- 02.02.2017
- 4555
- 15
Содержание
Глава 1 Живой организм 12
Лабораторная работа №1 12
« Химический состав семени»
Лабораторная работа №2 12
« Изучение физических свойств белков, жиров, углеводов»
Лабораторная работа№3 12
« Строение растительной клетки»
Лабораторная работа №4 14
« Строение животной клетки»
Лабораторная работа №5 14
« Ткани растительных организмов»
Лабораторная работа №6 14
« Строение животной ткани»
Лабораторная работа №7 15
« Строение корневой системы»
Лабораторная работа № 8 16
« Строение почек. Расположение их на побеге»
Лабораторная работа № 9 16
« Простые и сложные листья»
Лабораторная работа № 10 16
« Строение цветка»
Лабораторная работа №11 17
« Сухие и сочные плоды»
Лабораторная работа № 12 17
« Строение семян»
Лабораторная работа № 13 18
« Строение клеток крови лягушки и человека»
Лабораторная работа № 14 18
« Действие слюны на крахмал»
Лабораторная работа № 15 19
« Действие желудочного сока на белок»
Лабораторная работа № 16 19
« Передвижение воды и минеральных веществ»
Лабораторная работа № 17 19
« Свойства костей»
Лабораторная работа № 18 20
« Движение инфузории туфельки»
Лабораторная работа № 19 20
« Движение дождевого червя»
Лабораторная работа № 20 20
« Черенкование комнатных растений»
Лабораторная работа № 21 21
« Строение соцветия» 22
Лабораторная работа № 22
« Определение всхожести семян»
Лабораторная работа №23 23
« Прямое и непрямое развитие»
Глава 3 Многообразие живых организмов 24
Лабораторная работа №1 24
« Выращивание белой плесени мукора»
Лабораторная работа № 2 24
« Строение плесневого гриба – мукора»
Лабораторная работа № 3 24
« Строение дрожжей»
Лабораторная работа №4 25
« Строение плодового тела шляпочного гриба»
Лабораторная работа №5 25
« Строение многоклеточной водоросли спирогиры»
Лабораторная работа № 6 25
« Строение зеленого мха кукушкин лен»
Лабораторная работа №7 26
« Строение мха сфагнум»
Лабораторная работа № 8 26
« Поглощение сфагнумом воды»
Лабораторная работа № 9 27
« Строение хвоща»
Лабораторная работа № 10 27
« Строение спороносящего папоротника»
Лабораторная работа № 11 28
« Строение хвои и шишек хвойных растений»
Лабораторная работа №12 28
« Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семени сосны»
Лабораторная работа № 13 29
« Выявление общих признаков семейства крестоцветных по внешнему строению»
Лабораторная работа № 14 29
« Строение шиповника»
Лабораторная работа № 15 30
«Выявление признаков семейства бобовых по внешнему строению»
Лабораторная работа № 16 31
« Строение пшеницы»
Лабораторная работа № 17 31
« Строение инфузории туфельки»
Лабораторная работа № 18 33
« Пресноводный полип гидра»
Лабораторная работа № 19 34
« Внешнее строение дождевого червя»
Лабораторная работа № 20 36
« Внешнее строение речного рака»
Лабораторная работа № 21 38
« Строение и особенности жизнедеятельности брюхоногих моллюсков»
Лабораторная работа № 22 38
« Внешнее строение насекомых»
Лабораторная работа № 23 40
« строение скелета костной рыбы»
Лабораторная работа № 24 41
« Строение скелета земноводных»
Лабораторная работа № 25 41
« Внешнее строение и оперение птиц»
Лабораторная работа № 26
« Строение скелета млекопитающих»
Лабораторная работа № 27 43
« Экологические группы млекопитающих»
Глава 4 Человек 44
Лабораторная работа № 1 44
« Микроскопическое строение тканей тела человека»
Лабораторная работа № 2 44
« Определение безусловных рефлексов различных отделов головного мозга»
Лабораторная работа № 3 45
« Тесты, направленные на выяснение объема внимание, эффективности запоминания»
Лабораторная работа № 4 46
« Тесты, определяющие гибкость позвоночника, нарушения осанки, наличия плоскостопия»
Лабораторная работа № 5 47
« Особенности работы мышц в зависимости от условий труда»
Лабораторная работа № 6 48
« Измерение мышечной силы с помощью ручного динамометра»
Лабораторная работа № 7 49
« Координация движений»
Лабораторная работа № 8 50
Изучение строения клеток крови под микроскопом»
Лабораторная работа №9 52
« Подсчет пульса до и после нагрузки»
Лабораторная работа № 10 53
« Проведение инструментального анализа и функциональных проб оценка измерения артериального давления»
Лабораторная работа № 11 53
« Измерение артериального давления»
Лабораторная работа № 12 54
« Влияние мышечной деятельности на скорость движения крови в венах большого круга кровообращения»
Лабораторная работа № 13 55
« Минутный и систолический объем крови»
Лабораторная работа № 14 56
« Работа сердца»
Лабораторная работа № 15 56
« Проведение функциональных дыхательных проб»
Лабораторная работа № 16 57
« Гигиеническая оценка микроклимата помещений»
Лабораторная работа № 17 58
« Составление пищевого рациона»
Лабораторная работа № 18 60
« Определение времени задержки дыхания до и после нагрузки»
Лабораторная работа № 19 60
« Определение энергозатрат по состоянию сердечных сокращений»
Лабораторная работа № 20 61
« Жизненная емкость легких»
Лабораторная работа № 21 61
« Изучение строения кожи, волоса и ногтя»
Лабораторная работа № 22 62
« Приемы наложения повязок на условно пораженный участки кожи»
Глава 5 Биология. Общие закономерности развития. 62
Лабораторная работа №1 62
« Изучение вопроса о возникновении микроорганизмов»
Лабораторная работа №2 62
« Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
Лабораторная работа № 3 63
« Движение цитоплазмы»
Лабораторная работа № 4 64
« Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза»
Лабораторная работа №5 65
« Строение растительной, животной, грибной клетки под микроскопом»
Лабораторная работа № 6 65
« Условия образования крахмала в листьях зеленых растений»
Лабораторная работа № 8 67
« Решение генетических задач и составление родословной»
Лабораторная работа № 9 70
« Морфологические особенности растений различных видов»
Лабораторная работа № 10 71
« Изменчивость организмов»
Лабораторная работа № 11 72
« Приспособление организмов к среде обитания»
Лабораторная работа № 12 72
« Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых»
Лабораторная работа № 13 72
« Фенотипы местных сортов растений»
Лабораторная работа № 14 73
« Изменчивость, построение вариационного рядя и вариационной кривой»
Лабораторная работа №7 66
« Митоз в корешке лука»
Глава I Лабораторный практикум для курса:
« Живой организм»
Лабораторная работа № 1
Тема: Химический состав семени
Цель: установить экспериментальным путем наличие различных органических веществ в семенах растений.
Оборудование: бинт, химические стаканы, пробирка, держатель, спиртовка.
Вещества: вода, йод, пшеничная мука, несколько зерен пшеницы.
Ход работы:
1. Положите в пробирку несколько семян и нагрейте на слабом огне. Что появилось на стенках пробирки?
2. Добавьте к небольшому количеству пшеничной муки воды и сделайте комочек теста. Заверните в марлю комочек теста, опустите в стакан с водой и промойте его.
3. В марле осталась тягучая клейкая масса – это клейковина. Клейковина сходна по составу с белком куриного яйца и называется растительным белком.
4. Добавьте в стакан с мутной водой, в которой промывали тесто, 2 – 3 капли йода. Что вы наблюдаете? Какой можно сделать вывод.
5. Положите на бумагу несколько семян подсолнечника и раздавите их. Что появилось на бумаге?
Отчетное задание
Сделайте вывод: Какие органические вещества находятся в семенах растений? Какое вещество еще входит в состав семян?
Лабораторная работа №2
Тема: Изучение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Цель: сравнить физические свойства белков, жиров, углеводов.
Оборудование химические стаканы, стеклянные палочки.
Вещества: куриный белок, растительное масло, крахмал, вода.
Ход работы:
1. Рассмотрите вещества в химических стаканах №1 белок, №2 крахмал №3 растительное масло. Свои наблюдения внесите в таблицу.
2. Долейте в каждый стакан по немного воды, Что произошло? Наблюдения внесите в таблицу.
Таблица:
|
Номер стакана
|
Агрегатное состояние
|
цвет
|
запах
|
Реакция с водой |
|
№1 №2 №3 |
|
|
|
|
Отчетное задание
1. Чем рассмотренные вами вещества отличаются друг от друга?
Лабораторная работа № 3
Тема Строение растительной клетки.
Цель: выявить особенности строения растительной клетки.
Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка.
Вещества: йод, вода, фильтровальная бумага.
Растительный материал: кожица чешуи лука, лист элодеи.
Ход работы:
Вариант 1
1. Возьмите предметное стекло и протрите его салфеткой, для удаления частиц пыли.
2. Капните каплю воды в центр стекла.
3. Возьмите чешую луковицы и помощью препаровальной иглы снимите кожицу.
4. Поместите кожицу чешуи луковицы в каплю воды на предметном стекле и расправьте с помощью иглы.
5. Накройте кожицу покровным стеклом.
6. Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении, отметьте, какие части клетки вы видите.
7. Окрасьте препарат раствором йода. Для этого нанесите на предметное стекло каплю раствора йода. Фильтровальной бумагой с другой стороны оттяните лишний раствор.
8. Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли.
9. Рассмотрите препарат при большом увеличении. Найдите на нем темную полосу – оболочку, под ней золотистое вещество - цитоплазму. В цитоплазме хорошо видно ядро. Найдите вакуоль ( от цитоплазмы она отличается цветом).
10. Зарисуйте 2 – 3 клетки кожицы лука. Обозначьте: цитоплазму, ядро, оболочку, вакуоль.
Вариант 2
1. Приготовьте препарат клеток листа элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю йода на предметном стекле и накройте покровным стеклом.
2. Рассмотрите препарат под микроскопом ( объектив х20, окуляр х15). Найдите в клетках зеленые пластиды – хлоропласты,.
3. Зарисуйте строение клетки листа элодеи.
Отчетное задание:
Заполните таблицу « Сходства и отличия растительных клеток»
|
|
Кожица лука
|
Лист элодеи
|
|
Наличие оболочки
|
|
|
|
Наличие ядра
|
|
|
|
Наличие цитоплазмы
|
|
|
|
Наличие вакуолей
|
|
|
|
Наличие хлоропластов |
|
|
Лабораторная работа № 4
Тема: « Строение животной клетки.
Цель: Выявит особенности строения животной клетки.
Оборудование: микроскоп, постоянный микропрепарат №1 – эпителиальные ткани,
№2 – соединительные ткани, №3 – мышечные ткани.
Ход работы:
1. Рассмотрите постоянный препарат №1 животной ткани при увеличении в 300 раз.
2. Проделайте тоже самое с остальными препаратами.
3. Сделайте рисунки.
Отчетное задание:
 |
Признаки
№1 №2 №3
Наличие оболочки
 |
Наличие ядра
|
Наличие цитоплазмы
 |
Ответьте на вопрос: в чем сходство и в чем отличие в строении животных клеток различных типов тканей.
Лабораторная работа №5
Тема: Ткани растительных организмов.
Цель: выявить сходства и различия в строении различных типов растительных тканей.
Оборудование: микроскоп, постоянные препараты растительных тканей.
Ход работы:
1. Рассмотрите предложенные препараты. Сделайте рисунок..
2. Укажите известные вам типы тканей. Обратите внимание на особенности строения каждой ткани.
Отчетное задание: заполните таблицу.
|
ПРИЗНАКИ |
ТИПЫ ТКАНЕЙ |
||
|
основная |
покровная |
проводящая |
|
|
1.форма клеток 2. расположение клеток относительно друг друга 3. наличие межклеточного вещества 4. расположение тканей относительно друг друга |
|
|
|
Лабораторная работа №6
Тема: Строение животных тканей.
Цель: выявить сходства и различия в строении различных типов животных тканей.
Оборудование: микроскоп, постоянные препараты животных тканей.
Ход работы:
1.Рассмотрите предложенные препараты. Сделайте рисунок..
2.Обратите внимание на особенности строения каждой ткани.
Отчетное задание: заполните таблицу.
|
признаки
|
Типы тканей
|
|||
|
соединительная |
мышечная |
Эпители – альная
|
нервная |
|
|
1. форма клеток
2.Расположение клеток относительно друг друга. 3.наличие межклеточного вещества. |
|
|
|
|
Лабораторная работа №7
Тема: «Строение корневых систем»
Цель: изучить особенности строения корневых систем .
Оборудование: гербарный материал ( горох, пшеница)
Ход работы:
1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений.
2. Отберите растения со стержневой корневой системой.
3. Отберите растения с мочковатой корневой системой.
4. В корневой системе взрослого растения гороха найдите главный и боковые корни, как называется такая корневая система.
5. Рассмотрите корневую систему взрослого растения пшеницы. Можно ли обнаружить главный корень? Рассмотрите придаточные корни, отрастающие от нижней части стебля. Найдите боковые корни. Как называется такая корневая система.
Отчетное задание:
1. Заполните таблицу:
|
Название растения |
Тип корневой системы |
Особенности строения корневой системы |
|
|
|
|
2. Сравните корневые системы гороха и пшеницы. В чем сходства и в чем различия? Выводы запишите, зарисуйте корневые системы гороха и пшеницы.
Лабораторная работа №8
Тема: Строение почек. Расположение их на побеге.
Цель:
Оборудование: лупа, препаровальный нож, препаровальная игла, чашка Петри.
Растительный материал: побег рябины, побег клена.
Ход работы:
1. Рассмотрите расположение почек на побеге рябины. Найдите верхушечную и пазушные почки. Сделайте рисунок. Как называется такое расположение почек?
2. Рассмотрите расположение почек на побеге клена. Как расположены почки? Сделайте рисунок. Как называется такое расположение почек?
3. Рассмотрите почечные чешуи. Какое они имеют значение?
4. На побеге клена найдите более мелкие вытянутые почки и более крупные округлые почки. Препаровальным ножом сделайте продольный разрез. С помощью лупы и препаровальных игл рассмотрите внутренне строение почки. Как называется эта почка? Что разовьется из этой почки весной? Сделайте рисунок.
5. С помощью препаровального ножа разрежьте более мелкую вытянутую почку. С помощью лупы и препаровальных игл рассмотрите внутренне строение почки. Как называется эта почка? Что разовьется из этой почки весной? Сделайте рисунок.
6. Сравните рассмотренные вами почки клена, укажите черты сходства и отличия.
Лабораторная работа №9
Тема « Простые и сложные листья»
Цель:
Оборудование: гербарный материал.
Ход работы:
1. Рассмотрите раздаточный гербарный материал.
2. Опишите листья полученных экземпляров.
Заполните таблицу:
|
Признаки |
Название растения |
|
|
1.тип листовой пластины 2.корешковый или сидячий 3. наличие прилистника |
( на усмотрение |
учителя) |
|
|
|
|
3.Опишите форму пластинки простого листа или листочка сложного листа ( характер края, жилкование)
1. Зарисуйте в тетрадь рассмотренный вами листья и сделайте к ним подписи.
Отчетное задание
Ответьте на вопрос: в чем сходства и отличия простых и сложных листьев?
Лабораторная работа № 10
Тема: «Строение цветка»
Цель:
Оборудование: препаровальная игла, лупа, чашка Петри, пинцет.
Растительный материал: цветки дикой редьки.
Ход работы:
1. Рассмотрите цветок дикой редьки и найдите цветоложе. Обратите внимание на то, что цветок дикой редьки имеет цветоножку.
2.
Рассмотрите чашечку, какова окраска чашелистиков? Срастаются ли чашелистики между собой? Как называют такую чашечку? Из скольких чашелистиков состоит чашечка?
3. Пинцетом удалите чашечку и рассмотрите венчик. Какова окраска лепестков? Срастаются ли лепестки между собой? Как называется такой венчик? Из скольких лепестков состоит венчик. Каково значение околоцветника?
4. Пинцетом удалите венчик и рассмотрите тычинки. Сколько в цветке тычинок? Рассмотрите тычинку под лупой и найдите тычиночную нить и пыльник.
5. Пинцетом удалите тычинки и выясните, сколько в цветке пестиков? Рассмотрите пестик с помощью лупы. Найдите части пестика.
6. Дайте краткую характеристику цветка дикой редьки, запишите её в тетрадь. Зарисуйте цветок.
Лабораторная работа № 11
Тема: « Сухие и сочные плоды»
Цель:
Оборудование: плоды различных типов.
Ход работы:
7. Рассмотрите имеющиеся у вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
8. Сочные плоды разделите на односемянные и многосеменные. Вспомните их названия.
