|
№
|
Тема
урока, элементы содержания
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примеча
ние
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел «Мир общения». 13ч
|
|
1
|
Мир общения. Собеседники.
|
Ориентироваться в
ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат
общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых
отношений партнёров (взрослый — ребёнок). Выделять в речи слова и предложения
как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме.
Анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочёты в
произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи,
силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и
планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной
задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе
общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать
своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила
общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к
чужому мнению, опираться на морально-этические нормы в процессе общения.
Составлять диалоги на заданные темы.
|
1
|
3.09
|
|
|
|
2
|
Письменная речь Условия письменного
сообщения
|
1
|
4.09
|
|
|
|
3
|
Требования к устной и
письменной речи.Устные
рассказы.
|
1
|
7.09
|
|
|
|
4
|
Слово, предложение и
текст в речевом общении
Ведение диалога в
ситуациях повсед
невного и учебного общения (ИКТ)
|
1
|
8.09
|
|
|
|
5
|
Слово и предложение. Различение
предложения, словосочетания,
слова
|
Выделять предложение из сплошного
текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на
письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по
интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план
текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в
каждой смысловой части текста (с помощью учителя). Практически различать
тексты различных типов: текст-описание, текст-повествование,
текст-рассуждение, использовать их в общении. Сотрудничать со сверстниками в
процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в
общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять
текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно
отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3—5 предложений
на заданную тему. Писать изложение текста в 40—55 слов (с использованием
вопросов). Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова,
предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые
единицы. Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным
языковым единицам.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Типы предложения по цели высказывания
(ИКТ).
|
1
|
11.09
|
|
|
|
7
|
Различение по инто
нации. Предложе
ния восклицатель
ные и невоск
лицательные.
|
1
|
14.09
|
|
|
|
8
|
Смысловая связь предложений.
Постановка
вопросов к прочитанному тексту (ИКТ)
|
1
|
15.09
|
|
|
|
9
|
Входной
контрольный диктант. (И.Ф.Яценко, Т.Н. Ситникова, Н.А. Рылова «Поурочные разработки по
русскому языку. Стр.41)
|
1
|
17.09
|
|
|
|
10
|
Работа над ошибками
Свойства текста.
Признаки текста
(ИКТ)
|
2
|
18.09
|
|
|
|
11
|
Главный помощник в общении - родной язык. Сопоставление рассказов о семье о друзьях
|
1
|
21.09
|
|
|
|
12
|
Предложение и текст. Проверочная
работа
|
1
|
22.09
|
|
|
|
13
|
Работа над ошибками
Гласные и согласные
звуки и буквы.
|
Рассказывать о гласных и
согласных звуках, их классификации по наглядно-образной схеме Звукограда.
Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие
и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть
все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке.
Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками.
Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела
и рисунков.
Различать букву й, обозначающую
согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить слова с буквой й
на части для переноса
Орфографически верно писать слова
с буквой э
|
1
|
24.09
|
|
|
|
14
|
Алфавит. Роль алфавита.(ИКТ)
|
1
|
25.09
|
|
|
|
15
|
Роль гласных и согласных звуков в речи
|
1
|
28.09
|
|
|
|
16
|
Передача звуков речи
на письме
|
1
|
29.09
|
|
|
|
17
|
Понятие орфограммы
|
1
|
1.10
|
|
|
|
18
|
Звук (й) и буква Й..
|
1
|
2.10
|
|
|
|
19
|
Перенос слов с буквой
й в середине слова
(ИКТ)
|
1
|
5.10
|
|
|
|
20
|
Обучающее
изложение по сказке
К. Д. Ушинского
«Утренние лучи».
|
1
|
6.10
|
|
|
|
21
|
Работа над ошибками.Звук
(э) и буква Э.
|
1
|
8.10
|
|
|
|
22
|
Твёрдые и мягкие согласные
звуки. (ИКТ)
|
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять
случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью
букв е, ё, ю, я, и
|
1
|
9.10
|
|
|
|
23,
24
|
Обозначение твердых
и мягкие согласных звуков на письме.
|
2
|
12.10
13.10
|
|
|
|
25
|
Волшебный ь знак Перенос слов с ь знаком.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
26
|
Обозначение мягкости
согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
27,28
|
Обозначение мягкости
согласных эвуков на письме. Повторение изученных
орфограмм.
|
1
|
19.10 20.10
|
|
|
|
29
|
Шипящие согласные
звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, (ИКТ)
|
Писать слова с орфограммами
жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются
традиционными.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
30
|
Правописание слов с
сочетаниями
ча-ща,
чу-щу.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
31
|
Правописание буквосочетаний
ЧК, ЧН, ЩН.(ИКТ)
|
1
|
26.10
|
|
|
|
32
|
Контрольный
диктант «Щука» (И.Ф.Яценко,
Т.Н. Ситникова, Н.А. Рылова «Поурочные разработки по русскому язы-ку. Стр.115)
|
1
|
27.10
|
|
|
|
33
|
Работа над ошибками.
