Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Литературная гостиная «В мире Чехова» (к 155-летию со Дня рождения А.П. Чехова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Литературная гостиная «В мире Чехова» (к 155-летию со Дня рождения А.П. Чехова)

библиотека
материалов

Литературная гостиная «В мире Чехова»

(к 155-летию со Дня рождения А.П. Чехова)


Цель: увлечь творчеством А. П. Чехова-новеллиста; вызвать интерес к его писательской манере; продолжить формирование нравственных качеств, творческой личности, способной воспринимать литературу как эстетическое явление.

Задачи:

- формирование умения сравнительного анализа прочитанного произведения;

- коррекция и развитие связной устной речи: умение высказывать свое мнение по отношению к прочитанному, обобщение через выполнение анализа прочитанного произведения; развитие критического мышления учащихся; развитие навыков монологического высказывания, выразительного чтения по ролям, инсценирования;

- воспитание у учащихся нравственных качеств на примере жизни А.П. Чехова.

Оборудование: выставка книг Чехова, перо, чернильница, листы бумаги, свеча, портрет Чехова, толковый словарь, компьютер, презентация, интерьер гостиной, столики с группами учащихся.

Участники: группы учащихся из 5-7 классов (разноуровневое домашнее задание), библиотекарь, учитель-предметник.

Учитель: Уважаемые гости! Мы собрались в этом кабинете, но сегодня это не просто кабинет. Это гостиная. Что такое гостиная? (возможное пользование словарем) Гостиная - это комната для приема гостей. Наша гостиная необычная - литературная. Здесь мы будем вспоминать о большом, умном, внимательном человеке, который прожил короткую жизнь, но сумел увидеть и прочувствовать всю пестроту и сложность русской действительности. Его произведения удивительно современны и сейчас, потому что главное в них – страстное желание нравственного совершенствования человека. Сегодня я приглашаю всех на встречу с А.П.Чеховым и его героями. Надеемся, что эта встреча будет полезной, поможет и нам посмотреть на себя со стороны.

Учитель: Скажите, какие нравственные качества можно отметить в Чехове как человеке?

Учитель: Согласны ли вы со словами А. Чехова: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»? Каков смысл данной фразы?

Чтение учащейся 6 класса стихотворения Е. Евстигнеева «Над книгой Чехова»

Тисненый том волнующих рассказов

Прочитан от начала до конца…

Метель свистит, поет и плачет сразу.

Метель доносит звуки бубенца.

Никто об этом больше не расскажет!

Закрой глаза – и вновь перед тобой

Знакомые по книгам персонажи

Возникнут зримо длинной чередой.

А там, где площадь выметена чисто,

При фонарях в вечерней тишине

Увидишь на прогулке беллетриста –

Знакомую бородку и пенсне.

Благодари, встречай его с поклоном,

Ведь многое он людям рассказал.

Ведущий 1: А.П. Чехов однажды заметил: «… для людей, посвятивших себя изучению жизни, я так же нужен, как для астронома звезда». И в самом деле: он написал более полутысячи рассказов, в которых поселились и живут почти восемь тысяч персонажей. В них представлена без исключения вся Россия. Один из современников Чехова утверждал, что если бы Россия вдруг по каким-то причинам исчезла с лица земли, то по чеховским рассказам ее можно было бы восстановить заново.

Ведущий 2: Создавая такое огромное количество героев, писатель меняет и сам способ работы над литературным образом. Так . он почти отказывается от подробностей портретной характеристики героя, что было присуще русской классике. А.П. Чехов ограничивается одной-двумя деталями, а остальное доверяет творческому воображению читателя. Вместо портрета дается то яркое сравнение, то деталь поведения или одежды, а случалось, что часть одежды героя начинала жить как бы самостоятельно: «Рыжие панталоны поднимают глаза к небу и задумываются…»

Ведущий 1: В рассказах Чехова царствует стихия смеха – то это резкая сатира, то мягкий юмор, то шутка, иногда добрая, а порой беспощадная.

Ведущий 2: Смеясь, Чехов изводил до ничтожества власть, которая пыжилась стать великой. И может быть, именно эта стихия смеха превращала юмор писателя в грозное оружие борьбы с косностью, трусостью, лицемерием, рабством.

Учитель: О чем писал Чехов, мы сегодня узнаем на примере рассказов (инсценирование; выразительное чтение и чтение по ролям): «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Злоумышленник», «Пересолил».

А.П. Чехов любил своих героев: чиновников и врачей, учителей и архиереев, портных и подмастерьев, лавочников и художников. Любил всей силой своей великой души, страдал их болями, радовался их радостям. И только одного не прощал людям – раболепия, покорности, смирения. Не прощал их готовности быть «маленькими людьми». Ему было больно и стыдно за эту добровольную приниженность. Ведь не для того рождается ЧЕЛОВЕК!