9. Сухие плоды разделите на односемянные и многосеменные. Вспомните их названия.
Отчетное задание:
Заполните таблицу.
|
Название плода |
Тип плода |
Какие растения имеют такой плод |
|
|
Сухой или сочный |
Односемянной или многосеменной |
||
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 12
Тема: « Строение семян»
Цель:
Оборудование: препаровальный нож, микроскоп, препарат « Зерновка пшеницы. Продольный разрез», лупа, препаровальная игла, чашка Петри,
Растительный материал: семена фасоли и пшеницы (набухшие)
Ход работы:
1. Рассмотрите и опишите внешний вид семян фасоли. Сделайте рисунок.
2. С помощь. Препаровального ножа снимите семенную кожуру. Какова ее роль для семени?
3. Рассмотрите строение зародыша, сделайте рисунок, подпишите основные части.
4. Рассмотрите и опишите внешний вид зерновки пшеницы. Сделайте рисунок.
5. Препаровальной иглой попытайтесь снять кожуру семени.
6. Пользуясь рисунком учебника и препаратом «зерновка пшеницы», который вы сможете рассмотреть в микроскоп, сделайте рисунок « Строение зерновки пшеницы»; надпишите его основные части.
Отчетное задание
Сравните строение семени фасоли и зерновки пшеницы. Найдите черты сходства и различия.
Лабораторная работа №13
Тема: Строение клеток крови лягушки и человека»
Цель:
Оборудование: микроскоп, готовые препараты клеток крови лягушки и человека.
Ход работы:
1. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину красных кровяных телец – эритроцитов.
2.Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на форму, относительную величину красных кровяных телец – эритроцитов.
3. Отчетное задание
Заполните таблицу
|
Признаки |
Кровь человека |
Кровь лягушки |
|
1. особенности строения эритроцитов 2. основная функция 3. строение лейкоцитов |
|
|
Лабораторная работа № 14
Тема: Действие слюны на крахмал
Цель:
Оборудование: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта, чашка Петри со слабым раствором йода, ватные палочки.
Ход работы:
1. Смочите вату слюной и напишите любые буквы в середине кусочка бинта.
2. Зажмите кусок между ладонями на 2 – 3 минуты, а затем опустите в раствор йода.
3. Наблюдайте, как окрасился кусочек марли.
Отчетное задание
Объясните полученные результаты. Сделайте вывод о проделанной работе, используя знания полученные на уроке.
Лабораторная работа № 15
Тема: « Действие желудочного сока на белок».
Цель:
Оборудование: водяная баня, пробирки, держатель.
Вещества: желудочный сок, куриный белок.
Ход работы:
1. Поместите в пробирку белок куриного яйца, прилейте к нему 1 мл. натурального желудочного сока.
2. Поместите пробирку на водяную баню при температуре + 370С.
3. Через 25 минут выньте пробирку из водяной бани.
Отчетное задание
Объясните результат проделанного опыта, что произошло с белком?
Лабораторная работа № 16
Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Цель:
Оборудование: препаровальный нож, лупа.
Растительный материал: побег липы, предварительно отстоявший в растворе чернил 18 – 20 часов.
Ход работы:
1. На побеге липы препаровальным ножом срежьте нижнюю часть (примерно 1-2см.) рассмотрите с помощью лупы поперечный разрез. Какой слой стебля окрасился?
2. Препаровальным ножом сделайте продольный разрез стебля. Рассмотрите его с помощью лупы. Какой слой окрасился?
3. Сделайте в тетради рисунки поперечного и продольного среза стебля.
Отчетное задание:
Сделайте вывод: По какой части стебля идет передвижение воды и минеральных веществ?
Лабораторная работа № 17
Тема: « Свойства костей»
Цель:
Оборудование: натуральные кости животного, химический стакан.
Вещества: вода.
Ход работы:
1. Рассмотрите натуральную кость животного, попробуйте ее согнуть или растянуть.
2. Поместите кость в стакан с водой, проследите за тем, что происходит с костью.
3. Заполните таблицу:
|
Свойство кости |
результат |
|
1. Упругость 2. Растворимость в воде |
|
4. Сделайте рисунок кости.
Отчетное задание
Сделайте вывод: о свойствах костей животных используя результаты проделанных опытов.
Лабораторная работа № 18
Тема: « Движение инфузории туфельки»
Цель:
Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, пипетка, фильтровальная бумага.
Материал: культура туфельки ( заранее готовится)
Ход работы:
1. На предметное стекло капните каплю готовой культуры туфельки.
2. Накройте покровным стеклом. Лишнюю воду отберите с помощью фильтровальной бумаги.
3. Рассмотрите микропрепарат при увеличении 20 х 15
4. Пронаблюдайте биение ресничек.
5. Зарисуйте внешний вид инфузории.
Отчетное задание
Сделайте вывод о способе передвижения инфузории туфельки.
Лабораторная работа № 19
Тема: « Движение дождевого червя»
Цель:
Оборудование: садки с почвой, лист бумаги, пинцет, лупа, стекло 10 х 10 см. ванночка.
Материал: живые дождевые черви.
Ход работы:
1. Достаньте пинцетом из банки дождевого червя и перенесите его в ванночку. Рассмотрите внешнее строение дождевого червя. Чем отличается спинная сторона от брюшной? При изучении используйте лупу.
2. Положите червя на лист шероховатой бумаги и прислушайтесь к шороху щетинок о бумагу.
3. Перенесите червя на смоченное водой стекло и понаблюдайте за его движением.
4. Посмотрите ,как закапывается червь в землю, для этого перенесите его на поверхность земли в садке.
Отчетное задание:
Ответьте на вопросы:
1. Почему червю труднее передвигаться по стеклу?
2. Какова роль щетинок в движении червя?
3. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.
Лабораторная работа № 20
Тема: « Черенкование комнатных растений»
Цель:
Оборудование: ящики с почвой, скальпель, линейка, посадочные палочки, лейка, стеклянная банка 250 мл .
Растительный материал: комнатное растение традесканция.
Ход работы:
1. Рассмотрите растение и подсчитайте количество почек на одном из стеблей. Определите сколько черенков можно нарезать, учитывая, что на каждом черенке должно быть не менее двух почек, а длина черенка 5 – 8 см.
2. Нарезайте черенок под углом, а с нижней части черенка удалите все листья пинцетом.
3. Подготовьте лунку в ящике при помощи посадочной палочки. В лунку насыпьте щепотку песка и посадите черенок под углом 45о.
4. Аккуратно присыпьте почву к черенку, полейте и прикройте стеклом или целлофаном.
Отчетное задание:
1. Сделайте этикетку, на которой напишите название растения, дату высадки, список микрогруппы.
2. Проведите наблюдение за своей работой в течении 1 месяца.
3. Заполните таблицу:
|
дата
|
Длина образовавшихся побегов
|
Количество листьев
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 21
Тема: « Строение соцветия»
Цель:
Оборудование: гербарный материал, живые растения. пинцет.
Ход работы:
1. Рассмотрите соцветие сурепки. Найдите ось соцветия и расположенные на ней одним за другим на цветоножках цветки. Определите тип соцветия.
2. Рассмотрите соцветие вишни. У этого соцветия ось укорочена и цветоножки отходят как бы от одного места.
3. Рассмотрите соцветие одуванчика. Пинцетом выделите один цветок и определите имеет ли он цветоножку. Удалите часть цветков из соцветия и рассмотрите ось. Какая она?
Отчетное задание:
1.Определите биологическую роль соцветия.
2.Укажите тип рассмотренных соцветий.
1. Сделайте рисунок.
Лабораторная работа № 22
Тема: «Определение всхожести семян »
Цель:
Оборудование: две плитки для проращивания семян. Ванночка.
Ход работы:
1. Две плитки для проращивания семян положите в ванночки, одну плитку положите прямоугольными ячейками вверх, а другую - круглыми. В ванночки налейте воды до уровня, не превышающего дна ячеек верхней стороны плиток.
2.В прямоугольные ячейки первой плитки положите зерновки пшеницы, а в круглые ячейки второй плитки семена гороха.
1. Ежедневно следите за ходом опыта и результаты записывайте в дневник. следите за тем, чтобы уровень воды был в ванночках постоянным.
Отчетное задание:
Заполните дневник:
|
ДАТА
|
Прорастание семян по дням |
Общее количество проросших семян
|
% всхожести
|
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 23
Тема: « Прямое и непрямое развитие»
Цель:
Оборудование: пронумерованные пробирки (№1), с живыми нимфами разных возрастов ( №2 - 4) и имаго ( №5) рыжего таракана, с личинкой ( №6), куколкой (№7) и имаго (№8) мучного хрущака, фиксированные личинки майского жука или других пластинчатоусых, гусеницы бабочек. Личинки мух, куколки бабочек,. Пробирки, штатив для пробирок, чашки Петри. Пинцеты, препаровальный иглы, лупы, раздаточный материал – коллекции « Развитие насекомых» ( колорадский жук, итальянский прус).
Рекомендации по подготовке к занятию: Для изучения развития насекомых надо иметь в достаточном количестве личинок и имаго тараканов рыжих, черных или американских, поэтому следует поддерживать их в культуре. тараканов можно содержать в деревянном ящике или в стеклянной банке, сверху закрыть сеткой или стеклом. Края стеклянной банки нужно смазать вазелином и обмотать марлей. На дно положить опилки и свернутые в трубочки куски бумаги – это убежище для тараканов. Такой садок должен стоять в
теплом месте. Кормить тараканов можно смоченным хлебом, кусочками вареных овощей, различными пищевыми отходами. Для поддержания влажности ставят блюдце с мокрой ватой. Необходимо следить за чистотой садка, чтобы не развивалась плесень.
Личинки мучного хрущака ( мучных червей) , можно приобрести в зоомагазине и поддерживать культуру в течении всего года. Это позволит изучать все стадии развития в живом виде. Содержат этих жуков в небольшом деревянном ящике или пластмассовом садке, затянутого сверху сеткой . На дно насыпают слой отрубей или ржаной муки, овсяные хлопья «Геркулес», затем кладут небольшой слой старых тряпок и снова слой муки или хлопьев. Заполняют примерно половину садка и ставят в теплое место. Слой слегка смоченной марли будет поддерживать влажность. Через пару месяцев в таком садке можно найти не только жуков, но и куколок.
Для изучения разнообразия личинок и куколок насекомых с полным превращением материал заготавливают летом. Личинок и куколок фиксируют 70% раствором спирта или 4 % раствором формалина. Крупные личинки жуков перед фиксацией необходимо опустить в кипяток на 2 – 3 минуты, чтобы они не темнели. Для того чтобы лучше проспиртовалось тело личинки, препаровальной иглой делают 2 – 3 прокола кутикулы. Хранить фиксированный материал нужно в банках с хорошо притертыми крышками., желательно в темном месте.
Ход работы:
1. Рассмотрите стадии развития таракана пробирки № 1 - 5. Обратите внимание на оотеку ( №1), в которой находятся яйца таракана. Довольно долго самка носит оотеку на себе ( она держится на конце брюшка), затем откладывает ее в укромное место, где заканчивается развитие яиц .из них выходят личинки – нимфы ( так называют личинки у насекомых с неполным превращением). С помощью лупы рассмотрите особенности строения нимф тараканов. (№2 – 4). Чем отличаются нимфы старшего возраста от молодых? Отметьте черты сходства и отличия у нимф с взрослыми насекомыми.
2. Рассмотрите стадии развития итальянского прусса, используя коллекцию. Отметьте черты сходства и различия между нимфами и имаго. Запишите в тетрадь схему развития насекомого с неполным превращением. Подумайте ,отличается ли образ жизни имаго от образа жизни личинок.
3. Возьмите пробирку № 6 – 8 и рассмотрите стадии развития мучного хрущака. Сначала изучите строение личинки известной под названием мучной червь . Отметьте форму тела и окраски личинки. С помощью лупы найдите голову, грудь, брюшко. Подсчитайте количество сегментов в брюшке. Найдите грудные конечности, насколько хорошо они развиты? Чем личинки отличаются от взрослого насекомого? почему личинки получили название мучной червь? Рассмотрите с помощью лупы куколку ( №7) . найдите зачатки крыльев, конечности, усики, глаза, членистое брюшко. Понаблюдайте за движением куколки. Можно ли эту стадию развития назвать подвижной? Сравните строение куколки и имаго, отметьте черты сходства между ними. Зарисуйте личинку мучного хрущака, обозначьте:
1 - голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – грудные ноги; зарисуйте куколку мучного хрущака, обозначьте: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – зачатки крыльев; 5 – конечности.
4. Рассмотрите в готовой коллекции стадии развития колорадского жука. Где можно обнаружить его кладку? Как выглядит личинка? Чем питается? Где происходит
5. окукливание личинок? Похожа ли куколка на взрослого колорадского жука? Чем питаются жуки? Запишите в тетрадь схему развития насекомого с полным превращением.
6. Рассмотрите личинок и куколок других насекомых с полным превращением. Найдите личинку майского жука. Вспомните образ жизни личинки. Где она развивается? Обратите внимание на форму и цвет тела, найдите сильно покрытую хитином голову голову с мощными челюстями. Три пары слабо развитых ног. Рассмотрите личинку бабочки – гусеницу. Отметьте червеобразную форму личинки, найдите голову грудные ноги и ложные ножки на брюшке. Зарисуйте гусеницу бабочки и обозначьте: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – грудные ноги; 5 – брюшные ноги.
7. Куколку бабочки называют покрытой т. е. Несвободной. Зарисуйте куколку бабочки и обозначьте: 1 – голова; 2 – усики) 3 – хоботок; 4- зачатки крыльев; 5 – брюшко. Каково значение куколки в развитии насекомых с полным превращение? Укажите различия между образом жизни личинки и имаго этих насекомых
Отчетное задание
Ответьте письменно на вопросы в заданиях 1,2,3,4,5.
Глава III Лабораторный практикум по курсу:
« Многообразие живых организмов».
Лабораторная работа №1
Тема: « Выращивание белой плесени мукора».
Цель:
Оборудование: чашка Петри, фильтровальная бумага, химический стакан.
Вещества: вода.
Ход работы:
1. На дно чашки Петри положите фильтровальную бумагу в 2 – 3 слоя. На фильтровальную бумагу налейте немного воды, чтобы фильтровальная бумага стала влажной.
2. В чашку Петри на фильтровальную бумагу положите кусочек белого хлеба. А затем накройте химическим стаканом.
3. Поставьте чашку Петри в теплое место ( 20 – 25оС) на несколько дней. Следите за тем чтобы промокательная бумага была постоянно мокрая. Через несколько дней на хлебе появится мукор
Лабораторная работа № 2
Тема: « Строение плесневого гриба – мукора»
Цель:
Оборудование: микроскоп, микропрепарат « мукор»
Ход работы:
1. Рассмотрите невооруженным глазом плесневый гриб, опишите его внешний вид.
2. Рассмотрите микропрепарат при увеличении в 56 раз. Что представляет собой мицелий плесневого гриба?
3. Рассмотрите микропрепарат при увеличении микроскопа в 300 раз. найдите на концах гиф плесневые черные головки со спорами. Это спорангии. Найдите на микропрепарате лопнувшие спорангии и рассмотрите их, рассмотрите споры.
Отчетное задание:
Ответьте на вопросы:
1. Какой цвет имеет мицелий мукора?
2. Почему этот гриб поселяется на продуктах питания?
3. Как происходит размножение мукора?
Лабораторная работа № 3
Тема: « Строение дрожжей»
Цель:
Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка.
Вещества: вода.
Материал: дрожжи.
Ход работы:
На предметное стекло нанесите каплю воды, затем с помощью препаровальный иглы поместите небольшой кусочек дрожжей и накройте покровным стеклом. Рассмотрите дрожжевые клетки под микроскопом при увеличении в 300 раз.
Отчетное задание:
Какой вид имеют дрожжевые клетки? Зарисуйте и подпишите их.
Лабораторная работа № 4
Тема « Строение плодового тела шляпочного гриба»
Цель:
Оборудование: препаровальный нож, лупа.
Материал: пластинчатые и трубчатые грибы.
Ход работы:
1. Рассмотрите плодовое тело трубчатого гриба, отделите пенек от шляпки.
2. Перпаровальным ножом разрежьте вдоль пенек и с помощью лупы рассмотрите плотно прилегающие друг к другу гифы, составляющие плодовое тело гриба.
3. Рассмотрите нижнюю поверхность шляпки с помощью лупы. Найдите отверстия трубочек, в которых находятся споры.
4. Рассмотрите плодовое тело пластинчатого гриба.
Отчетное задание: В чем сходство и различия пластинчатых и трубчатых грибов.
