КТП по технологии 6 класс

№/п	Тема урока	тип     урока	Элементы содержания урока
						План	Факт.
	Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения – 28 часов
1-2	Вводное занятие. Техника безопасности в мастерских. Творческое проектирование.	Ипзнз знз	Вводный инструктаж.  Правила безопасности на уроке технологии. Правила безопасной работы. Содержания курса «Технологии». Задачи и программные требования по предмету.  Что такое творческое проектирование. Выбор проекта.	Знать: меры безопасности на уроке технологии при обращении с инструментом, и электроприборами; правила поведения в мастерской; сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология»; творческое проектирование. Уметь: вести себя в мастерских, соблюдать меры безопасности, правильно эвакуироваться при чрезвычайном происшествии .	6.1 6.2 6.3 6.4
3-4	Лесная и дерево-обрабатывающая промышленность. Заготовка древесины.	Изпнз знз	Вводное занятие. Содержание курса «Технологии». Задачи и программные требования. Практическая работа №1 «Изучение устройства столярно-го верстака и отработка приемов крепления заготовок».	Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Техноло-гия»; правила поведения в мастер-ской;  Уметь: крепить заготовки в столярном верстаке.	6.1 6.2 6.3 6.4
5-6	Охрана природы в лесной и древо-обрабатывающей промышленности.	кпз	Влияние технологий  обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Охрана природы в России.  Основные законы  и мероприятия по охране природы.	Знать : о влиянии технологий заготовки лесоматериалов на окружающую среду и здоровье человека; основные законы и мероприятия по охране труда в России; правила безопасного поведения на природе. Уметь: бережно относиться к природным богатствам; рационально использовать дары природы.
7-8	Пороки древесины	Изпнз знз	Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Строение древесины Породы древесины. Текстура древесины. Виды древесных материалов: пиломатериалы шпон, фанера. Практическая работа №2: «Определение пород древесины по образцам».	Знать: сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства. Уметь: определить породы древесины по внешним признакам.	6.1 6.2 6.3 6.4
9-10	Производство и применение пиломатериалов.	Изпнз знз	Способы получения пилома-териалов. Производство пило-материалов и их применение.  Основные виды древесных пиломатериалов.  Назначение пилорамы. Практическая работа №3: «Изучение пиломатериалов и древесных материалов».	Знать: основные виды пиломате-риалов; виды продукции, получае-мые в результате обработки древе-сины; способы их получения и область применения;  технологию получения на пилораме обрезных досок; приемы и правила безопас-ности труда при работе с пилами. Уметь: по таблицам и образцам определять виды пиломатериалов.	6.1 6.2 6.3	15.09 21.09 15.09
11-12	Чертеж детали и сборочный чертеж	Ипзнз знз	Наиболее распространенные формы деталей в  деревообработ-ке древесины.  Элементы графи-ческой грамоты. Сборочный чертеж. Способы соединения деталей. Габаритные размеры – значение. Составление спецификации сборочного чертежа. Практическая работа №4 : «Графическое изображение изделий из древесины».	Знать: основные формы деталей в деревообработке; назначения инструментов и приспособлений; рациональные и безопасные приемы работы по изготовлению изделий различной геометрической формы, технологию изготовления; устройство токарного станка и виды операций, выполняемых на токарном станке. Уметь: читать сборочный чертеж и чертеж детали. Подбирать необходимый инструмент, способ обработки детали.	6.1 6.2 6.3	20.09 28.09 20.09
13-14	Основы конструирования и моделирования изделий.	Ипзнз Знз	Значение конструирования. Вариативность. Элементы и последовательность  конструи-рования и моделирования изде-лий. Основные технологические операции при моделировании и особенности их выполнения: разметка, пиление,  долбление, сверление отверстий; сборка деталей изделий. Создание изде-лий из древесины по технологи-ческим рисункам и чертежам. Сборка изделия. Практическая работа №5: «Конструирование изделий из древесины».	Знать: приемы подготовки заготовок к точению деталей для конструирования и моделирования  на токарном станке; правила безопасной работы. Уметь: выполнять эскизы и технические рисунки; конструировать и моделировать простейшие изделия из древесины.	6.1 6.2 6.3	29.09. 05.10 29.09