Ведущий 1 (обращается к участникам): Предлагаю вам вспомнить псевдонимы А. Чехова, тем более, что их насчитывается около 50.

Предполагаемые ответы: Антоша Чехонте, Брат моего брата, Человек без селезенки (или Ч.Б.С.), Макар Балдастов, Вспыльчивый человек, Гайка №9, Крапива, Прозаический поэт, Ч. Хонте, Шампанский, Василий Спиридонов Сволачев, Архип Индейкин, Дяденька, Антонсон, Врач без практики и т.д.

Ведущий 2: В каких юмористических журналах печатался А.П. Чехов?
Предполагаемые ответы: «Спутник», «Зритель», «Стрекоза», «Сверчок», «Будильник», «Москва», «Русский сатирический листок», «Свет и тени», «Осколки» и т.д.

Ведущий 1: Какие отрицательные качества человеческого характера высмеивал в своих рассказах А.П. Чехов? Предполагаемые ответы: «Грубость, Подхалимство, Угодничество, Раболепство, Заносчивость, Высокомерие, Надменность, Льстивость, Зазнайство, Самоуничижение».

Ведущий 2: С какими двумя главными пороками, типичными для обывателей, борется Чехов? Предполагаемые ответы:
1) надругательством над слабыми;
2) самоуничижением перед сильными.
Ведущий 1 (читает цитату из рассказа, а участники говорят название рассказа, а где необходимо, то и имя героя):

  1. «Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина – его жена и высокий гимназист с прищуренным глазом – его сын». («Толстый и Тонкий»)

  2. «За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке. Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы». («Хамелеон»)

  3. «Окунь, щука, налим завсегда на донную идет, а которая ежели по верху плавает, то тому разве только шилишпер схватит, да и то редко…». («Злоумышленник»)

  4. «Милый, дедушка, Константин Макарыч! – писал он. – И пишу тебе письмо. Поздравляю Вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога». (Ванька Жуков, «Ванька»)

  5. «Толстый человек лет сорока в поношенной чечунчовой жакетке и в истрепанных триковых брюках. На лице выражение чувства долга и приятности. Между указательным и средним пальцами левой руки – сигара, распространяющая зловонье». ( фельдшер Курятин, «Хирургия»)

  6. «Он полоскал рот водкой, коньяком, прикладывал к больному зубу табачную копоть, опий, скипидар, керосин, мазал шейку йодом, в ушах у него была вата, смоченная в спирту». (Генерал-майор Булдеев, «Лошадиная фамилия»)

Ведущий 2: Давайте вспомним определения двух слов-терминов: «юмор» и «сатира», а затем на примерах инсценирования эпизодов из рассказов Чехова, из чтения по ролям мы убедимся в уместном, очень тонком, правильном использовании автором данных терминов.


Инсценирование группой учащихся рассказа «Хамелеон» (домашнее задание)

Ведущий 1: Эта сценка наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз изменил своё мнение. Он как оборотень: то угодник, то хам, то полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству. Давайте поговорим об этом рассказе:

- Как одним словом можно назвать такого человека? (Лицемер).

- А как называет его автор? (Хамелеон).

- Что это за животное? (Слайд).

- Как оценивает поведение Очумелова автор? (Высмеивает).

- Смех бывает разный: дружелюбный, незлобный, гневный, обличающий. Каким пользуется автор? (Обличающим).

- Обличающий смех – это юмор или сатира? (Сатира).

- К каким приёмам прибегает Чехов, чтобы вызвать смех? (Фамилии: Хрюкин, Очумелов и другие).

- Чехов использует в рассказе и художественные детали, которые выполняют разные функции. В какой момент вместо слова «шинель» звучит слово «пальто»? Почему?

- Какую роль играет такая деталь, как «палец»? Сравните две сцены: в первой Хрюкин держит палец вверх, а в другой – вниз опускает его по приказу Очумелова: «А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять». (Первая сцена – победа, вторая – поражение).

- Что говорят такие детали, как «узелок», «решето», «конфискованный крыжовник»? (Помогают увидеть лицо блюстителя порядка).


Инсценирование группой учащихся рассказа «Толстый и Тонкий» (домашнее задание)

Ведущий 2: Представьте себя героями рассказа,  1-2 группа это «тонкие», а 3-4 – это «толстые». Мимикой  попробуйте изобразить радость вашей встречи.

Ведущий 2: Итак, Тонкий узнал, что его друг дослужился до тайного советника. Как вы думаете, что почувствовал он в этот момент, когда узнал, что толстый - генерал? Аргументируйте свою точку зрения.

Ведущий 1: Каким образом изменились наши герои после этого известия. Чьё поведение кардинально изменилось?

Ведущий 2: Какие человеческие пороки осуждает А.П. Чехов в рассказе? Есть ли в современном обществе подобные пороки?