Лабораторная работа № 5
Тема « Строение многоклеточной водоросли спирогиры »
Цель:
Оборудование: микроскоп, микропрепарат « спирогира», гербарий многоклеточных водорослей.
Ход работы:
1. Рассмотрите многоклеточную водоросль ( живой или гербарный материал). Опишите ее внешний вид.
2. Рассмотрите микропрепарат « спирогира» под микроскопом при увеличении в 56 раз.
3. Рассмотрите одну клетку спирогиры. Найдите в клетке оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор, вакуоль.
4. Рассмотрите цветковое растение элодею.
Отчетное задание
Ответьте на вопросы:
1. Из чего состоит нить спирогиры?
2. Зарисуйте в тетради одну клетку спирогиры и подпишите ее части.
3. Чем водоросли отличаются от водных цветковых растений. Заполните таблицу:
 |
Спирогира элодея
 |
|
 |
Лабораторная работа № 6
Тема « Строение зеленого мха кукушкин лен»
Цель:
Оборудование: микроскоп, лупа. Микропрепарат « кукушкин лен», препаровальная игла.
Материал: гербарий, живое растение.
Ход работы:
1. Рассмотрите растение зеленый мох кукушкин лен. Определите особенности его строения, найдите стебель и листья, на нижней части стебля найдите тонкие бурые выросты – ризоиды.
2. Определите форму. Расположение, размер и окраску листьев. Рассмотрите лист под микроскопом .
3. Определите ветвистый или не ветвистый стебель.
4. Рассмотрите верхушки стебля. Найдите мужские и женские растения. Снимите препаровальной иглой колпачок и рассмотрите коробочку с крышечкой.
5. С помощью лупы на микропрепарате рассмотрите продольный разрез коробочки с крышечкой. Внутри коробочки найдите споры.
Отчетное задание:
1. Зарисуйте в тетради внешний вид кукушкина льна и подпишите известный вам органы и их части.
2. Каково значение спор в жизни мхов?
3. Сравните строения мха со строение водоросли. В чем их сходство и различие.
Лабораторная работа № 7
Тема: « Строение мха сфагнум»
Цель:
Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла.
Материал: мох сфагнум.
Ход работы:
1. Рассмотрите мох сфагнум, какие органы он имеет? Имеет ли он ризоиды?
2. Рассмотрите стебель мха, чем он покрыт?
3. Найдите и рассмотрите ветки с листьями. Какие виды ветвей вам известны?
4. Отделите препаровальными иглами один лист. Положите его в каплю воды на предметное стекло и покрой покровным.
5. Рассмотрите строение листа сфагнума под микроскопом под увеличением в 300 раз. Найдите узкие хлорофилловые клетки, рассмотрите их. Найдите между хлорофилловыми клетками широкие бесцветные водоносные клетки, рассмотрите их. Найдите поры.
Отчетное задание:
Почему мох сфагнум может впитывать большое количество воды?
Лабораторная работа № 8
Тема «Поглощение сфагнумом воды»
Цель:
Оборудование: весы, разновесы, сухой мох сфагнум ( 5г) , химический стакан с водой, пинцет.
Ход работы:
1. Определите на весах массу мха сфагнума.
2. Опустите взвешенный мох в стакан с водой. ( 5 – 10 мин.)
3. Выньте пинцетом мох из стакана, дайте стечь воде и взвесьте его вновь.
Отчетное задание:
Как изменилась масса мха? Чем вы можете объяснить это изменение
Лабораторная работа № 9
Тема « Строение хвоща»
Цель:
Оборудование: гербарный материал.
Ход работы:
1. Рассмотрите внешнее строение весеннего побега хвоща полевого. Найдите корневище и рассмотрите его.
2. Рассмотрите стебель, найдите на стебле пленчатые листья, прижатые к стеблю.
3. На верхушке побега найдите и рассмотрите спороносный колосок.
4. Рассмотрите летний побег хвоща полевого. Найдите и рассмотрите корневище.
5. Рассмотрите стебель и мутовки листьев, расположенные на боковых побегах.
Отчетное задание:
1. Заполните таблицу:
|
Признаки сравнения |
Весенний побег |
Летний побег |
|
1.Строение корневища 2.строение стебля 3. строение листа 4. наличие спороносного колоска |
|
|
Ответьте на вопрос: Какое значение спор в жизни хвоща?
Лабораторная работа № 10
Тема « Строение спороносного папоротника»
Цель:
Оборудование: лупа, микроскоп, микропрепарат « спорангии папоротника», гербарий.
Ход работы:
1. Изучите внешнее строение папоротника. Рассмотрите наземные и подземные органы: форма и окраска корневища, корневая система, форма, размер и окраска вайи. Заполните таблицу:
|
Органы растения |
характеристика |
|
|
|
2. Рассмотрите бурые бугорки на нижней стороне вайи. ( используйте лупу)
3. На микропрепарате рассмотрите спорангии со спорами при увеличении в 120 раз.
Отчетное задание:
1. Что находится в бурых бугорках на нижней стороне вайи?
2. Что в них развивается?
3. Какое значение спор в жизни папоротника?
4. Сравните папоротники со мхами, найдите сходства и отличия в их строении.
5. Обоснуйте принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.
Лабораторная работа № 11
Тема: « Строение хвои и шишек хвойных растений»
Цель:
Оборудование: микроскоп, микропрепарат « строение хвои сосны», линейка.
Материал: ветки хвойных деревьев, шишки.
Ход работы:
1. Рассмотрите форму, расположение на стебле хвои. Измерьте ее длину и обратите внимание на окраску. Пользуясь таблицей « Признаки хвойных деревьев» определите, какому дереву принадлежит рассматриваемая вами ветка.
«Признаки хвойных деревьев»
Хвоинки длинные ( до 5 – 7 см.), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по две вместе ……. Сосна обыкновенная.
Хвоинки короткие, жесткие, острые, четырехгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку………Ель.
Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют две белые полоски с одной стороны……….Пихта.
Хвоинки светло – зеленые, мягкие, сидят пучками, как кисточки, опадают на зиму….Лиственница.
2. Рассмотрите форму, размеры, окраску шишек. Заполните таблицу:
|
название
|
хвоя |
шишка |
||||
|
длина |
окраска |
Располож. на ветке |
размер
|
форма
|
Плотность чешуек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Отделите одну чешуйку и ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян.
4. Рассмотрите микропрепарат при увеличении в 56 раз, а затем при увеличении в 300 раз. На поперечном срезе найдите плотную кожицу. Покрывающую хвоинки снаружи, устьица в углублениях. Подсчитайте количество устьиц.
Отчетное задание:
1. Почему хвоя сосны испаряет мало влаги?
2. Почему изученное растение называется голосеменным?
Лабораторная работа № 12
Тема: « Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны».
Цель:
Оборудование: микроскоп, микропрепарат « Мужская шишка сосны», пинцет, микропрепарат « пыльца голосеменных».
Материал: женские и мужские шишки сосны первого года.
Ход работы:
1. Рассмотрите мужские шишки сосны.
2. Рассмотрите микропрепарат « Мужская шишка сосны» при увеличении в 56 раз, найдите пыльцу.
3. Рассмотрите пыльцу под микроскопом при увеличении в 300 раз, найдите располагающиеся по бокам пыльники воздушные пузырьки, которые позволяют ей держаться в воздухе. Рассмотрите их.
4. Рассмотрите внешний вид женской шишки.
5. Рассмотрите зрелую шишку. Осторожно отогните пинцетом одну чешуйку и выньте семя, лежащее на ней.
6. Рассмотрите семя. Найдите крылышко. Зачем оно необходимо семени?
7. Зарисуйте в тетради семя и подпишите его части.
Лабораторная работа № 13
Тема: « Выявление общих признаков семейства крестоцветных по внешнему строению»
Цель:
Оборудование: препаровальная игла, лупа, гербарий.
Ход работы:
1. Рассмотрите сурепку и сделайте морфолого – биологический анализ.
А) укажите тип корневой системы
Б) определите тип жилкования
В) дайте характеристику листовой пластине растения
Г) Расчлените цветок, посчитайте количество чашелистиков, лепестков, тычинок и пестиков.
Д) расчлените плоды дикой редьки, сурепки и ярутки. Сравните их. Сделайте выводы об общих признаках в строении этих плодов.
Результаты запишите в таблицу:
|
Признаки класса
|
сурепка |
|
1. тип корневой системы 2. тип жилкования 3.характеристика листовой пластины 4. строение цветка 5. особенности строения плода
|
|
Лабораторная работа № 14
Тема : « Строение шиповника»
Цель:
Оборудование: лупа, гербарный материал, плоды шиповника, препаровальный нож.
Ход работы:
1. Рассмотрите стебель шиповника, какой особенностью он обладает.
2. Рассмотрите листья шиповника. Какой тип листовой пластины? Какой тип листорасположения? Какой тип жилкования? Найдите прилистники и рассмотрите их.
3. Рассмотрите цветок шиповника. Какой у него околоцветник? Найдите чашечку рассмотрите ее. Как называется такая чашечка? Рассмотрите венчик? Как называется такой венчик? Рассмотрите тычинки и пестик. Обратите внимание на их количество.
4. Препаровальным ножом разрежьте цветок вдоль и рассмотрите строение цветоложе. Обратите внимание на расположение чашелистиков, лепестков, тычинок и пестиков.
5. Рассмотрите внешнее строение плода шиповника. Препаровальным ножом разрежьте плод и рассмотрите его внутренне строение Убедитесь что из завязей пестиков развились плоды – орешки.
Отчетное задание:
1. Зарисуйте стебель шиповника.
2. Зарисуйте лист шиповника.
3. Заполните таблицу:
|
Объект исследования
|
результат |
|
1. строение чашечки ( количество чашелистиков) 2. строение венчика
|
|
4.Нарисуйте цветок шиповника в разрезе.
5. Какой тип плода у шиповника?
Лабораторная работа № 15.
Тема: « Выявление признаков семейства бобовых по внешнему строению»
Цель:
Оборудование: гербарный материал, лупа, препаровальный нож, плоды гороха, фасоли, бобов.
Ход работы:
2. Рассмотрите горох и сделайте морфолого – биологический анализ.
А) укажите тип корневой системы
Б) определите тип жилкования
В) дайте характеристику листовой пластине растения
Г) Расчлените цветок, найдите чашелистики и лепестки. Поподробнее ознакомьтесь с лепестками: два сросшихся лепестка образовали лодочку, два боковых лепестка получили название весла, более крупный пятый лепесток – парус. Рассмотрите цветок с боку и определите его сходство с сидячим мотыльком.
Д) Изучите расположение тычинок. Сколько тычинок сросшихся? Сколько свободных? Отделите пестик и изучите его строение. Как опыляются цветки гороха?
Е) расчлените плоды гороха. Фасоли, бобов. Сравните их. Сделайте выводы об общих признаках в строении этих плодов. Сравните плод гороха с плодом дикой редьки. Что у них общего и чем они отличаются?
Результаты запишите в таблицу:
|
Признаки класса
|
ГОРОХ |
|
1. тип корневой системы 2. тип жилкования 3.характеристика листовой пластины 4. строение цветка 5. особенности строения плода
|
|
Лабораторная работа № 16
Тема: « Строение пшеницы»
Цель:
Оборудование: препаровальный нож, гербарный материал, лупа. Пинцет.
Ход работы:
1. Рассмотрите корневую систему пшеницы, чем она отличается от корневой системы растений класса двудольных?
2. Рассмотрите стебель пшеницы, разрежьте стебель поперек в междоузлие и узле, рассмотрите ,чем они отличаются? Чем отличается стебель пшеницы от стеблей ранее изученных растений? как называется стебель пшеницы?
3. Рассмотрите листья пшеницы, опишите их. Рассмотрите основание листа – влагалище. Какое оно имеет значение.
4. Рассмотрите соцветие пшеницы. Как оно называется?
5. Пинцетом выделите отдельный колосок. Рассмотрите его с помощью лупы. Найдите колосковые чешуи. Сколько их? Сколько цветков в колоске?
6. Выделите их колоска цветок пшеницы и рассмотрите его. Найдите верхнюю и нижнюю цветковые чешуи. Чем они отличаются друг от друга. Подсчитайте и запишите в таблицу, сколько в цветке тычинок. Найдите в цветке пестик и рассмотрите его. Сколько рылец имеет пестик?
Строение цветка.
|
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ |
РЕЗУЛЬТАТ |
|
1. строение тычинки ( количество в цветке) 2.строение пестика ( количество в цветке)
|
|
7. Рассмотрите плод пшеницы. Как он называется? Нарисуйте.
Лабораторная работа № 17
Тема: « Строение инфузории туфельки»
Цель:
Оборудование: Культура инфузории – туфельки в пробирках, инфузории – туфельки накормленные красителем конго красным ( в пробирках) таблицы, микроскоп, штативные лупы, предметные и покровные стекла, пипетки, полоски фильтровальной бумаги, кусочек ваты, однопроцентный раствор уксусной кислоты, подкрашенный зеленкой, поваренная соль.
Рекомендации по подготовке к занятию:
Инфузория – туфелька обычный обитатель природных, мелких , богатых органикой водоемов. Этих инфузорий разводят на обычных питательных средах, наиболее распространенными из которых являются сенной настой и сенной отвар. Для их приготовления летом заготавливают небольшое количество сухой травяной смеси ( тимофеевку, лисохвост, мятлик и др.) Культуру инфузорий ставят обычно за 2 – 3 недели до занятий. Если лабораторную работу проводят в зимнее время, то культуру готовят в октябре и поддерживают в течении нескольких месяцев. Можно завести специальный аквариум, который с осени заполняют водой из пруда вместе с небольшим количеством растительных остатков. Из этого аквариума с разнообразными простейшими, в том числе и инфузорией – туфелькой, можно брать воду для постановки культуры в зимнее время.
Сенной настой готовят следующим образом: стеклянные банки емкостью 0,5 л. наполняют нарезанным сеном и заливают водой так, чтобы слой воды над сеном не превышал 2 см., и ставят в теплое место. Через 3 – 4 дня питательная среда готова к заселению инфузориями.
Сенной отвар готовят так: 20 – 30 гр. Сена заливают 1 л. водой и кипятят в течении 30 мин в стеклянной или эмалированной посуде. Остывший отвар вместе с небольшим количеством сена разливают по банкам и через 3 – 4 дня заселяют инфузориями. При большом количестве туфелек в культуре их скопления могут быть обнаружены по краям сосуда – на поверхности образуется белая пленочка. Именно от сюда набирают инфузорий на занятия.
Для наблюдений за образование и перемещение пищеварительных вакуолей в небольшую чашечку с культурой инфузории за 20 мин. До занятия добавляют немного растертого красителя конго красного ( можно использовать также тушь или краску кармин) Вместе с микроорганизмами краситель попадает внутрь пищеварительных вакуолей и в зависимости от кислотности среды окрашивает вакуоли либо в синий цвет( кислая среда) , либо в красный ( щелочная среда). Ядерный аппарат и трихоцисты ( органы нападения) можно рассматривать опрашивая препарат однопроцентным раствором уксусной кислоты: подкрашенной зеленкой. Одну каплю фиксатора добавляю в препарат и через несколько минут можно видеть выброшенные трихоцисты в виде ореола вокруг животного и большое и малое ядро окрашенные в зеленый цвет.
Инструктивная карточка:
1. Приготовьте временный препарат. Перенесите пипетками каплю культуры на предметное стекло. Видны ли туфельки невооруженным глазом? Накройте каплю стеклом и рассмотрите препарат при малом увеличении микроскопа.
2. Обратите внимание на форму тела туфельки. Почему она получила такое название? Установите где передняя часть туфельки, а где задняя. Видны ли реснички при малом увеличении микроскопа? Изменяется ли форма тела туфельки при движении?
3. Для детального изучения строения туфельки нужно приготовить другой микропрепарат. На новое предметное стекло перенесите каплю культуры с накормленными инфузориями. Замедлить движение инфузории можно, поместив в эту пробу несколько волокон ваты. Накройте раствор покровным стеклом. Избыток воды удалите фильтровальной бумагой. Рассмотрите препарат при малом увеличении. Какие органеллы инфузории видны?
4. Переведите микроскоп на большое увеличение и рассмотрите одну из малоподвижных инфузорий. Обратите внимание на биение более длинных ресничек на задней стороне тела.
5. Найдите две попеременно пульсирующие сократительные вакуоли, расположенные в передней и задней частях тела. В течении нескольких минут понаблюдайте за работой органелл. Отметьте, через сколько секунд происходит их сокращение? Какова функция сократительных вакуолей?