Повторение изученных орфограмм
|
1
|
29.10
|
|
|
|
34
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча
ща, чк,чн, щн (ИКТ)
|
1
|
30.10
|
|
|
|
35
|
Обучающее
изложение «Синичка». Упр.116
|
Читают
рассказ о синичке, подбирают заголовок, объясняют написание пропущенных
орфограмм. Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, устно
отвечают на эти вопросы.
|
1
|
9.11
|
|
|
|
36
|
Правила
деления слов на слоги.
|
Проводить звуко-буквенный анализ
слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить
слова по слогам.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
37
|
Слог. Перенос слов.
Словарный диктант
|
1
|
12.11
|
|
|
|
38
|
Ударение. Ударный
слог.
|
Объяснять роль ударения в слове,
ставить ударение, находить ударный и безударные слоги. Работать с
орфоэпическим словарём, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с
безударными гласными в корне. Находить в слове и объяснять орфограмму.
Использовать алгоритм проверки орфограммы.
|
1
|
13.11
|
|
|
|
39
|
Ударение. Ударный слог.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
40
|
Безударные
гласные звуки.
Нахождение
в слове ударных и безударных гласных звуков.
|
Уметь ставить ударение в слове,
находить безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
41
|
Проверка слов с
безударной гласной, которая обозначается буквой Ёе
Тестовые задания
|
1
|
19.11
|
|
|
|
42
|
Обозначение
безударных гласных на письме
|
1
|
20.11
|
|
|
|
43
|
Родственные слова.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
44
|
Смысловая связь в
родственных словах
|
1
|
24.11
|
|
|
|
45
|
Правописание
безударных гласных Словарный диктант
|
Находить в
слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Записывать
под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с
орфографическим словарём.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
46
|
Безударные гласные,
непроверямые ударением..
(ИКТ)
|
1
|
27.11
|
|
|
|
47
|
Написание в не проверяемых безударных гласных
|
1
|
30.11
|
|
|
|
48
|
Правописание слов с двумя безударными
гласными
|
1
|
1.12
|
|
|
|
49
|
Проверочная
работа по разделу «Безудар
ные гласные звуки.
Обозначение их
на письме».
|
Запись
текста под диктовку. Выполнение грамматических зада ний.
|
1
|
3.12
|
|
|
|
50
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
|
Объяснять случаи обозначения
одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять
орфограмму (правописание парных по звонкости — глухости согласных в корне
слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать
орфографически правильно слова с парными по звонкости — глухости согласными в
корне слова.
|
1
|
4.12
|
|
|
|
51
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их на письме.
Словарный диктант
|
1
|
7.12
|
|
|
|
52
|
Парные согласные Контрольное списывание.
Диктанты
1-4 классы. Г.Т. Дьячкова стр.74
|
1
|
8.12
|
|
|
|
53
|
Звонкие и глухие парные
согласеные в конце слова
|
1
|
10.12
|
|
|
|
54
|
Непарные по звонкости
и глухости согласные
|
1
|
11.12
|
|
|
|
55
|
Звонкие и глухие
парные согласные в середине слова.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
56
|
Контрольный
диктант «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».
|
1
|
15.12
|
|
|
|
57
|
Работа над ошибками. Способы проверки парных согласных в середине слова.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
58
|
Закрепление пройден
ного материала по теме
“Звонкие и глухие согласные”.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
59
|
Слова с удвоенными согласными.
|
Находить в слове и объяснять
орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически
правильно слова с удвоенными согласными. Уметь пользоваться орфо-графическим
словарём.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
60
|
Правила переноса слов с удвоенными.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
61
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
62
|
Непроизносимые согласные.(ИКТ)
|
Находить в слове и объяснять
орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать
орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.
|
1
|
25.12
|
|
|
|
63
|
Алгоритм способа проверки слов с
непроизноси
мыми согласными.
|
1
|
11.01
|
|
|
|
64
|
Слова, не содержащие непроизносимых
согласных.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
65
|
Разделительные мягкий и твердый
знаки.
|
Наблюдать за употреблением
разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму
(правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически
правильно слова с разделительным мягким знаком.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
66
|
Разделительный мягкий
знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
67
|
Разделительный мягкий
знак. Написание поздравительного письма.(ИКТ)
|
1
|
18.01
|
|
|
|
68
|
Разделительный
твёрдый знак.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
69
|
Разделительный
твёрдый знак. Написание объявления. (ИКТ)
|
1
|
21.01
|
|
|
|
70
|
Предупредительный
диктант
по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение». «Гуси» (И.Ф. Яценко, Т.Н. Ситникова,
Н.А. Рылова «Поурочные разработки по русскому языку. Стр.230)
|
Написание
диктанта
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
Раздел «Слово и его значение» 15ч
|
|
71
|
Работа над ошибками.
