Литературное чтение "Творчество М.М. Пришвина"

Урок №81                                                                                                 11.02.2016

Тема: Творчество М. М. ПРИШВИНА

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты(предметные): слушают текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают представить картину природы; читают текст самостоятельно, рисуют словесные картины; называют героев рассказов; отвечают на вопросы по содержанию; рассказывают о герое рассказа с помощью опорных слов. ЛИЧНОСТНЫЕ: проявляют интерес к изучению природы. УУД (метапрадметные): регулятивные – адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – применяют метод познания окружающего мира  - наблюдение; логичексие - осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: учебник, портрет М. М. Пришвина, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

·        Игра «Замените черточки буквами».

И _ _ _            _ И _ _            _ _ И _            _ _ _ И

Г _ _ _            _ Г _ _             _ _ Г _            _ _ _ Г

Р _ _ _            _ Р _ _            _ _ Р _            _ _ _ Р

А _ _ _            _ А _ _            _ _ А _            _ _ _ А

(Вариант ответа: итог, гора, рыба, арка; лира, угол, брат, дача; гриб, нога, гора, кран; сани, стог, спор, лапа).

·        Игра «Найдите слово».

Рыдают буквы в каждой строчке:

       – От наших слов – одни кусочки,

       У всех у нас одно начало

       И, как назло, оно пропало.

       Но если вы его найдете,

       То сразу все слова прочтете,

                             …абль, …жик, …зина, …обка, …мушка.

(Ответ: корабль, коржик, корзина, коробка, кормушка).

Физкультминутка

& Работа по учебнику:

1. Знакомство с жизнью и творчеством М. М. Пришвина.

Родился М. М. Пришвин в 1873 г. в дворянской усадьбе маленького имения Елецкого уезда Орловской губернии. Мать его рано осталась вдовой с шестью малолетними детьми на руках. С ранних лет мальчик видел трудовую жизнь крестьян и решил, что все люди, как в нянькиных сказках, находятся в плену у Злого Кащея, и он, мальчик, призван разорвать эту цепь. (Свои романтические настроения детства он изобразил позже в произведении «Кащеева цепь».)

Пришвин получил специальность агронома. Он собирал и записывал народные сказки в Карелии и Беломорье. В своих книгах он рассказывал о жизни животных и растений: «В краю непуганых птиц», «Охотничьи рассказы», «Глаза земли». Наиболее известны сборники детских рассказов Пришвина «Лисичкин хлеб» и «Золотой луг».

В детских рассказах Пришвина подкупает их гуманистическое содержание – присутствие явное или скрытое доброго человека, любящего природу и помогающего ей.

2. Дети рассматривают портрет М. М. Пришвина.

3. Работа с рисунком на с.

Возможные предположения детей.

– Здесь изображен художник.

– Возможно он рисует пейзаж, может быть это сам Пришвин делает зарисовки.

▲     Выразительное чтение текста «Предмайское утро».

Физкультминутка

Вопросы:

– О чем рассказ?

– Что происходит в природе?

– Какие почки на березах?

– Чем пахнет в лесу?

▲     Повторное чтение текста. Пересказ.

III. Итог урока.

– О ком узнали на уроке?

– Что понравилось и запомнилось?