6. У вращающегося вокруг своей оси животного найдите впячивание – окологлоточную впадину. Проследите за образованием и движением пищеварительной вакуоли. Подсчитайте, какое количество пищеварительных вакуолей может находиться одновременно в одной инфузории? Сколько вакуолей имеют щелочную среду, а сколько кислую.? Результаты запишите. Сделайте рисунок инфузории – туфельки и обозначьте: 1 – передняя часть тела; 2 – задняя часть тела; 3 – реснички; 4 – оболочка; 5 - пищеварительные вакуоли, 6 – сократительные вакуоли; 7 – околоротовое углубление.
7. Для изучения ядерного аппарата туфельки необходимо сделать новый препарат. Большое и малое ядра видны только на окрашенных препаратах. В каплю культуры добавьте каплю фиксатора – 1% р –ра уксусной кислоты, подкрашенной зеленкой. Накройте покровным стеклом. Сначала на маленьком, а затем на большом увеличении найдите и рассмотрите туфельки с выстреленными трихоцистами. Ближе к средней части тела, найдите окрашенное в зеленый цвет малое и большой ядро. Изобразите на рисунке большое и малое ядро. Сделайте контурный рисунок с выстреленными трихоцистами.
8. Для изучения реакции туфельки на химический раздражитель перенесите пипеткой на предметное стекло две большие капли культуры. Соедините их жидким мостиком. Положите препарат на столик штативной лупы. Внесите в одну из капель маленький кристаллик соли и понаблюдайте что происходит? В какой из двух капель соберутся все инфузории? Как туфельки реагируют на изменение окружающей среды? Как туфельки защищаются? Подумайте, почему инфузории считаются наиболее высокоорганизованными простейшими?
Отчетное задание:
Ответьте на вопросы в заданиях 1 – 3, 5 – 6,8.
Лабораторная работа № 18
Тема: « Пресноводный полип гидра»
Цель:
Оборудование и материалы: часовые стекла с живыми гидрами, таблицы, штативные и ручные лупы, микроскоп, часовые стекла, пипетки, препаровальные иглы, микропрепараты поперечного среза гидры.
Рекомендация по подготовке к занятию:
Гидра обитают в прудах, озерах и прибрежных частях медленно текущих рек, отлов лучше проводить в августе – сентябре. Несколько стеклянных банок наполняют растениями взятыми в толще воды и плавающими на поверхности ( элодея, стрелолист) в лаборатории банки выставляют на окно. Через 1 – 2 дня гидры перемещаются на стенки банок. Пипеткой или стеклянной трубкой на конце с резиновой грушей их осторожно собирают и переносят в заранее подготовленный аквариум или банки емкостью 2 – 3 л. На дно аквариума помещают слой промытого прокаленного песка, веточки элодеи или других растений и наполняют его отстоявшейся и профильтрованной водой. Сосуды с гидрами содержат на свету при температуре 20 – 24 оС ( можно слегка подогревать лампой). Следует избегать прямого солнечного света и резких колебаний температур. Необходимо осуществлять регулярное кормление ( через день) циклопами, дафниями или скобленым мясом. Остатки пищи необходимо своевременно УДАЛЯТЬ. В аквариуме кроме гидр и корма для них не должно быть других животных. По мере испарения воды необходимо добавлять новую. Полная замена воды не рекомендуется. За день до занятия кормить гидр прекращают.
Инструктивная карточка
1. Возьмите часовое стекло с гидрой. Дайте ей полностью успокоится. Когда животное приклеится к стеклу подошвой и расправится, оцените невооруженным глазом размер тела, отметив отдельно длину тела, щупалец и размеры почек, если таковые имеются. Пользуясь лупой, рассмотрите особенности строения. Найдите подошву, тело ротовой конус. Подсчитайте количество щупалец, окружающих рот. Рассмотрите на расправленных щупальцах многочисленные мелкие вздутия – батареи стрекательных клеток. Зарисуйте гидру, обозначьте: 1 – подошва, 2 – ротовой конус, 3 – тело, 4 – щупальца, 5 – почки. Подумайте, какие особенности строения связаны с прикрепленным образом жизни. Какой тип симметрии характерен для гидры?
2. Препаровальной иглой осторожно дотроньтесь до тела гидры. Отметьте ее реакции на механические раздражения. Сделайте контурный рисунок, отражающий реакцию гидры на механическое раздражение.
3. Когда гидра расправится, положите на часовое стекло кристаллик соли. Какова реакция гидры на химическое раздражение?
4. Отловите пипеткой несколько живых циклопов или дафний и положите на часовое стекло вместе с гидрой. Понаблюдайте за питанием гидры. Опишите процесс питания.
5. Рассмотрите сначала при маленьком, а затем при большом увеличении микроскопа микропрепарат поперечного среза гидры. Обратите внимание на размеры и форму клеток эктодермы и энтодермы. Найдите тонкую полоску мезоглеи ( опорной пластинки), разделяющей на два слоя тело. Сделайте рисунок поперечного среза гидры и обозначьте: 1 – эктодерма, 2 – энтодерма, 3 – мезоглея, 4 – кишечная полость.
Отчетное задание:
1. ответьте письменно на вопросы в заданиях 1 – 4.
2. заполните таблицу:
|
Слой тела |
Тип клеток |
Особенности строения |
функция |
|
эктодерма |
Эпителиально - мышечные Стрекательные нервные промежуточные половые |
|
|
|
энтодерма |
железистые
пищеварительные |
|
|
Лабораторная работа № 19
Тема : « Внешнее строение дождевого червя»
Цель:
Материалы и оборудование: фиксированные дождевые черви, таблица с изображением дождевого червя. Живые черви, садок, лупа, пинцет, препаровальная игла, линейка, кусочки лука и чеснока.
Рекомендация по подготовке к занятию:
Дождевых червей легко найти во влажных почвах, богатых органическими веществами, а также под кучами опавших листьев. Переносят червей вместе с землей в мешочка ( 10 х 10 см.), сшитых из плотной ткани. Собирать следует только половозрелых особей, имеющих поясок. В стеклянных банках черви быстро погибают от перегрева, поэтому их помещают в ящики или глиняные цветочные горшки.
Необходимо постоянно следить за влажностью почвы и наличия корма ( опавших листьев, мелко порезанных картофельных очистков, обрезков овощей. В таких условия черви способны долго существовать и их можно использовать в любой момент на уроках. Ящик необходимо держать в темном, прохладном месте.
Инструктивная карточка
1. Достаньте пинцетом из банки дождевого червя и перенесите его в ванночку. Рассмотрите внешнее строение дождевого червя. Отметьте членистость, найдите передний и задний концы тела. Чем отличается спинная сторона от брюшной? Обратите внимание на спинной кровеносный сосуд. Измерьте линейкой длину тела червя в сильно вытянутом состоянии и при наибольшем сжатии результаты запишите в тетрадь. Найдите и рассмотрите поясок, одинаково ли он выглядит со спинной и брюшной стороны? Какова его функция? При изучении используйте лупу.
2. Осторожно возьмите дождевого червя в руки, обратите внимание – кожа влажная или сухая. С чем это связано? Вспомните, какие условия необходимы червю для дыхания? Проведите пальцем по его коже от заднего конца тела к переднему? Что вы чувствуете? Как это объяснить?
3. Осторожно дотроньтесь до кожи дождевого червя препаровльной иглой. Как червь реагирует на механическое раздражение? Положите перед ним кусочек лука или чеснока, наблюдайте за поведением червя. Чем отличается реакция раздражения червя от реакции гидра?
4. Возьмите фиксированного дождевого червя и рассмотрите с помощью лупы брюшную сторону. Найдите ротовое отверстие на первом сегменте тела. Над ним нависает головная лопасть. На заднем конце тела найдите щелевидная лопасть Подсчитайте количество сегментов дождевого червя ( головную лопасть не считать). На каком по счету сегменте начинается поясок? Найдите на 14 сегменте пару небольших женских половых отверстий, а на 15 сегменте пару более крупных мужских половых отверстий. Зарисуйте передний конец тела дождевого червя с брюшной стороны, включая поясок. На рисунке обозначьте: 1 – головная лопасть, 2 – ротовое отверстие, 3 – брюшные щетинки, 4 – женские половые отверстия, 5 – мужские половые отверстия, 6 – семенные бороздки. 7 – поясок.
Отчетное задание
Ответьте письменно на вопросы в заданиях 1 – 4
|
Отделы тела |
№ сегмента |
конечность |
функции |
|
|
Г О Л О В О Г Р У Д Ь
Б Р Ю Ш К О
|
Г О Л О В А
|
Головная лопасть 1 2 3. 4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 |
Малые усики
Большие усики Верхние челюсти Нижние челюсти (1) Нижние челюсти (2)
Ногочелюсть 1
Ногочелюсть 2 Ногочелюсть 3
Ходильная нога с большой клешней Ходильная нога 2 с маленькой клешней Ходильная нога 3 с маленькой клешней Ходильная нога 4 с маленьким коготком Ходильная нога 5 с маленьким коготком
Самец – копулятивный аппарат, самка – конечность редуцирована самец – копулятивный аппарат, самка – брюшная ножка 2 брюшная ножка 3 брюшная ножка 4 брюшная ножка 5 |
Обоняние, равновесие
Обоняние, осязание Размельчение пищи Пережевывание пищи « лодочка», обеспечивает ток воды через жабры захват пищи и подача ее ко рту, обеспечивает ток воды через жаберную полость «»»»»»»»»»»»»»»»»»» очищает усики и глаза от посторонних частиц захват пищи, защита, дыхание
передвижение, дыхание
«»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
«»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
«»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
участие в копуляции( спаривание)
участие в копуляции, у самок для вынашивания икры и молоди
«»»»»»»»»»»»»»»»»»»» «»»»»»»»»»»»»»»»»»»»» «»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»» |
|
|
|
18
анальная лопасть |
Плавательная пластинка
Конечностей нет |
плавание |
Лабораторная работа № 20
Тема: « Внешнее строение речного рака»
Цель:
Материалы и оборудование: фиксированные речные раки, влажные препараты речных раков, таблицы.
Инструктивная карточка:
1. Возьмите фиксированного рака и рассмотрите его со спинной стороны. Найдите головогрудь, покрытое твердым хитиновым панцирем и членистое брюшко. На головогруди обратите внимание на поперечную шейную борозду, разделяющую голову и грудь, и две продольные жаберно - сердечные борозды, ограничивающие область сердца. Впереди панцирь вытянут в острые шип – раструм, по бокам которого располагаются фасеточные глаза. Как выглядят жабры рака? Рассмотрите поподробнее.
2. Рассмотрите брюшко, посчитайте количество члеников. Они соединены между собой подвижно за счет мягкой хитиновой перепонки.. Тело рака заканчивается анальной лопастью, с брюшной стороны которой найдите анальное отверстие. Какое значение для рака имеет членистость брюшка?
3. Обратите внимание на половой диморфизм речного рака. Чем отличаются самцы от самок. Заполните таблицу:
|
признаки |
самец |
самка |
|
Ширина брюшка
ширина головогруди |
|
|
|
Ножки на первых сегментах брюшка |
|
|
4.Поверните рака на спинки и пользуясь нижеприведенной схемой, рассмотрите усики и конечности с брюшка. Конечности имеют различное строение в зависимости от выполняемых функций.
Отчетное
задание
Ответь письменно на вопросы в заданиях 1 – 4.
Схема расположения конечностей речного рака
Лабораторная работа № 21
Тема « Строение и особенности жизнедеятельности брюхоногих моллюсков»
Цель
Материал и оборудование: живые моллюски ( обыкновенный прудовик, катушка),лупа, кусочки чеснока, ломтики моркови или яблока, стекло 10 х 15 см.
Рекомендация по подготовке к занятию
Водных моллюсков ( прудовиков) катушек) держат в аквариуме ( на дне песок 2 – 3см.) с водными растениями. Врагами улиток являются хищные водные жуки и клопы, а также пиявки, поэтому их присутствие в аквариуме нежелательно. Никакого кормления водные моллюски не требуют, если есть водные растения
Инструктивная карточка
1. Возьмите банку с обыкновенным прудовиком, когда моллюск начнет ползать по стеклу, рассмотрите его строение. Найдите голову с щупальцами, у основания которых расположены небольшие глаза, ротовое отверстие на нижней стороне головы, подошву ноги. Из каких отделов состоит тело брюхоногого моллюска?
2. Обратите внимание на плавное скольжение прудовика по стеклу, хорошо видны волнообразные сокращения мышц его ноги.
3. Когда моллюск поднимется к поверхности воды, понаблюдайте , как работает дыхательное отверстие, ведущие в легочную полость. Определите по часам ,как долго дыхательное отверстие будет открыто? Осторожно карандашом столкните прудовика на дно банки и определите по часам, насколько ему хватает набранного в легкое воздуха. Вспомните, как дышат разные моллюски?
4. Пересадите моллюска на стеклянную пластинку ,и когда улитка начнет ползать, прикоснитесь осторожно карандашом к ее щупальцам. Понаблюдайте, как убираются щупальца, при этом глаза ввертываются в них. При более сильном раздражении происходит сжатие всего тела, постепенно убирающегося в раковину. Какую роль в жизни моллюсков играет щупальца?
5. Когда моллюск успокоится, проведите перед ним по стеклу кусочком чеснока, не прикасаясь к телу. Понаблюдайте за его поведением. О чем это говорит?
|
Класс |
Отделы тела животно- го
|
Количество ног |
Кол – во усиков |
Ротовой аппарат |
Наличие крыльев |
|
|
Грудь |
брюшко |
|||||
|
Ракообразные ( речной рак)
паукообразные ( паук – крестовик)
насекомые |
|
|
|
|
|
|
Отчетное задание:
Ответьте письменно на вопросы в заданиях 1 – 5.
Лабораторная работа № 22
Тема: « Внешнее строение насекомых»
Цель:
Материал и оборудование: фиксированные или размоченные майские жуки ( или другие жесткокрылые), лупа, препаровальная игла. Готовые коллекции расчлененных насекомых.
Рекомендации по подготовке к занятию
Майских жуков отлавливают во время весеннего лета. Если нет под рукой эфира или хлороформа, то можно использовать в качестве усыпляющего средства одеколон или любое инсектицидное средство, имеющееся в продаже. Собранных насекомых можно хранить в спирте ( 70%) или на ватных матрасиках.В последнем случае за 1 – 2 суток перед занятием сухих насекомых размачивают: насекомых с матрасиками переносят во влажную камеру, которую можно сделать следующим образом. Эксикатор или любую другую, достаточно глубокую посуду наполняют влажным песком, сверху кладут лист ватмана, а на него – матрасик с насекомым. Камеру накрывают стеклом или крышкой. Необходимо принять меры против развития плесени на насекомых. Для этого посуду моют кипятком, песок прокаливают, а воду используют только кипяченую. Размоченные насекомые становятся гибкими их можно накалывать энтомологическими булавками, и вкалывать в кусочки пенопласта обвернутые бумагой. Для работы необходимо иметь плакаты с изображением ротового аппарата исходного грызущего типа ( например таракана) и ходильной конечности насекомого.
Инструктивная карточка
1. Возьмите майского жука и определите, из каких отделов состоит его тело. Рассмотрите голову насекомого. С помощью лупы определите, где прикрепляются усики, найдите пластинчатую булаву, которой они заканчиваются. Рассмотрите
2. фасеточные глаза, ротовые органы. Какого типа ротовой аппарат у жуков? Вспомните, из каких отделов состоит ротовой аппарат насекомых.
3. Рассмотрите грудь майского жука. Вспомните, из скольких сегментов состоит грудь насекомых, осматривая жука с брюшной стороны, определите количество ног и их расположение. С помощью лупы внимательно рассмотрите строение задней ноги. Найдите основной членик – тазик, с помощью которого конечность прикрепляется к сегменту груди. Очень маленький вертлуг, длинное бедро, длинную и тонкую голень и пятичлениковую лапку, оканчивающуюся двумя коготками. Сделайте рисунок задней конечности майского жука и обозначьте: 1 – тазик, 2 – вертлуг, 3 – бедро, 4 – голень, 5 – лапка с коготками.
4. На спинной стороне жука найдите крылья. Установите их количество, к каким членикам груди они прикрепляются. Чем отличается первая пара крыльев от второй? Какую функцию выполняют надкрылья?
5. Рассмотрите брюшко майского жука. Подсчитайте количество брюшных сегментов. Есть ли конечности на брюшке? С помощью лупы найдите по бокам брошка дыхательные отверстия – стигмы. Подумайте, каковы главные отличия во внешнем строение насекомых от остальных членистоногих.
Отчетное задание: 1. Письменно ответь на вопросы в задании 1 – 4.
