Лексические игры на занятиях по иностранному (английскому) языку с
детьми старшего дошкольного возраста с использованием конструкторов LEGO
Изучение
иностранного языка в дошкольном возрасте является наиболее благоприятным
периодом благодаря психофизиологическим особенностям развития и способствует
своевременному и разностороннему развитию личности ребёнка; обогащает
интеллектуальную, волевую, эмоциональную, социальную сферы дошкольника.
LEGO
позволяет учиться, играя и обучаться в игре. Элементы LEGO-конструирования на
занятиях по иностранному языку формируют благоприятные условия для развития
познавательной и речевой сферы детей, диалогической и монологической речи,
расширения словарного запаса; тренировки мелкой моторики.
Игра «NUMBERS EXPRESS TRAIN»
Цель: актуализировать лексику по теме
«Счёт»
Для занятия понадобится набор деталей
‘Поезд с цифрами”. На каждый кубик с изображенной цифрой дети надевают
необходимое количество блоков.
Игра «RAINBOW »
Задача: развивать представление детей о цветах радуги,
закрепить название цветов на английском языке.
Педагог демонстрирует схему постройки
«радуга». Дети называют цвета радуги по-английски, затем, опираясь на схему или
указания педагога, собирают детали в нужном порядке.
Игра «HOW MANY?
»
Цель: упражнять в счете в пределах 10, развивать мелкую
моторику.
Педагог предлагает ребенку опустить
руку в мешочек, доставать по одному и посчитать, сколько деталей LEGO в нем
лежит, затем проверить, правильно ли он посчитал.
Игра «WHAT COLOUR?»
Цель: актуализировать лексику по теме «Цвета», развивать
мелкую моторику.
Для этой игры так же потребуется «magic sack». Педагог
предлагает ребенку опустить руку в мешочек, доставать по одному и назвать цвет
кирпичика по-английски, затем можно заодно и посчитать, сколько деталей LEGO в
нем лежит, закрепляя таким образом лексику по теме «Счет».
Игра «SORT OUT»
Цель: учить выполнять игровые действия по словесной
инструкции педагога, закреплять умение различать цвета.
Для игры понадобятся детали LEGO и разноцветные стаканчики. Дети берут
деталь того цвета, который назвал педагог и опускают в соответствующий
стаканчик.
Игра «ODD ONE OUT»
Цель:
актуализировать изученную лексику, развивать логическое мышление, внимание.
На столе / ковре ряд из 4-5 деталей
конструктора из тематического набора (Животные, транспорт). Один предмет должен
отличается от остальных. Например, дикое животное в ряду домашних, или одна
короткая деталь в ряду длинных. Дети отгадывают на английском языке, что здесь
лишнее.
Игра «SWAPPING PLACES»
Цель: учить выполнять игровые действия по словесной
инструкции педагога, закреплять умение различать цвета, учить детей находить
детали LEGO одинаковой формы и цвета.
Такую игру
рекомендуется проводить в качестве динамической паузы. Разминки. Для игры
понадобятся по 2 детали LEGO
одинаковой формы и цвета. Учитель ставит по
кругу стульчики по количеству детей. Дети сидят на стульчиках. Педагог
раздает детям детали LEGO так, чтобы у двоих детей детали оказались одного
цвета. Другой вариант игры – дети становятся по
кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог называет цвет
детали. Участники игры должны поменяться местами, как только услышали «свой»
цвет.
Игра «TRAFFIC LIGHTS»
Цель:
актуализировать лексику по теме «Сигналы светофора», закрепить понятие
«светофор».
Педагог
раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться – кто быстрее
соберет светофор в правильном порядке. В процессе игры обсуждается, какого
цвета должны быть сигналы светофора.
Игра «FLAGS»
Цель:
закрепить названия цветов по-английски. Познакомить обучающихся с многообразием
стран, формировать понятие «флаг».
На
занятии педагог с детьми обсуждают страны и их флаги. Педагог раздаёт детям
детали нужных цветов и карточку с флагом страны. Задача обучающихся составить
все кирпичики в нужном порядке.
Игра «WHAT IS MISSING?»
Цель: актуализировать изученные лексические единицы, развивать
наблюдательность, внимание, память и речь.
Педагог раскладывает на столе детали
LEGO (от 4 до 6). Повторяет с детьми названия предметов-деталей LEGO (например,
это могут быть животные, транспорт, продукты) и предлагает запомнить
последовательность их расположения. По команде «Close your eyes!»
дети закрывают глаза, а педагог быстро переставляет или убирает одну, или
несколько деталей LEGO. По команде «Open your eyes! Посмотрите, что изменилось?» дети должны
сказать, какой детали нет.
Игра «BUILD A HOUSE»
Цель: актуализация лексики по изучаемой теме, развивать умение детей
строить дом из деталей.
Педагог
предлагает построить домик. Педагог учит выполнять постройку в нужной
последовательности. В процессе игры закрепляется лексика по теме «Дом» - a house,a
roof, a door, a window. Таким
образом, можно построить не только домик, а еще и замок, ферму, магазин.
Игра «FARM»
Цель: актуализация
изучаемой лексики, учить
создавать простейшие модели реальных объектов, отражать в обыгрывании постройки
полученные знания и впечатления
Для
игры понадобится
набор «Ферма». Педагог дает детям набор игрушек «Ферма» и предлагает вспомнить
(или познакомиться) названия животных по-английски. Педагог предлагает заселить
ферму мелкими животными (поросята, овцы, птица). Затем заселяются крупные
животные (коровы, лошадь). Педагог продолжает формировать у детей умение
использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним. Педагог
задает вопросы о ферме в процессе строительства. (Каких животных разводят на
ферме? – cow, a horse, a sheep, a pig, etc. - Кто заботится о них? – a farmer- Как фермеры заботятся о коровах?
Что получают от них? – milk - Как фермеры заботятся о
птицах? Что получают от них? – eggs, etc.)
Игра-конструирование: «MY CITY»
Цель: актуализировать
изучаемую лексику, закреплять знания и умения детей конструировать объект.
Педагог предлагает детям оказаться
в роли строителей и рассказать, какие здания можно увидеть на улицах города,
зачем они нужны. Затем педагог просит перечислить уже известные детям названия
объектов на английском языке (house, shop, zoo).
Список используемой литературы:
1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием
конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
2. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников.
Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей,
- 368 с.
3. Парамонова
Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей
старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия,
2008. - 80 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.