|
Различают слова, обозначающие предмет,
признак и действие предмета. Объясняют понятия «имя существительное», «имя
прилагательное», «глагол» и распознают их
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; осознают причины
успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учётом
своих ошибок
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; умеют
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
|
Оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами;
договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следуют им
|
|
|
23.
|
|
Слова, называющие признаки предметов.
|
|
|
24.
|
|
Слова, называющие действия предметов.
|
|
|
25.
|
|
Слово и предложение.
|
Различают слово и предложение, виды
предложений по цели высказывания-по интонации. Выделяют слова в предложении.
Самостоятельно создают алгоритм деятельности
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют
доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий; оценивают свою
деятельность и деятельность одноклассников
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие;
осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы
|
Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают
грамматические нормы устной речи
|
|
|
26.
|
|
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
|
|
27.
|
|
Слова в предложении.
|
|
|
28.
|
|
Окончание как часть слова.
|
Определяют окончание как изменяемую часть
слова. Умеют находить и выделять окончание, в том числе нулевое. Активизируют
и расширяют словарный запас
|
Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствоваться;
осознают причины успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, составляют план и
последовательность действий; умеют контролировать свои действия, проверять
написанное
|
Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебниках
|
Формулируют собственное мнение и позицию; выстраивают конструктивные
способы взаимодействия с окружающими; соблюдают грамматические нормы устной речи
|
|
|
29.
|
|
Изменение формы слова с помощью окончания.
|
|
|
30.
|
|
Неизменяемые слова.
|
Знают слова, форма которых не изменяется.
Умеют выбирать нужные слова.
|
Понимают границы собственного знания/незнания; осознают необходимость
самосовершенствоваться; проявляют доброжелательность и доверие при
взаимодействии с учителем и друг с другом
|
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; вносят
изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок
|
Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщают
|
Участвуют в учебном диалоге и приходят к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
|
31.
|
|
Вспоминаем правило написания прописной буквы.
|
Знают и применяют правило написания
прописной буквы в именах собственных
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; адекватно судят о
причинах успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных
заданий
|
Воспроизводят по памяти информацию. Необходимую для решения учебной
задачи; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач
|
Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают
грамматические нормы письма
|
|
|
32.
|
|
Вспоминаем правило написания прописной буквы. Словарный диктант.
|
|
|
33.
|
|
Корень как часть слова.
|
Определяют корень как главную часть слова.
Объясняют понятия «корень», «однокоренные слова», «родственные слова».
Выделяют корень слова, приводят свои примеры слов с данным корнем
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют старание и
терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий
|
Проговаривают последовательность действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие;
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь
рассуждений; используют доказательства, обобщают
|
Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; строят взаимоотношения на позициях понимания и
доброжелательности
|
|
|
34.
|
|
Орфограмма. Безударная гласная в корне слова.
|
Объясняют понятия «опасное место»,
«орфограмма». Знают и применяют правила обозначения безударной гласной в
корне слова. Владеют алгоритмом правописания
|
Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной
деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учёбе; усвоению новых
действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний
|
Адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со
стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач
|
Используют звуко-символические средства для решения учебной задачи;
проводят сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям
|
Выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения
и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом
|
|
|
35.
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
|
|
36.
|
|
Правило проверки безударных гласных в корне слова.
|
|
|
37.
|
|
Контрольный диктант №3 за 1 четверть с
грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
38.
|
|
Работа над ошибками. Правило проверки безударных гласных в корне
слова.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Знают и применяют правила
обозначения безударной гласной в корне слова. Владеют алгоритмом правописания
|
Сохраняют положительную мотивацию к учёбе; усвоению новых действий;
проявляют старание в применении усвоенных знаний
|
Адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со
стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач
|
Проводят сравнение и классификацию изученных объектов по заданным
критериям
|
Выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения
и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом
|
|
|
39.
|
|
Корень как общая часть родственных слов.
|
Определяют корень как главную часть слова.
Выделяют корень слова, приводят свои примеры слов с данным корнем
|
Осознают необходимость самосовершенствоваться; проявляют старание и
терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий
|
Проговаривают последовательность действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие;
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений
|
Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; строят взаимоотношения на позициях понимания и
доброжелательности
|
|
|
40.
|
|
Контрольное списывание текста «На даче».
