Линейные и столбчатые диаграммы. Конспект урока. 3 класс.

ГБОУ  гимназия № 524

Московского района

Санкт-Петербурга

Конспект урока

математики

3 класс

По программе С.А.Козловой, Т.А.Демидовой, А.П.Тонких

«Математика»

(Образовательная система «Школа 2100»)

Тема: «Линейные и столбчатые диаграммы»

(Урок открытия нового знания)

Учитель:  Серова Елена Викторовна

2011 – 2012 учебный год

Тема:   Линейные и столбчатые диаграммы

Цели:

·       Предметные:

закрепить умение находить долю от целого, находить целое по доле, составлять задачи по схеме, решать их.

·       Метапредметные:

- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения);

- создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности);

- создать условия для формирования познавательных универсальных действий (чтение задачи по заданной схеме, переведение информации в знаковую форму).

Этапы урока, время	Учитель	Ученики	Оборудование
Актуализация знаний 5-7 мин.	На доске схемы и задачи. - Обратите внимание на записи, сделанные на доске. - Самостоятельно сформулируйте к ним задания (все задания относятся к необходимому уровню). - Что нужно знать, чтобы выполнить это задание? - В первый столбик занесем наши умения.	Поочередно придумывают задания, выполняют, контролируют полученный результат. - Составить задачу, решить ее. - Вспоминают, как найти целое по его доле. - Как найти долю от целого. Называют умения, которые помогли выполнить задания.	На доске запись учебных задач без формулировки заданий к ним. На доске таблички: составлять задачи по схеме. Решать их, находить целое. Находить долю.
Создание проблемной ситуации 3-5 мин.	- А теперь составьте задачу по рисунку, который вы видите на доске (в основе выполнения задачи лежит неизученный алгоритм действий)	Выполняют задания. Пытаются выделить среди них верный и приходят к выводу, что не могут сделать, так как не знают, какой из предложенных действий алгоритмов верный.	На доске рисунок (диаграмма), по которому дети должны составить задачу.
Формулирование проблемы (темы и цели урока) 1-2 мин.	- Смогли выполнить задание? - В чем затруднение? - Какой возникает вопрос? - Такой рисунок называется – диаграммой. - Давайте во второй столбик запишем, что мы еще не умеем делать. - Назовите цель урока.	Формулируют учебную проблему. Дети называют действия, которые не умеют делать. Пытаются сформулировать цели урока совместно с учителем	На доске табличка с диаграммами. На доске таблички: составлять и решать задачи по диаграмме, строить диаграммы.
Открытие нового знания 3-5 мин.	Просит детей обратиться к материалам учебника. Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному формулированию нового алгоритма действий. - А за новым знанием мы обратимся к учебнику стр.  2. - Сформулируйте тему урока.	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки и выводят окончательную схему алгоритма. Самостоятельно формулируют тему	Учебник Доска
Формулирование нового знания 1-2 мин.	Просит детей самостоятельно прочитать формулировку учебника и сравнить и сравнить с полученной самостоятельно.	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы (дети задают их сами по тексту учебника), сверяют свои формулировки с формулировкой учебника, выводят окончательную. Стр. 2 № 1	Учебник
Первичное применение нового знания 2-3 мин.	Просит детей самостоятельно прочитать, а затем объяснить и выполнить задание. Стр. 3 № 2 (1 ч.) фронтальная работа.	Самостоятельно читают учебник, объясняют задание, формулируют необходимый алгоритм действий.	Доска, учебник.
Самостоятельная работа  3-5 мин.	Просит детей самостоятельно выполнить задание учебника, основанное на применении нового знания. Дети работают в парах, помогая друг другу. Стр. 3 № 2 (2 ч.)	Самостоятельно выполняют задание. На карточках. Затем решение выноситься на доску и обсуждается всем классом.	Учебник, доска. Карточки.
Повторение и закрепление полученного ранее . до 15 мин.	- Давайте рассмотрим задание на стр. 4. - Найдите задание, которое вы считаете наиболее6 сложным. - Это задание станет легче, если мы с вами построим диаграмму.	Работают по заданию учителя стр. 4 № 7 в тетради и у доски.	Учебник, доска
Итог урока 1-2 мин.	- Еще раз сформулируйте цели урока. - Достигнуты они? - Давайте дополним первый столбик, что мы еще научились делать.	Дети называю цели урока, умения, которые получили на уроке.	Доска, карточки с умениями
Домашнее задание 1-2 мин.	Называет задания для домашней работы. Говорит, какие являются обязательными, а какие можно взять на выбор.	Определяют для себя задания	Учебник

Краткое описание документа:

Линейные и столбчатые диаграммы. Конспект урока.

• Предметные:
• Метапредметные:

закрепить умение находить долю от целого, находить целое по доле, составлять задачи по схеме, решать их.

- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения);

- создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности);

- создать условия для формирования познавательных универсальных действий (чтение задачи по заданной схеме, переведение информации в знаковую форму).