Что рассказало слово.
Слово как двухсто
ронняя единица языка.
|
Составлять двусторонние модели
слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять
слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по
различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической
группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым).
Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей
(орфографического, толкового)
|
1
|
25.01
|
|
|
|
72
|
Что рассказало слово.
Обобщающее значение слова.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
73
|
Что рассказало слово.
Этимология слова.
(происхождение его
значения)
Разновидности толковых словарей. (ИКТ)
|
1
|
28.01
|
|
|
|
74
|
Имена собственные и
нарицательные.
|
Распознавать имена собственные и
имена нарицательные, различать их по функциям. Знать и уметь применить
правила употребления заглавной буквы в именах собственных.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
75
|
Имена собственные и
нарицательные. Правописание имён собственных.
|
1
|
1.02
|
|
|
|
76
|
Слова с несколькими
значениями.
|
Объяснять принцип возникновения
нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в
конкретном тексте. Пользоваться толковым словарём.
|
1
|
2.02
|
|
|
|
77
|
Многозначные слова.
|
1
|
4.02
|
|
|
|
78
|
Слова похожие по звучанию и написанию,
но разные по значению (омонимы).
|
Различать слова, похожие по
звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Объяснять
разницу между многозначными словами и словами-омонимами.
|
1
|
5.02
|
|
|
|
79
|
Слова, близкие по
значению (синонимы).
|
Объяснять роль синонимов как
средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.
|
1
|
8.02
|
|
|
|
80
|
Роль слов-синонимов в
речи.
|
1
|
9.02
|
|
|
|
81
|
Слова, противопо-ложные
по значению (антонимы).
|
Подбирать антонимы к словам
разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
82
|
Слова, противоположные
по значению (антонимы). Закрепление изученного материала.
|
1
|
12.02
|
|
|
|
83
|
Устойчивые сочетания
слов.
|
Объяснять семантику
фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в
собственной речи.
|
1
|
15.02
|
|
|
|
84
|
Тематические группы
слов.
|
Распределять слова по
тематическим группам, дополнять тематические группы своими словами. Понимать
язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения
предметов (действий и свойств) окружающего мира.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
85
|
Обобщение знаний по
теме «Слово и его значение».
|
1
|
18.02
|
|
|
|
86
|
Проверочная
работа по теме «Слово и его значение».
|
Самостоятельно
выполняют задания по вариантам.
|
1
|
19.02
|
|
|
|
|
Раздел «Состав слова». 15ч
|
|
87
|
Как собрать и
разобрать слово.
|
Наблюдать за строением слова на
наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели состава слова.
Называть части слова.
|
1
|
22.02
|
|
|
|
88
|
Морфемный состав слова.
|
1
|
23.02
|
|
|
|
89
|
Корень- главная часть
слова. Однокорен
ные (родственные)
слова.(ИКТ)
|
Находить корень слова путём
сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать
слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять
лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением.
Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости —
глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения
безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путём изменения
формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для
проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их
значения.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
90
|
Правописание
однокоренных слов.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
91
|
Правописание безударных
гласных звуков в корне слова.
|
1
|
1.03
|
|
|
|
92
|
Корень- главная часть
слова. Однокорен
ные (родственные)
слова.
|
1
|
2.03
|
|
|
|
93
|
Правописание слов с
изученными орфограммами.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
94
|
Приставка, её роль в
слове.
|
Выделять в слове приставку,
определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи).
Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами.
Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.
|
1
|
5.03
|
|
|
|
95
|
Приставка.
Употребление разделительного твёрдого знака.
|
1
|
8.03
|
|
|
|
96
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
|
1
|
9.03
|
|
|
|
97
|
Суффикс. Роль
суффикса в слове.
|
Выделять в слове суффикс, определять значение, которое
придают слову суффиксы (простейшие случаи).
|
1
|
11.03
|
|
|
|
98
|
Значение суффиксов.
|
1
|
12.03
|
|
|
|
99
|
Окончание, основная
функция в слове.
|
Правильно употреблять окончание
(простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в
предложении или в словосочетании.
|
1
|
15.03
|
|
|
|
100
|
Контрольный
диктант по разделу «Состав слова». «Листопад» (И.Ф.Яценко, Т.Н. Ситни
кова, Н.А. Рылова
«Поурочные разработки по русскому языку. Стр.359)
|
Запись
текста под диктовку, самопроверка.
|
1
|
16.03
|
|
|
|
101
|
Работа над ошибками.