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за собственной
речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
41.
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне
слова.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Распознают звуки, вызывающие
трудности написания, и звуки, не вызывающие трудности. Умеют определять
способы проверки слов с безударной гласной в корне
|
Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной
деятельности
|
Адекватно воспринимают комментарий деятельности со стороны учителя
|
Умеют действовать по алгоритму; осуществляют выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ,
сравнение, классификацию; делают выводы
|
Выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения
и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом
|
|
|
42.
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне
слова.
|
|
|
43.
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Контрольный
словарный диктант.
|
|
|
44.
|
|
Правило проверки безударных гласных в корне слова.
|
|
|
45.
|
|
Учимся определять орфограмму в корне слова.
|
|
|
46.
|
|
Однокоренные слова.
|
Подбирают и различают однокоренные слова.
Пользуются алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем
|
Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной
деятельности
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
проговаривают последовательность действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников
|
Структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
47.
|
|
Нахождение однокоренных слов в тексте.
|
|
|
48.
|
|
Орфограмма «Парный согласный в корне слова».
|
Запоминают и воспроизводят правило
правописания и обозначения парного согласного по звонкости-глухости в корне
слова. Умеют определять место орфограммы в слове
|
Проявляют интерес к учебному материалу
|
Удерживают цель деятельности до получения её результата; анализируют
собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учётом возникших
трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием
|
Устанавливают причинно-следственные связи; обобщают
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное
мнение и аргументируют его
|
|
|
49.
|
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
|
|
50.
|
|
Правило проверки согласных в корне слова.
|
|
|
51.
|
|
Корень слова с чередованием согласных.
|
Активизируют и расширяют словарный запас.
Выделяют корень слова с чередованием согласных. Соблюдают лексические и
грамматические нормы
|
Имеют представление о причинах успеха в учёбе
|
Проговаривают последовательность действий на уроке; владеют
первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,
в уме
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
52.
|
|
Контрольный диктант №4 по теме «Безударные гласные в
корне слова» с грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
53.
|
|
Работа над ошибками. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Находят ударный гласный звук в
слове. Выполняют правописание гласных и согласных букв в корне слова. Умеют
работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки
|
Понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель
индивидуальной культуры человека; выражают положительное отношение к учебному
процессу
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата;
анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учётом
возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным
действием
|
Владеют умением подводить под понятие, выводить следствие;
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь
рассуждений; используют доказательства, обобщают
|
Участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к
координации позиций в деловом сотрудничестве
|
|
|
54.
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный
диктант.
|
|
|
55.
|
|
Правила проверки гласных и согласных в корне слова.
|
|
|
56.
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
|
|
|
57.
|
|
Учимся определять орфограмму в корне слова. Проверочная работа по
теме «Парные согласные в корне слова»
|
|
|
58.
|
|
Суффикс как часть слова.
|
Наблюдают за языковым материалом. Определяют
функции, значение и местонахождение суффикса в слове
|
Оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных
критериев; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и
оперативных действий
|
Составляют план и последовательность действий
|
Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
делают выводы
|
Строят понятные для слушателя высказывания; умеют задавать вопросы
|
|
|
59.
|
|
Значение суффиксов.
|
|
|
60.
|
|
Орфограмма «Непроизносимые согласные в корне слова».
|
Знают понятие «непроизносимые согласные».
Объясняют написание слов с изученными орфограммами, слов с непроизносимыми
согласными в корне
|
Сохраняют положительную мотивацию к учёбе; усвоению новых действий;
проявляют старание в применении усвоенных знаний
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою
деятельность
|
Умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений
|
Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают
орфографические нормы написания слов
|
|
|
61.
|
|
Правило проверки непроизносимых согласных в корне.
|
|
|
62.