15-16	Соединение брусков.	Ипзнз знз	Способы соединения брусков. Разметка брусков для их соеди-нения врезкой. Выбор инстру-ментов и оборудования для вы-полнения изготовления изделия. Практическая работа №6 : « Изготовление изделия из древесины с соединением брусков врезкой».	Знать: назначение и правила применения разметочного ин-та. Ознакомить с приемами и последовательностью  разметки. Уметь: выполнять разметку по чертежу и шаблону; изготавливать изделия из древесины с соедине-нием брусков врезкой. Безопасно выполнять операции по соединению брусков врезкой. Соблюдать правила по ТБ при склеивании и обработке склеиваемых брусков.	6.1 6.2 6.3	06.10 12.10 06.10
17-18	Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.	Ипзнз знз	Освоение техники  изготовления  цилиндрических  и конических деталей ручными инструмента-ми. Основные технологические операции и особенности их выполнения. Назначение плоских и полукруглых  резцов. Устрой-ство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Инструменты для данного вида работ. Маршрутная (технологи-ческая) карта. Овладение обще-трудовыми специальными умениями. Включать уч-ся в разнообразные виды техноло-гической деятельности. Практическая работа №7: «Изготовление изделия цилиндрической и конической  деталей».	Знать: назначение инструментов, приспособлений; рациональные и безопасные приемы работы по изготовлению изделий различной геометрической формы; технологию изготовления ручными инстру-ментами. Уметь : составлять чертеж и маршрутную карту  изготовления изделия цилиндрической и конической формы; подбирать необходимый инструмент, оборудование и способ обработки детали с соблюдением  ТБ.	6.1 6.2 6.3	13.10 19.10 13.10
19-20	Составные части машин.	Ипзнз знз	Составные части машин, механизмы передачи и соедине-ния колес с валом в машине. Назначение и принцип действия деталей машин  передачей (зубчатой, реечной,  цепной). Ведомая и ведущая шестерни. Соединения колес с валом (шпоночное неподвижное, скользящее, шлицевое скользящее). Практическая работа №8: « Изучение составных частей машины»	Знать:  сущность зубчатой  переда-чи; примеры узлов и механизмов машин передачи движения при помощи зубчатой передачи. Уметь: объяснять принцип действия  зубчатой передачи; производить расчет частоты вращения исполнительного механизма.	6.1 6.2 63	20.10 26.10 20.10	2   2   2
21-22	Устройство токарного станка для точения древесины.	Ипзнз знз	Устройство моделей токарного станка по дереву ТД-120, СТД-120М. Кинематическая схема станка и операции, выполняемые на станке. Виды точений (продольное, поперечное, продольно-поперечное). Практическая работа №9: « Изучение токарного станка для точения древесины».	Знать: устройство токарного станка и выполняемые  на нем операции; виды точений; правила безопасной работы. Уметь: замерять наибольший радиус обрабатываемой заготовки и выдвижение пиноли.	6.1 6.2 6.3	27.10 27.10
23-24	Технология точения древесины на токарном станке.	Ипзнз знз	Научить выбирать и крепить детали, определять диаметр  заготовки, отбирать режущий инструмент для выполнения чернового и чистового точения с учетом свойств  древесины; контролировать качество обработанной заготовки. Организация рабочего места токаря. Правила безопасной работы. Практическая работа №10: « Точение детали по чертежу и технологической карте».	Знать: приемы подготовки заготовок к точению на токарном станке; назначение и устройство рабочего инструмента; приемы работы на токарном станке; назначение и виды защитной отделки изделий из древесины; правила безопасной работы. Уметь: подготавливать заготовки к точению; выполнить работу на токарном станке с опорой на технологическую карту; контролировать качество  и устранять выявленные дефекты.	6.1 6.2 6.3	10.11 16.11 10.11