Ведущий 1: Скажите, похожи ли эти 2 рассказа? Если да, то чем? Предполагаемые ответы: Герои похожи, резко меняется их отношение к окружающим людям, друзьям, узнав о чине (должности).

Ведущий 2: Чтение рассказа «Злоумышленник» по ролям (группа уч-ся). Беседа по вопросам:

- Как объяснить название рассказа? (Замыслил злое дело. Злой умысел.)

- Виновен ли Денис?

- Каково содержание статьи 1081?

- Знал ли виновный, что может произойти с поездом?

Один ли Денис занимался отвинчиванием гаек?

- Справедливо ли следователь обвиняет крестьянина во лжи?

- Что должно измениться, чтобы поступок Дениса был невозможен?

- Какое чувство вызывает этот рассказ?


Учитель (вывод): Читатель не смеется потому, что нет ничего смешного, только грустно, горько становится от всего увиденного и услышанного. «Грустно видеть, как много страдания и тоски и нужды на Руси». (И. А. Бунин)

Учитель: следующее задание на выявление читательского интереса представит нам 4 группа учащихся, прочитавших самостоятельно рассказ «Пересолил» (заранее были даны карточки с заданиями).

Работа группы учащихся с текстом рассказа «Пересолил»: пересказ, чтение отрывков из текста, чтение по ролям

Карточка №1. Найдите в тексте рассказа описание героев: их имена, внешний вид, одежда. Кто описывает возницу? А землемера? Подготовьте рассказ о них.
Карточка №2. Расскажите, как менялись поведение и настроение землемера? От чего они зависели?
Карточка №3. Мы говорили о роли несоответствий в юмористическом рассказе — именно на них строится смешное в таких произведениях. Найдите такие несоответствия в рассказе «Пересолил» и прокомментируйте их.
Карточка №4. Обычно в юмористических рассказах не бывает пейзажа; действие должно идти быстро, а пейзаж его замедляет. Однако в рассказе «Пересолил» пейзаж есть. Найдите его ,выразительно прочитайте и определите, какую роль он играет в рассказе, какие мысли он рождает в голове землемера.
Карточка № 5. На первый взгляд основной формой речи в рассказе является диалог. Так ли это на самом деле? Как вы можете это объяснить? Какой знак препинания конца предложения Чехов использует чаще всего? С какой целью?

Ведущий 1: Дорогие гости, конечно, вы знаете, что литературное произведение нас чему-то учит. Подумайте, чему учит нас рассказ Антона Павловича «Пересолил»?

Ведущий 2: Задайте друг другу вопросы (по 1 для группы) по увиденному и услышанному на сегодняшнем мероприятии.

Слово учителя: Давайте вернемся к автору рассказов. У Чехова было доброе, полное сострадания сердце. Он любил жизнь, радость, умел ценить человеческое общение. Потребность делать добро была в нем подлинной и устойчивой. И хотя жизнь его была нелегкой — никто не слышал, чтобы он жаловался. Чехов, как никто другой, умел быть самим собой и в жизни, и в творчестве. Его рассказы учат быть добрыми, бескорыстными, правдивыми. И прежде всего, уважать себя самих. Это и есть та жизнь, к которой Чехов указывает нам путь. Это и есть подлинная, настоящая любовь к человеку.

Литература:

  1. Уроки внеклассного чтения. Практическое пособие. ТЦ «Учитель», Воронеж, 2003 г.

  2. Литература 7 класс. Поурочные планы. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. Волгоград, 2009 г.

  3. Уроки литературы 6-10 классы с применением информационных технологий, Москва,2009г.

  4. Игровые уроки по литературе 7 класс. Москва, 2009 г.

  5. Ожегов С.И., Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1998г.

  6. Ладыгин М.Б. и др. Литература. 7 класс. - М: Дрофа,2009г.

  7. Л.А.Потанина. Литературная гостиная. Уроки Чехова. “Литература в школе” № 2, 1995 г.

  8. И.Л. Гиматутдинова “В мастерской художника слова: А.П.Чехов”, “Литература в школе” № 4 1998 г.











Аннотация

Мероприятие «Литературная гостиная «В мире Чехова» посвящено 155 –летию со Дня рождения А.П. Чехова. В данном мероприятии участвуют дети 5-7 классов, поделенные на группы и получившие индивидуальные творческие домашние задания по рассказам «Толстый и Тонкий», «Пересолил», «Хамелеон», «Злоумышленник». Во время проведения прослеживается читательский интерес учащихся к творчеству писателя, их творческие способности, способность анализировать литературное произведение, давать оценку происходящему, видеть актуальность, злободневность рассказов, умение ориентироваться в художественном пространстве произведения. Происходит развитие интереса учащихся к новеллистике А. Чехова через постижение ее многотемности, разнообразия характеров, их социума, через постижение природы юмора писателя.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров248
Номер материала ДВ-114684
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх