Лекция для педагогов. Как предупредить буллинг в детском коллективе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа с. Крабозаводское»

______________________________________________________________________________

694521 с. Крабозаводское, Южно-Курильский район, Сахалинская область, ул. Ключевая, 16А

Телефакс 8(42455) 96-1-67, тел. [phone]

E-mail: [e-mail]

Как предупредить буллинг в детском коллективе.

Участники: классные руководители 1-11-го классов, педагоги.

Цели: сформировать у педагогов компетенции в сфере психологического здоровья, стратегии работы по преодолению буллинга в образовательной среде.

Задачи: - ознакомить участников с понятием «буллинг», различными формами его проявления в школьной среде; - ознакомить с психологическим портретом наблюдателя, жертвы и агрессора; - предложить профилактические способы, которые помогут предотвратить проявление буллинга в детском коллективе.

Оборудование: доска, маркеры, канцтовары.

Время проведения: 60 минут.

Цель: актуализировать проблему буллинга и его последствия.

Социальный педагог:

Здравствуйте, уважаемые педагоги! Сегодня мы с вами обсудим проблему буллинга в детском коллективе. По оценкам европейских исследователей, в роли жертвы травли в разные периоды школьной жизни побывали до 50 процентов детей. Часто от физического или психологического насилия не спасают условия обучения и современные образовательные программы.

Буллинг – это вид группового эмоционального и (или) физического насилия. Обычно это проявляется тогда, когда над ребенком насмехаются, издеваются, подчеркнуто игнорируют, оскорбляют, унижают, толкают, бьют, удерживают силой, отнимают, прячут и портят личные вещи и пр. Формы данного поведения используются деструктивным лидером при поддержке группы и носят регулярный характер.

В ситуации буллинга, ребенок испытывает эмоциональный стресс, связанный с угрозой существования личности в конкретном коллективе. Основная ошибка педагога думать, что школьный буллинг – это обычное явление и что таким образом дети учатся выстраивать отношения со сверстниками, которые всегда не проходят гладко.

Далее поставьте проблемные вопросы перед участниками семинара и проведите дискуссию, в которой педагоги смогут обсудить различные позиции.

Проблемные вопросы для обсуждения:

Может ли учитель решать проблему буллинга в классе?

Какие главные последствия буллинга вы можете выделить для его участников?

Социальный педагог:

Существуют негативные последствия для всех участников буллинга, которые могут носить непосредственный характер, так и отсроченные во времени.

Жертва буллинга переживает стресс, который может выплеснуться в формы крайней агрессии к обидчикам и участникам, вплоть до суицидального поведения.

Для организаторов травли – это деструктивный опыт, который формирует проблемы самореализации личности в выстраивании отношений.

Наблюдатели имеют травмирующий опыт в силу того, что переживают внутриличностный конфликт, связанный с происходящим аморальным событием, в котором для себя не видят выхода. Кроме того, они испытывают страх оказаться на месте жертвы, поэтому подыгрывают агрессору, вытесняя чувство стыда и унижение.

Ситуация травли формирует стресс у всех детей в классе, которые вынуждены находиться в постоянном эмоциональном напряжении. Стресс влияет на снижение интеллектуальной деятельности, нарушает учебную мотивацию, тормозит развитие творческих способностей.

Проблемная дискуссия «Правда и мифы о буллинге»

Цель: сформировать адекватную позицию на проявление ситуации буллинга в детском коллективе.Проведите проблемную дискуссию. Для этого разбейте участников семинара на пары. Каждая пара получает утверждение для дискуссии. Задача одного участника – отстоять и аргументировать свою позицию, задача другого – противоположную позицию. По итогам работы участникам необходимо постараться прийти к общему взгляду на проблему.

Утверждения для дискуссии:

1. Участниками буллинга становятся только дети из социально-неблагополучных семей.
2. Буллинг может возникнуть только у некомпетентных педагогов.
3. Буллинг как явление возникает только в подростковом возрасте.
4. Иногда на проблему буллинга лучше не заострять внимание, так как он проходит со временем, как подростковый кризис.
5. Ответственность за буллинг лежит на школьном психологе.Далее проведите обсуждение, в ходе которого участники смогут проанализировать и обобщить полученный в ходе выполнения задания опыт. Ответы фиксируйте на доске.

