Квест – современная игровая технология обучения дошкольников в условиях ФГОС ДО

• 1 слайд

  Квест – современная игровая технология обучения дошкольников в условиях ФГОС ДО
  
  МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 115»
  

• 2 слайд

  На современном этапе развития образовательной системы в России появляются новые технологии и деятельностные формы взаимодействия с воспитанниками:
  интерактивная игра,
  мастер-класс,
  проектная деятельность,
  создание проблемных ситуаций,
  экспериментирование и другое .
  Особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, или как его еще называют образовательный квест. Квест-технология знакома многим педагогам как игра по станциям.
  Так что же такое «квест»? Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.
  
  Понятие квест- технологии
  

• 3 слайд

  
  Квест-технология в воспитательном и общеобразовательном процессе как понятие появилась относительно недавно. Большую роль в этом сыграли появившиеся пару десятилетий назад компьютерные игры жанра quest. Само английское слово quest можно трактовать как «поиск», «приключение». Собственно, на поиске решения для какой-то конкретно поставленной задачи и основаны квест-технологии в образовании.
  Сами же квест-технологии в образовании и воспитании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень.
  
  

• 4 слайд

  
  Таким образом, образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.
  

• 5 слайд

  Структура, виды, формы проведения образовательного квеста
  
  Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.
  Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру:
  
  

• 6 слайд

  При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой воспитатель, учитывая ту категорию участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное - это заинтересовать участников.
  
  Этапы организации квеста
  
  
  

• 7 слайд

  Квесты различают:
  По режиму проведения:
  в реальном режиме,
  в виртуальном режиме,
  в комбинированном режиме.
  
  По сроку реализации квесты различают:
  краткосрочные – цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно – три занятия;
  долгосрочные – цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок.
  
  По форме работы:
  групповые,
  индивидуальные.
  
  

• 8 слайд

  По информационной образовательной среде:
  традиционная образовательная среда,
  виртуальная образовательная среда.
  По доминирующей деятельности воспитанников:
  Исследовательский квест,
  информационный квест,
  творческий квест,
  поисковый квест,
  игровой квест,
  ролевой квест.
  По структуре сюжетов различают:
  линейные,
  нелинейные,
  кольцевые.
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Формы организации квест-игры:
  1. Путешествие.
  2. Детектив.
  3. Журналистское расследование.
  4. Научное исследование.
  
  Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:
  загадки;
  ребусы;
  интеллектуальные задания, игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
  пазлы;
  творческие задания;
  игры с песком;
  лабиринты;
  спортивные эстафеты.
  

• 11 слайд

  Воспитательные и образовательные цели и возможности квест-технологии для дошкольников
  Организация деятельности детей через проведение квест-игры имеет ряд преимуществ, что позволяет решать цели и задачи:
  – всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному, социально-коммуникативному);
  – создание положительного эмоционального настроя;
  – развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;
  – действовать в команде, а не поодиночке;
  – помощь и взаимовыручка;
  – побуждение к познавательно-исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;
  – внимательность и смелость;
  – обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей.
  
  

• 12 слайд

  В ходе КВЕСТА у детей происходит развитие по всем образовательным областям и реализуются разные виды деятельности:
  •Игровая;
  •Коммуникативная;
  •Познавательно-исследовательская;
  •Двигательная;
  •Изобразительная;
  •Музыкальная;
  •Восприятие художественной литературы и фольклора.
  
  

• 13 слайд

  Методика проведения квест-игры для дошкольников
  ПЛАН ПОДГОТОВКИ ИГРЫ:
  1. Разработать сценарий
  2. Создать антураж для каждой зоны проведения действий
  3. Подготовить музыкальное сопровождение
  4. Разработать презентацию для вступительной части
  5. Оформить наглядные материалы («карты»)
  6. Продумать методику и организацию проведения игровых заданий
  7. Подготовить необходимый реквизит для прохождения каждого испытания.
  

• 14 слайд

  Для составления маршрута можно использовать разные варианты:
  Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
  «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
  Карта (схематическое изображение маршрута);
  «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);
  
  Варианты составления маршрутного листа
  

• 15 слайд

  В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.).
  
  Этапы игры
  

• 16 слайд

  
  Принципы построения квестов для детей
  дошкольного возраста
  Принцип навигации. Педагог направляет детей, «наталкивает» на правильное решение, но окончательные выводы дети делают самостоятельно. Задача педагога: мотивировать ребёнка на самостоятельный поиск информации.
  Принцип доступности заданий. Задания соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников.
  Принцип системности. Задания логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных квестов.
  Принцип эмоциональной окрашенности заданий. Методические и образовательные задачи спрятаны за игровыми приёмами.
  Принцип интеграции. Использование разных видов детской деятельности и интеграция образовательных областей при проведении квестов.
  
  Принцип присутствия выбора. Нужно преподнести так, чтобы ребёнок воспринял задание, как результат собственного желания, ему надо дать огромный выбор средств – яркий способ формирования «иллюзии добровольности».
  Принцип «Шахерезады». Непрерывность проведения квеста по времени. Отсутствие необходимости в завершении квеста. Квест-игра медленно переходит в сюжетно-ролевую игру. Тематика квеста может быть использована в течение всего дня, недели, как сказка Шахерезады.
  

• 17 слайд

  В процессе прохождения квест-игры детям необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность. Это тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств.
  Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению детского коллектива.
  Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией, что и является основным требованием ФГОС ДО.
  
  

Краткое описание документа:

Понятие квест- технологии.

Структура, виды, формы проведения образовательного квеста.

Воспитательные и образовательные цели и возможности

квест-технологии для дошкольников.

Принципы построения квестов для детей

дошкольного возраста.

Этапы игры.

Варианты составления маршрутного листа.

Методика проведения квест-игры для дошкольников.