Заполните таблицу
Представители классов членистоногих и их строение
См. стр. 40
Лабораторная работа № 23
Тема: « Строение скелета костной рыбы»
Цель:
Материал и оборудование: скелет костной рыбы ( 4 экз.), таблица « Речной окунь» раздаточный материал « Позвонки костной рыбы»
Рекомендации при проведении занятия
Для проведения данной работы надо изготовить раздаточный материал « Позвонки костной рыбы». Для этого лучше использовать морских рыб – пикшу и особенно треску. Позвоночник разваренной рыбы отделяют от мяса и разделяют на позвонки, затем их вываривают в воде с добавлением небольшого количества щелочи. После этого позвонки наклеивают на картонные карточки: на каждую: позвонки двух отделов позвоночника: туловищного и хвостового.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите скелет костной рыбы. В чем его главное отличие от скелета членистоногих? Как называется наименьшая составная часть скелета? На какие отделы можно разделить скелет рыбы? К какому отделу скелета прикреплены череп и скелеты плавников? Почему?
2. На скелете головы – черепе найдите мозговой отдел, жаберный скелет, челюсти. Как череп соединен с позвоночником? Почему?
3. Осмотрите позвоночник. Объясните его строение. Как изменяется форма позвонков от головы к хвосту?
4. Рассмотрите строение отдельных позвонков. Найдите тело позвонка, верхний остистый отросток, спинной канал, поперечные отростки. Зарисуйте строение позвонков туловищного и хвостового отделов позвоночника, обозначьте основные части. Почему в строении позвонков разных отделов возникли различия?
5. Рассмотрите скелет плавников. Какова его основная функция?
Отчетное задание
Заполните таблицу:
|
Части скелета |
отделы |
функции |
|
|
|
|
Лабораторная работа № 24
Тема: «Строение скелета земноводных»
Цель:
Материалы и оборудование: скелет лягушки ( 4 экз.) , таблица, раздаточный материал
« строение скелета земноводных», ручная лупа.
Рекомендация по подготовке к занятию
При работе используется раздаточный материал фабричного производства. Отсутствие скелетов лягушки можно компенсировать качественными рисунками без надписей.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите скелет лягушки. Какие особенности его строения свидетельствуют о наземном образе жизни животного? Перечислите основные отделы скелета.
2. Обратите внимание на скелет головы – череп. Чем отличается строение черепа лягушки от строения черепа окуня?
3. Рассмотрите строение позвоночника. Найдите самый верхний позвонок, лишенный поперечных отростков. Это шейный позвонок. Какова его функция? Рассмотрите строение туловищных позвонков. Чем они отличаются от туловищных позвонков рыб? Найдите крестцовый позвонок. Какова его функция? Рассмотрите хвостовой отдел позвоночника лягушки, состоящий из одной косточки – уростиля. Чем обусловлены различия в строение позвонков разных отделов?
4. Изучите строение скелета передних конечностей. Найдите плечевой пояс состоящий из лопатки, ключицы и вороньей кости. Каково значение плечевого пояса? Рассмотрите скелет свободной передней конечности. Найдите плечевую кость, предплечевую кость, кости кисти. Каково значение передней конечности?
5. Обратите внимание на строение задней конечности. Найдите скелет тазового пояса и скелет свободной задней конечности – бедренную кость, кости голени и стопы. Почему скелет задней конечности отличается большей мощностью по сравнению со скелетом передних конечностей?
Отчетное задание: Заполните таблицу
|
Части скелета |
отделы |
функции |
|
|
|
|
Лабораторная работа № 25
Тема « Внешнее строение и оперение птиц»
Цель:
Материал и оборудование: чучела птиц, раздаточный материал « Коллекция перьев птиц», лупа, фотографии птиц.
Рекомендации по подготовке к занятию
Для проведения работы надо изготовить раздаточный материал « Коллекция перьев птиц». Обычно используют куриные, а если удается и гусиные перья. Перья собирают во время линьки. На карточку наклеивают контурное перо. пуховое перо, собственно пух.
Инструктивная карточка:
1. Рассмотрите чучело птицы, какова форма ее тела? Перечислите отделы тела птиц. По каким признакам птицу можно отличить от других позвоночных животных? Что вы знаете о покровах тела птицы.
2. Выясните, как располагаются перья на теле птиц. Где располагаются более мелкие – а где более крупные перья. Почему?
3. Изучите набор перьев птиц. Сравните их строение ,в чем сходство а в чем отличие. Обратите внимание на строение контурного пера. Найдите: очин, ствол, опахало. Осмотрите щетинки опахала под лупой. Найдите бородки первого порядка. Какова функция бородок? Зарисуйте строение перьев и обозначьте их основные части.
4. Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на клюв. Из каких частей он состоит? Найдите у основания клюва восковицу. Для чего она служит? Найдите наружные ноздри. Какие еще органы чувств расположены на голове?
5. Сравните строение передних и задних конечностей. Почему в их строении возникли столь резкие отличия?
Отчетное задание
Выпишите особенности строения птицы, связанные с полетом.
Лабораторная работа № 26
Тема : « Строение скелета млекопитающего»
Цель
Материалы и оборудование: скелет крысы, скелет кролика, скелет кошки, раздаточный материал « Строение скелета млекопитающего», лупа.
Рекомендации к подготовке к занятию
При работе используют раздаточный материал фабричного производства. В случае отсутствия скелетов млекопитающих их можно заменить качественными ксерокопиями.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите скелет млекопитающего. Изображенный на крышке раздаточного материала. Перечислите основные отделы скелета.
2. Обратите внимание на череп. Из каких отделов он состоит? Найдите костное небо, рассмотрите зубы. Почему зубы у млекопитающих различаются по форме?
3. Изучите позвоночник и его отделы.: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой. Каково значение позвоночника для организма? Чем отличаются друг от друга отделы позвоночника?
4. Рассмотрите грудную клетку. Какими костями она образована? Каково значение грудной клетки для организма?
5. Осмотрите пояс передних конечностей: лопатку. Ключицу. Скелет передней конечности: плечевую кость, кости предплечья, кости кисти. Рассмотрите пояс задних конечностей. Найдите:тазовую и бедренные кости, кости голени и стопы. Сравните строение передней и задней конечности. В чем сходство отделов? Почему возникли различия?
Отчетное задание:
Заполните таблицу
|
Части скелета |
отделы |
функции |
|
|
|
|
Лабораторная работа № 27
Тема « Экологические группы млекопитающих»
Цель:
Материалы и оборудование: чучела млекопитающих, фотографии и рисунки млекопитающих.
Рекомендации по подготовке к занятию
Для проведения работы потребуется 3 – 4 чучела млекопитающих относящихся к разным экологическим группам ( наземные звери, подземные звери, древесные , летающие, полуводные, водные)
Инструктивная карточка
1. Осмотрите чучела млекопитающего. Какова форма его тела? Из каких отделов оно состоит? Назовите особенности строения отделов.
2. Рассмотрите покровы тела млекопитающего. Как видоизменяется волосяной покров и почему?
3. Изучите голову млекопитающего. По ее форме можно определить ведущий орган чувств, а исходя из этого и способ добывания корма, и образ жизни. Сделайте такое предположение.
4. Обратите внимание на лапы млекопитающего. При передвижении зверь опирается на стопы, на пальцы, на копыта? Какой вывод о способе передвижения можно сделать?
Отчетное задание Заполните таблицу
|
Название группы |
Основные особенности строения млекопитающих |
представители |
|
|
|
|
|
Функциональная проба |
Ответная реакция организма |
Отдел мозга |
Рефлекторная дуга |
|
1. мигательный рефлекс 2. тонус мышц 3. проба Ромберга 4. Пальценосовая проба |
|
|
|
Глава 4 Лабораторный практикум к курсу
« Человек»
Лабораторная работа №1
Тема: « Микроскопическое строение тканей тела человека»
Вариант А « Изучение клеток слизистой оболочки полости рта человека»
Цель:
Оборудование: микроскоп, предметное и покровное стекло, раствор йода, чистая ложечка или стеклянная палочка.
Ход работы:
1. Приготовьте чистые предметные и покровные стекла, капните 2 капли раствора йода на середину предметного стекла.
2. Откройте рот и проведите несколько раз по внутренней стороне щеки, из полученной пробы сделайте микропрепарат и рассмотрите его под микроскопом ( х300раз).
3. Рассмотрите форму клеток, зарисуйте их.
Отчетное задание:
1. зарисуйте в масштабе 3 – 4 клетки в тетрадь, подпишите видимые части клетки.
2. запишите вывод.
Вариант В « Обзорное описание строения тканей человеческого тела»
Цель:
Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты тканей.
Ход работы:
1. Рассмотрите предложенные микропрепараты тканей.
2. Используя учебник ,заполните таблицу
|
признаки |
Группы тканей |
|||
|
соединительные |
эпителиальные |
мышечные |
нервная |
|
|
1. место расположения 2. особенности строения 3. основная функция |
|
|
|
|
Отчетное задание: сделайте вывод о проделанной работе.
Лабораторная работа № 2
Тема: « Определение безусловных рефлексов различных отделов головного мозг»
Цель:
Ход работы:
1. Заготовьте таблицу
2. Прикоснитесь к углу глаза со стороны носа. Пронаблюдайте один или оба глаза реагируют на раздражение.
3. Тонус мышц – встаньте в привычную для вас позу. Что происходит при длительном стоянии на одном месте? Какой отдел мозга это контролирует?
4. Проба Ромберга – встаньте так, чтобы поза оказалась неустойчивая. Руки соедините в замок. Прижмите к груди и соедините локти. Ноги поставьте так, чтобы они находились на одной линии: пятка одной ноги упиралась в носок другой ноги. Глаза закройте. Что происходит? Наблюдения внесите в таблицу.
5. Пальценосовая функциональная проба – закройте глаза. Вытяните вперед правую руку , сжатую в кулак с отставленным указательным пальцем. После этого попытайтесь дотронуться указательным пальцем до кончика носа. Сделайте вывод и наблюдения внесите в таблицу.
Отчетное задание сделайте общий вывод по работе.
Лабораторная работа № 3
Тема « Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания.»
Цель:
Оборудование: заготовленная таблица, секундомер, карандаш, подготовленные ряды слов по 10 в каждом.
Ход работы:
1. выявление объема внимания
заготовьте в тетради следующую таблицу:
|
101 |
116 |
125 |
118 |
105 |
127 |
130 |
|
109 |
103 |
106 |
123 |
110 |
133 |
134 |
|
124 |
111 |
119 |
115 |
113 |
129 |
132 |
|
114 |
121 |
107 |
102 |
120 |
131 |
135 |
|
104 |
117 |
112 |
122 |
108 |
128 |
126 |
- испытуемому дается инструкция: в каждом квадрате в случайном порядке разбросаны числа от 101 до 135. найдите эти числа в порядке возрастания, от 101 до 135. Каждое число зачеркивайте карандашом. Работу начинаете по команде экспериментатора.
Отчетное задание
Определите объем внимания по формуле В = 648 : t где В – объем внимания;
t - время работы в секундах.
Оценка результатов: сравните полученные данные с табличными, сделайте вывод.
|
Показатели объема внимания
|
Оценка показателей |
|
Более 6
4 - 6
менее 4 |
Высокий показатель
Средний показатель
Низкий показатель |
2. объемы памяти при механическом и логическом запоминании.
Текст: логическое запоминание – сон, зарядка, умывание, завтрак, дорога, школа, звонок, урок, двойка, перемена.
Механическое запоминание – квартира, елка, звезда, парус керосин, бомба, слон, угол, вода, шлейф.
- исследователь громко зачитывает испытуемому ряд слов из логического ряда. Через одну минуту испытуемый воспроизводит название на бумаге.
- через 3 – 4 минуты экспериментатор вновь зачитывает испытуемому ряд слов из механического ряда. Через одну минуту испытуемый воспроизводит название на бумаге.
Отчетное задание сравните между собой результаты первого и второго исследования и постарайтесь объяснить почему разное воспроизведение слов у одного и того же человека.
Лабораторная работа № 4
Тема: « Тесты определения гибкости позвоночника, нарушения осанки, наличия плоскостопия.»
Цель:
Оборудование: стул, линейка, лист бумаги, карандаш.
Ход работы:
Тест №1 « Определение гибкости позвоночника»
1. Возьмите в руки линейку и встаньте на стул.
2. Не сгибая ног согните корпус в пояснице.
3. Измерьте расстояние между указательным пальцем, опущенных вниз рук и уровнем стула.
Оценка результатов:
Если палец опускается ниже уровня стула, измерьте это расстояние и запишите его со знаком
( +). Результат считается хорошим, если у юношей получится +6….+9, а у девушек +7…+10 Результат считается удовлетворительным с более низкими значениями. Если палец не достал уровня опоры, измерьте расстояние и запишите со знаком (-). Это говорит о недостаточной гибкости позвоночника.
Тест №2 « выявление нарушения осанки»
( выявление боковых искривлений)
1. Встаньте прямо и попросите своего товарища посмотреть, на одном ли уровне находятся нижние уголки лопаток. Если да, то искривлений нет. Результат опишите в тетрадях, обоснуйте свои выводы.
2. Определение искривлений осанки.
А) встаньте спиной к стене так, чтобы голова, плечи, ягодицы касались стены.
Б) попробуйте между поясницей и спиной просунуть кулак.
В) если это невозможно просуньте туда ладонь.
Оценка результата
В норме в данной позе между стеной и поясницей кулак проходить не должен. Если это имеет место, осанка нарушена.
3. Осанка при ходьбе
Проверьте, сохраняется правильная осанка при ходьбе или при других движениях. Для этого положите на голову шайбу или другой плоский предмет. Попробуйте с ним ходить или приседать. Как только произойдет нарушение осанки, предмет упадет с головы.
Тест №3 « Определения наличия плоскостопия»
Подготовка к работе: подготовительную часть проделайте дома. Встаньте мокрыми босыми ногами на лист бумаги. Получившийся след обведите карандашом. Заготовку принесите в школу.
Порядок работы: Измерьте ширину плюсневой части ноги в сантиметрах ( А)
- - измерьте ширину отпечатка ноги в ее средней части ( В)
- сделайте вычисление по формуле: А / В 100%
оценка результатов: если полученное процентное отношение не будет превышать 33% стопа нормальная, плоскостопия нет.
Лабораторная работа № 5
Тема: «Особенности работы мышц в зависимости от условий труда»
Цель:
Оборудование: секундомер, пружина.
Ход работы:
1. Подсчитайте частоту пульса и занесите в таблицу А
2. Зафиксируйте пружину в сжатом состоянии и время удерживания занесите в таблицу (С)
3. Сжимайте пружину полностью со скоростью 1 сжатие / 1 секунда и время работы занесите в таблицу (Д)
4. Полностью сжимайте пружину в высоком темпе т. е. 2 сжатия / сек. Время полной работы занесите в таблицу ( Е)
5. Сразу же снимите показания пульса и занесите в таблицу В
|
пульс
|
Время работы
|
|||
|
А |
В |
С |
Д |
Е |
|
|
|
|
|
|
Отчетное задание: 1. как изменилась работа сердца по показаниям пульса? С чем это связано?
2. Как изменяется объем выполняемой физической нагрузки а) при среднем умеренном темпе? Б) при быстром скоростном выполнении работы?
3.что доказывает результат ,занесенный в графу (С)
Домашние опыты: опыт №1 « Испытание на прочность трубки и плотной полоски сделанной из бумаги»
Оборудование: две стопки книг, два листа бумаги, чашка весов, крючок, набор грузов.
Ход работы:
- согните лист бумаги так, чтобы получилась полоска шириной 0,5 см. получившуюся полоску бумаги обвяжите ниткой, чтобы она не развертывалась, второй лист бумаги сверните в трубку диаметром 0,5 см. и также обвяжите ниткой.
- На стопки книг положите бумажную полоску, и навесьте на нее пустую чашку весов. Стопки книг поставьте на таком расстоянии друг от друга, чтобы полоска не согнулась от тяжести пустой чашки.
- Опускайте на чашку грузы и обратите внимание, на каком значении массы полоска согнется
- После этого положите на стопку книг трубку и проделайте аналогичную работу.
- Сделайте вывод о проделанной работе.
Опыт № 2 « сравнение статистической и динамической работы»
Оборудование портфель, карандаш, лист бумаги ,закрепленный на стене.
Ход работы:
Вначале выясняют скорость утомления при статистической нагрузке
- возьмите в руку портфель и поднимите его на вытянутой руке до горизонтального
уровня.
- после принятия исходного положения включают секундомер и горизонтальной прямой отмечают на листе бумаги уровень, на котором находится портфель.
- испытуемому предлагают закрыть глаза и отмечают следующие степени утомления:
1. Медленное опускание груза и подъем руки выше отмеченного уровня, он совершается рывком.