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
|
63.
|
|
Значение суффиксов
|
Определяют новую группу суффиксов, алгоритм
нахождения суффиксов в слове. Выделяют суффикс в слове. Понимают значение
суффикса. Активизируют и расширяют словарный запас
|
Проявляют активный интерес к новому учебному материалу; обнаруживают
умение преодолевать трудности; стремиться к активному учебному взаимодействию
на доброжелательной основе
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою
деятельность
|
Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебниках
|
Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают
орфографические нормы написания слов
|
|
|
64.
|
|
Учимся писать слова с суффиксами –ёнок; -онок.
|
|
|
65.
|
|
Учимся писать слова с суффиксами –-ик,-ек.
|
|
|
66.
|
|
Учимся писать слова с суффиксами. Словарный диктант.
|
|
|
67.
|
|
Значение суффиксов.
|
|
|
68.
|
|
Правописание слов с суффиксом – -ость.
|
|
|
69.
|
|
Образование слов при помощи суффиксов.
|
|
|
70.
|
|
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
|
|
|
71.
|
|
Учимся писать корни и суффиксы в словах.
|
Активизируют и расширяют словарный запас.
Выделяют корень и суффикс слова. Соблюдают лексические и грамматические нормы
|
Имеют представление о причинах успеха в учёбе
|
Проговаривают последовательность действий на уроке; владеют
первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,
в уме
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
72.
|
|
Контрольный диктант №5 за 1 полугодие с
грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
73.
|
|
Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Выделяют корень и суффикс слова.
Соблюдают лексические и грамматические нормы. Активизируют и расширяют
словарный запас.
|
Имеют представление о причинах успеха в учёбе
|
Проговаривают последовательность действий на уроке
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
74.
|
|
Приставка как часть слова.
|
Определяют приставку как значимую часть
слова. Наблюдают за приставкой. Знают и объясняют способы выделения приставки
из состава слова
|
Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию
самостоятельно; проявляют прилежание в учёбе; выражают готовность к
преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических
навыков в письме и чтении
|
Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют
самоконтроль работы
|
Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебниках
|
Участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно,
чётко и ясно
|
|
|
75.
|
|
Значение приставок. Контрольный словарный диктант.
|
|
|
76.
|
|
Учимся писать приставки.
|
|
|
77.
|
|
Контрольное списывание текста «Зима».
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
78.
|
|
Учимся писать приставки.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Знают и применяют алгоритм
нахождения приставки. Осуществляют дифференциацию правил написания приставок
|
Адекватно судят о причинах успеха/неуспеха в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою
деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые
коррективы в свои действия
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Допускают существование различных точек зрения; договариваются,
приходят к общему решению
|
|
|
79.
|
|
Различаем приставки с буквами –о-, -а-.
|
|
|
80.
|
|
Образование слов с помощью приставок.
|
|
|
81.
|
|
Учимся писать разделительный твёрдый знак.
|
Знают и применяют написания разделительного
твёрдого знака. Различают на письме разделительные ь и ъ. Приводят свои
примеры
|
Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают
необходимость самосовершенствоваться; выражают желание осваивать новые
действия, достигать положительных результатов труда
|
Проводят работу по предложенному плану, используя необходимые
средства; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие; устанавливают
причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; формулируют
простые выводы
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы
|
|
|
82.
|
|
Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.
|
|
|
83.
|
|
Как образуются слова
|
|
|
84.
|
|
Различаем разделительные Ь и Ъ знаки.
|
|
|
85.
|
|
Основа слова.
|
Понимают значение понятия «основа слова».
Выделяют значимые части слова. Применяют алгоритм нахождения основы слова.
Подбирают слова к схемам
|
Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения
на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге
|
Умеют действовать по алгоритму
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы,
формулируют простые выводы
|
|
|
86.
|
|
Учимся различать предлоги и приставки. Словарный диктант.
|
Объясняют понятие «предлог». Владеют
способом различения предлогов и приставок. Выполняют орфографический тренинг
в написании слов с предлогами и приставками
|
Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; обнаруживают умение
преодолевать трудности
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществляют
самоконтроль
|
Умеют обобщать факты; строят логическую цепь рассуждений
|
Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и
аргументируют его
|
|
|
87.
|
|
Учимся различать предлоги и приставки.
|
|
|
88.
|
|
Повторяем состав слова.
|
Определяют способ образования слова,
соотносят схемы состава слова и слово. Знают способы проверки орфограмм во
всех частях слова. Применяют правило
|
Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности;
имеют представления о причинах успеха в учёбе
|
Оценивают результаты работы, определяют, что уже усвоено, что ещё
подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Осуществляется выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельно создают способы решения проблем
|
Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с поставленной
задачей и условиями коммуникации
|
|
|
89.
|
|
Проверяем правописание частей слова.
|
|
|
90.
|
|
Правописание частей слова.
|
|
|
91.
|
|
Слово и его значение.
|
Определяют понятия «слово» и «значение
слова». Различают слова и предложения. Объясняют лексическое значение слова
|
Проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в
получении совета с целью улучшения учебных результатов; выражают желание
осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда
|
Осуществляют деятельность по предложенному плану, используя
необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным
в классе
|
Умеют приводить свои примеры
|
Понимают отличительные особенности общения со сверстниками и
взрослыми; правильно используют речевые средства при общении в повседневной
жизни
|
|
|
92.
|
|
Значение слова.
|
|
|
93.