25-26	Окрашивание изделий из древе-сины красками	кпз	Приемы окрашивания изделий из древесины. Определение затрат на изготовление изделий и подсчитывание прибыли. Практическая работа №11: «Окрашивание изделий из дре-весины краской».	Знать: как подготовить поверхность к окраске; правила безопасной работы. Уметь: инструментам и материалам пользоваться шпаклевкой; подбирать подходящую краску и кисть; окрашивать изготовленное изделие; хранить кисти; бережно и рационально относиться к технике, оборудованию.	6.1 6.2 6.3	17.10 23.11 17.11
27-28	Создание декора-тивно-прикладных изделий из древе-сины.	осз	Традиционные виды декоративно -прикладного творчества. Озна-комить с видами художественной обработки древесины; знаком-ство с различными видами резьбы по дереву. Понятие об орнаменте и его роль в декора-тивно-прикладном искусстве. .Художественная обработка древесины. Ручная художествен-ная резьба. Инкрустирование. Стамески. Практическая работа №12: « Художественная резьба по дереву».	Знать: историю возникновения и развития различных видов декора-тивно –прикладного творчества; его влияние на художественные промыслы, виды отделки; Уметь: находить и использовать информацию о ДПТ; охарактеризовать каждый вид отделки и разрабатывать эскиз.	6.1 6.2 6.3	24.11 23.11 24.11
29-30	Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам.	Ипзнз знз	Бережное отношение к оборудо-ванию, инструментам, материа-лам. Из чего складывается себе- стоимость изделия. Цена и при-быль. Практическая работа № 13: «Рас-чет стоимости и прибыли на из-готовление изделия»	Знать: как бережно и рационально относиться к оборудованию, инст-рументам и материалам; что такое прибыль, цена, себестоимость. Уметь: производить расчет стои-мости и прибыли на изготовление изделия.	6.1 6.2 6.3	01.12 30.11 01.12
Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения -18 часов
31-32	Свойства черных и цветных металлов.	Ипзнз знз	Основные механические и технологические свойства металлов и сплавов. Технология обработки металла с элементами  машиноведения. Сплавы черных и цветных металлов. Область применения металлов. Влияние технологий обработки  материа-лов на окружающую среду и здоровье человека. Практическая работа №13: «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов».	Знать: общие сведения о метал-лургической промышленности; влияние технологий производства и обработки металлов на окружаю-щую среду и здоровье человека; основные свойства металлов и сплавов; правила поведения в слесарной мастерской. Уметь: распознавать металлы и сплавы по внешнему виду и свойствам.
33-34	Сортовой прокат	Ипзнз знз	Виды сортового проката. Спосо-бы получения сортового проката. Как получают профили сортово-го проката. Что изготавливают из проката. Применение различных профилей проката. Практическая работа № 14: «Ознакомление с видами сортового проката.	Знать: виды и профили  сортового металла и способы его получения; из какого материала изготавливают кернеры, сверла, чертилки, резцы рубанка и болты. Уметь: определять профиль проката, работать с сортовым                                     прокатом, соблюдая ТБ
35-36	Чертежи деталей из сортового проката	Ипзнз знз	Правила изображения техничес-ких рисунков, эскизов и черте-жей деталей из сортового прока-та. Чтение чертежей. Сборочный чертеж. Практическая работа № 15: «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката».	Знать: правила чтения технических чертежей; сборочный чертеж. Уметь: выполнять и читать чертежи деталей из сортового проката.
37-38	Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля		Измерение  размеров деталей с помощью штангенциркуля. Строение штангенциркуля. Основные правила обращения со штангенциркулем. Практическая работа № 16: «Изготовить деталь, сделать замеры и записать результаты в таблицу».	Знать: контрольно-измерительные приборы. Уметь: производить замеры с по-мощью штангенциркуля.
39-40	Изготовление изделий из сортового проката		Производственный процесс для превращения заготовки в готовое изделие. Технологическая опера-ция. Технологическая карта. Практическая работа № 17: « Составить технологическую карту на изготовление изделий из сортового проката».	Знать: понятия: «технологический процесс», «технологическая опера-ция». Уметь: составлять технологичес-кую карту на изготовление изделий из сортового проката.	6.1 6.2 6.3 6.4