2. Дрожание руки, потеря координации движения
3. Опускание руки. Это последняя стадия утомления. Секундомер выключают. Рядом с горизонтальной чертой проставляют время.
- через 5 – 10 минут проводят контрольный опыт. Сравните полученные результаты. Сделайте выводы.
Лабораторная работа № 6
Тема: « Измерение мышечной силы с помощью ручного динамометра»
Цель:
Оборудование: динамометр ручной
Ход работы:
1. Захватите динамометр кистью так, чтобы пальцы располагались на опоре, а циферблат был сверху.
2. Отведя руку в сторону, с максимальным усилием плавно сожмите динамометр.
3. Отсчитайте показания по шкале и запишите их.
4. Эту процедуру проделывайте несколько раз, записывайте только самые высокие показатели
5. Оценка результатов
« Измерение мышечной силы рук взрослых людей до 30 лет»
|
Сила рук.
|
Средние результаты измерения для мужчин, ДкН
|
Средние результаты измерения для женщин, ДкН
|
|
Правой
Левой
Относительная сила правой руки |
35 - 50
32 - 46
60 – 70% массы тела |
25 - 30
23 - 30
45 – 50 % массы тела |
Форма отчетности:
1. Определите значение относительной силы руки испытуемого по формуле:
К
А = 100%
М
Где: К – показатель для правой руки; М – масса тела.
Сравните экспериментально полученные данные с табличными. Сделайте вывод.
2. Проверьте как изменяется сила рук в течении дня: утром, днем, вечером. Результаты занесите в таблицу и сделайте вывод.
|
Время определения силы |
Правая рука |
Левая рука |
|
утро |
|
|
|
день |
|
|
|
вечер |
|
|
Лабораторная работа № 7
Тема: « Координация движений»
Цель:
Оборудование: лист бумаги, карандаш, секундомер, линейка.
Вариант А
- работа проводится в парах. Экспериментатор перед постановкой опыта наносит на лист с помощью линейки две прямые параллельные линии длиной 30 см. на расстоянии 2 – 5 мм. друг от друга.
- Испытуемый по команде за 20 – 30 сек. Должен провести между этими линиями свою линию без помощи линейки.
- Форма отчетности:
- Подсчитайте количество касаний и сравните свои результаты со среднестатистическими.
- Сделайте вывод.
- Оценка полученных результатов.
|
Количество касаний
|
Оценка результатов
|
|
2 –3 4 – 10 более 10 |
Результат хороший Результат средний Результат неудовлетворительный |
Вариант В
- работа проводится в парах.
- Экспериментатор на листе бумаги проводит также две линии,( расстоянии и их длина как в первом варианте) но только они имеют вид зубцов высотой 3 см.и начерчены пол углом 45о.
- Испытуемый по команде за 15 – 25 сек. Должен провести между этими параллелями без помощи линейки линию.
- По окончанию опыта линия выйдет за установленные границы, и с помощью линейки измеряют их.
- Форма отчетности: сравните полученные данные со среднестатистическими данными таблицы.
|
Длина отрезков |
оценка |
|
Меньше 1 Меньше 2 Более 2 |
Результат хороший Результат средний Результат неудовлетворительный |
- сделайте вывод.
Лабораторная работа №8
Тема: « Изучение строения клеток крови под микроскопом»
Цель:
Вариант А « Приготовление мазка крови и изучение клеток крови»
Оборудование: полотенце одноразового пользования, ватные тампоны, 70% спирт, стерильные ланцеты одноразового пользования, два предметных стекла, герметичные контейнеры, краситель , дистиллированная вода, глицерин, покровное стекло, свежеприготовленный раствор хлорида натрия.
Ход работы:
1. Тщательно вымойте руки водой с мылом. Те, у кого будут брать кровь, должны хорошо промыть место взятия крови. Руки вытирать только полотенцем одноразового пользования.
2. Несколько раз встряхните кисть опущенной руки, чтобы кровь прилила к пальцам.
3. Протрите спиртом участок мизинца на расстоянии 5 – 10 мм. от нижнего края ногтя с помощью ватного тампона, смоченного 70% спиртом, дайте ему просохнуть.
4. Непосредственно перед использованием извлеките новый стерильный ланцет одноразового пользования, ни к чему не прикасайтесь острым концом ланцета.
5. С помощью ланцета проколите кожу в намеченном участке пальца, а затем уберите ланцет в контейнер. Ланцеты должны использоваться не более одного раза.
6. Перенесите каплю выступившей крови на конец стерильного предметного стекла. Избегайте при этом всякого контакта между проколотым участком пальца и стекла.
7. Протрите место укола чистым ватным тампоном, смоченным 70% спиртом.
8. Возьмите второе предметное стекло и держа его под углом 45о, прикоснитесь им к капле крови, а затем проведите по первому стеклу в направлении от капли, чтобы получить мазок.
9. В течении нескольких секунд подсушите мазок, чтобы клетки приклеились к стеклу.
10. Добавьте 6 капель красителя и оставьте на 60 сек.
11. Добавьте 6 капель дистиллированной воды и покачивая стеклом перемешайте ее с красителем.
12. Оставьте мазок на 15 мин, а затем всполосните его водой.
13. Добавьте к препарату каплю глицерина, накройте его покровным стеклом и рассмотрите под микроскопом.
14. Эритроциты будут окрашены в красный цвет , а тромбоциты и ядра лейкоцитов в синий.
15. Заполните таблицу:
|
ПРИЗНАКИ
|
КЛЕТКИ КРОВИ
|
||
|
эритроциты |
лейкоциты |
тромбоциты |
|
|
1.особенности строения: - наличие ядра -
2. выполняемая функция. |
|
|
|
Сделайте вывод о проделанной работе
Примечание: если невозможно выполнить работу из – за отсутствия необходимых инструментов, можно использовать микропрепараты ,приготовленные в лабораториях поликлиник или больниц.
Вариант В «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»
Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы.
Ход работы:
1. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроцитах и наличие его в лейкоцитах. Занесите свои наблюдения в таблицу.
2. Рассмотрите микропрепарат крови лягушки, обратите внимание на величину и форму , и количество лейкоцитов и эритроцитов. Занесите наблюдения в таблицу.
|
признаки |
Кровь человека |
Кровь лягушки |
||
|
1.особенности строения 2. основные функции |
эритроциты |
лейкоциты |
эритроциты |
лейкоциты |
|
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 9
Тема: « Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки».
Цель:
Оборудование: часы с секундной стрелкой.
Вариант А
Ход работы:
1. Прочитайте параграф учебника. Ответьте на вопрос: что такое пульс, где его можно обнаружить? Объясните ,почему пульс можно прощупать в этих местах тела у человека?
2. Подсчитайте число ударов за минуту: а) в положении сидя; б) в положении стоя; в) после 10 приседаний.
3. Заполните таблицу:
|
Различное состояние организма |
пульс |
|
Положение сидя |
|
|
Положение стоя |
|
|
После 10 приседаний |
|
Отчетное задание:
1. Запишите, о чем говорит частота пульсовых ударов.
2. Сравните полученные результаты и сделайте вывод о работе собственного организма в состоянии покоя и при нагрузке.
Вариант В
Ход работы:
1. Найдите пульс на руке около кисти.
2. Лежа с расслабленными мышцами, подсчитайте ,сколько ударов в 1 минуту.
3. Подсчитайте пульс, сидя за столом.
4. Попрыгайте или побегайте ( 2 – 3 минуты на месте) и сразу после окончания работы подсчитайте количество ударов в течении 1 минуты.
5. После 5 минутного отдыха снова проверьте пульс.
6. Проделайте в течении 2 – 3 минут упражнения с грузом и сразу подсчитайте пульс.
|
Различное состояние организма |
пульс |
|
Положение сидя |
|
|
Положение лежа |
|
|
После бега на месте |
|
|
После отдыха |
|
|
После физ. Упражнений |
|
|
После отдыха. |
|
7. сделайте вывод о различной работе своего сердца.
Лабораторная работа №10
Тема: « Проведение инструментальных анализов и функциональных проб. Оценка изменения артериального давления»
Цель:
Оборудование: секундомер, ступенька высотой 50 см., аппарат для измерения артериального давления, метроном»
Ход работы:
1. Измерьте артериальное давление в состоянии покоя. Результат занесите в таблицу.
2. В течении 30 минут испытуемый восходит на ступеньку с частотой 30 раз в минуту.
3. Испытуемый отдыхает в положении сидя , начиная со второй минуты у него три раза подсчитывают пульс.
|
Действия испытуемого |
результат |
|
Давление в состоянии покоя Пульс ( 2 минута) Пульс ( 3 минута) Пульс ( 4 минута) |
|
4. Результаты тестирования выражаются в условных единицах в виде индекса напряженности ( ИН)
Т х 100
ИН =
( f1 + f2 + f3 )
Т – время нагрузки; f1, f2, f3 - частота пульса за первые 30 секунд каждой минуты ( начиная со второй) восстановительного периода.
Оценка результатов: величина индекса напряжения характеризует скорость восстановительных процессов после нагрузки. Чем быстрее восстанавливается пульс, тем выше величина индекса.
Лабораторная работа № 11
Тема: « Измерение артериального давления»
Цель:
Оборудование: тонометр, фонендоскоп.
Ход работы:
1. Работа проводится в парах. Манжетку тонометра обворачивают вокруг левого плеча испытуемого ( предварительно обнажив левую руку).
2. В области левой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого развернута; под ее локоть подставляют ладонь правой руки.
3. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки 150 – 170мм.рт.ст. затем медленно выпускает воздух из манжетки и прослушивает тоны.
4. Появление первого звукового сигнала соответствует величине систолического давления ( т.к. в этот момент, только во время систолы левого желудочка, кровь проталкивается через сдавленный участок артерии)
5. Фиксирует начала звукового сигнала.
6. Постепенно звуковой сигнал ослабевает и наступает затишье. Кровь начинает бесшумно протекать через пережатый участок. Этот момент соответствует величине диастолического давления. Зафиксируйте эту величину.
Отчетное задание
1. Сравните полученные данные со среднестатистическими данными по артериальному давлению для вашего возраста. Сделайте вывод.
Оценка полученных результатов:
Показатели максимального и минимального давления крови у детей школьного возраста.
|
Возраст, лет |
мальчики |
девочки |
|
7 – 8 лет |
88 / 52 |
87/52 |
|
9 - 10 |
91 \ 54 |
89 \ 53 |
|
11 - 12 |
103/61 |
106/62 |
|
13 - 14 |
108/61 |
106/ 62 |
|
15 - 16 |
110/62 |
108/62 |
2. Определите пульсовое давление (ПД) по формуле:
ПД = АДсист. – АДдиаст.
В норме у здорового человека пульсовое давление составляет примерно 45мм.рт.ст.
3. Вычислите среднее артериальное давление по формуле:
АДсист. – АДдиаст.
АДср.= + АДдиаст.
3
4. Вычислите ваше артериальное давление по формуле:
АД сист.= 1,7 х возраст + 83
АД диаст.= 1,6 х возраст + 42
5. Сравните расчетные данные с полученными в эксперименте. Сделайте вывод.
Лабораторная работа № 12
Тема: « Влияние мышечной деятельности на скорость движения крови в венах большого круга кровообращения»
Оборудование: резиновая трубка, секундомер.
Ход работы:
1. Работа проводится в парах. Экспериментатор перетягивает предплечье испытуемого резиновой трубкой примерно в средней его части. Начало эксперимента фиксируется.
2. Когда рельеф вен четко обозначится ,вновь фиксируется время.
3. Испытуемый повторяет опыт. Он сжимает кулак и разжимает его (работа выполняется в среднем темпе).
Форма отчетности: результаты эксперимента заносятся в таблицу, а затем, исходя из полученных данных делается вывод.
Лабораторная работа № 13
Тема: « Минутный и систолический объем крови»
Цель:
Оборудование: тонометр, фонендоскоп.
Ход работы:
- работа выполняется в парах. Экспериментатор определяет АД у испытуемого, результат фиксируется.
Форма отчетности: 1. определите систолический объем крови по формуле Старра:
СО = ( / 40 + 0,5ПД/ - / 0,6 ДД/) + 3,2А , где
Пд – пульсовое давление;
ДД – диастолическое давление;
А – возраст.
3. Определите минутный объем крови по формуле:
МО = СО х ЧСС, где ЧСС – частота сердечных сокращений.
4. Сравните данные, полученные расчетным путем, с табличными показателями. Сделайте вывод.
Показатели систолического и минутного объемов. девочки
|
возраст
|
СД ( мм.рт.ст.) |
ДД (мм.рт.ст.) |
МОК Л/мин. |
СО ( мл.) |
|
До 12 |
94 |
60 |
3,8 |
47 |
|
13 |
106 |
62 |
3,7 |
47 |
|
14 |
106 |
62 |
3,8 |
57 |
|
15 |
108 |
62 |
3,9 |
59 |
мальчики
|
Возраст (лет) |
СД ( мм.рт.ст.) |
ДД (мм.рт.ст.) |
МОК Л/мин. |
СО ( мл.) |
|
До 12 |
103 |
60 |
4,0 |
53 |
|
13 |
108 |
61 |
4,2 |
56 |
|
14 |
108 |
61 |
4,3 |
64 |
|
15 |
110 |
62 |
4,5 |
64 |
Лабораторная работа № 14
Тема: « Работа сердца»
Цель:
Ход работы:
- для вычисления работы сердца ( левого и правого желудочков в отдельности ) пользуются следующей формулой:
Р = МОК х АД где Р – работа сердца;
МОК – минутный объем крови;
АД – артериальное давление.
- для расчета работы за час или за сутки найденная величина умножается на 60 мин. Или на 1440.
- Рассчитайте собственную работу сердца по предложенной формуле и переведите единицы измерения работы в Дж.
Лабораторная работа № 15
Тема: «Проведение функциональных дыхательных проб»
Цель:
Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.
Ход работы:
1. Дыхательные функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.
- проба проводится в положении сидя. Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох.
- После этого вдохните примерно 80% воздуха максимально возможного и задержите дыхание. Начните отсчет.
- Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат.
- Отдохните 5 – 7 мин.
- Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер.
- Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат.
- Оценка результатов: результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16 – 55 сек. Более низкие результаты – плохие, более высокие – хорошие.
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 12 – 13сек.
- ответьте на вопрос: почему при тренировки организма результаты улучшаются?
« Дыхательные функциональные пробы с задержкой дыхания до и после дозированной нагрузки»
- в положении сидя задержите дыхание на максимальный срок на спокойном вдохе и включите секундомер.
- Выключите секундомер на момент восстановления дыхания и запишите результат. Отдохните 5 мин.
- Встаньте , сделайте 20 приседаний за 30 сек.
- Быстро сядьте на стул, задержите дыхание и включите секундомер.
- Измерьте время максимальной задержки дыхания после работы. Запишите результат измерения.
- Вычислите процентное отношение результатов второго опыта относительно первого.
- Отдохните 1 мин. После чего повторите первую пробу. Запишите результат третьего опыта, регистрирующего процессы восстановления постоянства внутренней среды в организме после действия нагрузки.
- Оценка результатов: Сравните свои показатели с нормативами, приведенными в таблице 7.
|
Категории испытуемых |
Задержка дыхания (с) |
||
|
А ( в покое) |
Б (после 20 приседаний) |
В ( после отдыха) |
|
|
Здоровые тренированные
Здоровые нетренированные
С отклонением в здоровье |
46 - 60
36 - 45
20 - 35 |
Более 50% от первой фазы
30 – 50% от первой фазы
30% и менее от первой фазы |
Более 100% от первой фазы
70 – 100% от первой фазы
менее 70% от первой фазы. |
Лабораторная работа № 16
Тема: «Гигиеническая оценка микроклимата помещений»
Цель:
« Санитарное обследование температуры воздуха в помещении»
Оборудование: термометр для измерения температуры воздуха в помещении.
Ход работы:
1. Измерьте температуру воздуха у окон и у противоположной стены.
2. измерьте температуру воздуха на уровне парт и у пола.
3. Оценка результатов: сравните полученные данные с нормативами ( в умеренном климате температура 18 – 20оС, надо следить чтобы разница температур в разных участках комнаты не превышала 2оС.
4. Ответьте на вопросы: - почему при измерении температуры нельзя термометр вешать на стену?
- почему при снятии показаний термометра не следует брать его в руки?
- От каких причин может зависеть разница температуры у пола и на уровне стола?
« Определение коэффициента аэрации в помещении»
Оборудование: сантиметровая рулетка.
1. Вычислите площадь форточки или фрамуги.
2. Площадь открытых частей окна умножьте на количество окон.
3. Определите площадь пола в помещении.