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
94.
|
|
Проверочная работа по теме «Состав слова».
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
95.
|
|
Работа над ошибками. Текст.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Определяют языковые единицы: звук,
слово, предложение, текст. Находят различия между текстом и набором
предложений, между словосочетаниями и предложением. Приводят свои примеры
|
Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные
точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют
доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной
информацией
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную
работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учётом
допущенных неточностей; адекватно воспринимают учителя
|
Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебниках
|
Оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи
|
|
|
96.
|
|
Заголовок текста. Словарный диктант.
|
|
|
97.
|
|
Как сочетаются слова.
|
|
|
98.
|
|
Значение слова в словаре и тексте.
|
|
|
99.
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
100.
|
|
Один текст – разные заголовки.
|
Читают и понимают текст. Подбирают заголовок
к тексту, выделяют существенное из текста для определения заголовка,
определяют по заголовку основное содержание текста
|
Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; считаются с мнением
другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к
освоению новой учебной информации
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою
деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом;
вносят необходимые коррективы с учётом допущенных неточностей
|
Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых
распространённых предложений; полно и точно выражают свою мысль в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
101.
|
|
Учимся озаглавливать текст.
|
|
|
102.
|
|
Контрольный диктант №6 по теме «Правописание
предлогов и приставок» с грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
103.
|
|
Работа над ошибками. Слово в толковом словаре и тексте.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Работают с толковым словарём
учебника; осуществляют поиск нужного слова. Определяют значение незнакомых
слов; устанавливают значения с помощью контекста и толкового словаря
|
Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; считаются с мнением
другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к
освоению новой учебной информации
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою
деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом;
вносят необходимые коррективы в действия
|
Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые
средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою
мысль в письменной речи
|
|
|
104.
|
|
Слова однозначные и многозначные
|
Определяют однозначные и многозначные слова.
Выполняют орфографический тренинг. Находят орфограммы и определяют их место в
слове
|
Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают
необходимость выполнения учебных требований
|
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя; мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания
|
Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, понимают знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебниках
|
Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения
|
|
|
105.
|
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
106.
|
|
Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.
|
Определяют структуру и цельность текста.
Выполняют тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам
|
Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают
необходимость выполнения учебных требований
|
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою
деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом;
вносят необходимые коррективы в действия
|
Овладевают навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения
|
|
|
107.
|
|
Как строится текст. Окончание текста.
|
|
|
108.
|
|
Как появляются многозначные слова
|
Находят и определяют место орфограммы в
слове. Осуществляют проверку правописания словарных слов. Определяют
омонимичные слова
|
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают
умение преодолевать трудности
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и
аргументируют его; излагают мысли точно, ясно и просто; соблюдают нормы
речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
109.
|
|
Как определить значение многозначного слова.
|
|
|
110.
|
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге;
формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
111.
|
|
Учимся заканчивать текст.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Работают с незаконченным текстом;
подбирают заголовок к тексту. Сравнивают варианты окончания исходного текста
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности;
осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; владеют элементарными
приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму
работы
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы,
формулируют простые выводы
|
|
|
112.
|
|
Контрольный диктант №7 по теме «Слово и предложение»
с грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
113.
|
|
Работа над ошибками. Слова – синонимы.
|
Владеют понятием «синонимы». Находят
сходство и различие слов-синонимов. Определяют значение слова с помощью
словаря
|
Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают
необходимость выполнения учебных требований; выражают заинтересованность в
получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют
прилежание в учёбе
|
Мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения
заданий с использованием учебной литературы
|
Строят высказывания на заданную тему с использованием простых
распространённых предложений; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух
|
|
|
114.
|
|
Сочетание синонимов с другими словами.
|
|
|
115.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
116.
|
|
Как строится текст. Начало текста.