41-42	Резание металла слесарной ножовкой		Приемы резания металла слесар-ной ножовкой. Строение ножов-ки. Механическая ножовка. Профессия –слесарь. Практическая работа № 18: « Резание металла слесарной но-жовкой».	Знать: Строение ножовки и приемы резания металла слесарной ножов-кой. Уметь: резать металл слесарной но-жовкой; соблюдать правила безо-пасной работы.	6.1 6.2 6.3 6.4
43-44	Рубка металла		Приемы рубки металла. Зубило. Рубка в тисках и на плите. Практическая работа № 19: «Рубка заготовок в тисках и на плите».	Знать: приемы рубки металла; правила безопасной работы. Уметь: производить рубку в тисках и на плите.	6.1 6.2 6.3 6.4
45-46	Отпиливание заготовок из сортового проката		Опиливание.Приемы опиливания различных поверхностей сорто-вого проката. Виды напильников. Формы насечек. Надфиль. Практическая работа № 20: «Опиливание заготовок из сорто-вого проката».	Знать: приемы опиливания различ-ных поверхностей сортового  прока-та; виды напильников; особенности рашпиля; надфиль. Уметь: опиливать заготовки из сор-тового металла.	6.1 6.2 6.3 6.4
47-48	Отделка металлических изделий.		Отделка. Декоративное и анти-коррозионное покрытие. Вороне-ние. Практическая работа № 21: «Отделка поверхностей изделий»	Знать: что такое отделка; декоративное и антикоррозийное покрытие; воронение, гальваника, лудение. Уметь: производить отделку повер-хностей изделий; соблюдать прави-ла безопасной работы.	6.1 6.2 6.3 6.4
49-50	Творческий проект		Техническая  эстетика изделий. Золотое сечение. Осевая симмет-рия. Основные требования к проектированию изделий. Техно-логичность, экономичность, эргономичность, безопасность, экологичность.	Знать: что такое техническая эсте-тика и золотое сечение; технологич-ность, экономичность, эргономич-ность, экологичность и безопасно-сть.	6.1 6.2 6.3 6.4
51-52	Защита проекта		Фокальный объект, фокус		6.1 6.2 6.3 6.4
53-54					6.1 6.2 6.3 6.4
55-56					6.1 6.2 6.3 6.4
57-58					6.1 6.2 6.3 6.4
59-60					6.1 6.2 6.3 6.4
Культура дома-10часов
61-62	Закрепление настенных предметов		Технология закрепления настен-ных предметов. Инструменты для пробивания отверстий в кирпичной или бетонной стене. Практическая работа № 22: «Пробивание (сверление) отверс-тий в стене, установка крепеж-ных деталей.	Знать: инструменты для пробива-ния (сверления) отверстий в стене. Уметь: пробивать, сверлить и зак-реплять настенные предметы; соб-людать правила безопасной работы.	6.1 6.2 6.3 6.4
63-64	Установка форточных, оконных и дверных петель		Петли. Виды петель. Устройство петель. Накладные и врезные петли. Отличие форточных петель от дверных. Правая и ле-вая петля. Прирезка петель. Практическая работа № 23: «Изу-чение конструкции форточных, оконных и дверных петель.	Знать: виды и устройство петель; что такое прирезка. Уметь: отличать правые и левые петли; петли накладные и врезные; крепить форточные, оконные и дверные петли.	6.1 6.2 6.3 6.4
65-66	Устройство и установка дверных замков		Накладные и врезные замки, их устройство и крепление. Высота крепления. Практическая работа №24: « Изу- чение устройства накладного и врезного замков».	Знать: устройство накладных и врезных замков;  последовательно-сть установка замков. Уметь: устанавливать дверные замки.	6.1 6.2 6.3 6.4
67-68	Простейший ре-монт сантехничес-кого оборудования		Какое оборудование называют сантехническим. Устройство водопроводного крана, смели-теля, вентильной головки. Практическая работа № 25:« Изу-чение и ремонт смесителя и вен-тильной головки».	Знать: устройство водопроводного крана, смесителя и вентильной головки; виды неисправностей вен-тельной головки; правила проведе-ния сантехнических работ. Уметь: устранять неисправности сантехники.	6.1 6.2 6.3 6.4
69-70	Основы технологии штукатурных работ		Штукатурка, штукатурные раст-воры. Сухая штукатурка. Инстру-менты для выполнения штукатур ных работ. Практическая работа № 26: « Вы-полнение штукатурных работ».	Знать: что такое штукатурка и шту-катурные растворы. Уметь: выполнять штукатурные работы.