5 основных признаков буллинга

1.         Агрессия проявляется в вербальной или физической форме. 2.         Регулярность, постоянство, направленность на одного и того же члена группы. 3.         Группа школьников поддерживает агрессивные действия лидера. 4.         Превосходство одной стороны над другой. 5.         Участники испытывают острые эмоциональные переживания.

Практическое задание «Отличия буллинга»

Цель: помочь педагогам осознать признаки проявления буллинга.

Социальный педагог:

Уважаемые коллеги, сейчас мы выполним практическое задание. Для этого разделитесь на четыре группы. Каждая группа получит одну ситуацию для анализа. Ваша задача определить основную проблему, описанную в ситуации, является ли она буллингом. Далее мы совместно обсудим результаты групповой работы.

Раздайте каждой группе по одной карточке. Далее проведите групповое обсуждение, в ходе которого участники смогут проанализировать и обобщить полученный в ходе выполнения задания опыт.

Карточки для педагогов «Четыре проблемные ситуации»

Комментарии к проблемным ситуациям для педагога-психолога: Представленные ситуации не содержат проявлений буллинга.

Проблемная ситуация № 1. Описана проблема непопулярного ребенка в классе, у которого мало друзей, с ним мало взаимодействуют. Ребенок эмоционально переживает. Проявлений насилия в адрес ребенка нет.

Проблемная ситуация № 2. Рассматривается ситуация возникновения и развития конфликта в группе. Дети ругаются, выясняют отношения, дерутся. Каждая сторона в равной степени имеет право отстаивать свои интересы и потребности. При буллинге проявляется превосходство одной стороны над другой.

Проблемная ситуация № 3. Имеет место проблема с проявлением агрессивного поведения конкретного ребенка. Ребенок обижает других, однако другие дети не поддерживают его агрессивное поведение, осуждают действия, выражают сочувствие пострадавшему.

Проблемная ситуация № 4. Рассматривается ситуация, где девочка требует особого отношения к себе, а недовольство ребят рассматривает не вполне корректно.

После обсуждения порекомендуйте педагогам проводить диагностику ситуации буллинга с помощью анкеты Кривцовой С.В. для учащихся, педагогов, родителей с целью сравнения независимых ответов. Данные анкеты помогут проанализировать наличие скрытого или прямого проявления буллинга в детском коллективе.

Обсуждение «Ответственность в ситуации буллинга»

Цель: акцентировать внимание педагогов на проблеме ответственности в ситуации буллинга.

Социальный педагог:

Обсудим с вами вопрос: «Как классный руководитель может предупредить появление буллинга в детском коллективе». Стоит отметить, что профилактика буллинга будет эффективной тогда, когда создается система комфортной, психологически безопасной среды. Это является основой, чтобы построить здоровое общение и отношения в коллективе.

Встречаются и сложные случаи, когда педагог не готов брать на себя ответственность за решение проблемы насилия, рассматривает ее только через призму личностных особенностей детей, факторов семейного воспитания. В этом случае функционал педагога-психолога не позволит снизить риск угрозы психологической безопасности, поскольку его работа не связана с непрерывным процессом деятельности класса. Поэтому важно брать на себя ответственность за то, что происходит в классе.

 «Правила класса»

Цель: обсудить и разработать перечень правил общения в детском коллективе.

Социальный педагог:

Чтобы в вашем детском коллективе была комфортная и психологически безопасная обстановка – создайте общие правила класса. Это поможет выработать приемлемые способы общения друг с другом и предотвратить нежелательные конфликты и проявление буллинга. Самое главное, чтобы те правила, которые приняли ученики, соблюдались не только ими, но и классным руководителем. Важно обговаривать каждое принятое правило. Сейчас мы с вами разработаем правила, которые помогут сформировать в детском коллективе психологически здоровые отношения.

Предложите педагогам в тройках обсудить правила в классе. С учетом мнений всех участников выпишите итоговый вариант на большом листе и вынесите правила на голосование. Таким образом, группа заключает контракт по обязательному соблюдению и выполнению правил. Если группа испытывает трудности, то воспользуйтесь шпаргалкой «Восемь правил общения и поведения в классе». А после окончания практикума раздайте педагогам.

Социальный педагог:

Уважаемы коллеги, сегодня мы с вами обсудили важную тему, которая чаще всего проявляется в детском коллективе. Также обсудили мифы о буллинге, способы, которые помогут предотвратить данную ситуацию. Надеюсь, что эти знания помогут вам в воспитательной работе с классом.