4. Вычислите коэффициент аэрации по формуле:
S1
Ка = где – Ка – коэффициент
аэрации,
S2 S1 – площадь форточки;
S2 – площадь пола.
Оценка результатов: сравните полученные данные с нормативами. В норме коэффициент аэрации должен быть равен 1/50 или быть немного выше Ка > 0,02
«Определение скорости воздухообмена в помещении при его проветривании.»
Оборудование: коробка спичек.
Ход работы: поднесите к двери, открытой форточке или к окну горящую спичку.
Оценка результатов: пламя неподвижно – проветривания нет;
Пламя колеблется – проветривание нормальное.
Пламя гаснет – проветривание слишком интенсивное.
«Определение запыленности воздуха»
Предварительные замечания: Чтобы получить достоверный результат, нельзя ограничиваться подсчетом пылинок в каком – то одном месте препарата. Надо взять несколько участков препарата: например, с левого верхнего края, в центре, и с правого нижнего края, а потом подсчитать средний результат.
Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, вода.
Ход работы:
1. Нанесите каплю воды на предметное стекло и оставьте его лежать в течении 15 мин.
2. Если капля не высохла, накройте ее покровным стеклом и подсчитайте число пылинок в разных участках препарата.
3. Оценка результатов: если при увеличении микроскопа в 56 раз число пылинок не превышает 15 – 20, уровень запыленности можно считать небольшим.
Лабораторная работа № 17
Тема « Составление пищевого рациона»
Цель:
Оборудование: таблицы химического состава продуктов и калорийности.
Предварительные замечания:
При составлении суточного пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:
- калорийность суточного пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;
- необходимо учитывать оптимальное для лиц данного вида труда ( а для детей возраста) кол – во белков, жиров, углеводов.
- Наилучшим режимом питания является четырехразовый прием пищи ( первый утренний завтрак 10 – 15%, второй завтрак 15 – 35%, обед 40 – 50%, ужин 15 – 20% от общей калорийности);
- Продукты, богатые белком ( масло, рыба, яйцо) рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно – растительные блюда;
- В пищевом рационе около 30% должны составлять белки, жиры, животного происхождения.
Суточная энергетическая потребность детей и подростков различного возраста ( кДж)
|
Возраст, лет |
Всего из расчета на среднюю массу тела |
|
3 -4 |
6720000 - 7560000 |
|
5 - 7 |
7560000 - 9660000 |
|
8 - 11 |
9450000 - 12180000 |
|
12 -14 |
11760000 - 13860000 |
|
15 - 16 |
13440000 - 14700000 |
Суточные нормы белков, жиров и углеводов в пищи детей и подростков
|
Возраст, лет
|
Белки, гр |
Жиры, гр |
Углеводы, гр |
|
3 -4 |
50 - 60 |
60 - 70 |
150 - 200 |
|
5 - 7 |
65 - 70 |
75 - 80 |
250 - 300 |
|
8 - 11 |
75 - 95 |
80 - 95 |
350 - 400 |
|
12 - 14 |
90 - 110 |
90 - 110 |
400 - 500 |
|
15 - 16 |
100 - 120 |
90 - 110 |
450 - 500 |
Ход работы: пищевой рацион составляют, используя специальные таблицы.
Вариант 1
Составьте суточный пищевой рацион для двух групп. Первая группа – дети 5 – 7лнт, вторая – подростки 15 – 17 лет.
Вариант 2
Составьте суточный пищевой рацион для двух групп. Первая группа – дети 8 – 11лет, вторая 12 – 14 лет.
Форма отчетности: результаты отчета занесите в таблицу.
|
Режим питания |
Название продукта |
Масса, гр. |
Содерж. Во взятом кол – ве продукта |
калорийность |
||
|
белки |
жиры |
углеводы |
||||
|
1 – ый завтрак |
|
|
|
|
|
|
|
2 – ой завтрак |
|
|
|
|
|
|
|
обед |
|
|
|
|
|
|
|
ужин |
|
|
|
|
|
|
|
Наименование продукта |
белки |
жиры |
углеводы |
Калорийность продукта на 100гр, кДж. |
|
В процентах |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Капуста кваш. Лук зеленый Арбузы Дыни Огурцы свежие Огурцы соленые Помидоры Апельсины Виноград Вишня лимон Мандарины яблоки Сахар – рафинад Шоколад Какао Масло подсолнечное Масло сливочное Кефир Сметана Творожная масса Творог жирный Мороженое Сыр Мясо говяжье Мясо баранье Мясо свинина Гусь Курица Колбаса любительская |
1,0 1,3 0,6 0,7 1,0 0,5 1,0 0,9 0,7 1,0 0,6 0,5 - 6,3 23,6
- 0,5 3,5 3,0 12,5 15,0 4,0 22,5 20,0 19,0 23,5 16,5 20,0
13,7 |
- - - - - - - - - - - - - 37,2 20,2
99,8 83,5 3,5 30,0 16,0 18,0 10,0 25,0 10,7 5,9 10, 29,0 5,0
27,9 |
2,1 4,4 9,0 11,3 2,4 1,2 3,8 9,1 16,2 14,3 10,3 11,2 99,9 53,2 40,2
- 0,5 4,3 2,5 15,0 1,0 17,0 3,5 - - - - -
- |
53 98 165 206 58 29 82 172 291 263 187 201 1720 2477 1887
3898 3278 270 1266 1098 978 752 1424 762 557 795 1417 539
1325 |
|
Сосиски Яйцо Сало Лещ Судак Треска Икра красная Сельдь Икра баклажанная
|
12,4 12,5 2,0 16,8 19,0 17,6 31,6 19,7
1,7
|
19,4 12,0 91,0 7,6 0,8 0,4 13,8 24,5
13,0
|
0,4 0,5 - 1,0 1,3 1,2 7,7 12,4
7,5
|
978 692 3588 586 358 318 1083 1294
666
|
Лабораторная работа № 18
Тема: Определение времени задержки дыхания до и после нагрузки»
Цель:
Оборудование: часы с секундной стрелкой.
Ход работы:
1. Оформите таблицу:
|
Задержка дыхания на максимальный срок до работы ( сек) А
|
Задержка дыхания на максимальный срок после 10 приседаний ( сек) В
|
|
|
|
2. В положении сидя на спокойном выдохе задержите дыхание на максимально возможный срок. Измерьте результаты и занесите в таблицу (А).
3. После того как дыхание успокоится, встаньте и сделайте 10 приседаний, после чего снова задержите дыхание, сядьте на стул и измерьте время.
4. Вычислите какой процент второй результат составляет от первого, используя формулу:
В
Р
= 100% Р – результат функциональной пробы.
А
5. Оценка результатов:
- 70% и выше – результат хороший;
- 50 – 70% - удовлетворительный
Лабораторная работа № 19
Тема: « Определение энергозатрат по состоянию сердечных сокращений»
Цель:
Ход работы:
Рассчитайте энергозатраты человека ,который купался в бассейне 15 мин. При частоте сердечных сокращений 130 ударов в минуту.
Энергозатраты, совершаемые человеком в 1 минуту определяются по формуле:
Q = 2,09 х ( 0,2 х ЧСС – 11,3)
Лабораторная работа № 20
Тема:» «Жизненная емкость легких»
Цель:
Ход работы: 1. рассчитайте жизненную емкость легких. Для подростков она рассчитывается по следующим формулам:
Мальчики 13 – 16 лет ЖЕЛ = [( рост (см) х 0,052)] – [ возраст ( лет) х 0,022] – 4,2
Девочки 8 – 16 лет ЖЕЛ = [( рост (см) х 0,041)] – [ возраст ( лет) х 0,018] – 3,7
Форма отчетности: рассчитайте собственную ЖЕЛ, используя формулы. Сравните полученные результаты с данными таблицы. Сделайте вывод.
|
Возраст, лет |
ЖЕЛ мальчиков |
ЖЕЛ девочек |
|
11
12
13
14
15
16 |
2,1
2,2
2,3
2,8
3,3
3,8 |
1,8
2,0
2,2
2,5
2,7
2,8 |
Лабораторная работа № 21
Тема: Изучение строения кожи, волоса и ногтя ( микро – макроскопическое)»
Цель:
Оборудование: лупа, микроскоп, готовый препарат кожных покровов.
Ход работы:
1. Заготовьте таблицу в тетради:
|
ПРИЗНАКИ |
кожа |
волосы |
ногти |
|
Какими тканями образованы
|
|
|
|
|
Место расположения на теле
|
|
|
|
|
Основная функция
|
|
|
|
|
Особенности строения ( кожа) |
|
|
|
3. Рассмотрите микропрепараты тканей кожи, результаты внесите в таблицу.
4. С помощью лупы разглядите особенности строения волоса и ногтя, результаты внесите в таблицу.
5. Определите сходства и отличия в строении.
6. Сделайте вывод.
|
Условно пораженные участки кожи |
Правила наложения повязок |
|
|
ожог |
обморожение |
|
|
1. кисть 2. плюсна 3. плечо 4. предплечье 5. бедро 6. голень |
|
|
Лабораторная работа № 22
Тема: « Приемы наложения повязок на условно пораженные участки кожи»
Цель:
Оборудование: бинт.
Ход работы:
1. Заготовьте таблицу
2. Используя учебник ,наложите повязки на вышеперечисленные участки.
3. Свои действия обоснуйте.
4. Подумайте, что может случиться с человеком, если ему неправильно наложить повязки в исследуемые вами участки тела?
Глава 5. Лабораторный практикум по курсу
« Биология. Общие закономерности»
Лабораторная работа№1
Тема «Изучение вопроса о возникновении микроорганизмов: спонтанное зарождение или биогенез»
Цель:
Оборудование: микроскопы, предметные стекла, покровные стекла.
Ход работы: ( опыт закладывается заранее)
1. 4 стерильных пробирки с 15 мл. бульона
А пара 1 пробирка – открыта, не нагрета.
2 – пробирка – закрыта ватой или фольгой, не нагрета.
В пара – 1 пробирка открыта, нагрета на кипящей водяной бане 10 мин.
2 – пробирка – закрыта. нагрета на кипящей водяной бане 10 мин.
Все пробирки оставить на 10 дней.
Форма отчетности: по капле каждого бульона исследуйте под микроскопом, результаты постарайтесь объяснить с точки зрения теорий зарождения жизни на земле.
Лабораторная работа № 2
Тема: « Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
Цель:
Вариант 1
Оборудование: химические пробирки ( пронумерованные). Картофель ( вареный и сырой), мясо ( вареное и сырое) Н2О2, ступка с пестиком, секундомер, песок.
Ход работы:
1. Приготовьте 9 пробирок и поместите 1 – немного песка
2 – 2г. сырого картофеля, 3 – 4г сырого картофеля, 4 – 2г вареного картофеля, 5 – 4г – вареного картофеля, 6 – 2г. сырого мяса, 7 – 4г сырого мяса, 8 – 2г – вареного мяса, 9 – 4г. вареного мяса.
2. Капните в каждую пробирку немного Н2О2 пронаблюдайте, что происходит и зарегистрируйте время реакции.
3. Измельчите в ступке кусочек сырого картофеля с небольшим количеством песка, перенесите измельченный картофель в пробирку и капните немного Н2О2. сравните активность измельченной и целой растительной клетки.
4.
Составьте графики
показывающие активность каждой ткани.
масса
( m)
время реакции ( t )
5. Ответьте на вопросы:
- в каких пробирках проявилась активность фермента;
- как проявляется активность фермента в живых и мертвых клетках;
- различается ли активность фермента в живых растительных и животных тканях;
- как бы вы предложили измерить скорость разложения Н2О2.
- все ли живые организмы содержат фермент каталазу;
вариант 2
1. Приготовьте препарат листа элодеи, рассмотрите его под микроскопом и зарисуйте несколько клеток листа.
2. Капните на микропрепарат немного Н2О2 и снова наблюдайте за состоянием клеток.
3. Объясните наблюдаемое явление. Ответьте на вопросы: Какой газ выделяется из клеток листа? Почему происходит его выделение?
4. Капните каплю Н2О2 на предметное стекло, рассмотрите ее под микроскопом. Опишите наблюдаемую картину. Сравните состояние пероксида водорода на стекле и в листе растения
Лабораторная работа № 3
Тема: « Движение цитоплазмы»
Цель:
Оборудование: водяная баня, микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пинцет.
Вещества: 70% этиловый спирт
Ход работы:
1. Активность движения цитоплазмы уменьшается. Поэтому перед наблюдением веточки элодеи следует поместить в теплую ( около 40оС воду), используется водяная баня. Подержите 5 – 8 минут. Если движение цитоплазмы еще слабо видно, то можно подействовать на микропрепарат каплей этилового спирта.
2. Приготовьте препарат из листа элодеи, рассмотрите его под микроскопом.
3. Пронаблюдайте ,как движется цитоплазма, увлекая за собой пластиды.
4. Как называется такое движение цитоплазмы?
5. Сделайте схематический рисунок движения цитоплазмы в клетке.
6. Сделайте вывод о значении движения цитоплазмы и о причине ее движения.
Лабораторная работа № 4
Тема: « Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетке»
Цель:
Оборудование: микроскоп, покровные и предметные стекла, фильтровальная бумага, раствор поваренной соли, пипетка, луковица.
Ход работы:
Вариант 1
1. Приготовьте препарат кожицы лука, рассмотрите клетки под микроскопом. Обратите внимание на расположение цитоплазмы относительно клеточной оболочки.
2. Удалите с микропрепарата воду, приложив фильтровальную бумагу к краю стекла. Нанесите на предметное стекло каплю поваренной соли, наблюдайте за изменениями положения цитоплазмы.
3. Фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли. Капните на предметное стекло 2 – 3 капли воды. Наблюдайте за состоянием цитоплазмы.
4. Объясните наблюдаемые явления. Ответьте на вопросы:1. Куда двигалась вода ( из клетки или в клетку) при помещении ткани в раствор соли?
2. Чем можно объяснить такое движение воды?
3. Куда двигалась вода при помещении ткани в воду7 чем это объяснить?
4. Как вы думаете, что бы могло произойти, если бы ткань длительное время держали в растворе соли?
5. Можно ли использовать раствор соли для уничтожения сорняков?
Вариант2
1. Снимите эпидермис с чешуйки лука. Приготовьте микропрепарат.
2. Рассмотрите микропрепарат под малым и большим увеличением микроскопа. Обратите внимание на оболочку клетки, ядро, цитоплазму.
3. Зарисуйте строение клетки.
Плазмолиз
4. Снимите покровное стекло с препарата, удалите воду фильтровальной бумагой и нанесите на препарат 8% раствор поваренной соли. Накройте препарат покровным стеклом и рассмотрите при малом и большом увеличении. Зарисуйте наблюдаемое явление. Объясните причину плазмолиза.
Деплазмолиз
5. Вновь поместите препарат в воду и наблюдайте восстановление тургора в клетках . Сделайте рисунок. Объясните причину деплазмолиза.
6. Занесите результаты наблюдения в таблицу.
|
действия |
Наблюдение результата |
Рисунок
|
|
|
|
|
7. Ответьте на вопрос: каково значение плазмолиза и деплазмолиза в жизни растений?
Лабораторная работа № 5
Тема: « Строение растительной, животной, грибной клетки под микроскопом»
|
Особенности строения |
Дрожжевые грибы |
К – ки лука (элодеи) |
Животная ткань |
||
|
1 |
2 |
3 |
|||
|
1. наличие мембраны 2. ядро а) форма ядра б) место расположения 3. наличие пластид (у элодеи) 4. наличие вакуолей |
|
|
|
|
|
Цель:
Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стекла, луковица, культура дрожжевого гриба, микропрепараты животных тканей.( 1.мышечная ткань, 2.эпителиальная ткань, 3.соединительная ткань)
Ход работы:
1. Приготовьте микропрепараты кожицы лука, дрожжевых грибов, рассмотрите их под микроскопом, а также рассмотрите микропрепарат животной ткани многоклеточного организма.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
3.Зарисуйте клетки в тетради и обозначьте видимые в световой микроскоп органеллы.
4. заполните таблицу
ответьте на вопросы:
- в чем заключается сходство и различие клеток?
- Каковы причины сходства и отличия клеток разных организмов.
Лабораторная работа № 6
Тема: « Условия образования крахмала в листьях зеленых растений в процессе фотосинтеза»
Цель:
Оборудование: лист черной бумаги, водяная баня, 70% спирт, чашка Петри, йод,
Ход работы:
Рекомендации по проведению работы.
Этот опыт закладывается за неделю до занятия. Возьмите комнатное растение ( примула или герань) и поместите его в темный шкаф. Через 3 – 4 дня выньте растение. На обе стороны одного из листьев приклейте 2 кусочка черной бумаги. На том листе, который наложите сверху, предварительно вырежете любые буквы или геометрические фигуры. Затем поставьте растение на свет на 1 – 2 дня.