                                 Учебно-тематический план 6 класса

№/п	Наименование темы, раздела	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1.	Технология обработка древесины.	28	28
2.	Технология обработки металлов. Элементы машиноведения.	18	18
3.	Культура дома	10	10
4.	Творческий проект	8	8
5.	Тест	4	4
	Итого:	68	68

                                                                                                           Содержание курса

1.Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения- 28 часов

Вводное занятие. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. Виды продукции, получаемой из древесины.  Пороки древесины, их влияние на качество изделий. Производство и применение пиломатериалов. Охрана природы в лесной в лесной и деревообрабатывающей промышленности.  Чертеж детали и сборочный чертеж. Основы конструирования и моделирования изделий из древесины. Соединения брусков. Разметка и последовательность кон-струирования и моделирования изделий из древесины.  Виды моделей. Способы и последовательность изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Инструменты и приспособления. Приемы обработки и контроль точности.. Маршрутная карта на изготовление детали.  Правила безопасной работы. Понятие о технологической машине. Составные части машин. Устройство токарного станка для точения древесины. Технология точения древесины на токарном станке. Окрашивание изделий из древесины красками. Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранение. Создание декоративно-прикладных изделий  из древесины. Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам; творческий проект.

2. Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения-18 часов

Виды черных и цветных металлов и сплавов, их характеристики. Механические и технические свойства металлов и сплавов. Свойства черных и цветных

металлов. Сортовой прокат, профиль проката. Основные прокатные профили и из назначение.   Устройство и назначение  штангенциркуля. Правила обращения с ним. Приемы измерения. Устройство шкалы нониуса. Правила отсчета размеров. Профессии, связанные с контролем станочных и слесарных работ. Сущность технологического процесса создания изделий из сортового проката. Чтение и составление технологической карты на изготовление изделий из сортового проката.

Назначение и приемы резания, рубки, опиливания заготовок из сортового проката. Устройство и настройка ручного  слесарного инструмента. Резание металла слесарной ножовкой. Отделка металлических изделий.  Рабочая поза и приемы резания, рубки, опиливания. Промышленные способы обработки металлов. Прави-ла безопасного выполнения работ. Творческий проект.

3. Технология ведения дома-10часов

Способы закрепление настенных  предметов.  Способы пробивания отверстия в стене. Последовательность крепежных деталей. Установка форточных, оконных и дверных петель. Технология установки петель. Устройство и установка дверных замков. Виды замков для дверей. Технология установки накладного замка. Устройство врезного замка. Понятие «штукатурка».  Основы технологии штукатурных работ. Простейший ремонт сантехнического оборудования.

4.Творческий проект. -8 часов

 Пояснительная записка

Рабочая программа  курса «Технология» (технический труд) для  6  класса (для мальчиков)  составлена  на основе федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования  по технологии, примерной программы по технологии основного общего образования авторской  программы  курса «Технология» технический труд для 5-11 классов  за 2005 год общеобразовательных учреждений  В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева – Москва, «Вентана-Граф», 2007; учебно-методического комплекта «Технология»  для  6 класса под редакцией В.Д. Симоненко рекомендованного  Министерством  образования и науки РФ к использованию в ОУ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, В.Д. Симоненко, - Москва: «Вентана-Граф», 2005;

·         Учебник «Технология. 6 класс » для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.Д. Симоненко- 2-е издание. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2005.

·         Методическое пособие для учителя. Авторы А.К. Бешенков, А.В.Бычков и др. изд Дрофа, г.Москва, 2004 г.  

·         Программы начального и основного общего образования по технологии. Авторы: Симоненко В.Д.,  Самородский П.С., Синицина Н.В. Изд. Центр «Вентана-Граф», 2007.

Рабочая программа конкретизирует и раскрывает содержание стандарта основного общего образования по технологии по направлениям «Технология. Технологический труд» и «Технология. Обслуживающий труд» определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями  изучения технологии, которые определены стандартом.  Рабочая программа  рассчитана на 68 учебных часа из расчета  2часа в неделю, 34  учебных недель.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения технологии:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска. и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