|
Определяют структуру текста. Восстанавливают
начало текста и его структуру. Исправляют нарушения в тексте. Знают значения
слов-синонимов. Определяют значение слова с помощью словаря
|
Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают
необходимость выполнения учебных требований
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие;
устанавливают причинно-следственные связи
|
Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых
распространённых предложений; соблюдают интонационную выразительность речи;
продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других
|
|
|
117.
|
|
Сочиняем начало текста.
|
|
|
118.
|
|
Как используются синонимы.
|
Находят синонимы в тексте. Знают
правописание слов с изученными орфограммами
|
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют
самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;
обнаруживают умение преодолевать трудности
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи
|
Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и
аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
119.
|
|
Синонимы в тексте. Словарный диктант.
|
|
|
120.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
121.
|
|
Последовательность предложений в тексте.
|
Определяют последовательность предложений в
тексте. Выбирают существенное в тексте
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности;
осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную
самооценку
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Определяют основную и второстепенную информацию
|
Используют речь для регуляции своего действия; оперируют
диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и
интонационную выразительность речи
|
|
|
122.
|
|
Слова -антонимы.
|
Объясняют понятие «антонимы». Осуществляют
подбор антонимов. Сравнивают антонимы и синонимы. Используют антонимы в
тексте. Определяют значение слова с помощью словаря
|
Проявляют прилежание в учёбе; имеют адекватную позитивную самооценку;
выражают желание осваивать новые учебные действия, достигать положительных
результатов труда
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
|
Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для
партнёра высказывания; умеют задавать вопросы
|
|
|
123.
|
|
Контрольное списывание текста «Весной».
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
124.
|
|
Работа над ошибками. Сочетание антонимов с другими словами.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Определяют сочетание антонимов с
другими словами
|
Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по
предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт
простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Овладевают умением подводить под понятие, выводить следствие;
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений
|
Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых
распространённых предложений; соблюдают интонационную выразительность речи;
продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других
|
|
|
125.
|
|
Контрольный диктант №8 за 3 четверть с
грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
126.
|
|
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Знают все изученные орфограммы.
Применяют правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению
знаний в новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
127.
|
|
Связь предложений в тексте. Контрольный словарный диктант.
|
Составляют текст по его началу или
заключению. Подбирают текст по заданным началу и окончанию. Находят синонимы
в тексте
|
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют
самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают
умение преодолевать трудности
|
Проговаривают последовательность действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения
заданий с использованием учебной литературы
|
Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и
аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
128.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
129.
|
|
Слова-омонимы.
|
Объясняют понятие «амонимы». Находят амонимы
в тексте. Распознают исконные и заимствованные слова.
|
Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают
алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении
правила вежливости
|
|
|
130.
|
|
Слова исконные и заимствованные.
|
|
|
131.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
132.
|
|
Абзац.
|
Моделируют на основе приведённого текста
монологическое высказывание. Проводят анализ текста. Формулируют ответы с
опорой на представленный текст. Восстанавливают деформированный текст
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
133.
|
|
Учимся выделять абзацы.
|
|
|
134.
|
|
Значение заимствованных слов.
|
Распознают заимствованные слова в тексте.
Определяют значение слова с помощью словаря
|
Выбирают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные
интересы
|
Адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации
|
Осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи;
строят логическую цепь рассуждений; делают выводы
|
Оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения
|
|
|
135.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
136.
|
|
Последовательность абзацев.
|
Моделируют на основе приведённого текста
монологическое высказывание. Проводят анализ текста. Формулируют ответы с
опорой на представленный текст. Восстанавливают деформированный текст
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
137.
|
|
Учимся составлять текст из абзацев.
|
|
|
138.
|
|
Контрольный диктант №9 по теме «Правописание
изученных орфограмм» с грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
139.
|
|
Работа над ошибками. Устаревшие слова.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Распознают исконные и
заимствованные слова.
|
Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе
|
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свою деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают
алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении
правила вежливости
|
|
|
140.
|
|
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Словарный диктант.
|
|
|
141.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
142.
|
|
Учимся составлять текст.
|
Моделируют на основе приведённого текста
монологическое высказывание. Проводят анализ текста. Формулируют ответы с
опорой на представленный текст. Восстанавливают деформированный текст
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
143.
|
|
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
|
|
|
144.
|
|
Проверочная работа по темам «Слово», «Состав слова»
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
145.
|
|
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
146.
|
|
План текста.
|
Читают и понимают текст, модифицируют план
текста
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы,
формулируют простые выводы
|
|
|
147.
|
|
Учимся составлять план текста.
|
|
|
148.
|
|
Фразеологизмы.
|
Определяют понятие «фразеологизмы».