Эксперимент:
1. Снимите с листа бумагу и срежьте лист.
2. Опустите лист в кипящую воду на 1 – 2 минуты.
3. Достаньте лист и опустите в горячий спирт на 5 – 7мин. Выньте из спирта и промойте водой.
4. Расправьте лист на чашке.
5. Капните несколько капель раствора йода.
6. Наблюдайте за изменением листа, сделайте вывод о происходящем процессе.
7. Ответьте на вопросы:
- почему лист окрасился таким образом?
- Под действием чего происходит накопление крахмала в листьях?
Лабораторная работа №7
Тема: « Наблюдение митоза в корешке лука»
Цель:
Вариант 1
Оборудование: микроскоп, микропрепарат « митоз в корешке лука»
Ход работы:
1. Рассмотрите предложенные микропрепараты ( №1).
2. Сделайте рисунок. Определите, какая перед вами фаза митоза. Ответ обоснуйте.
3. Рассмотрите микропрепарат №2. повторите проделанную ранее вами работу.
4. Ответьте на вопросы:
- какие вы увидели различия между рассмотренными вами препаратами.
- Каковы особенности каждой фазы митоза?
Вариант 2
Оборудование: пробирка , препаровальная игла, препаровальный нож, пинцет , чашка Петри, предметное стекло, покровное стекло, микроскоп, фильтровальная бумага.
Реактивы: вода, уксусная кислота, одномолярный раствор НCl, реактив Фельгена.
Материал: зубок чеснока,
Подготовка к занятию: проводится заранее.
1. Проткните зубок чеснока препаровальной иглой и подвесьте его над пробиркой с водой так, чтобы основание зубчика находилось в воде. Оставьте на 3 – 4 дня в покое.
2. После образования нескольких корешков длиной 1 – 2 см. отрежьте от них концевые участки длиной 1 см.
3. Поместите отрезанные участки корешков в пробирку с уксусной кислотой, заткните ее пробкой и оставьте на 24часа при комнатной температуре для фиксации.
4. Ухватив корешки пинцетом за верхний конец перенесите их в чашку Петри с дистиллированной водой и отмывайте в течении 3 – 4минут для удаления фиксатора.
5. Перенесите кончики корешков в раствор соляной кислоты и выдержите 3 – 4 минуты при температуре 60о . при этом срединные пластинки удерживающие клетки разрушаются, а ДНК хромосом гидролизуются, и способны взаимодействовать с красителем ( реактив Фельгена).
6. Кислоту вместе с корешками вылейте в чашку Петри, содержащую дистиллированную воду, отмойте кислоту. Оставьте на 5 минут.
7. Перенесите корешки в пробирку с реактивом Фельгена. И заткните пробкой, поставьте в прохладное место на 2 часа.
Эксперимент:
1. Выньте один кончик корешка и поместите его в капле уксусной кислоты на предметное стекло.
2. Отрежьте концевой участок длиной 2 мм.
3. Растреплите кончик корешка с помощью препаровальной иглы, и накройте покровным стеклом. Поместите микропрепарат на плоскую поверхность и накройте несколькими листами фильтровальной бумаги. Нажмите на покровное стекло подушечкой пальца, но не допускайте смещение покровного стекла.
4. Изучите препарат и найдите клетки, находящиеся на разных стадиях митоза.
5. Зарисуйте ядра в разных фазах митоза и подпишите рисунки.
Лабораторная работа № 8
Тема: « Решение генетических задач и составление родословных»
Цель:
Оборудование: карточки с задачами.
Ход работы:
Моногибридное скрещивание.
Вариант1.
У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких. Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Ответьте на вопросы:1. Сколько типов гамет образуется у женщины;
2. Сколько типов гамет образуется у мужчины;
3.Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с короткими ресницами?
14. Сколько разных генотипов может быть у детей этой супружеской пары?
15. Сколько разных фенотипов может быть у детей этой супружеской пары?
Вариант2
Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?
Вариант3 у человека, ген вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты рецессивен по отношению к гену с нормальным слухом. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определите генотипы всех членов семьи.
Вариант 4
У дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. При скрещивании серых родителей потомство оказалось так же серое. Определите возможные генотипы родителей.
Вариант5
Какие группы крови возможны у детей, если у матери вторая группа крови, а у отца четвертая.
Вариант 6
У курчавой матери и гладковолосого отца два ребенка. Курчавый и гладковолосый. Определите генотипы родителей. Определите генотип детей.
Дигибридное скрещивание
Вариант1
Муж и жена имеют вьющиеся (А) и темные (В) волосы. У них родился ребенок с кудрявыми светлыми волосами. Каковы возможные генотипы родителей?
Вариант2
У фигурной тыквы белая окраска плода (W) доминирует над желтой (w), а дисковидная форма (D) над шаровидной (d)/ Тыкву с белыми дисковидными плодами скрестили с тыквой, у которой плоды были белыми и шаровидными. В потомстве оказалось:
3/8 – белых дисковидных;
3/8 – белых шаровидных
1/8 желтых дисковидных
1/8 желтых дисковидных. Определите генотипы родителей и потомства.
Вариант 3
У кур гороховидный гребень доминирует над листовидным, а оперенные ноги над голыми. От группы генетически однородных кур с листовидными гребнями и оперенными ногами при скрещивании с петухом, имеющим гороховидный гребень и голые ноги, получено следующие потомство:
59 – с гороховидными гребнями и оперенными ногами;
72 – с гороховидным гребнем и голыми ногами,
66– с листовидным гребнем и голыми ногами,
63 – с листовидным гребнем и оперенными ногами.
Установите генотипы родителей и потомства.
Вариант 4
У дрозофил серая окраска доминирует над черной, а нормальная форма крыльев на скрученной. При скрещивании между собой серых мух с нормальными и скрученными крыльями одна четверть потомства имела черное тело. Примерно у половины всех дочерних особей крылья были нормальные, а у половины скрученные. Каковы генотипы родителей?
Вариант5
У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а способность владеть правой рукой над способностью владеть левой. Гены обоих признаков находятся на различных хромосомах. Кареглазый правша женился на голубоглазой левше. Какое потомство в отношении указанных признаков можно ожидать?
Вариант6
При скрещивании между собой серых мух с нормальными крыльями 25% потомства имели черное тело, 25% имели скрученные крылья. Какие признаки доминируют? Каковы генотипы родителей?
Взаимодействие генов
Вариант1
У душистого горошка окраска проявляется только при наличии двух доминантных генов А и В. если в генотипе имеется только один доминантный ген, то окраска не развивается. Какое потомство F1, F2 получится от скрещивания растений с генотипами Аавв и ааВВ.
Вариант 2
У кукурузы нормальный рост определяется двумя доминантными неаллельными генами. Гомозиготность по рецессивным аллелям даже по одной паре аллелей приводит к возникновению карликовых форм. При скрещивании двух карликовых растений кукурузы выросли гибриды нормальной высоты, а при скрещивании этих гибридов было получено 812 нормальных и 640 карликовых растений. определите генотипы родителей и потомков.
Вариант 3
У норки известно два рецессивных гена р и I, Гомозиготность по каждому из которых или по двум одновременно обуславливает платиновую окраску. Дикая коричневая окраска получается при наличии двух доминантных генов Р и Y. При каком типе скрещивания двух платиновых норок все их потомство будет коричневым.
Вариант 4
От скрещивания белых и серых мышей в потомстве F1 все особи были черные, а в F2 , было77 черных мышей 37 серых мышей и 45 белых. Как наследуется окраска у этих мышей? Определите генотипы родителей и потомков.
Вариант 5
Сын белой женщины и негра женится на белой женщине. Может ли ребенок от этого брака быть темнее своего отца?
Вариант6
У овса черная окраска семени определяется доминантным геном А, а серая окраска доминантным геном В. ген А эпистатичен гену В и последний в его присутствии не проявляется. При отсутствии обоих генов в генотипе окраска семян белая. При скрещивании двух серо-семенных растений получили растения с серыми и белыми семенами в соотношении 3 : 1 определить генотипы родителей. Какое расщепление в потомстве было бы получено, если скрещивались бы дигетерозиготные формы.
Составление родословных.
Правила составления:
Лицо по отношению к которому составляется родословная ( исследуется наследственность семьи), называется пробандом, его братья и сестры – сибсами. Лица женского пола обозначаются кружком, лица мужского – квадратом. Пробанд отмечается стрелочкой. Символы членов семьи. Несущих исследуемый признак выделяются с помощью цвета или штриховки.
Каждому поколению семьи отводится одна строка, на ней слева направо располагаются символы членов семьи в порядке рождения и соединения с проведенной над ними горизонтальной линией. Символы лиц состоящих в браке соединяются линиями брака.
Римскими цифрами обозначены последовательные поколения, а арабскими потомки одного поколения.
- мужчина
здоровые
- женщина
-
мужчина
- женщина
больные (имеют изучаемый признак)
мужчина
гетерозиготные носители
женщина
пол неизвестен.
аборт или
мертворожденный
гетерозиготная носительница признака,
сцепленного с Х – хромосомой.
Пробанд женского пола
Пробанд
мужского пола
Брак
Кровнородственный
брак
Братья и сестры
Умершие
члены родословной
Вариант 1
Пробанд страдает ночной слепотой. Его два брата также больны. По линии отца пробанда, страдающих слепотой не было. Мать пробанда больна. Две сестры и два брата пробанда здоровы и имеют только здоровых детей. По материнской линии известно: бабушка больна, дед здоров, сестра бабушки больна, брат здоров. Прадедушка со стороны матери страдал ночной слепотой. Его сестра и брат тоже. Жена пробанда ее родители и родственники здоровы. Составьте родословную семьи и проанализируйте ее.
Вариант2
Пробанд – женщина правша. Ее две сестры правши . а два брата левши. Мать – правша. У нее два брата и сестра – все правши. Бабка и дед правши. Отец пробанда – левша, его сестра и брат левши, а другие два брата и сестра правши. Составьте родословную.
Вариант 3
Две шестипалые сестры Маргарет и Мери вышли замуж за нормальных мужчин. В семье Маргарет было 5 детей: Джеймс, Сусанна и Дэвид были шестипалые, Элла и Ричард – пятипалые. В семье Мери была единственная дочь Джейн с нормальным строением рук. От первого брака Джеймса с нормальной женщиной родилась шестипалая дочь Сара, от второго брака, также с нормальной женщиной, у него было 6 детей: одна дочь и два сына пятипалые, две дочери и сын шестипалые. Элла вышла замуж за нормального мужчину. У них было два сына и четыре дочери все пятипалые. . Дэвид женился на нормальной женщине. Их единственный сын Чарльз оказался шестипалый. Ричард женился на своей двоюродной сестре Джейн. Две их дочери и три сына пятипалые. На основании приведенных данных составьте родословную семьи.
Вариант 4
Пробанд имеет нормальный рост, его сестра страдает хондродистрофией ( наследственная карликовость в сочетании с резким нарушением пропорций тела). Мать пробанда здорова, отец болен. По линии отца пробанд имеет двух здоровых теток, одну тетку и одного дядьку бальных. Больная тетя замужем за здоровым мужчиной, имеет сына карлика. Здоровая тетя от здорового мужа имеет двух мальчиков и двух девочек, все они здоровы. Дядя карлик женат на здоровой женщине. У него две нормальные девочки и сын карлик. Дедушка по линии отца – карлик, бабушка здорова. Определите вероятность появления карликов в семье: а) пробанда, если его жена будет иметь такой же генотип как он сам; б) сестры пробанда, если она вступает в брак со здоровым мужчиной. Составьте родословную.
Вариант5
Пробанд – здоровая женщина. Ее сестра здорова, а два брата страдают дальтонизмом. Мать и отец пробанда здоровы. Четыре сестры матери пробанда здоровы. О двоюродных сибсах со стороны матери известно: в одной семье один больной брат, две сестры и брат здоровы. В двух других семьях по одному больному брату и одной здоровой сестре. В четвертой семье одна здоровая сестра. Бабушка пробанда со стороны матери здорова, дед страдал дальтонизмом. Со стороны отца пробанда больных дальтонизмом не обнаружено. А) составьте родословную.; б) определите вероятность рождения у пробанда ребенка больного дальтонизмом. Если она выйдет замуж за здорового мужчину.
Вариант 6
Нормальные в отношении зрения мужчина и женщина имеют сына, страдающего дальтонизмом и двух здоровых дочерей. У внука от сына зрение нормальное, внук одной из дочерей страдает дальтонизмом, а внучка здорова. У другой дочери пять сыновей, имеющих нормальное зрение. На основании приведенных данных составьте родословную.
Лабораторная работа № 9
Тема « Морфологические особенности растений различных видов»
Цель:
Оборудование: живые растения или гербарные материалы растений разных видов.
Ход работы:
1. Рассмотрите растения двух видов. Запишите их названия. Составьте морфологическую характеристику растений каждого вида . заполните таблицу:
|
Название растения |
Особенности строения листа |
Особенности строения стебля |
Особенности строения корня |
Особенности строения цветка |
Особенности строения плода |
|
|
|
|
|
|
|
2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и отличия. Чем объясняются сходства и отличия растений.
Лабораторная работа № 10
Тема: « Изменчивость организмов»
Цель:
Оборудование: раздаточный материал иллюстрирующий изменчивость организмов
( растения 5 – 6 видов по 2 – 3 экземпляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев.)
Ход работы:
1. Сравните 2 – 3 растения одного вида ( или их отдельные органы: листья, семена. плоды и др.) найдите признаки сходства в их строении. Объясните причины сходства особей одного вида.
2. Выявите у исследуемых растений признаки отличия. Заполните таблицу:
|
Название растения |
сходства |
отличия |
|
Объект изучения |
|
|
|
Вид: Название: 1. лист 2.плод 3.семя |
3. Ответьте на вопрос: какое свойство организма обуславливает различия между особями одного вида?
4. Раскройте значение этих свойств организма для эволюции. Какие, на ваш взгляд, различия обусловлены наследственной изменчивостью., какие – ненаследственной изменчивостью. Объясните, как могли возникнуть различия между особями одного вида?
Лабораторная работа № 11
Тема: « Приспособленность организмов к среде обитания»
Цель:
Оборудование: гербарные образцы растений или комнатные растения, чучела или рисунки животных разных мест обитания.
Ход работы:
1. Определите среду обитания растения или животного предложенного для вашего исследования.
2. Выявите черты приспособленности к среде обитания.
3. Выявите относительный характер приспособленности.
4. На основании знания о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособленности.
Лабораторная работа № 12
Тема: « Ароморфозы у растений и идиоадаптации у животных»
Цель:
Оборудование: гербарные материалы водорослей, мхов, папоротникообразных, цветковых растений, веточки сосны или ели, коллекции насекомых.
Ход работы: .
1.Рассмотрите растения и назовите имеющиеся у них органы.
2. Выявите черты усложнения в строении растений этих отделов и раскройте их значение. Определите, по какому направлению шла эволюция растений от водорослей до покрытосеменных.
3. Рассмотрите насекомых разных отрядов ( чешуекрылые, прямокрылые, двукрылые.) выявите в их строении черты сходства и отличия.
4. Сделайте вывод о направлении эволюции у насекомых.
5. Опишите идиоадаптации у насекомых и раскройте их значение.
6.
Лабораторная работа № 13
Тема: « Фенотипы местных сортов растений»
Цель:
Оборудование: гербарные экземпляры разных сортов растений ( пшеница, рожь, ячмень)
Ход работы:
1. Рассмотрите два экземпляра растений пшеницы ( ржи, ячменя и др.)
2. Опишите фенотипы каждого растения ( особенности строения листьев, стеблей, цветков)
3. Выявите признаки, возникшие в результате модификационной изменчивости и обусловленные генотипом.
4. Заполните таблицу:
|
Номер растения |
стебель |
лист |
цветок |
колос |
|
№1
|
|
|
|
|
|
№2 |
|
|
|
|
5. Раскройте причины модификационной изменчивости, ее значение.
Лабораторная работа № 14
Тема: « Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Цель:
Оборудование: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, ржи, клубни картофеля, листья акации, клена ( до 10 экземпляров)
Ход работы:
1. Рассмотрите несколько растений ( семян, клубней, листьев и др.) одного вида, сравните их размеры ( замерить) . Данные запишите.
2. Полученные данные занесите в таблицу:
|
Последовательность изменения признака |
|||||||||
|
2 см. |
3 см. |
4 см. |
5 см |
6см |
7 см |
8 см |
9см |
10 см |
11см |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частота встречаемости признака |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Отобразите на графике зависимость между изменением признака и частоты его встречаемости.
Частота
встречаемости
изменение признака
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахметшина Резеда Рифнуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.