 На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

• Приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, культуры дома, художественная обработка материалов, информационные технологии;
• Овладение способами деятельностей по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;
• Освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; Способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами , тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде пяти тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков экологической культуры и экологической марали учащихся. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения о возможностях использования ПВЭМ в работе. Это содержание обучения является базой для развития информационно-комуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие область социальной этики, культуры ведения дома, национальных традиций и обеспечивающие  развитие межкультурной компетенции. В четвертом блоке – дидактические единицы, содержат сведения о технологии обработки конструкционных материалов, это позволяет развивать социально- трудовую компетенцию учащихся. В пятом блоке представлены дидактические единицы содержащие сведения по машиноведению и профориентации. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, обще предметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развитиятехнических и технологических процессов, открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже. Основой целеполагания  является  обновление требований к уровню подготовки учащихся в системе информационно-технологического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта— переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятель­ности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  технологии.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о технологии будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет­радиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков.
Для технологии образования приоритетным можно считать раз­витие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элемен­ты причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для срав­нения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-след­ственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифициро­вать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
При выполнении творчес­ких работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по фор­мированию собственного алгоритма решения познавательных задач форму­лировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы реше­ния задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должны научиться представлять результаты ин­дивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, проекта, публичной презентации.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творчес­кая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непремен­ным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных предс­тавлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация дея­тельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его ос­мысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направ­ленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского резуль­тата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении  универсальными способами освоения действительности, в разви­тии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной пози­ции учащегося в образовательном процессе.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в информаци­онно-коммуникативной деятельности учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, изв­лечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых систе­мах (текст, таблица, схема, , инструкционная карта, технологическая карта, чертеж, , аудиовизуальный ряд.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в табли­цу, из аудиовизуального ряда в текст,  из чертежа в текст), выбора знаковых систем адекватно познава­тельной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной ин­формации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объ­яснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, вла­деть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. Предполага­ется использование учащимися мультимедийных  ресурсов и компьютерных тех­нологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, пре­зентации результатов познавательной и практической деятельности.

                             Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)

должны знать:

- знать что -такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
- знать основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
 - знать пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;
- Знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
- знать о разновидностях посадок и  уходе за растениями, способы размножения растений;
- знать виды  пиломатериалов и уметь  учитывать их свойства при обработке;
- знать общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
- знать назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
- знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
- знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;
- знать виды пиломатериалов;
- знать возможности и уметь использовать ЭВМ, в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
- знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
- знать общее  устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
- знать виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения.
- знать устройство сливного бачка.

должны уметь:

- уметь осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
- уметь производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
-уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
- уметь понимать содержание инструкционно - технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
- уметь графически изображать основные виды механизмов передач;
- уметь находить необходимую техническую информацию;
- уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий
- уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
- уметь выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном  и токарном по дереву станках ;
- уметь выполнять шиповые соединения;
- уметь  шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
-уметь владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
-уметь применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

Учебно-методическое обеспечение

            1. Методика обучения технологии 5-9 классы. Авторы А.К. Бешенков, А.В.Бычков и др. изд Дрофа, г.Москва, 2004 г.  

            2. Программы начального и основного общего образования по технологии. Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синицина Н.В.

                Изд.центр «Вентана-Граф», 2007г.

            3. «Технология обработки металлов 5-9 классов», учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Мин-вом                    образования РФ .3-е изд. Москва «Просвещение» 2000г.

            4. «Технология» 6 класс для мальчиков. «Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на токарно-винторезном станке». В помощь

                преподавателю. Автор В.А.Василенко. Изд. «Учитель»,2005 г., г. Волгоград.

            5.  Технология. 6 класс (для мальчиков): Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко/ сост. Ю.П. Засядько.- Волгоград:   

                Изд. «Учитель» 2005г., г. Волгоград.

            6. Программа «Технология» 5-9 классы, М.Просвещение, 2005 г.

            7. Проектная деятельность учащихся «Технология», 5-11классы. Авторы Л.М.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова. Изд. «Учитель».

                г. Волгоград, 2007г.

            8. «Работы по металлу (чеканка, ковка, литье)» . Автор Л.Л Палько. Изд.Дом печати. г.Рыбинск 2000г., г.Москва 2005г.

 9. «Занятие по трудовому обучению, 5-7 кл.: обработка древесины, металла, электротехнических и д.р. работы, ремонтные работы в быту:     Пособие для учителя труда/Г.Б. Волошин, А.А. Воронов, А.И. Гедвилло и др. Под редакцией Д.А. Тхоржевского.-2-е изд., перераб. И доп. –М.: Просвешение, 1990 г.                                                                                              

  Критерии оценок устного ответа

Отметка «5»

·        полно раскрыто содержание материала  в объеме программы и учебника;

·        четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

верно использованы научные термины;

·        для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

·        ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

·        раскрыто основное содержание матеиалов;

·        в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

ответ самостоятельный;

·        определение понятий неполное, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных

терминов;

 Отметка «3»

·        усвоено основное содержание учебного материала, но использовано фрагментарно, не

всегда последовательно; определение понятий недостаточно четко;

·        не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

·        допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»

·        основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомога-тельные вопросы учителя.