Объясняют значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Находят значение
слова с помощью словаря
|
Расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению
результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения
школьных требований
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Применяют методы информационного поиска
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
149.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при выполнении
письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
150.
|
|
Составляем текст по плану.
|
Читают и понимают текст, модифицируют план
текста
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
151.
|
|
Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в новых
условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
152.
|
|
Составляем текст по плану.
|
Читают и понимают текст, модифицируют план
текста
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той
деятельности, которую выполняют
|
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
153.
|
|
Текст – описание.
|
Распознают текст-описание. Делят текст на
смысловые части, составляют его простой план, воспроизводят по данному плану.
Составляют план собственного текста
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы
речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
154.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
155.
|
|
Особенности текста – описание.
|
Распознают текст-описание. Делят текст на
смысловые части, составляют его простой план, воспроизводят по данному плану.
Составляют план собственного текста
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы
речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
156.
|
|
Учимся сочинять текст – описание.
|
|
|
157.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
158.
|
|
Текст – повествование.
|
Распознают текст-повествование. Сравнивают фразеологизм
и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Определяют значение слова с
помощью словаря
|
Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу
в процессе учебной работы
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы
речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
159.
|
|
Особенности текста – повествования.
|
|
|
160.
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Знают все изученные орфограммы. Применяют
правило к ситуациям в практике. Выполняют тренинг по применению знаний в
новых условиях
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; стремятся
к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при
выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге; формируют простые выводы
|
Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных случаев
|
Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие
вопросы, формулируют простые выводы
|
|
|
161.
|
|
Учимся сочинять текст-повествование. Словарный диктант.
|
Распознают текст-повествование. Делят текст
на смысловые части, составляют его простой план, воспроизводят по данному
плану. Составляют план собственного текста
|
Применяют приобретённые навыки в практической деятельности; проявляют
инициативу в процессе учебной работы
|
Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном
диалоге
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы
речевого этикета и чистоту произношения
|
|
|
162.
|
|
Итоговая комплексная работа.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь других
|
|
|
163.
|
|
Работа над ошибками. Текст-рассуждение.
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Понимают, что такое
текст-рассуждение. Находят синтаксические конструкции, употребляющиеся в
тексте-рассуждении
|
Имеют желание учиться; стремятся к достижению положительных
результатов труда
|
Удерживают цель деятельности до получения её результата; анализируют
свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием
|
Владеют навыками смыслового чтения; сравнивают разные точки зрения
|
Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
|
|
164.
|
|
Особенности текста – рассуждения.
|
|
|
165.
|
|
Контрольное списывание
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
166.
|
|
Повторение по темам «Слово. Предложение. Текст».
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Применяют орфографические правила и
правила постановки знаков препинания; проверяют написанное. Находят,
сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук,
буква, часть слова, часть речи, простое предложение.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют
внимание, интерес, желание больше узнать
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата;
адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют свои действия, проверяют
написанное
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи; овладевают умением подводить под понятие, выводить следствия;
устанавливать причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений
|
Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
|
167.
|
|
Итоговый контрольный диктант №10 за год с
грамматическим заданием.
|
Демонстрируют знания и способы действий по
изученным темам. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебной литературы
|
Слушают и понимают речь другого
|
|
|
168.
|
|
Работа над ошибками. Повторение по темам «Орфограмма корня».
|
Осуществляют анализ ошибок. Объясняют
написание слов с изученными орфограммами. Применяют орфографические правила и
правила постановки знаков препинания; проверяют написанное. Ставят ударение,
находят ударный гласный звук в слове. Обозначают части слова.
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание,
интерес, желание больше узнать
|
Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата;
адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют свои действия, проверяют
написанное
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи; овладевают умением подводить под понятие, выводить следствия;
|
Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
|
169.
|
|
Повторение по теме «Состав слова». Контрольный словарный
диктант.
|
|
|
170.
|
|
Итоговое повторение изученного материала.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.