Обобщение знаний по
теме «Состав слова».
|
Анализируют
ошибки, допущенные в контрольной работе
|
1
|
18.03
|
|
|
|
|
Раздел «Части речи». 25ч
|
|
102
|
Что такое части речи. (ИКТ)
|
Определять части речи (имя
существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в
речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических
понятий приёмы наглядно-образного и логического мышления.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
103
|
Части речи.
|
1
|
1.04
|
|
|
|
104
|
Общие признаки слов.
|
1
|
2.04
|
|
|
|
105
|
Имя существи-тельное. (ИКТ)
|
Осознанно употреблять заглавную
букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных из
вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с
действующими нормами литературного языка. Определять число имён
существительных
|
1
|
5.04
|
|
|
|
106
|
Имена существи-тельные одушевлён-ные
и неодушевлён-ные
|
1
|
6.04
|
|
|
|
107
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
1
|
8.04
|
|
|
|
108
|
Правописание
собственных имён
существительных.
|
1
|
9.04
|
|
|
|
109
|
Изменение
имён существительных по числам.
|
1
|
12.04
|
|
|
|
110
|
Варианты
окончаний имён существитель
ных во
множественном числе.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
111
|
Объяснительный
диктант по теме «Имя существительное».«Друзья» (И.Ф.Яценко, Т.Н. Ситникова, Н.А. Рылова
«Поурочные разработки по русскому языку. Стр.392)
|
Контролировать
правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
112
|
Работа над ошибками.
Глагол как часть речи.
|
Находить в предложении глаголы по
вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить
вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.
Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.
|
1
|
16.04
|
|
|
|
113
|
Глагол. Изменение
глаголов по числам.
|
1
|
19.04
|
|
|
|
114
|
Изменение глаголов по
временам.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
115
|
Роль глаголов в речи. Роль глагола
в образовании предложения.
|
1
|
22.04
|
|
|
|
116
|
Обобщение по теме
« Глагол».Контроль
ное
списывание. (Диктанты. 1-4 классы. Г.Т. Дьячкова .Стр.253)
|
1
|
23.04
|
|
|
|
117
|
Имя прилагатель
ное как часть речи.(ИКТ)
|
Находить в предложении имена
прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь
с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе
различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами
прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или
антонимическим значением.
|
1
|
26.04
|
|
|
|
118
|
Имя прилагатель
ное. Связь имени
прилагательного с именем существи-тельным.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
119
|
Изменение прилагательных
по числам.(ИКТ)
|
1
|
29.04
|
|
|
|
120
|
Роль имени прилагательного
в речи.
|
1
|
30.04
|
|
|
|
121
|
Р.Р.
Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».
|
1
|
3.05
|
|
|
|
122
|
Работа над ошибками.
Части речи (обобщение знаний)
|
1
|
4.05
|
|
|
|
123
|
Предлог его роль в
речи. (ИКТ)
|
Применять
алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги
в соответствии с литературными речевыми нормами.
|
1
|
6.05
|
|
|
|
124
|
Предлог. Правописание
предлогов.
|
1
|
7.05
|
|
|
|
125
|
Предлоги
и приставки.
Раздельное
написание предлогов со словами.
|
1.
|
10.05
|
|
|
|
126
|
Проверочная работа по разделу
«Части речи».
|
1
|
11.05
|
|
|
|
|
Предложение. Текст. 9 ч.
|
|
127
|
Работа
над ошибками
Предложение.
|
Оформлять предложение на письме в
соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели
высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения,
адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами
по аналогии с учебным текстом. Предлагать варианты проверки написанного слова
и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку
предложения и тексты с изученными орфограммами.
|
1
|
13.05
|
|
|
|
128
|
Предложение. Главные
члены предложения.
|
1
|
14.05
|
|
|
|
129
|
Предложение. Второстепенные
члены предложения.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
130
|
Текст.
Типы текста
|
1
|
18.05
|
|
|
|
131
|
Записка как вид
текста, её особенности.
|
1
|
20.05
|
|
|
|
132
|
Письмо и приглашение как виды текста, их особенности
|
1
|
21.05
|
|
|
|
133
|
Проверочная
работа
по
разделу «Предложение. Текст».
|
1
|
24.05
|
|
|
|
134
|
Работа над ошибками.
Повторение по теме
“Текст”
|
1
|
25.05
|
|
|
|
135
|
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.)«Кораблик»
|
Находить и объяснять
орфограмму в слове.
Диктант
|
1
|
27.05
|
|
|
|
136
|
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Звуки и буквы»
|
Анализируют ошибки. Повторяют правила.
|
1
|
28.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.