КУонспект урока по литературе Восточной Сибири

Тема урока:  Уроки нравственности. Г.П. Михасенко «Тетя Атиса»

Цели урока: 1. воспитание морально-нравственных качеств, развитие      

                           коммуникативной компетенции;

                       2. развитие творческих способностей учащихся;

                       3. развитие речевой, читательской компетенций;

                       4. знакомство с приемами создания  характера героя.

Обурудование урока: мультимедиапроектор, иллюстрации учащихся к рассказу, карточка-информатор.

I Разминка.

Назовите автора и произведение.

1.     «Кто не понимает добрых слов, тому не стоит давать советы» («Жаворонок и обезьяна», бурятская сказка)

2.     «В самом центре Средней Земли, называемой эвенками Дулин Буга, жил один человек. Чтобы позвать: «Мама!», не было у него матери; чтобы позвать «Папа!» - не было у него отца. («Умусликэн», эвенкийская сказка))

3.     «Конь бежит, земля дрожит, из ноздрей пламя пышет, из ушей дым валит, из-под копыт искры летят, из-под хвоста головешки» ( «Бурка, каурка и синегривый конь», русская сказка)

4.     «В поздних и мягких сумерках они вышли к Байкалу, перешли через рельсовую дорогу и в высоко и округло, как остров, стоящем лесном отбое между дорогой и берегом скинули со спин поклажу» (В. Распутин, «В тайге над Байкалом»( «Байкал светится»)

5.     В стране Каникулярии

     Неделю или две

     Всем детям разрешается

     Ходить на голове (Георгий Граубин, «Каникулярия»)

6.     Утром вышел я во двор

И услышал разговор:

- Тук-тук!

7. - Вжик-вжик! (Юрий Черных, «Веселый разговор»)

Енотов в Братске не было и нет!

И это слово лишнее – привет! (Г. Михасенко)

II Актуализация опорных знаний

Сегодня мы  продолжаем  разговор о произведении Г.П. Михасенко «Тетя Атиса». Я предлагаю вспомнить его содержание.

1.Согласны ли вы, что

-           «Тетя Атиса» - это сказка?

-           фамилия Вани Синицын?

-           Вася Щукин хотел съесть кота?

-           действие рассказа происходит в Братске?

-           самолет ТУ-154 приземлился у Вани в комнате?

-           Дима Кудимов был примерным мальчиком?

-           тетя Атиса исполняла все желания Вани?

-           тетя Атиса решила выйти замуж?

2. Понравился ли вам рассказ? Обоснуйте ответ

III Новая тема

1. Запись темы урока.  Уроки нравственности (Г.П. Михасенко «Тетя Атиса»).

- Как вы думаете, какой смысл  вложен в понятие «уроки нравственности»? Дайте свое толкование.

У вас на партах карточки-информаторы (словарные статьи «Толкового словаря» С.И.Ожегова).  Внимательно прочитайте значение слова «нравственность», а потом выберите  из 5 значений слова «урок» одно, подходящее к теме. Попытайтесь сформулировать то, о чем будет идти речь  на уроке.

   А сейчас я предлагаю две задачи: одну – я решу сама, а другую вы.

   Главная задача писателя – изобразить героев и рассказать о событиях.      А главная задача вдумчивого читателя? (учиться мыслить,  воспитывать в себе лучшие человеческие качества).

 Сегодня мы будем говорить о героях рассказа, их поступках, характерах.

2. Перед вами герои рассказа такие, какими вы их себе представили.  (иллюстрации-презентации героев произведения Вани, Васи, Димки). Ваша задача определить, удалось ли «художнику» передать авторский замысел.

-Как вы думаете, кто изображен на первом рисунке?

- Какие детали помогают узнать героя?

-А что скажет автор иллюстрации? Чем привлек тебя этот человек? В какой момент он изображен?

- Чем определяется наше отношение к нему?

-Тетя Атиса… что пишет о ней автор?  

- Что общего и чем она отличается от сказочных героев, исполняющих желание?

-Она человек? Почему же вы изобразили ее как человека? Что в ней человеческого? Как называется этот прием?

- Каков ее характер? (добрая, понимающая, озорная, кокетливая, неравнодушная, с юмором, заботливая)

-  Кому она помогла? Кого проучила?  Можно ли проследить по тексту, как она относилась к Ване, Васе Жукову, Димке Кудинову? Найдите в тексте и зачитайте.

- Почему Ваня не просил ничего у нее для себя? Какое «колючее чувство» его настораживало?  Докажите примером из текста ( стр.121. Он не хотел обременять космическую волшебницу, создавать ей лишние хлопоты).

-  Есть ли каждому из вас чему-нибудь поучиться у Вани?

- Что вас в этом герое привлекает? (скромный, добрый, совестливый, любит близких)

- Есть ли авторская оценка героев? (Слово ученику-исследователю, который выбрал из текста авторские характеристики действующих лиц)

Чтение понравившегося эпизода по ролям. Оценка чтения.

- Удалось ли нашим «артистам» своим чтением передать характер героя?

- Какими приемами пользуется автор, чтобы  изобразить и показать нам характеры героев? (Поступки, портрет,  речь, внутренняя речь, авторская характеристика).

Мы сегодня очень много говорили о героях рассказа. Но не сказали ничего об авторе.

- Каким вы его представляете? Как вы думаете, что он ценит в людях?

IV Рефлексия

- Итак, какие же уроки нравственности вы почерпнули из сегодняшнего занятия?

-Какие качества характеров наших героев вы возьмете с собой в дальнейшую жизнь?  А какие нет?

Заполните схему:

Возьму с собой                                                       Не возьму с собой

V Итоги урока.

VI Домашнее задание.   Какие эпизоды  повести «Кандаурские мальчишки» произвели на тебя наиболее сильное впечатление? Объясни почему.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 39

имени П.Н. Самусенко»

Урок литературы Восточной Сибири в 5 классе

Разработала:        Щербакова Т.А., учитель русского языка и

                              литературы высшей квалификационной категории

Братск

2013 год